2024年教師課程標(biāo)準(zhǔn)測試小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練試題

年教師課程標(biāo)準(zhǔn)測試小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練試題（時間：60分鐘

滿分：100分）填空題（30分）1.習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮（培根鑄魂）、（啟智增慧）的作用。2.義務(wù)教育課程規(guī)定了（教育目標(biāo)）、（教育內(nèi)容）和（教學(xué)基本要求），體現(xiàn)國家意志，在（立德樹人）中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。3.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。4.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以（習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想）為指導(dǎo)，落實（立德樹人）根本任務(wù)，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),使得（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展），逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的（核心素養(yǎng)）。5.有效的教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué)）和（教師教）的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的（主體），教師是學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。6.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由（數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。7.（四基

）、（

四能）是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。8.資源開發(fā)與利用要堅持（育人為本

），將促進(jìn)學(xué)生（身心發(fā)展）發(fā)展作為（首要任務(wù)），從促進(jìn)學(xué)生（核心素養(yǎng)）形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，為（教與學(xué)）提供有效支撐。選擇題（10分）1.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出（

D

）是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的，不同學(xué)段發(fā)展水平不同，是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)。A

四基

B

四能C

三會D

核心素養(yǎng)2.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為（

C

）①數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念②模型意識或模型觀念③推理意識或推理能力④應(yīng)用意識A

①②③B

②③④C

①②④D

①②③④3.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價以（

D

）為基礎(chǔ)，需要通過設(shè)計特定的、情境化的、綜合的數(shù)學(xué)活動來實現(xiàn)。A

四基B

四能C

教學(xué)目標(biāo)D

數(shù)學(xué)知識4.新課標(biāo)建議在集體備課、課堂觀摩、交流研討等教研活動基礎(chǔ)上、積極開展（

A

）的校本教研。A

實踐--問題--研究--改進(jìn)B

問題--研究--改進(jìn)--實踐C

實踐--研究--問題--改進(jìn)D

問題--實踐--研究--改進(jìn)5.第二學(xué)段中具體情境中常見的數(shù)量關(guān)系不包括（

A

）。A

總量=分量＋分量B

總價=單價×數(shù)量C

路程=速度×?xí)r間D

工作總量=工作效率×工作時間6.主要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)成相關(guān)核心素養(yǎng)提出的教學(xué)建議是指（

C

）。A

內(nèi)容要求B

學(xué)業(yè)要求C

教學(xué)提示D

成果評價7.圖形的測量重點是確定圖形的大小，教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷（

D

）過程。A

感知立體圖形B

感知平面圖形C

統(tǒng)一度量單位D

從實際物體抽象出幾何圖形8.（

C

）有助于開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)應(yīng)用的普遍性。A

空間觀念B

數(shù)據(jù)意識C

模型觀念D

推理意識9.為了體現(xiàn)義務(wù)教育課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（

D

），將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為四個階段。A

心理特征和發(fā)展規(guī)律B

心理特征和生活經(jīng)驗C

發(fā)展規(guī)律和生活經(jīng)驗D

心理特征和認(rèn)知規(guī)律10.量感主要是指對事物的可測量屬性及(

A

)的直觀感知。A.大小關(guān)系B.位置關(guān)系C.輕重關(guān)系判斷題（10分）1.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，認(rèn)真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探究、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（

√

）2.課程內(nèi)容呈現(xiàn)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采取螺旋式的方式，適當(dāng)體現(xiàn)選擇性，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。（

√

）3.數(shù)學(xué)語言可以簡約、精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式。（

√

）4.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括：數(shù)感、量感和符號意識。（

√

）5.統(tǒng)計與概率三個主題的內(nèi)容分布在三個學(xué)段，由淺入深，相互聯(lián)系。（

√

）6.教學(xué)活動應(yīng)注重互動式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（

×

）7.體驗是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗。（

√

）8.核心素養(yǎng)內(nèi)涵中的空間觀念只在空間圖形的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。（

×

）9.評價的主體是學(xué)生。（

×

）10.教師培訓(xùn)是落實課程改革要求、提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。（

×

）簡答題（20分）1.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些？答：（一）堅持目標(biāo)導(dǎo)向（二）堅持問題導(dǎo)向（三）堅持創(chuàng)新導(dǎo)向2、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個方面？答：（1）確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)（2）設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容（3）實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動（4）探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價（5）促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合3.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價維度多元指出在評價過程中我們該如何操作？答：在關(guān)注“四基”“四能”達(dá)的同時，特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。（1）不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握，還要關(guān)注學(xué)生對基本思想的把握、基本活動經(jīng)驗的積累；（2）不僅關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、出問題的能力。全面考核和評價學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。4.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？答：（1）獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題。（3）對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。簡述題（10分）新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的教學(xué)提出了哪些建議？答：1.制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。(1)教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)(2)處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系(3)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性2.整體把握教學(xué)內(nèi)容。(1)注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化(2)注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)2.選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。(1)豐富教學(xué)方式:注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式。(2)重視單元整體教學(xué)設(shè)計(3)強(qiáng)化情境設(shè)計與問題提出:注重創(chuàng)設(shè)真實情境。重視設(shè)計合理問題。4.進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實踐。(1)明確教學(xué)目標(biāo)(2)設(shè)計教學(xué)活動(3)關(guān)注教學(xué)評價5.注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合(1)改進(jìn)教學(xué)方式。(2)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。六、案例設(shè)計（20分）請對主題活動《紙的厚度》進(jìn)行簡單的活動設(shè)計。（見課標(biāo)附錄1：課程內(nèi)容中的實例）132頁例53【說明】通過對1200張紙或更多的紙有多厚這個問題的探索，在估計和推測的過程中，進(jìn)一步理解數(shù)量的實際意義、數(shù)與生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步豐富長度單位的表象此主題活動可作如下設(shè)計。(1)1本數(shù)學(xué)書有多厚指導(dǎo)學(xué)生觀察1本數(shù)學(xué)書的厚度，用手比畫它的厚度。幫助學(xué)生明確這本書有多少張紙，如大約50張，然后用尺子量此主題活動可作如下設(shè)計。(1)1本數(shù)學(xué)書有多厚指導(dǎo)學(xué)生觀察1本數(shù)學(xué)書的厚度，用手比畫它的厚度。幫助學(xué)生明確這本書有多少張紙，如大約50張，然后用尺子量一量，1本數(shù)學(xué)書（即約50張紙）的厚度大約是多少。(2)2本、5本、10本數(shù)學(xué)書有多厚指導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，將數(shù)學(xué)書依次摞起來，每增加1本都請學(xué)生感受數(shù)學(xué)書的總厚度，經(jīng)歷數(shù)量由少增多的過程。當(dāng)2本、5本、10本數(shù)學(xué)書摞在一起時，用手比畫它們的厚度，然后想辦法得到這些書有多少張紙。用尺子量或用其他辦法得到2本、5本、10本數(shù)學(xué)書的厚度，請學(xué)生自己記錄這么多張紙的厚度分別是多少。(3)1