第11課 西漢建立和“文景之治”教案2024-2025學年人教版歷史七年級上冊

第11課《西漢建立和“文景之治”》教案一、新課標標準通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立之初的社會殘破發(fā)展到國力強盛的變化及原因。內(nèi)容分析秦亡后，項羽、劉邦又進行了歷時4年的楚漢之爭，最終建立了我國歷史上有一個統(tǒng)一的封建王朝——西漢。西漢建立之初，由于秦末以來的長期戰(zhàn)亂，經(jīng)濟凋敝，物價飛漲，社會動蕩不安。漢高祖劉邦為穩(wěn)定社會秩序，恢復生產(chǎn)，改善人民生活，實施了休養(yǎng)生息政策，將他新建的王朝穩(wěn)定下來。漢高祖的兒子文帝和孫子景帝統(tǒng)治時期，繼續(xù)實施休養(yǎng)生息政策，減輕人民負擔，使社會經(jīng)濟由恢復進入發(fā)展階段，人民生活更加安定，史稱“文景之治”。漢初70年的歷史，是社會經(jīng)濟從凋敝走向恢復和發(fā)展的歷史，為漢武帝大一統(tǒng)奠定了基礎，也為此后2000余年封建經(jīng)濟的發(fā)展奠定了基礎。教學目標1.了解楚漢之爭的過程及結(jié)果，掌握漢初“休養(yǎng)生息”政策和“文景之治”的基本史實。（史料實證、唯物史觀）2.認識到休養(yǎng)生息政策適應了漢初社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，促進了生產(chǎn)的發(fā)展和社會秩序的恢復。（唯物史觀、家國情懷）教學過程（一）新課導入【設計意圖】：以視頻導入，吸引學生注意力，開展新課學習。（二）講授新課1.楚漢之爭與西漢建立（1）教師活動回答楚漢之爭的基本概況。學生活動（3）教師活動楚漢之爭與秦末農(nóng)民起義有何不同？學生活動（5）教師活動閱讀教材閱讀教材P63第二段，概況西漢建立的信息。（6）學生活動2.漢高祖的休養(yǎng)生息政策（1）教師活動根據(jù)材料概括西漢建立時的社會景象。材料1：（漢初）民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半?！獤|漢·班固《漢書·食貨志》材料2：（漢初）自天子不能鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無所蓋藏?！鳚h·司馬遷《史記·平準書》（2）學生活動①田地荒蕪；②人口銳減；③國庫空虛；④人民流離失所。首要問題：如何恢復和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新的王朝。（3）教師活動治國理念：道家黃老思想——清靜無為：休養(yǎng)生息治國措施：①讓士兵回鄉(xiāng)務農(nóng)；②將一些奴婢釋放為平民，增加農(nóng)業(yè)勞動力；③鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；④采取輕徭薄賦的政策，減輕農(nóng)民的賦稅，相應地減免徭役及兵役；⑤對匈奴采取和親政策。（4）學生活動西漢經(jīng)濟從戰(zhàn)亂中逐步恢復，國家局勢穩(wěn)定下來。（5）教師活動與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有怎樣的好處？（6）學生活動3.“文景之治”（1）教師活動繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策（2）學生活動措施1：以農(nóng)為本；措施2：輕徭薄賦；措施3：勤儉治國；措施4：保障溫飽。（3）教師活動問題探究：為什么要實行以農(nóng)為本的政策？（4）學生活動①農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門，農(nóng)業(yè)收入是國家收入的主要來源。②農(nóng)業(yè)保障人民基本生存，有利于社會安定和鞏固統(tǒng)治。（5）教師活動問題探究：結(jié)合所學和下則材料，分析“文景之治”的影響表現(xiàn)在哪些方面？“漢興七十余年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫余貨財。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。眾庶街巷有馬，阡陌之間成群，而乘字牝者儐而不得聚會?！薄妒酚洝て綔蕰罚?）學生活動政治清明；人口增長；經(jīng)濟發(fā)展；生活安定?！居浌P記】“文景之治”是中國封建社會的第一個盛世局面。為漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的局面奠定物質(zhì)基礎。課堂總結(jié)本課主要學習三部分內(nèi)容：楚漢戰(zhàn)爭與西漢建立；漢高祖的休養(yǎng)生息政策；“文景之治”。三部分內(nèi)容關(guān)系密切，西漢建立是實施休養(yǎng)生息政策的前提，“文景之治”又是前兩部分的結(jié)果。學習這三部分內(nèi)容，還要了解秦末的社會形勢與秦朝滅亡的原因。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝的統(tǒng)治，接踵而至的是漫長的楚漢戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭使社會生產(chǎn)受到嚴重破壞，人口減少，土地荒蕪。經(jīng)濟凋敝，農(nóng)民流離失所，物價飛漲。面對這種殘破局面，漢高祖劉邦把恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會秩序作為自己的首要任務，認識到當時的條件下，只有與民休息，才能恢復社會經(jīng)濟，緩和社會矛盾，鞏固自己的統(tǒng)治。漢高祖及文景時期與民休息的各種措施，就是休養(yǎng)生息政策。漢朝對秦朝的繼承是一種發(fā)展性的繼承，吸收了秦亡的教訓，繼承了其優(yōu)點，使?jié)h朝各方面發(fā)展更加完善，創(chuàng)造了盛世，政治、經(jīng)濟、文化、疆域進一步發(fā)展。板書設計教學反思在本課的教學中，通過閱讀材料、理解材料，然后得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，了解“論從史出”的歷史研究方法。注意調(diào)動學