《捕捉兒童敏感期》心得體會

《捕捉兒童敏感期》心得體會當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以將其記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家整理的《捕捉兒童敏感期》心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！恫蹲絻和舾衅凇沸牡皿w會1每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。以下是我讀完《捕捉兒童敏感期》的一點(diǎn)心得體會。在孩子的成長過程中，總有很多行為讓大人難以理解，比如，總喜歡咬人、喜歡品嘗各種各樣的東西、喜歡玩水、愿意把東西扔掉再撿起來、在一段時(shí)間里總學(xué)說大人話、有時(shí)特別喜歡打人......當(dāng)孩子發(fā)生一些奇怪的行為時(shí)，當(dāng)大人們認(rèn)為那是不合理的行為時(shí)，大人和孩子之間就會有了沖突，大人總會對孩子大喊大叫，有時(shí)甚至?xí)蟠虺鍪?，孩子則會很無辜的哭泣。就我自己教育孩子的經(jīng)歷來說，也有多次這種情況，我實(shí)在想不通孩子的小腦袋里裝的是什么，孩子的成長對我來說竟成了一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)槲液芎ε滤酉聛碛忠龀鍪裁次ｋU(xiǎn)讓人擔(dān)心的事來。直到看到孫瑞雪的《捕捉兒童的敏感期》一書，我才對我的孩子有了更深的了解，我開始學(xué)著用“兒童敏感期”的理論來理解孩子的這些另人頭痛的行為，了解了孩子這些內(nèi)心的秘密。“兒童敏感期”來源于意大利著名兒童教育家蒙臺梭利的教育觀，她畢生致力于兒童研究和教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了“兒童的敏感期”，并分析了每個(gè)敏感期中具有不同的特點(diǎn)，提出了促進(jìn)兒童身心發(fā)展的方法?！八^敏感期，是指在0——6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。”她認(rèn)為在幼兒的心理發(fā)展中會出現(xiàn)各種“敏感期”，如秩序敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、行走敏感期、手的敏感期、語言的敏感期，“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。在這時(shí)期，他們對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情?！倍说闹橇Πl(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。用這一理論就幫我們很好理解孩子為什么會干出各種奇怪的事來。但光是理解還不夠，當(dāng)孩子“淘氣”時(shí)，我們?nèi)匀粫恢挥X的想要制止、管教、約束他們。我想每個(gè)孩子小時(shí)都特別喜歡玩水，他們總用小盒小盆之類的容器來來回回的舀水，百玩不厭，弄得滿地滿身都是水的。這時(shí)大人們就要來制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都濕了、趕緊換衣服去!孩子們玩得正盡興呢，突然被大人強(qiáng)行抱開，當(dāng)然要用大哭來表示反抗了。雖然我們知道孩子的天性都是愛玩水的，玩水的方法有很多樣，可以鍛煉孩子的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也可以幫助孩子認(rèn)識液體這種性狀，可是我們?nèi)匀粚⒆咏o大人造成的負(fù)擔(dān)表示了反感。殊不知在兒童的各個(gè)敏感期，如果兒童受到干擾和阻礙，不能正常使用他們的身體的各種功能，相關(guān)的功能就會喪失。不能使用手，手就會多動;不能使用腳，腳就會無用;不使用鼻子，鼻子就會失嗅;不使用耳朵，耳朵就會失聰;不使用眼睛，眼睛就會失明。孫瑞雪的教育經(jīng)驗(yàn)證明，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?做家長的最明智的做法就是在孩子玩水時(shí)給他們穿上防水的罩衣，同時(shí)把衣袖挽起來，告訴他“開心的玩吧!”再如一些兒童經(jīng)常吃手、咬文具盒、甚至吃書、喝彩筆水、舔桌子等，這時(shí)大人的想法是：“真惡心，太不衛(wèi)生了”?？墒俏覀儾]有考慮孩子為什么要這么做。在蒙特梭利看來，孩子首先用口來感知世界，這個(gè)時(shí)期能持續(xù)到6—12歲。小嬰兒會吃身邊的任何一樣?xùn)|西，包括自己的手和腳。這是他們的手和口的敏感期到來了,兒童會沒有理由地對某種事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,會不厭其煩地重復(fù)這項(xiàng)行為,直到爆發(fā)出某種新的動機(jī)為止。兒童在這段時(shí)期所表現(xiàn)出來的內(nèi)在活力與快樂,是根源于兒童與外在世界接觸的強(qiáng)烈要求。兒童吃的目的也是在認(rèn)識味道，了解外在，建構(gòu)自我，而我們則僅僅把它理解為吃，并關(guān)注清潔衛(wèi)生。當(dāng)大人強(qiáng)制性地要求孩子講究衛(wèi)生清潔時(shí)，他們的內(nèi)心就會不斷地掙扎、興趣受到妨礙,就會喪失以自然的方式適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會,也就因此喪失屬于個(gè)體的敏感性與動機(jī),這會越加導(dǎo)致兒童精神發(fā)展和完成方面的障礙。早在20世紀(jì)初，蒙臺梭利提出了“發(fā)現(xiàn)兒童”與“解放兒童”。到了21世紀(jì)中國教育家陶行知提出了著名的“六大主張”：解放兒童的頭腦，使其從道德、成見、幻想中解放出來;解放兒童的雙手，使其從“這也不許動，那也不許動”的束縛中解放出來;解放兒童的嘴巴，使其有提問的自由，從“不許多說話”中解放出來;解放兒童的空間，使其接觸大自然、大社會，從鳥籠似的學(xué)校解放出來;解放兒童的時(shí)間，不過緊安排，從過分的考試制度下解放出來;給予民主生活和自覺紀(jì)律，因材施教。因此家長要注意兒童的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關(guān)系，給予他們更多新鮮的刺激，在自由自在的環(huán)境中，依照兒童的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)展兒童的感知覺、釋放情緒，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感知訓(xùn)練和良好的行為習(xí)慣、品德觀念的培養(yǎng)，最后才是強(qiáng)調(diào)文化知識教育，整個(gè)過程不能超越兒童的心理發(fā)展水平和認(rèn)識能力。《捕捉兒童敏感期》心得體會2這一本《捕捉兒童的敏感期》或許有很多教師已經(jīng)讀過很多遍，但正如“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，每讀一次都給我不一樣的感受，現(xiàn)在工作半個(gè)學(xué)期之后，趁著這個(gè)寒假防護(hù)疫情閑居在家，結(jié)合工作中的實(shí)際現(xiàn)象再次閱讀這本書，更有不一樣的深思。這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個(gè)年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會伴隨著孩子成長。而這本書就用理論聯(lián)系實(shí)際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特征。這本書有非常多的例子，特別看到3歲到4歲孩子的例子，有些例子簡直跟我們班一模一樣。比如讓我感受最深的是3歲左右的'秩序敏感期，這個(gè)年齡段也正是我所帶的小班的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)秩序敏感期中讓我感受最深的是歸位，對于這兩個(gè)字相信各位老師都熟悉，而書中所舉的例子也是我們很熟悉的：一位老師剛消毒完毛巾，毛巾燙的無法掛在毛巾架上，而趁著這個(gè)空隙，一個(gè)小女生不顧自己急著上廁所堅(jiān)持將毛巾掛完才去。這個(gè)小例子瞬間讓我們班的孩子都浮現(xiàn)在我眼前，我們的一日生活歷歷在目。我想起自從我們剛?cè)雸@時(shí)在毛巾架、凳子等貼好照片和號碼后，每次上完廁所擦手后有些急著出去的小朋友不小心將毛巾碰掉了，但是呢還有一些小朋友會將慢慢找照片看誰的毛巾掉了給掛上去，是他的毛巾嗎？當(dāng)然并不是，而每次我碰到這樣的情況會夸獎“你真棒，幫xx小朋友掛上了毛巾，讓他跟你說謝謝！”或者“你真棒，幫老師把毛巾掛好了！”或許有的老師是想著他是一位樂于助人的熱心的小朋友，但是這樣的夸獎是正確的嗎，是最為有效的嗎？或許我夸她“嗯，你把所有的毛巾都掛到了正確的地方，你很厲害呦！”這樣是最為有效的嗎？或許我下一次可以試一試，畢竟實(shí)踐才出真知嘛！然后還有一次我們?nèi)ソ?gòu)室，孩子們脫掉的’鞋子總會有一些是沒有靠墻擺一起，或者這里擺一排、那里擺一排中間留有空隙，但是也總有那么一兩個(gè)孩子是最后走的，他們正在將各處擺放的鞋子靠墻貼在一起，有時(shí)候你催他可以了，還是不行他還要稍微調(diào)整一下鞋子的方向，再比如午休上床前有小朋友鞋子擺的亂，但總有小朋友再給擺整齊，特別是小班的孩子這個(gè)現(xiàn)象特別普遍，他們對于這個(gè)秩序歸位特別執(zhí)著，你可以想到如果中大班的孩子這樣做了，他會說：“xx，你的鞋子沒擺好，我?guī)湍銛[好了。”而小班的孩子不會這樣說，因?yàn)樵诔醮芜m應(yīng)集體生活的過程中，他們對于幼兒園這個(gè)環(huán)境有一個(gè)秩序化的規(guī)則和習(xí)慣，而3歲也正是最為凸顯敏感的時(shí)期?！恫蹲絻和舾衅凇返拇_是一本很好的育兒書籍，他是家長和老師打開孩子心靈之門的一把鑰匙，讓我們真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛護(hù)他們，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中健康成長。《捕捉兒童敏感期》心得體會3一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個(gè)重要時(shí)期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時(shí)期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個(gè)層面順利上升到另一個(gè)層面，這就需要家長做一個(gè)教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學(xué)問，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧！結(jié)合孫老師的一個(gè)個(gè)關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學(xué)，我認(rèn)識到需要家長在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。我在感覺到幼兒成長快樂的同時(shí)，也帶來了極大的困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時(shí)，不知道該如何把握；當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時(shí)，不知道如何挖掘；當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時(shí)，卻未能及時(shí)捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時(shí)把握、及時(shí)反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧，而這就是如何正確理解并及時(shí)捕捉幼兒敏感期的智慧。如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。一是把握教育的價(jià)值。我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進(jìn)行處理，如果能抓住有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價(jià)值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時(shí)應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時(shí)把握教育的機(jī)會，突出教育的價(jià)值。二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會，因?yàn)橛辛似降鹊耐寥溃瑤椭完P(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時(shí)要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。其實(shí)，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會承擔(dān)……三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。孫老師通過幾個(gè)案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因?yàn)楹⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的，我們家長要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑?！恫蹲絻和舾衅凇沸牡皿w會4讀了孫瑞雪著作的《捕捉兒童敏感期》后，我受益匪淺。書中收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，而且作者還針對每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓讀者了解兒童成長的規(guī)律，對家園共育十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是指兒童在0-6歲的成長過程中出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，對他所感興趣的特定事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在做家長工作上也有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、快樂、自由的環(huán)境中成長。本書收錄了200多個(gè)孩子(0歲到10歲)敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評?？催@些案例是一種很大的享受，你會發(fā)現(xiàn)，原來我們孩子從那么小起就開始構(gòu)建一生的行為準(zhǔn)則，而他們看待問題的方式又是那么獨(dú)特。記得韓寒的《后會無期》里有一句話說：小孩子才分對錯(cuò)，大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對錯(cuò)也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派，一個(gè)孩子拿到大的那塊，一個(gè)孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點(diǎn)了。于是他們這樣做了，兩個(gè)人都很開心。書中說的秩序敏感期是在2歲半左右，執(zhí)拗敏感期被認(rèn)為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦被破壞，兒童就會哭鬧、焦慮，我認(rèn)為這兩個(gè)時(shí)期可以在一起談感想。小朋友有自己的內(nèi)在秩序，需要你的尊重。小時(shí)候，我最不喜歡聽的兩個(gè)字是：聽話。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內(nèi)在秩序被尊重了，被發(fā)展了，才會和你認(rèn)為的秩序或者規(guī)則配對。你單純的強(qiáng)調(diào)聽話，他不懂自己為什么要聽話，為什么要遵守某些規(guī)矩。孩子自己的秩序都沒有被尊重，如何叫他遵守環(huán)境秩序，也就是所謂的規(guī)則?所以，表面上看起來任性的孩子，很多都是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在秩序被破壞，被誤讀為任性固執(zhí)，如果用暴力制止的話，他會混亂的，以后所有的秩序?qū)λ麃碚f都是無用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個(gè)敏感期時(shí)，要多理解，多尊重，并盡力創(chuàng)造好的有秩序的外部環(huán)境?！恫蹲絻和舾衅凇沸牡皿w會5《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過一個(gè)敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力。”所以“這是愛孩子的書，而不是教孩子的書。”《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買書的時(shí)候無意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買回來后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個(gè)周末的女兒上輔導(dǎo)班的時(shí)間閱讀完。這是自己今年最認(rèn)真閱讀的一本書，每看完一個(gè)篇章就做了標(biāo)注和寫下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時(shí)候能夠抓住重點(diǎn)，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。本書有8個(gè)篇章，在第一章，作者通過4個(gè)孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來屬于不等價(jià)，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會要求不斷的重新來，她也會要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時(shí)期，如果被家長們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進(jìn)行“潛力開發(fā)”。