第6課 北宋的政治（教案）-2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊新課標(biāo)同步教學(xué)課件與教學(xué)設(shè)計（人教部編版）

教學(xué)設(shè)計·七年級下冊人教部編版七年級下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化科目歷史年級七年級課型新授授課人課題第六課北宋的政治課時1教材內(nèi)容分析本課是部編版《中國歷史(七年級下冊)》第一二單元《遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化》的第1課，講述了北宋建立、統(tǒng)一與加強中央集權(quán)的歷史。趙匡胤結(jié)束了唐亡后五代十國政權(quán)分立的局面，建立了一個新興的王朝，并且通過政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施加強了中央集權(quán)，有利于北宋政權(quán)的穩(wěn)定，促進了科技文化上的繁榮，但是也形成了“三冗”局面，可見北宋繁榮中也蘊含著日后衰落的因素。本課完整銜接了一、二單元的王朝更迭歷史，具有承上啟下的作用。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生。經(jīng)過半年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備識別地圖和材料分析的能力，也能夠初步運用比較分析的方法學(xué)習(xí)知識，但是也存在歷史認(rèn)識不全面、歷史解釋不到位等現(xiàn)象，需要教師講授時注意方法和觀點上的指引。此外，本課內(nèi)容屬于中國古代政治史的范疇，七年級學(xué)生對于這一范疇的理解有限，教師可以恰當(dāng)利用有趣的歷史故事，增加課堂生動性和趣味性。教學(xué)目標(biāo)2022年新課標(biāo)：認(rèn)識北宋面臨的新形勢，了解遼、宋、西夏的并立與北宋強化中央集權(quán)和重文輕武的政策;通過了解宋金之戰(zhàn)、南宋偏安和南方地區(qū)的經(jīng)濟繁榮，知道中國古代經(jīng)濟重心的進一步南移;通過了解蒙古興起和元朝統(tǒng)一，設(shè)立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式納入中國版圖，理解元朝統(tǒng)一對中華民族進一步交融的重要意義;通過了解這一時期的城市和商業(yè)發(fā)展、科技創(chuàng)新、文學(xué)藝術(shù)成就和對外交流，認(rèn)識宋元時期繁榮的經(jīng)濟、文化在中國歷史上的重要地位;通過岳飛、文天祥等人的英雄事跡，體會中華民族英勇不屈的精神;通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識中國古代的重要發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)?；?022年新課標(biāo)設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.通過北宋的建立與統(tǒng)一等史實，認(rèn)識到北宋結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面，順應(yīng)了中國古代歷史發(fā)展的總體趨勢。(時空觀念、唯物史觀、家國情懷)2.了解宋太祖強化中央集權(quán)的措施，識中國古代中央集權(quán)制度的不斷完善。(史料實證、歷史解釋)3.認(rèn)識宋朝重文輕武的政策，辯證分析其利弊。(唯物史觀、歷史解釋)4.知道王安石變法的內(nèi)容及其影響，體會改革的曲折和艱辛，充分認(rèn)識革新圖強是國家強盛的根本。(唯物史觀、歷史解釋)教學(xué)重難點1.重點：北宋建立與統(tǒng)一、宋太祖加強中央集權(quán)的措施、宋朝重文輕武的政策等基本史實。2.難點：通過學(xué)習(xí)北宋建立與統(tǒng)一、宋太祖加強中央集權(quán)的措施、王安石變法等事實，客觀認(rèn)識北宋政治的利與弊，得到歷史啟迪。教學(xué)方法1.教學(xué)方法：講授法、問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、史料研讀法。2.學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、討論法、材料分析法、合作探究、小組交流。教學(xué)過程教學(xué)活動導(dǎo)入新課【教師導(dǎo)入】（出示兩分鐘帶你認(rèn)識“奧斯卡影帝”——趙匡胤視頻）以趙匡胤陳橋事變、黃袍加身的視頻引入本課。公元960年，趙匡胤建立北宋，在政治、經(jīng)濟和軍事等方面采取了一系列措施，加強中央集權(quán)。北宋的政治有什么突出的特點？宋初的皇帝為什么要采取重文輕武的政策？讓我們一同學(xué)習(xí)第6課《北宋的政治》新課講授第一篇兵變“得”天下——北宋的建立知識點一：歷史回顧——唐末以來的分裂更迭【教師提問】同學(xué)們，你們還記得唐末以來的分裂更迭歷史嗎？幫助學(xué)生回顧舊知，發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律?！緦W(xué)生回答】回顧歷史，回答問題?！窘處煔w納】（出示唐末以來的分裂更迭圖）同學(xué)們說得都很好！唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗，安史之亂后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。農(nóng)民起義軍在黃巢的帶領(lǐng)下攻入長安，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。唐朝滅亡后，又形成了五代十國，這是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)。公元960年，趙匡胤建立北宋，讓我們來了解趙匡胤是如何建立北宋的？知識點二：北宋的建立【教師講授】（出示趙匡胤建立北宋的相關(guān)圖片）趙匡胤是后周禁軍的統(tǒng)帥,負(fù)責(zé)防守京師。960年初,朝廷派他北上抵抗遼軍。軍隊行至開封以北的陳橋驛時,謀士和諸將拿出預(yù)備好的黃龍袍披到趙匡胤身上,叩頭便拜,口稱“萬歲”,趙匡胤就這樣當(dāng)了皇帝。這個歷史事件也被稱為“陳橋驛兵變”?！窘處熖釂枴扛鶕?jù)課文28頁和材料，找到宋朝建立的時間、建立者、都城和主要事件。【學(xué)生回答】宋朝建立時間是公元960年，建立者是趙匡胤（宋太祖），都城在開封，主要事件有陳橋兵變和黃袍加身。知識點三：北宋的統(tǒng)一【教師提問】（出示歷史地圖）觀察地圖，你認(rèn)為宋太祖接下來要解決什么問題？【學(xué)生回答】在北方，北宋面臨遼國、北漢的對峙；在南方，割據(jù)政權(quán)遍布。【教師引導(dǎo)】在這兩大方向中，宋太祖會首先解決哪一個方向呢？【學(xué)生回答】先南后北的統(tǒng)一方針?！窘處熖釂枴磕窃谶@個方針的指導(dǎo)下，產(chǎn)生了什么影響呢？【學(xué)生回答】宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統(tǒng)一方針，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面?！窘處熖釂枴浚ǔ鍪颈彼闻c唐朝的疆域圖）說一說：對比北宋與唐朝的疆域圖，說說有什么變化？【學(xué)生回答】唐朝是大一統(tǒng)的王朝，宋朝并不是。【教師歸納】同學(xué)們說得真棒！我們只能說北宋結(jié)束了中原和南方地區(qū)的分裂割據(jù)，但燕云十六州并沒有取得，遼國的契丹與西夏的黨項等少數(shù)民族政權(quán)與之并立，因此北宋不是傳統(tǒng)的大一統(tǒng)政權(quán)。因此同學(xué)們要特別注意：北宋沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，只是局部統(tǒng)一！第二篇集權(quán)“安”天下——宋太祖加強中央集權(quán)知識點一：宋太祖加強中央集權(quán)的背景【教師行為】（出示史料）請同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)一】閱讀分析宋太祖與趙普的對話，回答下列問題。問題1：趙普認(rèn)為唐末以來政權(quán)更替頻繁的主要原因是什么？問題2：趙普提出了怎樣的解決方案？【學(xué)生行為】閱讀對話，分析史料，探討問題，教師引導(dǎo)下得出答案：主要原因是藩鎮(zhèn)太重,君弱臣強（地方權(quán)力大，中央勢弱），即“外重內(nèi)輕”；對此，趙普提出的方案是設(shè)法收回地方政府的權(quán)力，加強中央權(quán)力。即奪其權(quán)、制錢谷、收精兵。知識點二：宋太祖加強中央集權(quán)的措施——收其精兵【教師行為】（出示“杯酒釋兵權(quán)”圖片）請同學(xué)們完成【學(xué)習(xí)任務(wù)二】閱讀教材29頁，找到宋太祖收精兵的具體措施有哪些？同學(xué)們也要注意仔細(xì)閱讀“相關(guān)史事”部分哦！【學(xué)生回答】①首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)。材料1：“祖宗制兵之法，天下之兵本于樞密，有發(fā)兵之權(quán)而無握兵之重；京師之病總于三帥(禁軍三部分的統(tǒng)帥)，有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)。上下相維，不得專制。此所以百三十余年無兵變也?！薄蹲嬗怼斗短芳凡牧?：京城駐軍要輪流到外地或邊境戍守，有的則要到產(chǎn)糧的地方就糧，這種輪流駐防的辦法稱為“更戍法”。這種方法名義上是鍛煉士兵吃苦耐勞，實際上是借著士兵的經(jīng)常換防，將官再也不能同士兵結(jié)合，無法在士兵中建立自己的聲望，也就再也不能率兵同朝廷皇帝對抗了。材料3：兵不識將，將不識兵?！窘處熖釂枴浚ǔ鍪臼掌浔嚓P(guān)材料）除了解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，結(jié)合材料和課本回答：宋太祖收精兵的具體措施還有哪些呢？【學(xué)生回答】②控制對軍隊的調(diào)動，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)。③經(jīng)常調(diào)換將領(lǐng)與換防。知識點二：宋太祖加強中央集權(quán)的措施——奪其權(quán)【教師講授】（出示北宋前期中樞機構(gòu)示意圖）在中央，宋太祖采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)；設(shè)立參知政事、樞密使、三司使，削弱和分割宰相的權(quán)力，實行軍政、民政和財政的三權(quán)分立。想一想：宋太祖的做法有什么影響？請從利、弊兩方面分析?！緦W(xué)生回答】教師引導(dǎo)下答：①利：分化事權(quán)、削弱相權(quán)；加強皇權(quán)。②弊：造成冗官、冗費的局面。材料1：上因謂普曰：“五代方鎮(zhèn)殘虐，民受其禍，朕今選儒臣干事者百余，分治大藩，縱皆貪濁，亦未及武臣一人也?！薄鬯危堇顮c《續(xù)資治通鑒長編》材料2：《宋史·職官志》記載，宋初“始置諸州通判”，“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣通簽書施行”。材料3：《宋會要》提及：“國家所置諸路轉(zhuǎn)運使、副使即漢刺史、唐觀察使之職?！薄窘處熯^渡】（出示材料）宋太祖不僅通過收精兵、奪其權(quán)加強中央集權(quán)，也注重控制地方的權(quán)力。結(jié)合教材30頁和材料，找一找：為防止地方權(quán)力過于集中，宋太祖采取了哪些措施？【學(xué)生回答】①派文臣擔(dān)任各地州縣的長官。②設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。③設(shè)置轉(zhuǎn)運使，把地方財賦收歸中央。知識點三：宋太祖加強中央集權(quán)的措施——制其錢谷本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊……兵也收了，財也收了……州郡遂日就困弱?！灾祆洹吨熳诱Z類》【教師行為】（出示制錢谷相關(guān)材料）思考：“財也收了”是什么意思？這一措施有什么影響？【學(xué)生回答】①宋太祖下令取消節(jié)度使收稅權(quán)力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切稅收由中央掌控。②陸續(xù)在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運使，把地方財賦收歸中央?！窘處熜袨椤浚ǔ鍪颈彼蔚胤綑?quán)力分配示意圖和歷史圖片）加強學(xué)生對制其錢谷這一措施的理解。知識點四：宋太祖加強中央集權(quán)的影響“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財也收了，賞罰刑政一切收了，州郡遂日就困弱?！缚抵?，虜騎所過，莫不潰散。”——朱熹《朱子語類》【教師提問】（出示史料和歷史圖片）思考：結(jié)合材料和所學(xué)思考，宋朝采取的集權(quán)措施產(chǎn)生了怎樣的影響？請從積極、消極兩方面思考?！緦W(xué)生回答】①積極：中央集權(quán)得到強化，皇權(quán)大大加強，有利于社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展。②消極：削弱了地方實力和軍隊的戰(zhàn)斗力，造成了北宋官僚機構(gòu)臃腫。第三篇以文“治”天下——重文輕武的政策知識點一：重文輕武政策的目的【教師行為】（出示課件）結(jié)合材料和課本30頁，發(fā)現(xiàn)宋太祖重文輕武的是什么？【學(xué)生行為】目的是：為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。知識點二：重文輕武政策的表現(xiàn)【教師提問】（出示材料和歷史圖片）知道了目的之后，我們來找一找重文輕武的具體表現(xiàn)有哪些？材料1：宋初的大將曹翰寫下一首《退將詩》，有“曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀”之句；當(dāng)時有諺語曾說：“做人莫做軍，做鐵莫做針。”材料2：“不得殺士大夫及上書言事人”。——太祖誓碑材料3：臣成為政事堂和樞密長官人選。兩宋共有樞密使、副724人，其中文臣659人，約占百分之九十一。——《中國封建王朝興亡史·兩宋卷》【學(xué)生回答】①重用文官。材料4：科舉制度的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國范圍內(nèi)營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進整個社會文化素質(zhì)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)，文化昌盛，人才輩出的文治局面?！緦W(xué)生回答】②重視發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。知識點三：重文輕武政策的影響趙宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵勢力所顛覆，從王朝內(nèi)部來說，橫亙兩宋三百多年始終沒有一股政治勢力膨脹到足以威脅趙宋皇位的穩(wěn)固?！稖\析宋代文官制度的得失》本朝鑒于五代藩鎮(zhèn)之弊，兵也收了，財也收了，賞罰刑政一切也收了，州郡遂日就困弱，靖康之禍，虜騎所過，莫不潰散?！祆洹吨熳诱Z類》【教師提問】（出示材料）思考：結(jié)合材料和所學(xué)思考，宋朝實行重文輕武的政策產(chǎn)生了怎樣的影響？我們要從積極、消極兩方面思考?！緦W(xué)生回答】①積極影響：扭轉(zhuǎn)了五代十國尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將專權(quán)和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)定和社會的安定。②消極影響：文臣統(tǒng)兵，不熟悉軍務(wù)，軍隊?wèi)?zhàn)斗力減弱；政治機構(gòu)重疊，辦事效率下降，增加朝廷財政支出。第四篇以變“救”天下——王安石變法知識點一：王安石變法的背景材料1：“景德、祥符中,文武官總計9785員,今內(nèi)外官屬總17300余員,……較之先朝,才四十余年,已逾一倍多矣。”——（宋）包拯奏報材料2：北宋中期有人說：“天下之所以困，本于兵”，“天下六分之物，五分養(yǎng)兵”。材料3：北宋與遼和西夏屢次發(fā)生戰(zhàn)爭，后分別同二者簽訂協(xié)議，每年交其“歲幣”“歲賜”。【教師行為】（依次出示三則材料）引導(dǎo)學(xué)生分析材料，最終得出王安石變法的主要背景：冗官、冗兵、冗費。知識點二：王安石變法的措施【教師講授】（出示王安石變法主要措施舉例）1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過變法，擺脫統(tǒng)治危機，實現(xiàn)富國強兵。知識點三：王安石變法的成效材料1：農(nóng)田水利法實施后，各地興修的水利工程達(dá)一萬多處，大量農(nóng)田得到灌溉，而青苗法不僅幫助了農(nóng)戶度過了青黃不接的困難時刻，并且也抑制了土地兼并現(xiàn)象繼續(xù)蔓延，大大刺激了宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。——《中國通史·王安石變法》【教師提問】（出示材料）結(jié)合材料和課本32頁看一看，王安石變法是否取得成效？【學(xué)生回答】取得了一定成效；增加了財政收入，一定程度達(dá)到富國。【教師提問】（出示材料）合作探究：下述言論出自變法反對派之口，或有夸大之處，但是否也反映了變法的某些缺陷？材料2：今介甫為政，盡變更祖宗舊法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毀之，矻矻焉窮日力繼之以夜，而不得息。使上自朝廷，下及田野，內(nèi)起京師，外周四海，士、吏、兵、農(nóng)、工、商、僧、道，無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居。——司馬光《傳家集》卷66【學(xué)生行為】合作探