創(chuàng)新北師大版精打細算教學設計的方法

創(chuàng)新北師大版精打細算教學設計的方法一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版《數(shù)學》五年級下冊第五單元“精打細算”中的第1課時“小數(shù)除以整數(shù)”。內容包括小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法以及應用。二、教學目標1.讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的估算意識，提高他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點重點：小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。難點：理解小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)律。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入教師通過出示一個生活中的實際問題，讓學生觀察并思考如何解決。例如：“媽媽去超市買蘋果，每千克3.6元，買了2.5千克的蘋果，需要多少錢？”2.自主探究讓學生獨立思考并嘗試解決上述問題，引導學生運用小數(shù)除以整數(shù)的知識。3.合作交流4.教師講解教師根據(jù)學生的交流，講解小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，強調小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)律。5.鞏固練習教師出示一組練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。6.課堂小結7.課后作業(yè)布置一組小數(shù)除以整數(shù)的練習題，讓學生回家鞏固所學知識。六、板書設計板書內容：小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法1.實例演示如：3.6÷2=1.82.小數(shù)點移動規(guī)律被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)七、作業(yè)設計1.題目：完成練習冊第14題。答案：1.3.6÷2=1.82.4.8÷3=1.63.2.5÷4=0.6254.4.5÷1.5=32.題目：運用小數(shù)除以整數(shù)的知識，解決實際問題。例如：媽媽買了5千克的蘋果，每千克4元，需要多少錢？答案：5÷4=1.25（千克），1.25×4=5（元），媽媽需要5元。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實例講解和練習，讓學生掌握了小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。在教學過程中，注意引導學生觀察小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)律，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。作業(yè)設計注重鞏固所學知識，同時引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，提高他們的應用能力。拓展延伸：讓學生進一步探索小數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，以及在生活中運用小數(shù)除法解決更多實際問題。重點和難點解析一、教學內容的選取與處理本節(jié)課的教學內容選自北師大版《數(shù)學》五年級下冊第五單元“精打細算”中的第1課時“小數(shù)除以整數(shù)”。內容選取貼近學生生活實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時，也便于學生理解小數(shù)除以整數(shù)的概念和筆算方法。二、教學目標的制定在制定教學目標時，充分考慮了學生的認知水平、年齡特點以及課程標準的要求。教學目標既有知識與技能方面的要求，也有過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的要求，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。三、教學難點與重點的處理本節(jié)課的重點是小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，難點是小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)律。在教學過程中，通過引導學生觀察、思考、交流、實踐，逐步突破難點，鞏固重點。1.針對重點，設計了一系列的實踐活動，讓學生在動手操作、自主探究的過程中，掌握小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。四、教具與學具的運用本節(jié)課運用了多媒體課件、黑板、粉筆等教具，以及練習本、鉛筆、橡皮等學具。教具與學具的運用，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又有利于提高學生的學習效率。五、教學過程的設計與實施本節(jié)課的教學過程設計，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力、探究能力。教師在教學過程中，扮演著組織者、引導者、參與者的角色，充分調動學生的積極性、主動性。1.實踐情景引入：通過出示一個生活中的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的教學內容。2.自主探究：讓學生獨立思考并嘗試解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題解決能力。4.教師講解：教師根據(jù)學生的交流，講解小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法，強調小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)律。5.鞏固練習：教師出示一組練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。7.課后作業(yè)：布置一組小數(shù)除以整數(shù)的練習題，讓學生回家鞏固所學知識。六、板書設計板書內容：小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法1.實例演示如：3.6÷2=1.82.小數(shù)點移動規(guī)律被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)七、作業(yè)設計1.題目：完成練習冊第14題。答案：1.3.6÷2=1.82.4.8÷3=1.63.2.5÷4=0.6254.4.5÷1.5=32.題目：運用小數(shù)除以整數(shù)的知識，解決實際問題。例如：媽媽買了5千克的蘋果，每千克4元，需要多少錢？答案：5÷4=1.25（千克），1.25×4=5（元），媽媽需要5元。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實例講解和練習，讓學生掌握了小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。在教學過程中，注意引導學生觀察小數(shù)點在除法運算中的移動規(guī)律，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。作業(yè)設計注重鞏固所學知識，同時引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，提高他們的應用能力。拓展延伸：讓學生進一步探索小數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，以及在生活中運用小數(shù)除法解決更多實際問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法時，教師應注意語言的簡潔明了，語調要適中，富有感染力。在關鍵知識點上，可以適當提高語調，以引起學生的注意。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應充分考慮每個環(huán)節(jié)的需求。例如，在自主探究環(huán)節(jié)，給學生足夠的時間獨立思考和解決問題；在合作交流環(huán)節(jié)，確保學生有足夠的時間進行討論和分享。3.課堂提問：教師應設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考和探索。提問時，注意問題的層次性，由淺入深，讓學生在思考過程中逐漸理解小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以運用生活中的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過提問“媽媽買了5千克的蘋果，每千克4元，需要多少錢？”引發(fā)學生對小數(shù)除以整數(shù)的關注。教案反思1.教學內容的選取與處理：本節(jié)課的教學內容貼近學生生活實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在處理教學內容時，教師應注重引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學意識。2.教學目標的設計：本節(jié)課的教學目標既有知識與技能方面的要求，也有過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的要求。在教學過程中，教師應關注學生的全面發(fā)展，充分調動他們的積極性和主動性。3.教學難點與重點的處理：在處理教學難點和重點時，教師應注重引導學生觀察、思考、交流、實踐。通過實例講解和練習，讓學生在動手操作、自主探究的過程中，掌握小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法。4.教具與學具的運用：在本節(jié)課中，教具與學具的運用既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又有利于提高學生的學習效率。教師應熟練掌握教具與學具的使用方法，合理運用它們輔助教學。5.教學過程的設計與實施：本節(jié)課的教學過程設計以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力、探究能力。在教學過程中，教師應扮演組織者、引導者、參與者的角色，充分調動學生的積極性、主動性。6.板書設計：板書是課堂教學的重要輔助工具。在本節(jié)課中，板書設計應簡潔明了，突出小數(shù)除以整數(shù)的筆算方法和小數(shù)點移動規(guī)律。7.作業(yè)設計：作業(yè)設計應注重鞏固所學知識，同時引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題。教師