一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《多彩的拉花》課堂實(shí)錄（附教案）

《多彩的拉花》課堂實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)拉花，能學(xué)會(huì)看示意圖及剪制一種以上的拉花。2．通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)不同的拉花方法，并能想出多種用途。3．感受制作拉花的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受各種拉花的多用性教學(xué)難點(diǎn)：各種拉花的剪制方法。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、課前準(zhǔn)備：教師：各種彩色紙、剪刀、膠水、訂書機(jī)、拉花應(yīng)用作品，課前安排好學(xué)生位置。學(xué)生：彩色紙、剪刀、膠水。五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入激趣、激發(fā)探究（6分鐘）1．師直接出示剪好的但未拉開的各種彩紙。教師出示作品后，讓學(xué)生來試試：哪個(gè)小朋友想過來試試。2.師：“這些可以拉動(dòng)的彩紙漂亮吧！有趣吧！誰來給它們起個(gè)名字吧，想想看叫什么好呢？”根據(jù)學(xué)生回答出示課題“拉花”。設(shè)計(jì)意圖：教師直接展示各種美麗的拉花是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。（二）新課教學(xué)，簡易入手（6分鐘）1．師：“小朋友，我們光看還不過癮，這么好看的拉花是怎么做出來的，想不想學(xué)一學(xué)？”教師拿出事先準(zhǔn)備的長條彩紙，用剪刀來回剪上幾刀，打開來，出現(xiàn)一條相連的拉花，馬上展示給學(xué)生看，問學(xué)生：“長條的紙老師是怎么剪的？”生回答左右來回的剪。2。師：“在剪的時(shí)候要注意什么？教師當(dāng)場剪一個(gè)失敗的拉花，問學(xué)生：這個(gè)為什么打不開來呢？”然后教師再往里剪剪，拉花就做好了，通過演示，讓學(xué)生很直觀的知道拉花剪制成功的竅門。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己研究尋找方法來揭示答案，是為了學(xué)生在接下去剪制的環(huán)節(jié)里能更好的完成做鋪墊。（三）嘗試合作、自主探索第一次剪制：

1．師出示教材中的其他兩種拉花及剪制圖，并示范折剪過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。師：“仔細(xì)找一找現(xiàn)在的兩種拉花和剛才兩種拉花有哪些地方不一樣，那些地方是一樣呢？”生回答教師小結(jié)，剛才的紙沒折，現(xiàn)在的有折；折的方法不一樣，剪出來的效果也不一樣。2．師：“那你們想不想試試剪剪這兩種新的拉花呢？”師：“你們也選擇其中一種拉花把它剪出來。請(qǐng)各組小組長，把相應(yīng)的紙發(fā)給你們組的小朋友。”3．引導(dǎo)學(xué)生分類剪制拉花，教師巡視。（學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法：學(xué)生進(jìn)行剪制嘗試時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)剪斷或剪出一種拉花的情況，教師可運(yùn)用對(duì)比的分析以及教其演示的方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過努力找出原因和方法。對(duì)于剪斷折斷的拉花我事先準(zhǔn)備了定書機(jī)和雙面膠等，把學(xué)生的拉花連起來。把失敗的作品重新組合。）4．讓剪制完成的學(xué)生把作品展示在黑板上。第二次剪制：大膽創(chuàng)新1．師：“小朋友們真棒能剪出這么多的拉花來！老師還希望小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋，剪出和我教的不一樣的拉花。老師還給小朋友們準(zhǔn)備了各種形狀的彩紙，你們可以選擇自己喜歡的形狀，試著折折、剪剪。請(qǐng)各組的小組長拿出袋子里的紙放在桌子上讓小朋友自己選。”（動(dòng)手能力差點(diǎn)的學(xué)生也可以再剪剛才的拉花，鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生去創(chuàng)新。）2．學(xué)生嘗試創(chuàng)新制作，教師鼓勵(lì)指導(dǎo)。3．讓學(xué)生一剪完拉花，就用吸鐵石展示到黑板上。（在剪紙的時(shí)候用音樂來做背景，讓學(xué)生知道音樂一停，再聽到一、二、三的口令，馬上要把手上的剪刀放下來坐好。）設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)了三個(gè)剪紙環(huán)節(jié)，先從簡單的入手，讓學(xué)生逐步掌握書本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是為了鼓勵(lì)大部分學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，通過教師的鼓勵(lì)及方法引導(dǎo)使小組合作得以進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生間的情感及思維活動(dòng)交流，進(jìn)而使學(xué)生的探究活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。第三、自由發(fā)揮想1．請(qǐng)學(xué)生說一說：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服飾上、頭飾上、教室裝飾上）師：“我們的拉花真是多姿多彩?。　背鍪究伞岸嗖实摹币允就暾n題“多彩的拉花”。2．出示課件，欣賞課本中學(xué)生拉花運(yùn)用的圖片，拓寬思路。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生了解自己所制作的拉花是有多種用途的，把課堂教學(xué)和生活相結(jié)合。（四）課堂總結(jié)（4分鐘）師：“小朋友們真了不起！剪出這么漂亮的拉花??！老師真為你們驕傲！下課后小朋友們可以拿走自己的拉花，把拉花裝飾到教室里、家里、自己的房間里、自己的身上等等。”師：“老師還用不同的材料利用拉花的方法制作了很多東西，想不想知道老師做了什么嗎？”師出示制作的作品實(shí)物及圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)作欲望。師：“那你們今天的美術(shù)課上得高不高興??？為什么高興？”學(xué)生總結(jié)。（出示課件□我學(xué)會(huì)了剪拉花□我知道了拉花有多種用途）師：“如果兩樣都會(huì)了的小朋友下課以后可以到老師這里領(lǐng)個(gè)小獎(jiǎng)?wù)沦N到自己的美術(shù)書上。”（課后讓每組的小組長收拾好自己組桌子上的多余的彩紙和廢紙，放入垃圾桶，小組長可以把多余的紙分給上課認(rèn)真的小朋友。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到拉花的應(yīng)用廣泛，讓學(xué)生了解拉花在我們甚或中到處可見，然后用教師的拉花應(yīng)用作品來拉近師生間的距離，教師生動(dòng)的作品，更能激發(fā)學(xué)生的興趣《多彩的拉花》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)用不同的方法制作拉花，了解紙材特性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生裝飾生活、美化生活的意識(shí)；2、孩子們?cè)谶\(yùn)用不同方法剪制拉花的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究制作拉花的不同方法，學(xué)習(xí)裝飾、美化環(huán)境【教學(xué)難點(diǎn)】探究制作拉花的不同方法【教學(xué)準(zhǔn)備】1、運(yùn)用多種拉花布置好美術(shù)教室。2、在每組的桌子上放好用不同方法制作好的拉花。3、電腦課件、實(shí)物投影、照像機(jī)?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具互相問候培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣情境教學(xué)引入新課1、談話：今天的教學(xué)布置與以往教室有什么不同？2、數(shù)一數(shù)共有幾種3、問：你還在什么地方看到過拉花？4、假設(shè)：老師也給你很多的拉花，你會(huì)用它美化哪里呢？（課件欣賞）5、出示課題1、看到老師用拉花布置好的教室，回答。2、數(shù)教室的拉花種類。3、回憶，如：過年，過節(jié)等。4、思考，回答――總結(jié)拉花的用途。5、齊讀課題。讓學(xué)生感受拉花的美感。通過欣賞，學(xué)習(xí)拉花的用途。合作探究學(xué)習(xí)方法1、引導(dǎo)觀察（結(jié)合實(shí)物投影操作）1）請(qǐng)各組同學(xué)拉起桌上的拉花，互相欣賞。2）還原拉花，觀察：制作方法2、初步嘗試3、“小老師”講解各種方法（老師坐到學(xué)生的座位上）4、談話：方法1和方法2有什么區(qū)別？方法2和方法3又有什么不同？5、出示新方法，引導(dǎo)創(chuàng)新：誰還有新的方法？誰能模仿他做一做？6、要求：選擇不同的方法制作拉花，美化室內(nèi)外的環(huán)境或物品，也可以打扮自己及好朋友。1、小組活動(dòng)，拉起拉花欣賞。2、在還原過程中，觀察總結(jié)制作方法。3、試著剪一剪。4、一人當(dāng)老師，其他同學(xué)聽“小老師”介紹方法的同時(shí)說明遇到的困難極解決的方法。方法：1235、討論方法1和方法2的區(qū)別：折疊層數(shù)；方法2和方法3不同：折疊方法。6、討論回答并演示7、互相交流、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力及動(dòng)手操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)剪制拉花的不同折法和剪法，了解紙材的特性，在探究中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。自由創(chuàng)作輔導(dǎo)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。要鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。1、自由選擇學(xué)習(xí)方式：單獨(dú)或合作。2、嘗試新方法制作，美化教室的境、物、人；室外的花、草、樹。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新歸納小節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)美麗的夜晚，拉花在燈光、星光……2、小結(jié)：拍照戴起自己作的拉花高興的唱歌、跳舞……創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)成功的喜悅【評(píng)議】一年級(jí)美術(shù)教材給學(xué)生很大的思維空間，學(xué)生可以采取多種手段和方法學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能?！抖嗖实睦ā芬徽n教學(xué)目標(biāo)就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)拉花的制作方法、感受拉花的形式美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維能力。本課教學(xué)突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)。1．在愉悅的情境中，激發(fā)學(xué)生探究興趣：教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過故事描繪、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、錄像、課件展示以及音樂渲染等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)打下良好基礎(chǔ)。比如教師首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)用拉花布置好的教室，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室立刻產(chǎn)生一種煥然一新的感覺，不由發(fā)出一聲驚嘆，興趣至高，教師抓住這一時(shí)機(jī)馬上說：“喜歡這個(gè)環(huán)境嗎？那就先請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)教室內(nèi)共有幾種拉花。”通過這小小的數(shù)花活動(dòng)，使學(xué)生感受到了無限的美感，得到了無比的快樂，從中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.在問題情境中，開發(fā)探究潛能：提問是一種有助于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法，恰當(dāng)?shù)奶釂枺梢越沂緦W(xué)生認(rèn)知中的疑問，引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。為此吳老師就根據(jù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重難點(diǎn)，向?qū)W生提出有價(jià)值的研究性問題或?qū)W生根據(jù)情境相互提出問題，讓學(xué)生展開創(chuàng)造性思維大膽想象，從而促使學(xué)生積極地探索研究新知。如：“假如老師也給你很多的拉花，你會(huì)用它美化哪里”、“請(qǐng)各組同學(xué)拉起桌上的拉花，相互欣賞、看一看他們是怎樣做成的”、“誰還有新的方法，說一說、做一做”……這種問題設(shè)計(jì)，不但拉近了師生之間的距離，還開闊了學(xué)生的思維，潛能的開發(fā)，使學(xué)生進(jìn)入了和諧、融洽的教學(xué)探究中。3.在動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力：鼓勵(lì)學(xué)生“親自動(dòng)手實(shí)踐”是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的根本方法。本課就創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采用多種自主創(chuàng)新形式進(jìn)行親身體驗(yàn)、嘗試探究，使學(xué)生自己觀察分析、獨(dú)立思考，在動(dòng)手實(shí)踐中，自我感悟、聯(lián)想歸納、獲取新知、培養(yǎng)能力。如教師在每小組的桌子上，放置幾