C語(yǔ)言項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)與實(shí)戰(zhàn)-教案 第22講 6.3 多維數(shù)組

第頁(yè)學(xué)院教師課時(shí)授課教案 編號(hào)：22授課日期授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)2課型理實(shí)課題：§6.3多維數(shù)組教學(xué)目標(biāo)：本講通過(guò)對(duì)多維數(shù)組的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生能夠掌握多維數(shù)組的功能與用法，具體目標(biāo)包括：1．了解多維數(shù)組的功能與用途；2．熟練掌握多維數(shù)組的定義與聲明格式；3．熟練掌握多維數(shù)組的引用方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：多維數(shù)組的定義、聲明與引用方法。難點(diǎn)：多維數(shù)組的程序編制方法。解決措施：使用多媒體教學(xué)工具，在電子課件的幫助下，結(jié)合提問(wèn)、討論及互動(dòng)等多種教學(xué)方法，再輔以綜合示例予以解決。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：講授，討論，演示教學(xué)資源：PPT，DEV-C編譯器，多媒體教學(xué)工具

學(xué)院教案用紙第22講教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)組織與教學(xué)方法組織教學(xué)：引入：新課：重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1．考勤；2．對(duì)上講課及作業(yè)批改情況進(jìn)行總結(jié)；3．介紹本講課內(nèi)容及相關(guān)重難點(diǎn)。一維數(shù)組可以用于描述線性的數(shù)據(jù)，但不能描述二維平面，對(duì)三維、四維，甚至多維空間更不能描述?！?.3多維數(shù)組一、任務(wù)描述任意輸入10個(gè)人的名字，排序后，按從小到大的順序輸出。二、任務(wù)分析1.存儲(chǔ)方案⑴10個(gè)一維字符數(shù)組存在問(wèn)題：名字?jǐn)?shù)量多的情況下，變量太多，且之間缺乏規(guī)律性，不方便管理；只能應(yīng)用順序程序結(jié)構(gòu)，不能應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)，為編程帶來(lái)麻煩。⑵多維數(shù)組（二維數(shù)組）將以前的每個(gè)數(shù)組視為1個(gè)元素；將每個(gè)元素放入1個(gè)新的數(shù)組中。⑶二維數(shù)組的定義與聲明格式：數(shù)據(jù)類型數(shù)組名[常量1][常量2]示例：intdptSalary[10][100];//10個(gè)員工的姓名存儲(chǔ)charemployeesName[10][20];⑷二維數(shù)組的初始化intdptSalary[3][5]={{8000,7000,5000,5000,4000},{10000,9000,8000,6000,6000},{50000,40000,40000,30000,30000}};⑸二維數(shù)組的引用dptSalary[0][4]+=1000;2.輸入姓名與結(jié)構(gòu)⑴輸入 scanf() getchar() gets()⑵結(jié)構(gòu)：循環(huán)3.排序方案⑴算法：冒泡排序⑵比較：字符串比較函數(shù)——strcmp 格式：strcmp(p,p1)比較字符串 功能：比較字符串是否相同 返回類型：邏輯型（0or1） 包含頭文件：string.h⑶賦值：字符串復(fù)制函數(shù)——strcpy 格式：strcpy(p,p1)復(fù)制字符串 功能：將p復(fù)制到p1字符串中 包含頭文件：string.h4.輸出與結(jié)構(gòu)⑴輸出姓名函數(shù) printf() putchar() puts()⑵輸出結(jié)構(gòu)：循環(huán)三、完成編程任務(wù)四、擴(kuò)展1.strcpy(p,p1)復(fù)制字符串2.strncpy(p,p1,n)復(fù)制指定長(zhǎng)度字符串3.strcat(p,p1)附加字符串4.strncat(p,p1,n)附加指定長(zhǎng)度字符串5.strlen(p)取字符串長(zhǎng)度6.strcmp(p,p1)比較字符串7.strcasecmp忽略大小寫(xiě)比較字符串8.strncmp(p,p1,n)比較指定長(zhǎng)度字符串9.strchr(p,c)在字符串中查找指定字符10.strrchr(p,c)在字符串中反向查找11.strstr(p,p1)查找字符串12.strpbrk(p,p1)以目標(biāo)字符串的所有字符作為集合，在當(dāng)前字符串查找該集合的任一元素13.strspn(p,p1)以目標(biāo)字符串的所有字符作為集合，在當(dāng)前字符串查找不屬于該集合的任一元素的偏移14.strcspn(p,p1)以目標(biāo)字符串的所有字符作為集合，在當(dāng)前字符串查找屬于該集合的任一元素的偏移就上講課的主要內(nèi)容及相關(guān)重難點(diǎn)作簡(jiǎn)要回顧與總結(jié)。用一維、二維與三維坐標(biāo)來(lái)進(jìn)行類比。復(fù)習(xí)字符串比較規(guī)則思考如何不能確定人數(shù)怎么處理？討論每個(gè)字符數(shù)組存儲(chǔ)1個(gè)名字強(qiáng)調(diào)：在內(nèi)存中仍然是按線性存儲(chǔ)的。復(fù)習(xí):一維數(shù)組的定義格式提問(wèn)：多維數(shù)組的定義格式？提問(wèn)：元素的總數(shù)？一維下標(biāo)的范圍？二維下標(biāo)的范圍？提問(wèn)：每個(gè)人名字最長(zhǎng)允許的字符數(shù)？提問(wèn)：數(shù)組元素對(duì)應(yīng)的編號(hào)？強(qiáng)調(diào)：直接寫(xiě)成一組也是正確的。復(fù)習(xí)字符處理的三種方法。結(jié)合示例演示講解。用于交換字符串復(fù)習(xí)，由學(xué)生自行選擇熟悉的方法視學(xué)生的掌握，可由學(xué)生自行完成，也可由教師引領(lǐng)完成。教師簡(jiǎn)單講解每個(gè)函數(shù)的功能與用途，由學(xué)生自行查找資料完成學(xué)習(xí)。

課外作業(yè)：1.復(fù)習(xí)本次課所授的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思、總結(jié)：