3.9 秦統(tǒng)一中國(guó) 說課 2024-2025學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上學(xué)期

第9課

秦統(tǒng)一中國(guó)七上第三單元

秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固（2024統(tǒng)編版）目錄三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重難點(diǎn)二、學(xué)情分析七、教學(xué)反思五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析

本課選自統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)（2024）第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固的第9課，本課內(nèi)容包含三個(gè)子目，分別是“秦滅六國(guó)”“確立中央集權(quán)制度”“鞏固統(tǒng)一的措施”。

秦滅六國(guó)結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來的分裂局面，確立了“大一統(tǒng)”格局。為鞏固統(tǒng)治，秦始皇創(chuàng)立了中央集權(quán)制度，實(shí)施了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家，順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢(shì)，在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面都使中國(guó)出現(xiàn)了亙古未有的新局面。二、學(xué)情分析優(yōu)點(diǎn)：初一的學(xué)生比較活躍，求知欲強(qiáng)，課堂氛圍相對(duì)較好。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)秦統(tǒng)一前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化有一定的認(rèn)識(shí)，能為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。不足：分析歸納能力較弱，歷史思維能力有待提高。措施：考慮到本課將要學(xué)習(xí)到新的歷史概念“統(tǒng)一多民族封建國(guó)家”“中央集權(quán)”“君主專制”，學(xué)生對(duì)這一抽象的概念難以理解，教學(xué)過程中需要充分引用視頻、圖片等，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有梯度的設(shè)置問題，強(qiáng)化學(xué)生思維能力。授課對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生通過了解秦的統(tǒng)一，知道統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和早期發(fā)展過程。三、教學(xué)目標(biāo)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)三、教學(xué)目標(biāo)(二）教學(xué)目標(biāo)1.通過史料、地圖了解秦滅六國(guó)的背景及過程（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證、時(shí)空觀念）。2.通過史料、自主繪制思維導(dǎo)圖，了解皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度的建立，認(rèn)識(shí)到秦朝中央集權(quán)制度奠定了中國(guó)古代兩千多年政治制度的基礎(chǔ)（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證）。3.通過史料、圖片等資料，了解秦朝疆域以及統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等業(yè)績(jī)，認(rèn)識(shí)到秦朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的意義，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問題的能力（素養(yǎng)目標(biāo)：唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）。4.通過視頻，了解秦始皇陵“銅車馬”與“運(yùn)20”的時(shí)空聯(lián)系，認(rèn)識(shí)文物的當(dāng)代價(jià)值與文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信（素養(yǎng)目標(biāo)：家國(guó)情懷）。重點(diǎn)：難點(diǎn)：秦朝的建立，鞏固統(tǒng)一的措施以及歷史意義秦朝的中央集權(quán)制度（一）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)教法：學(xué)法：四、教學(xué)重難點(diǎn)講解法、史料教學(xué)法、多媒體教學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法(二）教法學(xué)法五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課講授課堂小結(jié)鏈接中考導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：采取視頻導(dǎo)入法，激起學(xué)生對(duì)于秦朝的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課講授設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過分析史料，從中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析、概括史料的能力，落實(shí)史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。

任務(wù)一：呈現(xiàn)四則史料，分析為什么是秦統(tǒng)一天下？一、秦滅六國(guó)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖，了解秦滅六國(guó)的過程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，學(xué)會(huì)從地圖中獲取有效信息，落實(shí)時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。新課講授任務(wù)二：觀察地圖，回答秦是如何滅六國(guó)的？采取了怎樣的策略？一、秦滅六國(guó)新課講授任務(wù)三：觀察戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖和秦朝形勢(shì)圖，談?wù)勄爻y(tǒng)一的意義有哪些？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖與秦朝形勢(shì)圖，直觀感受秦朝疆域變化，強(qiáng)化學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)。一、秦滅六國(guó)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析史料，培養(yǎng)“論從史出”的能力。任務(wù)四：閱讀史料，分析皇帝制度的特點(diǎn)。新課講授二、建立中央集權(quán)制度設(shè)計(jì)意圖：通過繪制思維導(dǎo)圖的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取核心知識(shí)的能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。任務(wù)五：結(jié)合教材內(nèi)容，自主繪制秦中央管制的運(yùn)作機(jī)制圖，并總結(jié)其特點(diǎn)新課講授二、建立中央集權(quán)制度設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。出示史料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。任務(wù)六：結(jié)合史料，思考王綰、李斯對(duì)地方管理分別提出什么主張？秦始皇采取了什么措施？新課講授二、建立中央集權(quán)制度設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容繪制思維圖，強(qiáng)化對(duì)郡縣制、中央集權(quán)制度的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)七：結(jié)合教材內(nèi)容，自主繪制秦地方管制的運(yùn)作機(jī)制圖，并總結(jié)其特點(diǎn)。新課講授二、建立中央集權(quán)制度（一）創(chuàng)設(shè)情境，并閱讀教材內(nèi)容，一一列舉秦朝在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、交通等方面鞏固統(tǒng)一的措施及意義。新課講授三、鞏固統(tǒng)一的措施新課講授三、鞏固統(tǒng)一的措施設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，輔以老師講解，一一落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖，找到秦朝疆域的四至，理解秦朝是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一，增強(qiáng)民族自豪感，落實(shí)時(shí)空觀念、家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。觀察秦朝疆域圖，找出東南西北分別到達(dá)哪里。新課講授三、鞏固統(tǒng)一的措施課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過視頻，了解秦始皇陵“銅車馬”與“運(yùn)20”的時(shí)空聯(lián)系，認(rèn)識(shí)文物的當(dāng)代價(jià)值與文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。環(huán)節(jié)四：中考鏈接設(shè)計(jì)意圖：精選中考真題，通過習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，幫助學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)提高審題、解題能力。

六、板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：采用提綱式板書，幫助學(xué)生建構(gòu)本課的知識(shí)體系，強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，方便學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)。（一）中央：皇帝制度；

三公九卿制度（二）地方：郡縣制度秦

統(tǒng)

一

中

國(guó)一、

秦滅六國(guó)二、

建立中央集權(quán)三、鞏固統(tǒng)一