桂花雨蘇教版教案全國(guó)示范

桂花雨蘇教版教案全國(guó)示范教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自蘇教版語(yǔ)文教材，第四章第二節(jié)《桂花雨》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解作者琦君的童年生活，感受桂花的美麗和作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解作者琦君的童年生活，感受桂花的美麗和作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，了解作者琦君的童年生活，感受桂花的美麗和作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論等方式理解課文內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題。3.內(nèi)容講解：教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解作者的情感和主題。4.實(shí)例分析：教師通過(guò)展示實(shí)例，讓學(xué)生了解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題。5.寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題。6.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)如下：桂花雨作者：琦君主題：童年生活、家鄉(xiāng)思念細(xì)節(jié)描寫：桂花美麗、搖桂花、桂花雨七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話描述桂花的美。答案：桂花是一種美麗的花朵，它的花瓣細(xì)膩柔嫩，顏色金黃色，散發(fā)出迷人的香氣，讓人陶醉其中。2.請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的風(fēng)景”為主題，寫一篇短文，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題。答案：家鄉(xiāng)的風(fēng)景如畫，讓我陶醉其中。每當(dāng)我回到家鄉(xiāng)，我總是被那片美麗的田野所吸引。田野里綠油油的稻谷隨風(fēng)搖曳，仿佛是大地的畫卷。遠(yuǎn)處，青山綠水環(huán)繞，仿佛是自然的屏障，給人一種寧?kù)o的感覺。清晨，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)房間，空氣中彌漫著清新的花香。傍晚，夕陽(yáng)西下，天空染上了橙紅色的晚霞，讓人心曠神怡。家鄉(xiāng)的風(fēng)景是我心中最美的畫卷，它讓我感受到大自然的魅力，也讓我對(duì)家鄉(xiāng)充滿了思念之情。八、課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)閱讀課文《桂花雨》，學(xué)生了解了作者琦君的童年生活和家鄉(xiāng)思念之情。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論等方式提高了閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)例分析和寫作練習(xí)，學(xué)生掌握了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題的寫作技巧。在課后，學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他琦君的作品，進(jìn)一步了解她的寫作風(fēng)格和主題。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試自己寫作，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，也能培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：1.課文《桂花雨》中，作者琦君通過(guò)對(duì)桂花雨的描繪，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光和家鄉(xiāng)的懷念之情。2.課文中，琦君通過(guò)細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了桂花雨的美麗和搖桂花的過(guò)程，讓讀者仿佛置身其中。3.課文結(jié)尾部分，琦君通過(guò)對(duì)桂花雨的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，這也是課文的主題所在。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.課文《桂花雨》中，琦君通過(guò)對(duì)桂花雨的描繪，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光和家鄉(xiāng)的懷念之情。這是課文的核心情感，也是學(xué)生需要理解和感受的重點(diǎn)。解析：桂花雨是琦君童年時(shí)代的一種美好記憶，它代表著作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好時(shí)光的回憶。在課文中，桂花雨的描繪充滿了詩(shī)意和情感，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和思考，理解和感受到作者的這種情感。2.課文中，琦君通過(guò)細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了桂花雨的美麗和搖桂花的過(guò)程，讓讀者仿佛置身其中。這是課文的寫作手法，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和模仿的重點(diǎn)。解析：在課文中，琦君通過(guò)對(duì)桂花雨的細(xì)膩描繪，讓讀者仿佛置身其中，感受到了桂花的美麗和搖桂花的過(guò)程。這種寫作手法叫做細(xì)節(jié)描寫，它能夠使文章更加生動(dòng)有趣，讓讀者更好地理解和感受作者的情感。學(xué)生需要學(xué)習(xí)和模仿這種寫作手法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)自己的情感和主題。3.課文結(jié)尾部分，琦君通過(guò)對(duì)桂花雨的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，這也是課文的主題所在。這是課文的情感表達(dá)，也是學(xué)生需要理解和感受的重點(diǎn)。解析：在課文的結(jié)尾部分，琦君通過(guò)對(duì)桂花雨的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這種情感表達(dá)使得課文的主題更加深刻和感人。學(xué)生需要理解和感受這種情感，同時(shí)也要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的寫作來(lái)表達(dá)自己的情感和主題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采用溫和、富有情感的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。在講述桂花雨的美麗和搖桂花的過(guò)程時(shí)，可以使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，讓學(xué)生仿佛置身其中。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文、進(jìn)行小組討論和寫作練習(xí)。在講解課文內(nèi)容和寫作技巧時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，以確保學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)置一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)方式引出本節(jié)課的主題。例如，可以詢問(wèn)學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)有什么特別的記憶嗎？”這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了《桂花雨》這篇課文，通過(guò)描繪桂花雨的美麗和搖桂花的過(guò)程，讓學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣和接受能力，確保他們能夠理解和感受到課文的主題。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確具體和可操作性。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解作者琦君的童年生活，感受桂花的美麗和作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)閱讀理解、內(nèi)容講解、實(shí)例分析和寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步理解和掌握課文內(nèi)容，并運(yùn)用到自己的寫作中。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要注意環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡，確保學(xué)生能夠連貫地理解和掌握知識(shí)。4.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理：本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題。在講解過(guò)程中，可以通過(guò)展示實(shí)例和進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的重要性。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題。6.板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性：板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出課文的要點(diǎn)和主題