《提袋的設(shè)計(jì)》說課稿和課堂實(shí)錄

《提袋的設(shè)計(jì)》比賽說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說課的題目是人美版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第5課《提袋的設(shè)計(jì)》。下面我著重從教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析1.教材地位和作用。本課《提袋的制作》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手提袋是人們生活中不可缺少的日常用品，我們的生活離不開它。它們像是一只只美麗的花蝴蝶，飛翔于商場(chǎng)、超市、街道、家庭……為人們的生活傳遞著溫馨，裝點(diǎn)著我們的生活，成為人們生活中的一道美麗的、流動(dòng)的風(fēng)景線。隨著去年“限塑令”的實(shí)施，各種手提袋取代了以往的塑料袋，更成為了一種時(shí)尚、個(gè)性、環(huán)保的標(biāo)志。《提袋的設(shè)計(jì)》一課旨在讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的手提袋不僅僅是為實(shí)用而設(shè)計(jì)，對(duì)其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。本課在學(xué)生掌握基本設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，緊密融合生活，引導(dǎo)學(xué)生大膽針對(duì)手提袋的特征對(duì)它的創(chuàng)意、造型、圖案、色彩等進(jìn)行一次大膽的創(chuàng)作。本課將運(yùn)用各種材質(zhì)通過畫、撕、剪、折、、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，來體驗(yàn)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握手提袋的設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用各種美術(shù)元素，設(shè)計(jì)制作出自己喜愛的、新奇的、富有個(gè)性與創(chuàng)意的手提袋。2.說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小學(xué)中年級(jí)孩子的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手提袋的用途，了解各種式樣、材質(zhì)不同的手提袋制作方法。技能目標(biāo)：初步掌握手提袋的簡(jiǎn)單制作方法，運(yùn)用畫、剪、貼等表現(xiàn)方法，展開合理想象，并靈活運(yùn)用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行個(gè)性手提袋的設(shè)計(jì)制作。情感目標(biāo)：領(lǐng)悟生活中的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，以審美的眼光發(fā)現(xiàn)手提袋的美。培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。3.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：教學(xué)重點(diǎn)：善觀察、會(huì)分析、能設(shè)計(jì)制作手提袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作的手提袋新穎有趣。4.說教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)然課前的準(zhǔn)備對(duì)教學(xué)工作的成敗也至關(guān)重要，本課的教師準(zhǔn)備為：教師準(zhǔn)備：課件、手提袋、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料等。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種手提袋、白紙、彩卡紙、剪貼材料（布、圖案、貼紙等）、裝飾材料（紐扣、珠子等）、彩繩、雙面膠、剪刀、彩筆等。二、說教法、說學(xué)法1、說學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和極其豐富的想象力，追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法，所以，本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造，喚起學(xué)生對(duì)美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，從而獲得知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。2、說教學(xué)方法本課的設(shè)計(jì)我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生通過看看、拆拆、議議等活動(dòng)自主探究手提袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)貫穿始終，在教學(xué)中充滿對(duì)生活的體驗(yàn)、審美體驗(yàn)、創(chuàng)作體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)和成功體驗(yàn)等，各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)既獨(dú)立又相互聯(lián)系，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中滲透自主性、合作性和探究性學(xué)習(xí)。我采用杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒有教師示范的情況下，學(xué)生觀察手提袋作品、嘗試制作手提袋，在探索制作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我采用著名教育家李吉林開創(chuàng)的情境教學(xué)法。語言情境：用語言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索欲望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，以“限塑令”、超市購(gòu)物這一導(dǎo)線，從“欣賞手提袋——設(shè)計(jì)制作手提袋——推銷介紹手提袋”這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。三、說教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)話激趣。我首先設(shè)計(jì)了“情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)話激趣”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以在教學(xué)一開始，我首先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：從2008年的六月一日起我國(guó)開始“限塑”了，“限塑”是什么意思？限制塑料袋的使用。那么塑料手提袋不能使用了，我們?nèi)コ匈?gòu)物用怎樣的手提袋呢？學(xué)生動(dòng)腦、搶答（環(huán)保手提袋：紙制的、布做的……）手提袋是人們生活中不可缺少的日常用品，它就是像是一只美麗的花蝴蝶，飛翔于商場(chǎng)、超市、街道、家庭……為人們的生活傳遞著溫馨，成為人們生活中的一道美麗的、流動(dòng)的風(fēng)景線。隨著去年“限塑令”的實(shí)施，各種手提袋取代了以往的塑料袋，更成為了一種時(shí)尚、個(gè)性、環(huán)保的標(biāo)志。揭示課題：讓我們一起來設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋吧！看看誰的《提袋的設(shè)計(jì)》最棒。2.欣賞感知，審美體驗(yàn)。接著，我設(shè)計(jì)了“欣賞感知，審美體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)。（1）同學(xué)們，你們一定見過許多漂亮的手提袋吧，這些手提袋既方便了購(gòu)物，又展示了商品的品牌形象。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位把你課前收集到的手提袋展示給大家，說說它的來歷和用途是什么。這一環(huán)節(jié)，通過課前收集，小組交流，集體展示等形式使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手提袋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，感受手提袋文化的深厚和感受生活的美好。（2）好的手提袋就是一件藝術(shù)品，下面和老師一起欣賞一組教材中的手提袋的圖片（課件）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片看一看、說一說：1) 最吸引你的是哪一個(gè)手提袋？2) 它的創(chuàng)意獨(dú)特在哪兒？采用哪些材料？3) 分析一下它是如何制作出來的？4) 如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)什么形狀的手提袋？接著我讓同學(xué)們分小組從外形、圖案、顏色、用途等方面進(jìn)行交流、欣賞體驗(yàn)的結(jié)果。3、集體交流欣賞、體驗(yàn)的結(jié)果。創(chuàng)意：靈感來自動(dòng)物、植物、人物、建筑、日用品、學(xué)習(xí)用品、卡通動(dòng)漫等，夸張有趣、設(shè)計(jì)巧妙。造型：長(zhǎng)、正方體、圓柱體、不規(guī)則形（動(dòng)物）材料：廢舊手提袋、略厚的布（燈芯絨、帆布、牛仔布等）；各種材質(zhì)的紙（彩色手工紙、彩色卡紙、瓦楞紙、牛皮紙等）；剪貼材料（畫報(bào)紙、零碎布料、貼紙等）；裝飾材料（毛線、紐扣、珠子、吸管、瓶蓋、彩繩等）。制作：平面剪貼、繪畫、拓印、拼貼，立體組合等，也可在廢舊手提袋上添畫和拼貼、使舊的手提袋面目一新。色彩：對(duì)比中有統(tǒng)一，非常和諧。根據(jù)各小組的匯報(bào)結(jié)果，我及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)：最喜歡的手提袋應(yīng)具備：獨(dú)特的創(chuàng)意、簡(jiǎn)潔的造型、悅目的圖案、和諧的色彩這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用圖片信息開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，通過語言表達(dá)與語文相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)，釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。學(xué)生的收獲將會(huì)直接體現(xiàn)在他們的作品上。4、初步了解，嘗試制作。在“初步了解、嘗試制作”這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生把自己帶來的不同造型的提袋看一看、摸一摸、拆一拆，在自主探索的活動(dòng)中了解手提袋的簡(jiǎn)易的制作方法，并參考課本中的制作步驟進(jìn)行練習(xí)。各組派代表上臺(tái)示范制作方法，可以簡(jiǎn)單展示或者畫出平面制作圖，各小組互動(dòng)，提出有價(jià)值的問題，如：怎樣使手提袋的容量更大？拿在手里舒服？怎樣粘連會(huì)更牢固？……讓學(xué)生帶著問題嘗試制作一個(gè)手提袋?！霸谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué)”，是手工課要倡導(dǎo)的一個(gè)理念。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過看、摸、拆、議等活動(dòng)自主探究手提袋的構(gòu)造和制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，體驗(yàn)嘗試的樂趣。5、拓展思路，感悟設(shè)計(jì)。接著，我先出示幾只新奇的手提袋圖片（課件）：這些手提袋的造型以及袋口設(shè)計(jì)巧妙奇特，通過圖片欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的魅力，在手提袋的創(chuàng)意、形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞，以解決本課教學(xué)難點(diǎn)。領(lǐng)悟這幾只手提袋的創(chuàng)意,靈感來自哪兒？讓學(xué)生有選擇地拆一拆，探究如何制作這樣的手提袋，如何完善自己的設(shè)計(jì)。同時(shí)我運(yùn)用課件流動(dòng)展示一些創(chuàng)意大膽、別具一格的手提袋圖片，進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。這一環(huán)節(jié)以欣賞、探究貫穿，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)獨(dú)創(chuàng)和個(gè)性化的理解，為下一步的自主設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。6、動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作。學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手體驗(yàn)本生就是一種快樂，在這里我設(shè)計(jì)了“動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作”這一環(huán)節(jié)。首先，讓小組討論準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的手提袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)單，在作業(yè)設(shè)計(jì)單上填好設(shè)計(jì)說明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計(jì)師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的意義，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。每組設(shè)一名總設(shè)計(jì)師，根據(jù)小組成員各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，繪圖、剪貼、繪畫、裝飾，團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成小組的手提袋設(shè)計(jì)與制作。也可對(duì)小組內(nèi)收集的廢舊手提袋進(jìn)行改造，讓它面目一新。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自由大膽創(chuàng)作的同時(shí)，我則進(jìn)行巡視，針對(duì)學(xué)生中的差異進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)展示造型美觀新穎的學(xué)生及其作品，以相互學(xué)習(xí)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)制作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師為學(xué)生提供了一張?jiān)O(shè)計(jì)單，引導(dǎo)他們明晰思路，為順利完成作品提供了幫助。作品以小組分工合作的方式展開，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，各成員根據(jù)自身特長(zhǎng)為小組作品的完成盡力，個(gè)人價(jià)值在集體中得到體現(xiàn)，從中體驗(yàn)成功的快樂。7、師生互動(dòng)，“展示”評(píng)價(jià)。接著設(shè)計(jì)了“師生互動(dòng)，展示評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)，首先開個(gè)小“展示會(huì)”，看哪一組設(shè)計(jì)制作的手提袋最受歡迎。在手提袋內(nèi)放上書或文具，學(xué)生提著慢步走過講臺(tái)，進(jìn)行展示?！霸O(shè)計(jì)師”從手提袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為自己購(gòu)物挑選喜歡和需要的手提袋。通過展示活動(dòng)，即使學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出了自己的不足，又提高了學(xué)生的鑒賞能力。圍繞實(shí)用、創(chuàng)意、色彩等方面，以多種形式師生共同評(píng)一評(píng)、議一議、樂一樂，把課的結(jié)尾推向高潮。8、模擬體驗(yàn)，拓展延伸。科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課你看到了許多怎樣的手提袋？學(xué)會(huì)了什么？感受到了什么？你最喜歡怎樣的手提袋？”學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作中、成功中、合作中，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后總結(jié)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的手提袋真是太精彩了，這些富有創(chuàng)意的手提袋將為我們的購(gòu)物提供更大的方便，使我們的生活更美麗更精彩！為了讓生活更豐富多彩，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多更新穎的手提袋。四、板書設(shè)計(jì)：提袋的設(shè)計(jì)獨(dú)特的創(chuàng)意簡(jiǎn)潔的造型悅目的圖案亮麗的色彩總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好。一句話：只要老師敢于轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。我的說課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家！《提袋的設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過欣賞，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和生活的關(guān)系，并了解手提袋在生活中的應(yīng)用及功能。2、掌握提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作方法，并發(fā)揮想像力，設(shè)計(jì)制作出造型新穎美觀的手提袋。3、使學(xué)生更加熱愛生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，通過提袋的設(shè)計(jì)和制作，提高立體思維的能力和手工制作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：重點(diǎn)：了解手提袋在生活中的應(yīng)用及功能；掌握提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作方法。難點(diǎn)：掌握提袋基本制作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造、設(shè)計(jì)自己的個(gè)性化手提袋?！菊n前準(zhǔn)備】：舊掛歷紙（或舊畫報(bào)紙）、剪刀、膠水、繪畫常規(guī)用具、粗毛線（或繩子）教學(xué)課件、包裝紙、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等【教學(xué)過程】（一）、情境導(dǎo)入感受提袋1、教師拎著一個(gè)大塑料袋進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，裝作氣喘吁吁的樣子：“猜猜老師剛從哪兒回來？”“你是怎么知道的？教師歸納：“提袋泄露了秘密，原來袋子上的圖案和文字還能傳遞信息?！?、教師故作神秘的說：“想知道，這個(gè)袋子里會(huì)有什么東西呢？”從提袋里找出一個(gè)剪紙圖案的袋子。師：這個(gè)袋子的什么地方最吸引你？板書——圖案師：對(duì)，剪紙是民間藝術(shù)的一種，現(xiàn)在被作為提袋的圖案，的確是很有特色，除了剪紙外，我們還可以用什么方式進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)？生：略3、教師裝作疑惑的樣子：“這里還會(huì)有東西嗎？”接著從剪紙圖案的提袋中又拿出一個(gè)色彩鮮艷外形奇特的提袋：“這個(gè)提袋又有什么地方吸引你的？”生：形狀——機(jī)器貓。色彩——鮮艷板書——形狀、色彩。外形奇特的袋子也不錯(cuò)。4、這個(gè)袋子里還會(huì)有東西嗎？誰到前面來找一找？學(xué)生到前面來掏出紙條并讀出紙條的內(nèi)容：你們能把我變的更漂亮嗎？教師歸納：好！那今天咱們就用這三點(diǎn)，對(duì)你們上節(jié)課做的提袋進(jìn)行設(shè)計(jì)。板書—提袋的設(shè)計(jì)（二）、講授新課：初步嘗試感知外形1、出示幻燈片——提袋結(jié)構(gòu)圖師：先來看外形，這是上節(jié)課咱們畫的提袋結(jié)構(gòu)圖，通過折疊它能夠變成一個(gè)面是長(zhǎng)方形的提袋，除了長(zhǎng)方形的提袋，你們還見過什么形狀的袋子呢？生：回答。師：同學(xué)們一下子說出了這么多形狀的提袋，你們的見識(shí)可真廣。2、出示牛頭提袋（實(shí)物）小組討論師：像這種外形奇特的提袋你們見過嗎？是怎么做出來的呢？思考：看看通過改變結(jié)構(gòu)圖的哪個(gè)面，就能使提袋的外形發(fā)生變化？再次出示幻燈片——結(jié)構(gòu)圖請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖平面設(shè)計(jì)。3、教師演示制作過程：（讓學(xué)生直觀分析）原來呀只要改變袋子的主要面積，那它的外形就會(huì)發(fā)生變化了。方法：試著做一個(gè)提袋，這是上節(jié)課畫好的結(jié)構(gòu)圖。出示幻燈片——結(jié)構(gòu)圖1）選出要改變的區(qū)域。（注意選擇區(qū)域時(shí)別畫反了，要在袋子的口部繪畫不要畫在底部）2）畫出你想要的形狀。（可以是圓形梯形或者三角形等等，大家都知道袋子的這兩個(gè)面是一樣的，我們把兩個(gè)面對(duì)好進(jìn)行設(shè)計(jì)。）3）剪下粘貼4）裝飾看，這個(gè)提袋的形狀不就變了么，變出了一個(gè)小牛的頭像。老師的這頭小牛不愛吃草專門愛吃桌子上的碎紙，所以我把它當(dāng)作我的桌面環(huán)保袋子。請(qǐng)同學(xué)注意這個(gè)提手，這個(gè)提包的牛角可以作為袋子的提手。那你們還有什么好辦法做出袋子的提手呢？（三）、添加提手發(fā)散思維1.教師提問：“怎么給袋子加上提手？”2.學(xué)生回答后教師結(jié)合圖中提袋歸納：1）加法，可以穿上繩子或制作好了提手粘上去.2）減法，就是挖洞的方法。導(dǎo)語：別小看了提手，合理的設(shè)計(jì)能夠更好的美化提袋，一起去看看設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的提袋。出示幻燈片。（四）、欣賞作品感受裝飾1、多變的外形。出示多變的外形提袋師：這里的提袋形狀上有什么變化？生：（長(zhǎng)方形，正方形、弧形、不規(guī)則形……）2、外表美觀的手提袋。師：外形很重要，外表美觀