四川省成都市2023-2024學年高一上學期語文期中考試試卷（含答案）

四川省成都2023-2024學年高一上學期語文期中聯(lián)合考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一意境是我國古典文論獨創(chuàng)的一個概念。它是華夏抒情文學審美理想的集中體現(xiàn)。文學意境論早在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中已見端倪，盛唐之后開始全面形成。王昌齡的《詩格》甚至直接使用了“意境”這個概念，文中說：詩有三境。一曰物境：欲為山水詩，則張泉石云峰之境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境：娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得其情。三曰意境：亦張之于意而思之于心，則得其真矣。這段話從詩歌創(chuàng)作的角度，分析了意境創(chuàng)造的三個層次。認為要寫好“物境”，必須心身入境，對泉石云峰那種“極麗絕秀”的神韻有了透徹了解之后，才能逼真地表現(xiàn)出來；描寫“情境”需要作者設身處地地體驗人生的娛樂愁怨，有了這種情感體驗，才能馳騁想象，把握情感，深刻地把它表現(xiàn)出來；對于“意境”，作家必須發(fā)自肺腑，得自心源，有真誠的人格、真切的發(fā)現(xiàn)，這樣的“意境”才能真切感人。他還探討了意與景的關系，提出“詩不可一向言理，皆須入景，語始清味。詩一向言意，則不清及無味；一向言景，亦無味；事須景與意相兼始好。”這些都是前無古人的深刻見解。王昌齡之后，詩僧皎然又把意境的研究推進了一步，提出了諸如“緣境不盡曰情”“文外之旨”“取境”等重要命題，全面發(fā)展了意境論。中唐以后，劉禹錫提出了“境生于象外”的觀點。晚唐司空圖對此加以生發(fā)，提出了“象外之象，景外之景”和“韻外之致”“味外之旨”等觀點，進一步擴大了意境研究的領域。至此，意境論的基本內容和理論構架已經(jīng)確立?？偟膩碚f，它有兩大因素、一個空間，即情與景兩大因素和審美想象的空間。這就是所謂“境”。此后，意境論逐漸成了我國詩學、畫論、書論的重要范疇，歷代都有學者文人對它作補充、發(fā)揮，清末王國維是意境論的集大成者?？墒牵捎谝饩掣拍顨v經(jīng)千余年的沿革變化，更由于南宋以后意境與境界概念的混用，其內容更為豐富復雜。有人統(tǒng)計它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。主要有“情景交融”說，“典型形象”說，“想象聯(lián)想”說和“情感氣氛”說。意境幾乎成了一個無所不包的綜合性概念。理論發(fā)展的教訓告訴我們，當一個概念被引申得無所不包時，也就失去了理論意義。所以，我們主張以意境創(chuàng)立時的基本意義為準，來界定意境概念的內涵，讓意境作為一個表意單純的概念進入現(xiàn)代文藝學，而把此外的諸多含意，讓給更為寬泛的概念“境界”去承擔，從而區(qū)分“意境”與“境界”的不同。這樣，我們才能對意境作出適當?shù)慕缯f：意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。（摘編自童慶炳《文學理論教程：意境概念的形成與界定》，有刪改）材料二情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國維說：“文學中有二元質焉：日景，曰情?！币饩硠?chuàng)造就是把二者結合起來的藝術。由于它直接關系著意境的生成，所以古人在這方面研究得十分深透。南宋范晞文在《對床夜語》中說：“情景相融而莫分也。”清人王夫之論述得更為精要。他說：“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅。”又說：“情、景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！彼麄兘沂玖饲榫敖蝗诘膬煞N主要表現(xiàn)方式。如果把居于二者之中的也算作一類，那么，我們就有了三種情景交融的不同類型：第一是景中藏情式。在這一類意境創(chuàng)造中，作家藏情于景，一切都通過逼真的畫面來表達，雖不言情，但情藏景中，往往更顯得情深意濃。如李白的《送孟浩然之廣陵》，這首詩全是對客觀景物的具體描寫，字面上一點也沒有透露出對友人的態(tài)度。但通過孤帆消失，江水悠悠和久佇江邊若有所失的詩人形象，我們能夠感受到作者對友人依依不舍的眷戀之情。第二是情中見景式。這種意境的創(chuàng)造方式，往往是直抒胸臆。有時不用寫景，但景卻歷歷如現(xiàn)。李白的《月下獨酌》《行路難》，陸游的《示兒》等名篇，都是通過這種方式創(chuàng)造了意境。第三種是情景并茂式。這一類是以上兩種方式的綜合型。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，這首詩歡暢明快，一氣流貫：先是詩人為收復薊北的消息激動得老淚縱橫，接著見老妻都消失了愁容，才覺自己激動過分而失態(tài)了。于是漫卷詩書歡喜若狂，實際上又失態(tài)了。但詩人于狂歡之中放歌縱酒，手舞足蹈，暢想回家的路線，渾然不知自己已像一個天真爛漫的兒童。詩中處處情態(tài)畢現(xiàn)，情境生動自然。（摘編自《文學意境的特征之情景交融》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．“意境”是我國古典文論中的概念，王昌齡在《詩格》中直接使用了這個概念，標志著文學意境論的全面形成。B．王昌齡探討了意與景的關系，認為一味寫景和一味言情都“無味”，只有景和情融合在一起才“得其真矣”。C．劉勰、鐘嶸、王昌齡、詩僧皎然、劉禹錫、司空圖等人的不斷拓展和生發(fā)，使意境論確立了基本內容和理論框架。D．意境的概念由于歷經(jīng)千余年的沿革變化，內容變得豐富而復雜，有人統(tǒng)計它幾乎有四大類十種以上的涵義和界說。2．根據(jù)材料內容，下列說法正確的一項是（）A．意境論在古代逐漸成了詩學、畫論、書論的中心范疇，歷代的學者文人都對它作補充、發(fā)揮，其中王國維是集大成者。B．材料一認為“意境”和“境界”是有區(qū)別的，“境界”比“意境”的概念內涵更為寬泛，也承擔了更多的含意。C．材料二介紹了情景交融的類型：景中藏情、情中見景和情景并茂。用這三種意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征形式就可以寫出上乘的作品。D．范晞文和王夫之的論述都認為情景交融是意境創(chuàng)造的方式，而且好的詩人還能夠做到“景中生情，情中含景”。3．下列選項，屬于“情中見景式”的一項是（）A．陳子昂的《登幽州臺歌》B．毛澤東的《沁園春·長沙》C．范仲淹的《岳陽樓記》D．陶淵明的《歸園田居（其一）》4．請結合第一則材料，給“意境”下一個定義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．王國維言“一切景語皆情語”，請結合《登高》的首聯(lián)談談你對這句話的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ徙汪曾祺先生名鵬，字北溟。家世業(yè)儒。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足。談先生說：“高氏有子矣，北溟之鵬終將徙于南溟?！惫?，高先生在十六歲的時候，高高地中了一名秀才。眾人說：高家的風水轉了。不想，第二年就停了科舉。廢科舉，興學校，這個小縣城里增添了幾個瘋子。有一姓徐的呆子，穿著油膩的長衫，一邊走，一邊念。念到曾經(jīng)業(yè)師濃圈密點的得意之處，搖頭晃腦，昂首向天，面帶微笑，如醉如癡。一直念到兩頰緋紅，雙眼出火，口沫橫飛，聲嘶氣竭。長歌當哭，其聲冤苦。他這樣哭了幾年，一口氣上不來，死在街上了。高北溟坐在百年老屋之中，常常聽到徐呆子從門外哭過來，哭過去。他恍恍惚惚覺得，哭的是他自己。功名道斷，高北溟怎么辦呢？頭二年，談先生還沒有死。有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生。所得潤筆，尚可鬻粥。談先生壽終，高北溟緦麻服孝，盡禮致哀，寫了一篇長長的祭文，泣讀之后，憂心如焚。他也曾像祖父和父親一樣，開設私塾教幾個小小蒙童，教他們讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。然而除了少數(shù)極其守舊的人家，都已經(jīng)把孩子送進學校了。他也曾掛牌行醫(yī)看眼科。談老先生的祖上本是眼科醫(yī)生，他也給高鵬講過平熱瀉肝之道，可是城里近年害眼的不多。文章不能鍋里煮，百無一用是書生，一家四口，每天至少要半升米下鍋，如之何？如之何？有一個平素很少來往的世交沈石君來看他。沈石君比高北溟大幾歲，也曾跟談老先生讀過書，開筆成篇以后，到蘇州進了書院。書院改成學堂，革命、“光復”……他就成了新派，多年在外邊做事。他有志辦教育，在省里當督學，他勸高北溟去讀兩年簡易師范，取得一個資格，教書。讀師范是被人看不起的。師范生被人稱為“師范花子”，但這在高北溟這里是一條可行的路。簡師只有兩年，一晃也就過去了。簡師畢業(yè)，高先生在“五小”任教。高先生教書是認真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。同事起初對他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個人的脾氣很方。高先生落落寡合，不茍言笑，不愛閑談，不喜交際。他按時到校，到教務處和大家略點一點頭，拿了粉筆、點名冊就上教室。下了課就走。有時當中一節(jié)沒有課，就坐在教務處看書。高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句，全城少見。這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名字：辛夸高嶺桂未徙北溟鵬也許這是一個好兆頭，未徙者將徙也。第二年，高北溟竟真的徙了。這縣里有一個初級中學，辦得不好。教育局局長下決心對這個學校進行改組。恰好沈石君在家閑居，地方上人挽他出山來掌初中。沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說，也就答應了。他只提出一個條件：所有教員，由他決定。教育局局長沉吟了一會兒，說：可以。國文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。高先生自然欣然同意。他談了一些他對教學的想法，沈石君認為很有道理。高先生要求教書教人，要了解學生，知己知彼。不管學生的程度，照本宣科，是為瞎教；學生已經(jīng)懂得的，再來教他，是白費；暫時不能接受的，勉強教他，是徒勞。他要看著、守著他的學生，看到他是不是一月有一月的進步，一年有一年的進步。如同注水入瓶，隨時知其深淺。他說當初談老先生就是這樣教他的。他要求在部定課本之外，自選教材。他說教的是書，教書的是高北溟?！爸挥形易约菏熳x，真懂，我所喜愛的文章，我自己為之感動過的，我才講得好?！彼浅Ｖ匾曌魑摹Ｋf學國文最終的目的，是把文章寫通。他說，作文要如駛船，撐一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驢轉磨，走了三年，只在磨道里轉。在縣立初中讀了三年的學生，大部分文字清通，知識豐富，他們在考高中，甚至日后在考大學時，國文分數(shù)都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學會了欣賞文學，為人正直仁愛。教室里響起了高唱校歌的聲音。校歌由高北溟先生作詞。玻璃一樣脆亮的童聲高唱著。瓦片和樹葉都在唱。高先生的家也搬了。搬到老屋對面的一條巷子里。高先生用歷年的積蓄，買了一所小小的四合院。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結實。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜。(摘編自《汪曾祺全集》)6．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說開篇采用人物傳記的寫法，介紹小說的主要人物，簡潔明了。并引用談先生的評論，表達了作者對這一人物的情感態(tài)度。B．多處運用比喻手法，“如同注水入瓶”將老師對學生的了解比作注水入瓶，取喻自然貼切、生動形象。C．沈石君對高鵬的人生有著至關重要的作用，先勸說他去讀師范，后聘他做國文教員，正是有沈石君的引導，才讓他避免了同徐呆子一樣的結局。D．小說以景作結，最后一段描寫了高先生的小小四合院之景，營造了幽靜的意境，更襯托出人物淡雅的情致，引人深思，余味無窮。7．關于文中刻畫徐呆子這個人物的作用，下列說法不正確的一項是（）A．展現(xiàn)當時的社會風貌，揭示人物活動的社會環(huán)境。徐呆子是科舉時代求取功名的代表，科舉廢止，許多像徐呆子一樣求取功名的人或瘋或死，揭示了高鵬生活的時代背景。B．襯托高鵬的心理。高鵬聽到門外徐呆子的哭聲，“恍恍惚惚覺得，哭的是他自己”，這也表現(xiàn)了高鵬在科舉廢止而斷了前程時，對未來的茫然、不知所措的心理。C．與高鵬形成反襯，突出了高鵬的形象?？婆e廢止，徐呆子失去上進的路，就此瘋了死了，而高鵬不懼“被人看不起”，報考師范，做了小學教師，兩相對照，更突出了高鵬的理性選擇。D．揭示了小說的主題。徐呆子的故事真實地寫出了求取功名是當時讀書人唯一的出路，出路斷了，很多讀書人就沒了生路，或瘋或死，從而批判了封建科舉制度對讀書人的摧殘。8．小說中高鵬這一人物形象鮮明而豐滿。請結合文本分析這一人物的形象特點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．汪曾祺的《徙》是一篇典型的詩化小說。請結合文本分析詩化小說的特點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、古詩文閱讀（35分）文言文閱讀于仲文，字次武，髫齔就學，耽閱不倦。及長，倜儻有大志，氣調英拔。起家為趙王屬，尋遷安固太守。嘗有任、杜兩家各失牛，后得一牛，兩家俱認，州郡久不能決。益州長史韓伯俊曰：“于安固少聰察，可令決之?！敝傥膶υ唬骸按艘捉舛??！庇谑橇疃腋黩屌Ｈ褐聊朔潘J者遂向任氏群中又陰使人微傷其牛任氏嗟惋杜家自若仲文于是訶詰杜氏杜氏服罪而去始州刺史屈突尚，宇文護之黨也，先坐事下獄，無敢繩者。仲文至郡窮治，遂竟其獄。蜀中為之語曰：“明斷無雙有于公，不避強御有次武?！币怨κ陂_府。高祖為丞相，尉遲迥作亂，使人誘致仲文，仲文拒之。迥怒其不同己，遣宇文威攻之。仲文迎擊，大破威眾。迥又遣宇文胄、宇文成復攻仲文。賊勢逾盛，仲文自度不能支，棄妻子，將六十余騎，開城西門，潰圍而遁。為賊所追，且戰(zhàn)且行，所從騎戰(zhàn)死者十七八。卒仲文僅而獲免，達于京師。迥于是屠其三子一女。高祖見之，引入臥內，為之下泣。賜彩五百段，黃金二百兩，進位大將軍，領河南道行軍總管。時韋孝寬拒迥于永橋，仲文詣孝寬有所計議。時總管宇文忻頗有自疑之心，因謂仲文曰：“公新從京師來，觀執(zhí)政意何如也？尉遲迥誠不足平，正恐事寧之后，更有藏弓之慮。”仲文俱忻生變，因謂之曰：“丞相寬仁大度，明識有余，茍能竭誠，必心無貳，仲文在京三日，頻見三善，以此為觀，非尋常人也?！毙迷唬骸叭迫绾?？”仲文曰：“有陳萬敵者，新從賊中來，即令其弟難敵召募鄉(xiāng)曲，從軍討賊，此其有大度一也。上士宋謙，奉使勾檢，謙緣此別求他罪，丞相責之曰：‘入網(wǎng)者自可推求，何須別訪，以虧大體?！似洳磺笕怂蕉病Ｑ约爸傥钠拮?，未嘗不潸泫，此其有仁心三也，”忻自此遂安。初，仲文在蓼堤，諸將皆曰：“軍自遠來，士馬疲敝，不可決勝。”仲文令三軍趣食，列陣大戰(zhàn)。既而破賊，諸將皆請曰：“前兵疲不可交戰(zhàn)，竟而克勝，其計安在？”仲文笑曰：“吾所部將士皆山東人，果于速進，不宜持久，乘勢擊之，所以制勝?！敝T將皆以為非所及也。（節(jié)選自《隋書?于仲文傳》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．于是令二家各驅牛群至/乃放所認者/遂向任氏群中/又陰使人微傷其牛/任氏嗟惋/杜家自若/仲文于是訶詰杜氏/杜氏服罪而去B．于是令二家各驅牛群/至乃放所認者/遂向任氏/群中又陰使人微傷其牛/任氏嗟惋/杜家自若/仲文于是訶詰杜氏/杜氏服罪而去C．于是令二家各驅牛群至/乃放所認者/遂向任氏/群中又陰使人微傷其牛/任氏嗟惋杜家/自若仲文/于是訶詰杜氏/杜氏服罪而去D．于是令二家各驅牛群/至乃放所認者/遂向任氏群中/又陰使人微傷其牛/任氏嗟惋杜家/自若仲文/于是訶詰杜氏/杜氏服罪而去11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“髫齔”，兒童七八歲。髫指小兒下垂的短發(fā)；齔指小孩子換牙。B．“遷”在文言中一般為升遷或調動官職之意，本文中指“升遷”；“領”是兼任官職之意，多指高官兼任官職較低的官職。C．“高祖”是“謚號”。君王死后，人們對他生平事跡、品德修養(yǎng)進行評價。D．“道”在隋唐屬于監(jiān)察區(qū)名稱，非行政區(qū)。隋朝的行政機制為三省六部制。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．于仲文幼年好學，沉迷讀書；長大后胸懷大志，氣度不凡，很受器重。B．于仲文很有計謀，斷案如神；不畏權貴，秉公執(zhí)法。受到蜀中百姓的高度評價。C．于仲文能洞察潛在的危險，—番入情入理的分析解除了總管韋孝寬的自疑之心。D．于仲文深諳自己部隊的特點，用巧計戰(zhàn)勝敵人，眾將領都十分佩服他。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①始州刺史屈突尚，宇文護之黨也，先坐事下獄，無敢繩者。__________________________________________________________________________________________②為賊所追，且戰(zhàn)且行，所從騎戰(zhàn)死者十七八。__________________________________________________________________________________________14．為什么隋高祖見到于仲文后，引他到內室，為之落淚？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余響入霜鐘②。不覺碧山暮，秋云暗幾重。[注]①綠綺，古代著名的琴。②霜鐘，《山海經(jīng)·中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！惫弊ⅲ骸八祫t鐘鳴，故言知也。”15．下列對這首詩的賞析，正確的一項是（）A．這首五言律詩主要描寫蜀僧彈琴的畫面，首聯(lián)說明琴師來自四川峨眉山，簡短的十個字，把彈琴者寫得很有氣派，表達了詩人對他的傾慕之情。B．“為我一揮手”正面描寫了蜀僧彈琴，“為我”二字表明彈琴者與聽琴者的友情?！皳]手”是撫琴的動作，描寫出了蜀僧撫琴姿態(tài)的瀟灑。C．頸聯(lián)中“客心洗流水”一句借用了“高山流水”的典故，李白表現(xiàn)蜀僧和自己通過音樂的媒介所建立的知己之感，率真直白，毫不艱澀。D．尾聯(lián)兩句寫音樂結束后，作者舉目四望，不知從什么時候開始，青山已罩上一層暮色，秋云灰暗，詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來。16．音樂是一種難以言傳的藝術，雖然難以言傳，但許多大詩人在他們的作品中都描繪過音樂，李白在這首詩中運用哪些手法來描繪琴聲之美的？請結合詩句分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居》（其一）中用以動襯靜的手法渲染鄉(xiāng)村安靜祥和的句子是：“，?！保?）杜甫的《登高》中，“，”，兩句通過空間的廣度和時間的長度寫出了作者晚年漂泊他鄉(xiāng)、疾病纏身的凄苦生活。（3）《夢游天姥吟留別》中詩人直抒胸臆，表現(xiàn)蔑視權貴、不卑不屈的態(tài)度的句子是“，?！倍⒄Z言文字運用（20分）語言文字運用Ⅰ賀知章曾言：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”方言傳遞一方繾綣鄉(xiāng)音，不僅是地域風物的承載、更體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的賡續(xù)。方言在于交流，方言的根基是普通老百姓的使用?？墒?，隨著城鎮(zhèn)化進程和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問題。而今，能夠真正熟悉方言的年輕人已是____，更不要說身口相傳了。2021年底，首部人工智能方言文化公益微電影《姑蘇瑣記·金縷衣》通過人工智能技術與影像創(chuàng)作推動方言回歸，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達。其姊妹篇——《姑蘇瑣記·懶畫眉》——在2022年春已創(chuàng)作完成。這部作品與前作可謂____，在影像上同樣體現(xiàn)了古代姑蘇（即現(xiàn)在的蘇州）的獨特韻味，作品上線后就____，成為人們茶余飯后的熱門話題。由此看來，當下的方言保護更應該調動年輕人熟悉的網(wǎng)絡形式，用智能手段轉變語言文化傳播每況愈下的態(tài)勢，用多樣化的媒介形式讓方言活起來、新起來、亮起來。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的句子有語病，請修改恰當（可增刪詞語，但不能改變大意）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．隨著中國風的流行，大量以古代社會為背景的電視劇開始走紅，但是其中有不少臺詞因為有語?。ú坏皿w）而遭到網(wǎng)友吐槽。下列句子中表達得體的一項是（）A．一點薄禮不成敬意，還望笑納。B．恭喜小女喜結良緣，嫁了個好人家。C．尊駕勤奮好學之精神，值得吾輩效尤。D．款待不周啊，請各位見諒！語言文字運用Ⅱ運動為什么讓人覺得很爽？多巴胺能讓人更快樂嗎？戒煙為什么這么難？這些問題看起來毫不相干，但____。簡單來說，神經(jīng)遞質就像是大腦的信使——大腦里的細胞用它與其他細胞進行溝通和信息交換。常見的神經(jīng)遞質，包括多巴胺、血清素、去甲腎上腺素、乙酰膽堿、谷氨酸等，每一種神經(jīng)遞質都充滿個性。許多人一知半解地將多巴胺視為“快樂物質”，但實際上，多巴胺____，而是通過“獎勵預測誤差”而參與了愉悅感產(chǎn)生的過程。吃美食會令人愉悅，就是與此有關。攝入一口美食后，相關信號會快速進入大腦，間接地刺激負責管理獎勵系統(tǒng)的神經(jīng)細胞，讓它們分泌多巴胺，進而令人產(chǎn)生愉悅感。相比多巴胺，____，它可以與嗎啡受體結合，增加多巴胺的釋放，從而引起一種愉悅和滿足的感覺。此外，它還被稱為“大腦自產(chǎn)自銷的止疼藥”，能夠抑制疼痛信號在大腦中的傳遞。運動能夠在短時間內促進內啡肽的產(chǎn)生，是因為高運動量會將你身體的肌肉里的糖原耗盡，這會使你感受到肌肉疼痛。為了讓你的身體能夠繼續(xù)運動下去，大腦會釋放內啡肽進入身體，給身體止疼。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．漢語中，“信使”意為使臣、使者，指奉派擔當使命或傳達消息、遞送書信的人。文中稱神經(jīng)遞質為“信使”也很恰當而形象，請簡要分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。矯若驚龍，飄若浮云的草書仍不失章法結構；鐵騎突出、鶯語泉流的弦歌仍不脫調性樂律。車有軌，度有衡，物有道……請結合以上材料寫一篇議論文，談談你對“規(guī)矩”的認識和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．B3．A4．意境是我國古典文論獨創(chuàng)的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。5．①“一切景語皆情語”是指出詩詞中所有景物都寄托作者情思，這句話強調了情思通過寫景表現(xiàn)出來。②《登高》上闋著重寫景，但處處可見作者情思。首聯(lián)詩人用工筆描摹了“風急”、“天高”、“渚清”、“沙白”、“猿嘯哀”、“鳥飛回”這六種景物，既展示了節(jié)序的蒼茫、凄清、肅殺的氣氛，又烘托了詩人悲愴、愁苦的情懷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、生拉硬套、任意拔高等等。

（2）本題考查學生把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。

（3）本題考查學生對文章論證的分析能力。解答這類題時，要注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考查論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（4）本題考查下定義的能力。下定義的格式：用公式表示就是：被定義概念（種概念）=種差（該事物的本質特征）+鄰近屬概念（“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨有的屬性（即和其它屬概念的本質的差別），“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。

（5）此題考查學生把握文章內容要點、篩選整合信息的能力。篩選信息就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關。1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“王昌齡在《詩格》中直接使用了這個概念，標志著文學意境論的全面形成”錯誤，原文說“相傳王昌齡作的《詩格》中，甚至直接使用了‘意境’這個概念。但他當時的意思，只是詩境三境中的一境”，由此可知，王昌齡直接使用的概念并不是我國古典文論中提到的“意境”概念，也不能標志著文學意境論的全面形成，選項與原文表意不符。C.“拓展和生發(fā)”錯誤，原文說“文學意境論早在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中已見端倪”，文學意境論在劉勰《文心雕龍》和鐘嶸的《詩品》中只是“已見端倪”，而不是“拓展和生發(fā)”。D.“意境的概念由于歷經(jīng)千余年的沿革變化，內容變得豐富而復雜”錯誤，原文是“由于意境概念歷經(jīng)了千余年的沿革變化，更由于南宋以后意境與境界概念的混用，其內容更為豐富復雜”，所以“歷經(jīng)千余年的沿革變化”不是“內容變得豐富而復雜”的全部原因。故答案為：B。2．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“歷代的學者文人都對它作補充、發(fā)揮”錯誤，范圍擴大。原文是“歷代都有學者文人對它作補充、發(fā)揮”，不是歷代的學者文人都對它作補充、發(fā)揮。故答案為：B。3．A.《登幽州臺歌》通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情，屬于情中見景式。

故答案為：A。4．本題考查下定義的能力。依據(jù)“意境是我國古典文論獨創(chuàng)的一個概念”可知這是屬概念，可成為全句的框架；依據(jù)“意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間”可知其修飾成分“情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)”“開拓的審美想象空間”，因此可概括出：意境是以情景交融創(chuàng)造的審美想象空間為表現(xiàn)特征的我國古典文論獨創(chuàng)的概念。故答案為：意境是我國古典文論獨創(chuàng)的那種情景交融、虛實相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。5．此題考查學生把握文章內容要點、篩選整合信息的能力。①依據(jù)“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，哀樂之觸，榮悴之迎，互藏其宅?！烧邉t有情中景，景中情”可知“一切景語皆情語”是指出詩詞中所有景物都寄托作者情思，這句話強調了情思通過寫景表現(xiàn)出來。②《沁園春?長沙》上闋著重寫景，但處處可見作者情思。如“萬山紅遍，層林盡染”描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，詞人以此景表達對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”則是詞人對自由解放的向往與追求。詞人從天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。故答案為：①“一切景語皆情語”是指出詩詞中所有景物都寄托作者情思，這句話強調了情思通過寫景表現(xiàn)出來。②《登高》上闋著重寫景，但處處可見作者情思。首聯(lián)詩人用工筆描摹了“風急”、“天高”、“渚清”、“沙白”、“猿嘯哀”、“鳥飛回”這六種景物，既展示了節(jié)序的蒼茫、凄清、肅殺的氣氛，又烘托了詩人悲愴、愁苦的情懷?！敬鸢浮?．C7．D8．①富有文才，從“有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生”可見談先生非常認可他的文才。②知恩圖報。談先生壽終，高北溟緦麻服孝，盡禮致哀，可見他感激談先生對他的幫助，是個知恩圖報之人。③善于變通。從廢科舉功名路斷后他“開設私塾”“掛牌行醫(yī)看眼科”，后又讀被人看不起師范，可見他面對困境，善于變通。④做事認真。高先生教書是認真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍”可見他做事認真。⑤為人正直?！?。從“同事起初對他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個人的脾氣很方”可見他為人正直。9．①淡化情節(jié)，節(jié)奏舒緩。小說沒有強烈的矛盾沖突和驚心動魄的場面，敘事簡潔，節(jié)奏舒緩，描寫生動細膩，用一系列散淡的畫面串聯(lián)情節(jié)。②語言頗具抒情性和詩性美。文辭高雅，如“長歌當哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”。詩一樣的語言，便于表現(xiàn)知識分子的生活。③景物描寫優(yōu)美，富有詩情畫意，如最后對四合院的描寫，襯托人物的品性?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。

（3）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

（4）本題考查學生分析詩化小說的能力。詩化小說，一種追求詩美效果的小說。是小說和詩融合、滲透后出現(xiàn)的一種邊緣體裁。作家不再讓事件捆綁、擺布自己的心靈，常常在小說中像詩那樣運用情緒的流動，內心的獨白，放射性的結構，思維空間大大開拓，能自由地表現(xiàn)自己的旨蘊意念。它的抒情性的因素撐破了嚴密的結構框架，沖淡了完整的情節(jié)密度。6．C項“才讓他避免了同徐呆子一樣的結局”分析不當。高北溟和徐呆子性格不同，面對人生困境的處理方式也不同，廢科舉后，高先生采取了開設私塾、掛牌行醫(yī)看眼科等行動來應對困境。所以高先生不會有和徐呆子一樣的結局。故答案為：C7．D項“有一姓徐的呆子……死在街上了”，徐呆子的死可憐又可鄙，通過對徐呆子的丑態(tài)和死的描繪，有力地批判了迂腐僵化的思維，突出了與時俱進的主題。故答案為：D。8．此題考查把握小說人物形象的能力。

從“有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生”可見談先生非常認可他的文才。從“談先生壽終，高北溟緦麻服孝，盡禮致哀，寫了一篇長長的祭文，泣讀之后，憂心如焚”可見他感激談先生對他的幫助，是個知恩圖報之人。從廢科舉功名路斷后他“開設私塾”“掛牌行醫(yī)看眼科”，后又讀被人看不起師范，“但這在高北溟這里是一條可行的路”，可見他面對困境，善于變通。從“高先生教書是認真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍”可見他做事認真。從“同事起初對他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個人的脾氣很方”可見他為人正直。從“高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句”可見他胸懷抱負。

故答案為：①富有文才，從“有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生”可見談先生非常認可他的文才。②知恩圖報。談先生壽終，高北溟緦麻服孝，盡禮致哀，可見他感激談先生對他的幫助，是個知恩圖報之人。③善于變通。從廢科舉功名路斷后他“開設私塾”“掛牌行醫(yī)看眼科”，后又讀被人看不起師范，可見他面對困境，善于變通。④做事認真。高先生教書是認真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍”可見他做事認真。⑤為人正直?！?。從“同事起初對他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個人的脾氣很方”可見他為人正直。

故答案為：9．本題考查學生分析詩化小說的能力?！夺恪肥且徊刻接懼R分子命運的小說，講述了從晚清到民國時期，談甓漁、高北溟、高雪三代知識分子想要走出縣城，展翅高飛，卻因為時運不濟，被迫困在老家教書的故事。

文辭高雅，如“長歌當哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”。詩一樣的語言，便于表現(xiàn)知識分子的生活。

”高先生用歷年的積蓄，買了一所小小的四合院。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結實。天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜“景物描寫優(yōu)美，富有詩情畫意。

故答案為：①淡化情節(jié)，節(jié)奏舒緩。小說沒有強烈的矛盾沖突和驚心動魄的場面，敘事簡潔，節(jié)奏舒緩，描寫生動細膩，用一系列散淡的畫面串聯(lián)情節(jié)。②語言頗具抒情性和詩性美。文辭高雅，如“長歌當哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”。詩一樣的語言，便于表現(xiàn)知識分子的生活。③景物描寫優(yōu)美，富有詩情畫意，如最后對四合院的描寫，襯托人物的品性。【答案】10．A11．C12．C13．①始州刺史屈突尚，是宇文護的同黨。以前因事入獄，無人敢治他結黨之罪。②（于仲文）被賊兵追趕，邊戰(zhàn)邊逃，跟隨的騎兵戰(zhàn)死的有十之七八。14．①尉遲迴發(fā)動叛亂，誘招于仲文，被他拒絕。②在迎戰(zhàn)叛軍時，被迫扔下妻兒，導致兒女被殺。③逃亡時，跟隨他的部下大多戰(zhàn)死，僅于仲文一人死里逃生，到達京師?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容?！靖絽⒖甲g文】于仲文，字次武，小時候上學，就沉迷書中而不知疲倦。等到長大之后，卓異豪爽，胸懷大志，氣度超凡。從家中被征召出來做官，擔任趙王的屬官，不久升遷為安固太守。曾經(jīng)有任、杜兩家都丟了牛，后來找到一頭牛，兩家都說是自己的，州郡很久無法決斷，益州長史韓伯俊說：“于安固太守年少時就很聰明，可讓他決斷這事。”于仲文說：“這事很容易解決。”于是讓兩家各趕牛群來，放出那頭牛，那頭牛就奔向任家的牛群中。他又偷偷讓人輕輕地傷了那頭牛，任家人嘆惜不已，而杜家人卻沒事一般，于仲文于是呵斥責問姓杜的，姓杜的認罪而去，始州刺史屈突尚，是宇文護的同黨，以前因事入獄，無人敢治他結黨之罪。仲文到郡后，窮追究治，終于讓他坐牢。蜀中人因此傳語說：“明斷無雙有于公，不避強御有次武?！奔囊蚬Ρ皇跒殚_府。隋高祖任北周丞相時，尉遲迥發(fā)動叛亂，派人誘招于仲文，于仲文拒絕了他。尉遲迥對他不聽從自己非常憤怒，派遣宇文威進攻他。于仲文迎戰(zhàn)，大破宇文威的軍隊，尉遲迥又派遣宇文胄、宇文成，又進攻于仲文，賊人的勢力更大，于仲文估計自己支撐不住，就扔下妻子兒女，率領六十多個騎兵，打開城池西門，沖破重圍而逃。被賊兵追趕，邊戰(zhàn)邊逃，跟隨的騎兵戰(zhàn)死的有十之七八，最后于仲文僅一人死里逃生，到達京師。尉遲迥于是殺了于仲文的三個兒子和一個女兒。高祖見到于仲文，引他到內室，為他的遭遇落淚，高祖賜他彩帛五百段，黃金二百兩，提拔他當大將軍，兼任河南道什軍總管。當時韋孝寬在永橋一帶抵抗尉遲迥，仲文到孝寬處與他商議。當時，總管宇文忻頗有自疑之心，因此對仲文說：“你剛從京師來，你看丞相的意思怎么徉？尉遲迥實在不值得一打，只擔心事情完了以后，又有鳥死藏弓的憂慮?！敝傥呐掠钗男冒l(fā)生變故，就對他說：“丞相寬弘大度，明識有余，我們如能盡力為國，他必定不會有二心。我在京師三天，常見他有三個好處，以此看來，丞相不是一般的人。”宇文忻說：“哪三個好處？”于仲文說：“有個叫陳萬敵的，新近從賊人中來，丞相馬上叫他的弟弟陳難敵召集人馬，隨官軍討伐賊人，這是丞相的第一個長處——大度，上士宋謙，奉命調查一些事，宋謙因此要調查陳萬敵別的罪過，丞相責備他說：‘上當入網(wǎng)的，自可推求，何必又去調查訪問，有虧大禮！’這是他的第二個長處——不管人隱私。說到我于仲文的妻子兒女，丞相沒有不潸然落淚的，這是丞相的第三個好處——有仁愛之心?！庇钗男脧拇瞬虐蚕滦膩?，當初，于仲文在蓼堤時，眾將都說：“我軍從遠方來，人馬疲勞，不可立即決戰(zhàn)?！敝傥膮s令三軍立即吃飯，擺陣大戰(zhàn)。破賊以后，請將都請教道：“此前，我軍疲勞，按道理不可交戰(zhàn)，最后反而克敵制勝，這是用的什么計？”仲文笑著說：“我所帶領的將士，都是崤山以東地區(qū)的人，他們善于速戰(zhàn)速決，不應該打持久戰(zhàn)。乘勢進軍，我們所以能克敵制勝。”諸將都認為他們趕不上仲文。10．句意：于仲文于是讓兩家各趕牛群來，放出那頭牛，那頭牛就奔向任家的牛群中，他又偷偷讓人輕輕地傷了那頭牛，任家人嘆惜不已，而杜家人卻沒事一般。于仲文于是呵斥責問姓杜的，姓杜的認罪而去?！岸腋黩屌Ｈ褐痢笔恰傲睢钡馁e語，“乃”表示承接，前面斷開，排除B、D；“任氏群”是偏正短語，不斷開，且“又”領起下句話，前面斷開，排除C。故答案為：A。11．C.“謚號”錯誤，“高袓”是“廟號”，而不是“謚號”。故答案為：C。12．C.“解除了總管韋孝寬的自疑之心”錯誤，原文是“忻自此遂安”，于仲文的分析解除了總管宇文忻的自疑之心，而非“韋孝寬”。故答案為：C。13．①“始州刺史屈突尚，宇文護之黨也”，判斷句；“坐”，因為；“繩”，懲治。②“為……所”，被；“且……且”，邊……邊。

故答案為：①始州刺史屈突尚，是宇文護的同黨。以前因事入獄，無人敢治他結黨之罪。②（于仲文）被賊兵追趕，邊戰(zhàn)邊逃，跟隨的騎兵戰(zhàn)死的有十之七八。14．本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。根據(jù)“尉遲迥作亂，使人誘致仲文，仲文拒之”可知，尉遲迴發(fā)動叛亂，誘招于仲文，被他拒絕。根據(jù)“仲文自度不能支，棄妻子……迥于是屠其三子一女”可知，在迎戰(zhàn)叛軍時，被迫扔下妻兒，導致兒女被殺。根據(jù)“為賊所追，且戰(zhàn)且行，所從騎戰(zhàn)死者十七八。卒仲文僅而獲免，達于京師”可知，逃亡時，跟隨他的部下大多戰(zhàn)死，僅于仲文一人死里逃生，到達京師。故答案為：①尉遲迴發(fā)動叛亂，誘招于仲文，被他拒絕。②在迎戰(zhàn)叛軍時，被迫扔下妻兒，導致兒女被殺。③逃亡時，跟隨他的部下大多戰(zhàn)死，僅于仲文一人死里逃生，到達京師。【答案】15．B16．①比喻。“如聽萬壑松”，以大自然的萬壑松比喻琴聲，狀寫琴聲之鏗鏘有力；“客心洗流水”把樂聲比喻成流水，狀寫琴聲的清越。②側面烘托。聽琴時“客心洗流水”，這如流水般清澈的琴聲能洗滌人的塵心俗念，使人心曠神怡，以詩人聽琴后的感受來表現(xiàn)琴聲之美。“不覺碧山暮，秋云暗幾重”，因聽琴入迷而忘記了時間，不知天暗云重，以時間之快表現(xiàn)琴聲之美。③用典?！坝囗懭胨姟?，“霜鐘”二字點名時令，與尾聯(lián)的“秋云暗幾重”照應。音樂終止以后，余音久久不絕，和薄暮時分寺廟的鐘聲融合在一起，琴聲終止以后，作者依然沉浸在藝術享受之中，借此來表現(xiàn)琴聲之美。（或者：運用了高山流水的典故，琴聲優(yōu)美如流水，一洗詩人客中郁結的情懷，作者自己成為蜀僧的知音，可見音樂聲的美妙。）【解析】【點評】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析。此詩寫聽蜀地一位和尚彈琴技藝之高妙，運用了多種表達技巧，極力來描摹琴聲的優(yōu)美動人。15．A．“這首五言律詩主要寫蜀僧彈琴”錯。這首五律主要寫的是聽琴，聽蜀地一位和尚彈琴。C．“率真直白”錯?！翱托南戳魉蔽鍌€字運用典故，很含蓄，又很自然。D．“詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來”錯。這里是說詩人沉浸在音樂聲中，不知不覺已經(jīng)暮色降臨，感覺時間過得真快，并非心情惆悵沉重。故選B。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力

此詩寫聽蜀地一位和尚彈琴技藝之高妙，運用了多種表達技巧，極力來描摹琴聲的優(yōu)美動人。第一種，比喻手法。頷聯(lián)中“如聽萬壑松”，用大自然的萬壑松濤之音來比喻琴聲，用大自然宏偉的音響，來狀寫琴聲的鏗鏘有力，令人感到琴聲之不凡；頸聯(lián)中“客心洗流水”一句，就字面講，是說聽了蜀僧的琴聲，自己的心好像被流水洗過一般地暢快、愉悅，把樂曲聲比喻成潺潺的流水，以此來狀寫琴聲的清越、動聽。第二種，側面烘托的手法。詩人為了表現(xiàn)琴聲的優(yōu)美，從聽眾欣賞的角度來寫，進行側面烘托，如聽琴時詩人寫到“客心洗流水”，意思是說這如流水般清澈的琴聲能洗滌人的塵心俗念，使人心曠神怡，以詩人聽琴后的具體感受來表現(xiàn)琴聲之優(yōu)美。再如尾聯(lián)寫到“不覺碧山暮，秋云暗幾重”，因聽琴入太過投入而忘記了時間，不知天暗云重，已經(jīng)到了薄暮時分，以聽者感覺時間過得飛快來表現(xiàn)琴聲對人的吸引力之大和旋律的美妙。第三種，用典的手法?！坝囗懭胨姟?，“霜鐘”二字點名時令，與尾聯(lián)的“秋云暗幾重”照應。琴聲停止以后，余音裊裊，久久不絕，和秋季傍晚時分寺廟的鐘聲匯聚融合在一起，余韻更加悠長，更加動人心神。以致在琴聲終止以后，作者依然沉浸在美妙的藝術旋律之中，不知不覺天色已晚，借此來表現(xiàn)其旋律的優(yōu)美動人。17．【答案】（1）狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛（2）萬里悲秋常作客；百年多病獨登臺（3）安能摧眉折腰事權貴；使我不得開心顏【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：吠、顛、事。故答案為：（1）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（3）安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．鳳毛麟角（寥寥無幾、寥寥可數(shù)、屈指可數(shù)）；一脈相承（一脈相通、一脈相傳、異曲同工）；萬眾矚目（轟動一時、引人注目）19．隨著城鎮(zhèn)化進程的加快和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問題。（也可改為：城鎮(zhèn)化進程的加快和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使方言在年輕人之中的聲音漸淡，使/讓它面臨著代際傳承的問題。）20．A【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用成語的能力。做這種題除了平時大量積累成語的意思之外，重點就是結合語境，從成語的使用對象和范圍去分析和把握。

（2）本題考查學生辨析并修改病句的能力。答題時要讀懂畫線的句子，找出有語病的地方，正確修改。常見的病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、不合邏輯、表意不明。

（3）本題考查學生語言表達得體的能力。語言表達得體的關鍵是符合謙敬得體，語體得體。也就是結合語境看是否表謙的詞用成了表敬，反之亦然。其次，是書面語和口語的混淆，或不符合語境。最后就是說話是否符合對象的年齡、身份等等。18．第一空，文中是強調熟悉方言的年輕人數(shù)量少，可以用“鳳毛麟角”，也可以用“寥寥無幾”。鳳毛麟角：比喻極其難得而寶貴的東西。也比喻罕見的人才。寥寥無幾：形容數(shù)量很少，沒有幾個。第二空，根據(jù)語境“其姊妹篇——《姑蘇瑣記?懶畫眉》——在2022年春日已創(chuàng)作完成”可知，文中是說兩部作品之間具有內容上的承繼關系?？梢杂谩耙幻}相承”，也可用“異曲同工”。一脈相承：從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來。比喻某種思想、行為或學說之間有繼承關系。異曲同工：比喻不同的做法收到同樣的效果。第三空，文中指兩部影像作品在觀眾中引起轟動。可以用“萬眾矚目”或“轟動一時”。萬眾矚目：大家十分關注，目不轉睛地注視。轟動一時：形容在一個時期里到處傳播，影響很大。故答案為：鳳毛麟角（寥寥無幾、寥寥可數(shù)、屈指可數(shù)）；一脈相承（一脈相通、一脈相傳、異曲同工）；萬眾矚目（轟動一時、引人注目）19．此處原句有兩處語?。孩俅钆洳划?，“城鎮(zhèn)化進程”與“發(fā)展”搭配不當，將“隨著城鎮(zhèn)化進程”改為“隨著城鎮(zhèn)化進程的加快”；②成分殘缺，誤用“使”導致句子缺少主語，刪去“使”。

故答案為：隨著城鎮(zhèn)化進程的加快和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問題。（也可改為：城鎮(zhèn)化進程的加快和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使方言在年輕人之中的聲音漸淡，使/讓它面臨著代際傳承的問題。）20．A.“薄禮”，微薄的禮物，常用來謙稱自己送的禮物；“笑納”，用于請人收下禮品的客套話。這里指自己送禮物請對方手下，使用正確。

B.“小女”是謙辭，稱自己的女兒，這里稱對方的女兒，不得體；且“喜結良緣意思是兩個人的緣分到了就結合在了一起，表達對新婚夫婦的祝福，不能僅用于女子一-方。

C.“效尤”意思是照壞樣子去做，其中尤'指過失。本句褒貶誤用。

D.“款待’"指親切優(yōu)厚地招待，用于感謝對方熱情招待的敬辭，此處應改為“招待'。

故答案為：A?！敬鸢浮?1．實際上都與神經(jīng)遞質有關；并不能直接產(chǎn)生愉悅感；內啡肽更接近真正的快樂物質22．運用了比喻，把神經(jīng)遞質比作信使，指大腦里的細胞利用神經(jīng)遞質來與其他細胞進行溝通和信息交換，神經(jīng)遞質承擔的職責恰如信使傳達消息之類的職責，生動形象地說明了神經(jīng)遞質的工作原理?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。

（2）本題考查學生賞析