淺析新課改背景下高考真題在化學二輪復習中的應用

淺析新課改背景下高考真題在化學二輪復習中的應用

摘要：國家新一輪的高考改革已經(jīng)展開，教學內(nèi)容和高考命題模式也發(fā)生了巨大的改變。高考二輪復習是銜接一輪復習，提高學生高考成績的關鍵環(huán)節(jié)。學生在經(jīng)過一輪復習之后，需要對考點對應知識點做重點突破，高考真題緊扣高考考點，題型難度適中，綜合性、邏輯性、創(chuàng)新性強，是化學二輪復習的寶貴資料，文章根據(jù)多年使用經(jīng)驗，談一談高考真題在化學二輪復習中的應用。

關鍵詞：化學；二輪復習；高考真題

高考是國家選拔人才的主要方式，國家需要什么樣的人才，會隨著時代的發(fā)展、社會的進步逐漸進行調(diào)整。中國人口基數(shù)大、學生多，實行高考制度有利于教育公平和社會公平。進入新的發(fā)展階段，新的技術革命方面有所突破，國家需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須從教育抓起。首先要做的就是對中小學育人方式和命題模式進行改變，對教師和學生來說，緊盯國家教育改革目標，研究高考命題的方向和思路，及時調(diào)整教學方法和學習方式，提高學習能力，對教師的職業(yè)發(fā)展和學生的綜合素質(zhì)提高都有很大的促進作用。

一、高考真題在高三化學二輪復習中的作用

新課改以來，部分發(fā)達省份已經(jīng)實現(xiàn)了選課走班模式的嘗試，實現(xiàn)了新高考，積累了大量的經(jīng)驗。與舊高考相比，新高考題量增加，需要學生有較快的解題速度，需提升從題目中提取信息的能力，對化學基礎知識和學科素養(yǎng)的考查將進一步加大，對學生運用所學化學知識解決實際問題考查較多。這就要求教師和學生進一步研究高考真題，明確化學高考考查的主要內(nèi)容、命題方式、難易程度等。

(一)可以突破高考重點，提升學生成績

大多數(shù)教師在一輪復習的過程中已經(jīng)對高考考點簡單做了強調(diào)，通過系統(tǒng)復習，學生對基礎知識的掌握已經(jīng)比較好了，也能把相關知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，可

以去解決一些綜合性較強的題目。但是，由于一輪復習學習量大、覆蓋面廣、時間短，學生對高考考點、難點復習得不是太扎實，需要在審題方法、解題思路、解題方法、知識糾錯等方面進一步強化。二輪復習的主要任務就是搞好專題復習，對重難點知識重點突破，提高做題的正確率，并對常見題型的做題技巧進行重點突破。市場上的復習資料非常多，可以說是五花八門，如果教師不經(jīng)過仔細研究，直接按部就班地給學生講，會讓學生的復習時間白白浪費掉，更談不上提高成績。所以，教師在備考過程中要根據(jù)高考真題找出高考考點，結(jié)合高考考綱研判高考的方向，掌握最新的備考知識，提升自己的備考水平。教師要對復習內(nèi)容和試題做取舍，讓學生通過做高考真題突破重點內(nèi)容，可以減少學生的工作量，把學生從題海戰(zhàn)術中解放出來，提高復習效率，學生有的放矢地學好這些知識點，更容易拿分。

(二)可以促進課堂教學模式的轉(zhuǎn)變

高考改革方面，南方省份已經(jīng)走在了前列，比如江蘇、湖南、山東等省份已經(jīng)進行了一系列探索與嘗試，用新高考理念命題考試了好幾次。我們可以把這些省份的高考試題拿過來多研究，讓教師通過學習研究，樹立新高考、新課改的先進理念，在平時備課和命題過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思維教學和開放性命題，只有通過三年的持續(xù)努力，學生才能適應新高考試題，考取自己理想的大學。如若固定思維，立足傳統(tǒng)，不主動求變，我們終將會被新課改、新高考遠遠甩在身后。大多數(shù)教師和學生在接觸新高考試題之后，感覺試題跟以往相比，確實發(fā)生了天翻地覆的變化，如果我們把思維還停留在過去，用傳統(tǒng)的眼光去看待問題，可能我們的學生在面對新的高考試題時會手足無措。新高考既是挑戰(zhàn)，也是機遇，雖然教學內(nèi)容變化不大，可是教學理念和教學方法，評價體系和考查方式都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師可以以此為契機，轉(zhuǎn)變自己的教學方法，提高教學水平，打造新時代師生平等、合作探究、優(yōu)質(zhì)高效的動態(tài)課堂。學生通過改變學習方法，提高自我學習能力，轉(zhuǎn)變思維模式，提升改革創(chuàng)新和科學探究能力，為今后致力于創(chuàng)新、創(chuàng)造型工作打下堅實的基礎。

高考真題可以指導學生進行高效率的高考備考工作。高考備考是一項系統(tǒng)性工程，如何提升備考效率，提高學生的成績，每一位教師都應該深度去思考。

二、高考真題在高三化學二輪復習中的應用

(一)對高考真題進行分類匯總，專項突破

新課改以后，高考化學題型總共有五大類：選擇題、實驗題、綜合題、工藝流程題、有機推斷或結(jié)構(gòu)化學選做題。大題綜合性較強，主要以填空、選擇、知識創(chuàng)新應用等為主，題量和難度接近理綜化學的難度。但是，開放性的題目更多一些，要求學生具有較強的邏輯思維能力。比如元素及其化合物知識，以前主要考查基礎知識的掌握，現(xiàn)在更側(cè)重于運用元素及其化合物知識去解決元素性質(zhì)的變化規(guī)律，推測一些元素的化學性質(zhì)。針對各大考點，可以以近5年高考真題為主，根據(jù)考點進行歸類。有條件的學校，可以組織教師編寫一些邏輯性、創(chuàng)新性較強的試題，供學生使用。一般情況下，先做本省高考真題，然后再做南方發(fā)達省份的試題，因為南方卷普遍比較難，可以更好地提升學生的眼界和做題能力。復習過程中，教師對考點知識先進行重點講解，然后讓學生把真題匯總資料做完，教師再做全面細致的講解，以達到重點知識重點突破，盡快提高學生的學習成績。做完題后，讓學生一定要進行總結(jié)反思，搞清楚題目考查了哪些知識點，各知識點之間有哪些聯(lián)系，怎么樣找到解題的突破口。在此基礎上，對學習能力不同的學生，要有不同的復習方式。比如對基礎較好的學生來說，基礎題他們通過自學基本上都可以掌握，只做高考真題是滿足不了他們突破高分的，應該在此基礎上多挑一些有創(chuàng)新性、開放性、邏輯性較高、難度較大的題讓他們?nèi)プ?。而對成績中下等的學生來說，還是要以基礎知識為主，立足課本，抓住中下難度的題，在掌握基礎題和中等難度題之后，再去挑戰(zhàn)較高難度的題。

(二)研究高考真題，注重學生邏輯思維能力培養(yǎng)

隨著時代的變化，新課改在全國范圍內(nèi)推廣開來，國家明確教育要重點培養(yǎng)和選拔創(chuàng)新型人才。所以，理科高考題中對邏輯思維和創(chuàng)新能力的考查是重點，俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。一份好的高考試卷要經(jīng)過專家們精心雕刻，

盡量做到萬無一失，經(jīng)得起實踐考驗。歷年真題在出題思路、難度和考試熱點等方面均具有一致性，是國家考查學生能力、選拔人才的風向標。在高考題中，專家們都會巧妙地設置“陷阱”,以考查學生分析問題、解決問題的能力，尤其是對邏輯思維能力的考查。而大多數(shù)學生在備考過程中，往往只注重做出試題的答案，不研究題型的考點和考查方式，這樣往往換種考查方式就不知道如何去下手了，主要是由于沒有掌握每一種題型的做題方法和思路。尤其是新課改以后，化學教材內(nèi)容編排和高考試題出題思路都發(fā)生了較大改變，死記硬背的知識考查越來越少，化學試題的綜合性、邏輯性、實驗性、實用性進一步增強，化學教學的目的不單單是讓學生掌握化學基本知識，更重要的是掌握基礎知識的應用，能理論聯(lián)系實際，有較強的化學實驗能力，為將來進一步進行化學實驗探究打下堅實的基礎。比如化學實驗的考查，以前主要從實驗儀器名稱、實驗操作名稱、操作注意事項、化學實驗與安全、化學計算等方面進行考查，學生復習起來知識點相對比較固定，拿分比較容易。新課改以后，化學實驗試題更具開放性，學生必須通過平時對化學實驗知識的積累，創(chuàng)造性地設計一些實驗，或者通過化學實驗解決一些現(xiàn)實問題，通過一些實驗現(xiàn)象的觀察，總結(jié)出化學反應的規(guī)律，得出化學反應的本質(zhì)。教師在平時的教學過程中，一定要讓學生提前預習學習內(nèi)容。教師要以學生為中心，巧妙設計教學內(nèi)容，加大啟發(fā)式教學方法的應用，引導學生去勤思考、多總結(jié)，多運用發(fā)散思維去解決問題，要注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

三、高考真題在高三化學二輪復習中的具體做法

(一)高考真題進行三步訓練，提高學生實戰(zhàn)能力

做高考真題，每份卷子至少做三遍。第一遍要讓學生完全按答高考試題的模式去進行，時間盡量放在早上，因為理綜考試一般在早上進行，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷，教師隨堂監(jiān)考，之后教師將學生的試卷收起來進行詳細地評閱，把學生的分數(shù)進行公布。其中有一點很關鍵，教師必須認真研究學生做過的試卷，要將每一位學生的失分點找出來進行記載，以便讓學生發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還存在較大問題，從而查漏補缺，重點突破。教師可以設計一個學生答題情況統(tǒng)計表，對失分點和問題較多的地方進行詳細記錄，然后通過單獨談話的方式把問題給學

生指出來，并提供相應的解決方法，讓學生把掌握不好的知識進行針對性地復習。第二遍做題，主要是訓練學生答題的速度和準確度，時間可以壓縮一下，以便學生在高考考場上能兼顧做題速度和正確率，達到一個平衡狀態(tài)，之后教師就要和學生一起核對答案，讓學生找出自己錯誤和不會的知識點，教師再一一進行分析。第三遍就是對錯誤的題進行研究，將相關知識點吃透，做題思路搞明白。

(二)對知識進行橫縱對比，進行知識遷移

高考題中所考查的知識并非全是學生熟悉的，而問題的類型往往卻是學生已經(jīng)學過的。解決此類問題，知識或方法的遷移就尤為重要。在平時的教學中，要反復讓學生將同類的、相反的或相關的知識或問題進行對比，在第二輪復習中以專題的形式，將不同章節(jié)可對比的主干知識或問題進行歸納，在測試中有針對性地引入此類問題。總之，可以采用多種多樣的方法，反復持續(xù)地使學生形成“對比”的良好習慣，以提升學生的遷移能力。高考真題只有用心去做，仔細去研究，才能達到應有的訓練效果。做高考真題能讓學生提前體驗高考的氛圍，提高應試的實戰(zhàn)經(jīng)驗。無論是考試時間的把握、解題方法的靈活運用還是答題過程的規(guī)范性，這些都可以在做真題的過程中得到鍛煉，為真正的高考考試奠定基礎。

(三)訓練不同題型的解題方法

首先，要注重學生答題技巧的培養(yǎng)，比如選擇題一般用排除法，推斷題用順推、逆推、中間向兩邊推、多法結(jié)合推斷等。其次，要通過真題練習讓學生合理把控做題時間，將有限的時間用在刀刃上。全國卷和獨立命題省份的試卷在難度上是不一樣的，我們要根據(jù)不同省份的命題方式，選擇合適的高考真題進行訓練，最好是從易到難，循序漸進，讓學生有一個適應的過程。在整個二輪復習過程中，教師要對學生細致觀察，多交流，發(fā)現(xiàn)學生在復習過程中存在的問題，及時提出問題、解決問題，要求他們認真審題、冷靜思考、綜合分析，不斷提高學生的心理素質(zhì)和應變能力。

四、通過做高考真題，提升學生自信心

在高考復習過程中，面對堆積如山的資料，面對一道道難題，大多數(shù)學生都對高考比較茫然，不知道怎樣去有效地復習，很容易產(chǎn)生厭學情緒，對高考復習提不起興趣，進而影響學習成績。首先，教師要通過理想教育讓學生堅定理想信念，樹立艱苦奮斗、努力拼搏的精神；其次，就是要用事實說話，讓學生通過研究高考真題，讓他們明白，高考考得并不多、并不難，關鍵就是我們要能靜下心、沉住氣，耐得住寂寞，忍受得了孤獨，一步一個腳印，把我們的高考備考工作做實、做細，建立學習自信，逐步提高自己的學習成績。當然，自信心的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，有些學生會出現(xiàn)三天打魚、兩天曬網(wǎng)的情況，原因就是自制力不強，約束不了自我。針對這種情況，教師要及時做思想工作，在課堂上多表揚，提高他們的學習興趣，不讓他們掉隊。