六年級科學下冊教案

1.常見的建筑教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

本課圍繞著建筑物，從學生熟悉的房屋入手，按照分析、觀察和實驗的

順序，設(shè)計了3個活動，利用圖文形式交代了活動的過程和方法。教學時，

教師要調(diào)動學生的積極性，通過活動，達到教學目標。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能設(shè)法收集不同歷史時期關(guān)于房屋的資料。

2.能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。

3.能設(shè)定標準對建筑物進行分類。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能大膽進行推測，敢于發(fā)表自己的觀點。

2.能與其他同學一起分析研究各種問題。

三、科學知識目標

1.能有根據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因。

2.能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和功能。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1.能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進步對房屋變化的作用。

2.能通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。

教學重點和難點：

本課的重點是活動2“不同風格的房屋”。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，各種建筑物的圖片。

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

(一)導課

談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結(jié)束了露宿曠

野的歷史；有了房屋，人類才有了穩(wěn)定的生活。房屋對于大家來說并不陌生,

那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。

(二)新課教學

?活動1:房屋的變化

1.教師出示不同時期的房屋組圖。

提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？

學生回答。(房屋)

教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現(xiàn)年代的早晚給它們排序

嗎？

小組討論，排序，說說排序的理由。

講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、

御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現(xiàn)在的高

樓大廈，人類的房屋發(fā)生了很大變化。

提問：引起房屋發(fā)展變化的主要原因是什么？(人類為了生存，為了更

好的適應自然環(huán)境，抗御自然災害和野生動物的傷害，發(fā)明了房屋。)

2.房屋的發(fā)展過程。

(1)閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發(fā)展過程？

洞穴、草棚---木屋磚瓦房---鋼筋混凝建筑。

(2)列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、

功能、采用的工具和技術(shù)。

3.討論。

(1)人類的房屋是怎樣發(fā)展變化的？

人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復雜，功

能由單一到綜合的過程。

(2)建筑技術(shù)的進步對人類房屋的發(fā)展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發(fā)展。

板書設(shè)計:

教學反思:

第二課時

教學過程：

（一）導課

談話：上節(jié)課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經(jīng)歷了由

天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。這節(jié)

課我們從另一個角度來學習房屋。

（二）新課教學

?活動2：不同風格的房屋

1.認識不同風格的房屋。

教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等

方面有什么不同？

學生：觀察比較，分析，交流。

教師：介紹各個不同地區(qū)的環(huán)境與建筑間的關(guān)系。

教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？

學生：交流資料，進一步領(lǐng)悟房屋的建造要與當?shù)丨h(huán)境相適應。

2.分析房屋的構(gòu)成。

講述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構(gòu)成方

面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構(gòu)成的嗎？

教師出示樓房構(gòu)成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構(gòu)成的。

提問：外形不同的房屋它們在構(gòu)成上有何相似之處？

樓房構(gòu)成的簡圖：

一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）----單元房----房間----墻----磚

3.分析自己熟悉的房屋是如何構(gòu)成的，用簡圖表示出來。

★拓展活動：不同功能的建筑

1.提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？

2.出示各種各樣建筑物的圖片。

討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？

教師：請學生根據(jù)不同功能對這些建筑物進行分類。

學生：小組討論，分類。

課后調(diào)查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功

能？

板書設(shè)計：

第一課常見的建筑

1.認識不同風格的房屋。

傣族竹樓、四川民居、內(nèi)蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房屋、北京四

合院等。

2.樓房的構(gòu)成

一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）單元房---房間墻磚

板書設(shè)計：

教學反思:

2.巧妙的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

在學生認識了房屋的產(chǎn)生、外形和功能、結(jié)構(gòu)與層次的基礎(chǔ)上，本課將

進一步引導學生認識房屋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，探究建筑物中力與

結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過活動，引導學生去發(fā)現(xiàn)生命世界中某些結(jié)構(gòu)的奇美，培養(yǎng)

學生定性或定量地探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能設(shè)計出多種分類標準，對建筑物進行分類。

2.能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系方面感興趣的

問題。

3.能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4.能從周圍環(huán)境中找到各種巧妙自然的結(jié)構(gòu)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能從多個角度分析同類事物的不同特點。

三、科學知識目標

1.能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型。

2.能舉例說明建筑物結(jié)構(gòu)與功能相適應。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1.能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)與哪些自然結(jié)構(gòu)有相似之處。

2.能對仿生建筑感興趣并大膽設(shè)計。

教學重點和難點：

培養(yǎng)學生通過實驗定性或定量地探究力與結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的能力。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，各種建筑的圖片。

課時建議：

2課時。

第一課時

（一）導課

1.講述：各種建筑物都有一定的結(jié)構(gòu)，有的簡單，有的復雜，這些不同

的結(jié)構(gòu)與建筑物的功能有什么關(guān)系呢？

2.板書課題：巧妙的結(jié)構(gòu)。

（二）新課教學

?活動1:常見建筑物的結(jié)構(gòu)

1.講述：上節(jié)課布置了查找關(guān)于建筑物結(jié)構(gòu)的資料的作業(yè)，現(xiàn)在全班分

組討論，觀察我們周圍的建筑物有哪些形狀和結(jié)構(gòu)。

2.匯報討論結(jié)果。

3.教師總結(jié)發(fā)言。

4.全班一起討論第八頁的幾幅圖，各屬于何種結(jié)構(gòu)。

5.講述：書上的第九頁總結(jié)了三種不同的建筑結(jié)構(gòu)，大家還能找出更多

與之對應的建筑嗎？

6.分組討論并填圖。

7.匯報討論結(jié)果。

8.講述：想一想你還能制定哪些分類標準，舉手回答。

9.匯報結(jié)果并將第九頁的建筑物結(jié)構(gòu)分類卡填好。

板書設(shè)計:

教學反思:

第二課時

教學過程：

(一)導課

講述：結(jié)構(gòu)各異的建筑物為什么那么穩(wěn)固呢？與力有著怎樣的關(guān)系呢？

今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。

(-)新課教學

?活動2:探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系

1.出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。

提問：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)，你想知道什么？

A.趙州橋為什么是拱形的？

B.樓板、立柱為什么做成空心的？

C.屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？

2.設(shè)計研究方案并自由選擇其中一個問題研究討論。

3.匯報討論結(jié)果。

4.教師小結(jié)。

5.講述：在第10頁的幾個實驗項目中同學們可任意選擇一個實驗進行

研究(一個小組合作一個項目)。

步驟：

(1)根據(jù)實驗方案選擇實驗材料；

(2)將實驗材料組裝成實驗模型；

(3)改變實驗條件，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，嘗試進行定量、定性實驗研

究。

6.分組展示研究結(jié)果。

7.讓學生根據(jù)實驗結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學道理。

★拓展活動：各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)

1.講述：我們周圍還有許多物體的結(jié)構(gòu)非常巧妙，大家看看書上第11

頁的幾幅圖片，看看這些生物的結(jié)構(gòu)與建筑物有哪些相似之處？

2.學生描述圖中及自己發(fā)現(xiàn)的各種結(jié)構(gòu)有哪些特點？這樣的結(jié)構(gòu)有什么

功能？

3.閱讀科學在線

思考：想一想我們周圍還有哪些仿生建筑？

板書設(shè)計:

教學反思:

3.美麗的建筑教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

教學過程由兩個活動組成，“欣賞建筑美”是基本活動，“調(diào)查建筑材料”

是拓展活動。通過讓學生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、

功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來

進一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。

教學目標：

一、科學探究目標

能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能體會出一些有關(guān)建筑的詩歌、散文中美的意境。

三、科學知識目標

1.能用文學的語言描述某一建筑的特色。

2.能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能對現(xiàn)有的裝飾材料（如是否環(huán)保等）作出自己的評價，并說明理由。

教學重點和難點：

指導學生欣賞建筑物的美。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備。

課時建議：

1課時。

教學過程：

(一)導課

談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的雕刻和繪畫

嗎？讓我們一起來感受建筑物的美麗吧！

(二)新課教學

?活動：欣賞建筑美

1.課件出示一組美麗建筑的圖片。

提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的

觀點。

學生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。

2.教師歸納

歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾……

3.課件出示一些贊美建筑物的詩，請學生分析這段文字是從哪個方面贊

美建筑物的。

(1)討論：人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境來體現(xiàn)建筑物的

美？

(2)看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊

美的詩？

學生寫詩并朗誦。

4.教師歸納

建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面表現(xiàn)在與周

圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。

★拓展活動：調(diào)查建筑裝飾材料

1.出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？

2.結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾

材料來美化建筑物的？

課后調(diào)查：我們學校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？怎樣改進效

果更好？

板書設(shè)計:

教學反思:

4.人體的組成教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

教師利用學生已有知識和經(jīng)驗，進一步引導學生學習構(gòu)成人體的主要器

官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細胞、

組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發(fā)

學生探索生命世界的興趣。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說明人體的構(gòu)成。

2.能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。

三、科學知識目標

1.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細胞構(gòu)成的。

2.能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關(guān)系。

3.能用自己的話說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量

的。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、類比等方法初步認識人體的組成。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細胞裝片。

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內(nèi)

部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w的呢？今天，我們就來學

習人體的組成。

（二）新課教學

?活動1：認識人體的組成

1.出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說說我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人體內(nèi)部器官

畫出來。

2.參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應的位置上找出來。

3.介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦

系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

4.講述：我們已經(jīng)認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相

似之處？

提示：

（1）觀察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次與建筑物的結(jié)構(gòu)層次。

講述：細胞相當于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由許多細胞組成）相

當于墻（由許多磚砌成）；器官（由不同的組織組成）相當于房間（由不同的

墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當于單元（由多個功能不同的房間

組成）；人體（由八大系統(tǒng)組成）相當于樓房（由多個單元建成）。

（3）同學間相互交流。

人體的構(gòu)成：

各種人體細胞---各種人體組織各種人體器官各種人體系統(tǒng)一

一人體

5.人體的結(jié)構(gòu)除了與建筑物的結(jié)構(gòu)有一定相似外，與機器和植物的結(jié)構(gòu)

也存在一定的相似之處。請選擇某種機器或植物與人體的結(jié)構(gòu)進行類比。

植物體的構(gòu)成：

各種植物細胞---各種植物組織各種植物器官各種植物系統(tǒng)一

一植物

機器的構(gòu)成：

鐵分子---各種形狀的鐵塊---各種零件各種操作系統(tǒng)機器

6.提問：通過對人體結(jié)構(gòu)的認識，說說構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)是什么？

學生：細胞

板書設(shè)計:

教學反思:

第二課時

教學過程：

(一)導課

講述：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)就是細胞，那么細

胞究竟是什么樣子呢？讓我們一起來觀察吧！

(二)新課教學

?活動2：觀察細胞

1.提問：與人體一樣，構(gòu)成其他動物、植物生命體的基本單元是細胞。

關(guān)于細胞你都知道什么？

學生交流。

教師：細胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？

學生：顯微鏡。

2.顯微鏡的構(gòu)造及使用。

(1)出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座

(2)觀察細胞

步驟：

①將細胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。

②調(diào)節(jié)顯微鏡，直到能看清楚細胞為止。

③觀察細胞，并描述自己看到的細胞形狀。

學生分組觀察各種細胞的裝片，并把自己的觀察結(jié)果畫下來。

3.交流。

教師：剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細胞，你觀察了哪幾種細胞，它

們是什么樣子的。

學生匯報交流。

教師：不同類型的細胞在外形上有什么區(qū)別？細胞是怎樣構(gòu)成人體的？

學生討論、交流。

4.教師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有

一個細胞；有的結(jié)構(gòu)復雜，由數(shù)億個細胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細胞不斷地吸取氧

氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質(zhì)和能

量。

板書設(shè)計:

教學反思:

5.消化與吸收教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

以“小冬”同學為代表，描述了現(xiàn)在一些青少年同學中經(jīng)常出現(xiàn)的不注

意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，借此加強學生對飲食與身體健康關(guān)系的重視程度，調(diào)動

學生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，通過一些活動的開展，讓學

生們真正意識到飲食的重要性，達到教學目標。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能根據(jù)已知的知識設(shè)計并制作一個簡易的人體消化道模型。

2.能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。

3.能在學習過程中，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)消化系統(tǒng)的問題。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能與其他小組同學進行交流。

2.能分工合作制作模型。

三、科學知識目標

1.能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。

2.能舉例說出各個消化器官的位置和作用。

3.能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1.能探究治療消化不良藥物的作用。

2.能根據(jù)各個消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原

因。

3.能舉實例說明技術(shù)的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、調(diào)查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎(chǔ)上,

探究消化器官的作用，逐漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣的重要性。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，人體消化系統(tǒng)模型

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

創(chuàng)設(shè)情景：

生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太

舒服，四肢無力，同學們把他送到消化科。

提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會對小冬說什么？小

冬會從中學到些什么呢？

學生交流。

提問：同學們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去？

學生交流。

講述：今天我們就來學習奇妙的旅行。

（二）新課教學

?活動1：奇妙的旅行

1.出示人體消化系統(tǒng)模型。

提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎？

學生觀察。

提問：食物在消化過程中要經(jīng)過哪些消化器官？這些器官在身體里的位

置和作用是怎樣的？

學生：

(1)討論。

(2)匯報：口腔T食道T胃一小腸T大腸T肛門(教師根據(jù)學生的回答

寫板書)。

2.介紹重要的消化腺。

教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？

學生討論、交流。

教師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？

學生交流。

教師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消

化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進入血

液的過程叫吸收。

板書設(shè)計：

教學反思:

第二課時

教學過程：

(一)導課

講述：當我們隨心所欲地“大吃大喝”時，是否想過我們身體中消化器

官的感受？讓我們一起來聽聽它們在節(jié)日里的訴說吧！

(二)新課教學

?活動2:傾聽它們的“訴說”

1.活動任務。

教師：請同學們閱讀教材P25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮

演角色的標志進行“訴說”表演。

2.交流。

(1)解釋為什么要將小冬送到醫(yī)院去？

(2)我們應該養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習慣，才能保證消化系統(tǒng)的正

常工作，保持我們的健康？

學生討論、交流。

3.教師小結(jié)：

無論在什么時候，我們都要養(yǎng)成合理、健康的飲食、生活習慣。

★拓展1：調(diào)查消化系統(tǒng)疾病

1.布置任務：

調(diào)查消化系統(tǒng)疾病，要考慮以下幾個方面：

與消化系統(tǒng)有關(guān)的疾病有哪些？它們是怎樣引起的？應該如何積極地預

防和治療？

2.與同學交流本組的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計圖表，對全班同學的調(diào)查結(jié)果進行

歸納總結(jié)。

★拓展2：制作消化道模型。

教師：食物在消化過程中所經(jīng)過的各個消化器官相互連接，共同組成了

人體的消化道，讓我們制作一個消化道模型吧。（教師巡視指導）

學生參考P26提示，制作消化道模型。

學生展示本組的模型，交流評價。

教師：關(guān)于消化系統(tǒng)，你們還想研究哪些問題？

學生交流。

板書設(shè)計:

教學反思:

6.呼吸與交換教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、

召開呼吸與保健信息發(fā)布會等活動，識別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在

呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。

2.能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。

3.能運用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

4.能用正確的方法測量自己的肺活量。

5.能解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學交換自己的看法。

三、科學知識目標

1.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

2.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。

3.能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1.能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

2.能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理

由。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察、實驗、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病

的產(chǎn)生和預防問題。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

(一)導課

1.觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現(xiàn)這么大的差別？

學生交流。

2.講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然的呼氣和吸氣，今天

我們就再次體驗一下呼吸。

(二)新課教學

?活動1：體驗呼吸

1.呼吸時胸部的變化。

教師：人每時每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完

成的。你仔細分析過自己吸氣和呼氣時胸部是怎樣變化的嗎？

學生：

(1)互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。

(2)交流呼吸的過程。

①呼氣時，胸腔向內(nèi)收縮；

②吸氣時，胸腔向外擴張。

教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎？

學生：吹氣球，觀察匯報。

討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？

2.分析人體呼吸的過程。

出示人體呼吸過程流程圖。

學生：觀察、描述人體的呼吸過程。

呼吸過程：

新鮮空氣一鼻腔一喉一氣管一支氣管一肺

廢氣一肺一支氣管一氣管一喉一鼻腔

教師小結(jié)：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的二

氧化碳排出體外。

講述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模

型，模擬呼吸的過程。

學生：

(1)討論、設(shè)計方案。

(2)交流制作方法。

(3)制作“肺”模型。

板書設(shè)計:

教學反思:

第二課時

教學過程：

(一)導課

講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患

過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一

起來研究吧！

(二)新課教學

?活動2：呼吸與保健。

1.提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？

學生：

(1)閱讀有關(guān)資料。

(2)匯報、交流。

2.調(diào)查與交流。

選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進行調(diào)查，以“呼吸與保健”

為題，召開一個信息發(fā)布會，將自己的調(diào)查結(jié)果用最喜歡的方式與同學交流,

并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

3.閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。

教師：你自己感冒過嗎？如果要服藥你會選擇感冒藥嗎？

學生：交流。

教師：選擇藥品時，我們應該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥

品的有關(guān)信息。

學生：閱讀感冒藥說明書。

教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么？

學生：匯報。

教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的

疾病？

★拓展：測一測自己的肺活量。

教師：指導學生測量自己的肺活量。

學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的

原因。

講述：適當?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。

教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數(shù)。

提問：在哪些情況下呼吸會加快？為什么？

板書設(shè)計：

教學反思:

7.循環(huán)與運輸教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

本課將引導學生進入血液循環(huán)系統(tǒng)的學習。以問題的形式引入，激發(fā)學

生探究氧氣和養(yǎng)料的運輸問題，通過觀察教科書中的插圖（利用泵灌溉圖、

人體循環(huán)系統(tǒng)示意圖、食物傳送示意圖一一孩子們從傳送帶上取食物并將垃

圾放回到傳送帶上）引導學生用類比的方法進行分析，是什么力量“推動”

血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復流動。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設(shè)。

2.能想出2種以上測量和計算心率或脈搏的方法。

3.能通過擠壓網(wǎng)球推測并描述心臟是怎樣工作的。

4.能初步制定比較完整的探究計劃。

5.能運用一種調(diào)查的方法尋找治療心臟疾病的新技術(shù)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能將自己的方法或觀點與其他同學進行交流。

三、科學知識目標

1.能正確說出心率的定義。

2.能舉例說明哪些因素能影響心率的變化。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能舉實例說明新技術(shù)如何幫助人們解除疾病。

教學重點和難點：

指導學生通過綜合運用以往學過的方法探究與“心臟和血管的作用及保

健”相關(guān)的問題

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，人體循環(huán)系統(tǒng)圖，醫(yī)用聽診器，計時工具。

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

教師：一個工廠要不斷地運來它所需要的原材料，并要運走它生產(chǎn)出來

的合格產(chǎn)品和廢物，可以用什么工具來運呢？

學生：飛機、火車、汽車、輪船……

教師：汽車、火車、飛機、輪船我們可以用運輸系統(tǒng)來概括。也就是說,

一個工廠需要一個運輸系統(tǒng)。我們的人體好比一個工廠，也需要一個運輸系

統(tǒng)，需要把肺吸進的氧氣和小腸吸收的養(yǎng)料運到全身各處，也要把細胞產(chǎn)生

的二氧化碳等廢物運到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運輸系統(tǒng)是

什么呢？今天我們就來一起學習。

（二）新課教學

出示人體循環(huán)系統(tǒng)圖。

教師：是什么力量“推動”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地循環(huán)往復流

動呢？

學生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案。

?活動1:測量心率

1.介紹心率及測量心率的方法。

(1)分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學的心率，將測量結(jié)果填入

記錄表并用曲線圖表示出來。

學生交流測量結(jié)果。

(2)計算自己在一天中心跳的次數(shù)。

心率X24小時X60分

2.心臟的工作原理。

(1)情景創(chuàng)設(shè)

用一只手握柱一個網(wǎng)球(或較硬的小皮球)，在一分鐘內(nèi)用力擠壓它，擠

壓的次數(shù)與一分鐘內(nèi)自己心跳的次數(shù)相同。

問題1：體驗手的感覺。

問題2：用力擠壓網(wǎng)球后手的感覺如何？由此聯(lián)想心臟是如何工作的？

(2)教師指導學生用手反復握拳，體驗心臟的工作。

提問：談談你的感受？

講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，

將血液壓入血管，推動血液流經(jīng)全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，

滿足人體生長發(fā)育的需要。

教師：我們用簡易聽診器聽到了自己的心臟跳動，我們還可以用摸脈搏

的方法了解心臟跳動的情況。你能用幾種方法測量脈搏？

學生：觀察后匯報摸脈搏的情況。

教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？

學生：一致。

板書設(shè)計：

教學反思:

第二課時

教學過程：

(一)導課

講述：在一天中我們的心跳快慢會發(fā)生一些變化，有些時候會感到心跳

加快，全身發(fā)熱，甚至流出汗來。那么，心跳的快慢究竟與哪些因素有關(guān)呢？

讓我們一起來研究吧！

(二)新課教學

?活動2:探究影響心跳快慢的因素

1.提出問題：心跳的快慢與哪些因素有關(guān)？

學生：猜想假設(shè)。

教師：怎樣證明自己的假設(shè)呢？

學生：

(1)分組討論，設(shè)計實驗方案。

(2)交流完善實驗方案。

(3)分組開展探究活動。

(4)匯報交流探究結(jié)果。

教師小結(jié)：影響心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快時，輸送到全身

的血液增多，以滿足人體的需要。

?活動3:調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用。

教師：新技術(shù)在醫(yī)療中的發(fā)展和應用能夠幫助人們擺脫病痛，甚至重新

獲得生命；你知道哪些醫(yī)療方面的新技術(shù)？這些新技術(shù)又是怎樣幫助人們的

呢？

學生：交流自己組搜集到的有關(guān)醫(yī)療方面的新技術(shù)。

板書設(shè)計:

教學反思:

8.心理與適應教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系

統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活

動，激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器

官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應，了解一些適應現(xiàn)象及對錯

覺的體驗。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能對游戲中出現(xiàn)的反應現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。

2.能辨別出每一個刺激一一反應中的刺激、接受刺激的感官、反應行為

和參與反應的結(jié)構(gòu)。

3.能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應現(xiàn)象”。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學交流自己的想法。

三、科學知識目標

1.能用自己的話說出產(chǎn)生“反應時”現(xiàn)象的原因。

2.能舉實例說明什么是“錯覺”。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1.能舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應現(xiàn)象的實例。

2.能設(shè)法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。

教學重點和難點：

指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，木棒，小旗子，有關(guān)錯覺現(xiàn)象的圖片。

課時建議：

1課時。

教學過程：

（一）導課

講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等重要的生理功

能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由

人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的？它們是如何實現(xiàn)

人的心理功能的？

（二）新課教學

?活動1：刺激一反應游戲

教師：介紹游戲方法。

學生：分組開展游戲。

教師：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應，會間隔一段時間？在同一游戲中,

不同的做出反應的快慢有差別嗎？

學生：分組討論后匯報（可借助科學在線的資料）。

教師：在各種刺激一反應游戲中，是什么刺激引起了反應？這些刺激是

通過哪種感覺器官感受到的？

學生：分組討論，完成記錄表。

學生：匯報，交流。

?活動2：認識各種適應現(xiàn)象

教師：在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時調(diào)整自己的行為，以適應變

化的環(huán)境。

學生：觀察看圖片，認識各種適應現(xiàn)象。

教師：除感覺器官方面的適應外，還存在另一類適應現(xiàn)象。

學生：體驗另一類適應現(xiàn)象。

教師：從以上各種不同的適應現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點？

學生：交流。

★拓展：體驗錯覺

教師：在大多數(shù)條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然

而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。

學生：體驗錯覺

教師：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯覺現(xiàn)象嗎？人們是怎樣應用錯覺現(xiàn)

象的？

板書設(shè)計:

教學反思:

9.健康成長教學設(shè)計

教學設(shè)計思想：

本課教學用簡潔生動的語句表達了人體的發(fā)育成長是再自然不過的必然

規(guī)律，通過各種活動幫助學生認識進入青春期時自己身體和心理可能會出現(xiàn)

的變化，怎樣正確看待和處理在這一時期可能會出現(xiàn)的疑惑和問題，幫助學

生用積極的心態(tài)、正確的行動體驗成長的快樂。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點。

2.能利用問卷進行調(diào)查、統(tǒng)計。

3.能通過調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)女（男）生欣賞具有什么樣特點的男（女）

生。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能意識到青春期是人生中最重要的時期。

2.能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學。

3.能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。

三、科學知識目標

1.能正確地認識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化。

2.能舉實例說明“青春期”自己應注意的生理問題。

3.能用自己的話說出與異性同學交往時應注意的問題。

教學重點和難點：

指導學生結(jié)合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸科學地認

識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來

的生活。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備。

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化,

有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？

（二）新課教學

?活動1：體驗成長的快樂

學生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生

的變化。

教師：指導學生正確識讀曲線圖。

學生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。

學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)

育的哪個時期？

教師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？

學生：匯報交流。

教師：祝賀你們已經(jīng)進入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、

最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可

要珍惜哦！

教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生

著變化，你意識到了嗎？

學生：交流心理上的變化。

板書設(shè)計:

教學反思:

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重

要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我

們需要怎樣做呢？

（二）新課教學

?活動2:學會健康生活

教師：身體形態(tài)的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這

一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎？

學生討論。

教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會

掌握分寸。

學生：閱讀男女生交往要注意的問題。

★拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)

教師：知道學生完成調(diào)查問卷。

學生：統(tǒng)計本組的調(diào)查問卷。

板書設(shè)計:

教學反思:

10.小池塘大世界

教學設(shè)計思想：

本課將引導學生從觀察熟悉的小池塘入手，進而認識、分析生態(tài)系統(tǒng)的

構(gòu)成。本課設(shè)計了兩個活動“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”。活動的目的是讓

學生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關(guān)系，畫出池塘生

物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動的基礎(chǔ)上理

解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學習簡單的生態(tài)學的研究方法，在進行這一系列活動的

同時培養(yǎng)學生與同伴和諧相處、合作研究的能力。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能通過觀察找出一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種動植物。

2.能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

3.能正確分析出一個生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。

4.能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。

5.能用恰當?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。

6.能有根據(jù)地對研究問題提出自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能做到保護研究區(qū)域內(nèi)的動物和植物。

2.能與其他同學積極、和諧地研究問題。

三、科學知識目標

1.能說出科學研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個過程的作用。

2.能說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

教學重點和難點：

指導學生通過觀察認識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學會簡單的生態(tài)學的研究方法。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

(一)導課

聽《童年》歌曲。

講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”讓我們在歌聲的

陪伴下，開始對池塘的觀察吧！

(二)新課教學

?活動1：觀察池塘

(1)提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和

微生物，分析這些生物生活所需要的條件。

(2)觀察記錄：

池塘觀察記錄表

我觀察到的生物有:

它們之間形成的食物關(guān)系：(畫出食物鏈或食

物網(wǎng))

這些生物的生存離不開那些外界條件?

(3)將自己的觀察結(jié)果與同學交流。

(4)討論：

如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如

果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？

(5)小結(jié)：

像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽

光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。

(6)閱讀科學在線。

用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？

板書設(shè)計:

教學反思:

第二課時

教學過程：

(一)導課

提問：試用上節(jié)課所學知識分析森林生態(tài)系統(tǒng)，說說它是怎樣構(gòu)成的？

(二)新課教學

?活動2：分析生態(tài)系統(tǒng)：

(1)講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，大到整個海洋、

整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態(tài)

系統(tǒng)研究吧！

(2)選點觀察

在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方米的正方形，

并測量出它與附近某個建筑物的距離。

在紙上畫出位置圖，標出東西南北。

(3)取樣記錄

介紹取樣法并取樣。

數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動植物的種類和數(shù)量，并畫出他們的形狀。

測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。

用塑料袋區(qū)一些土壤，并描述土壤的成分。

(4)統(tǒng)計整理

(5)討論：

我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？

生態(tài)系統(tǒng)中死去的動植物為什么腐爛？對生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？

各小組選區(qū)的不同地點中的生物種類相同嗎？

這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有什么關(guān)系？

(6)展示結(jié)果

板書設(shè)計:

教學反思:

11.小瓶子大學問

教學設(shè)計思想：

本課通過兩個活動組織學生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導

學生分析如何維護生態(tài)平衡，認識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。

其重點是指導學生制作生態(tài)瓶?；顒拥娜の缎暂^強，教師要在趣味活動中抓

住教學重點，組織好交流總結(jié)的教學環(huán)節(jié)。幫助學生找出自己小組的生態(tài)瓶

不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學生繼續(xù)研究生態(tài)瓶

的興趣。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。

2.能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。

3.能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。

4.能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進方法。

5.能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能意識到保護生態(tài)平衡的重要性。

2.能與其他同學交流自己的觀點。

3.能堅持進行長期觀察記錄。

三、科學知識目標

1.能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。

2.能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。

教學重點和難點：

指導學生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導課

講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲

吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細菌分解著動物的尸體，周

圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)

平衡。今天我們就來研究它。

（二）新課教學

?活動1:交響與和諧---生態(tài)平衡

(1)認識生態(tài)平衡

查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。

閱讀教材P53資料。

討論：

當生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶

來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？

生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

(2)設(shè)計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。

閱讀科學在線：

北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。

板書設(shè)計:

教學反思:

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：我們已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生

態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧！

（二）新課教學

1.提出研究的任務：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過

生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？

2.學習制作生態(tài)瓶，并設(shè)計研究方案。

3.提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料，再設(shè)計自己

的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生

態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。

4.自行設(shè)計。

5.交流：自己設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素

的影響？需要做哪些改進？

6.你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模型嗎？

根據(jù)觀察內(nèi)容設(shè)計表格，記下每次觀察結(jié)果，并畫出模型中生物與非生

物因素相互作用關(guān)系圖。

板書設(shè)計:

教學反思:

12.小行為大環(huán)境

教學設(shè)計思想：

本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時分析平時生活

中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍

的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實際行動保護生態(tài)環(huán)境。本課是對前

兩課所學知識和技能的應用，也是鼓勵學生將科學應用于生活、應用于實踐。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來。

2.能正確分析人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說明

理由。

3.能提出3條以上具體保護周圍生態(tài)平衡的措施。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。

2.能與同學交流自己的觀點。

三、科學知識目標

能舉出3個以上人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自己的道理。

教學重點和難點：

重點是環(huán)境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環(huán)境的

重要性。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

與環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。

課時建議：

1課時。

教學過程：

(一)導課

講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學穿什么，

幾點開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影

響著大環(huán)境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。

(-)新課教學

?活動1:環(huán)境情景劇

1.提出任務：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的

決定或采取的行動表演出來。

學生閱讀資料，探討角色分配。

2.表演。

3.討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

4.交流：這些行為對生態(tài)系統(tǒng)的平衡會造成什么影響？今后再作決定或

采取行動保護我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自己的建議。

學生提建議并交流。

5.閱讀科學在線。

討論：為什么說保護生物圈就是保護我們自己？

板書設(shè)計:

教學反思:

13.浩瀚的宇宙

教學設(shè)計思想：

課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、

討論交流、得出結(jié)論的順序，引導學生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙

之間的關(guān)系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認識。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。

2.能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。

3.能對自己的觀點或想法說明理由。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能與其他同學交流自己的科學小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己

小論文中存在的問題。

三、科學知識目標

能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能提出幾條保護美麗星空的建議。

教學重點和難點：

通過資料、數(shù)據(jù)分析認識宇宙的浩瀚。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。

課時建議：

1課時。

教學過程：

教學過程：

（一）導課

教師：你見過“銀河”嗎？描述你見過的銀河的樣子。

學生交流。

教師：在晴朗的夜晚，遠離都市的燈光，仰望星空，看到一條長長的、

白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來

研究銀河系。

（二）新課教學

?活動1:銀河系和宇宙

教師：關(guān)于銀河系，我們已經(jīng)收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進行整理,

把你們認為最重要的和大家一起分享。

學生分小組整理資料。

學生交流。

教師（出示銀河系有關(guān)視頻）對銀河系的情況進行小結(jié)。關(guān)于銀河系，

還想知道什么？記錄在科學記錄本上。

學生活動。

教師：關(guān)于銀河系還有很多的問題沒有認識清楚，希望同學們努力學習

去解開銀河系更多的奧秘。

學生閱讀“科學在線”，用自己喜歡的方式來描述“地球、太陽、銀河系

和宇宙的關(guān)系”。

學生交流。

?活動2:給宇宙飛船命名

教師：到茫茫的宇宙中去遨游是人類自古以來最美麗的夢想之一，現(xiàn)在

中國少年科學院的“少年宇航局”將發(fā)射一艘宇宙飛船，正在征集宇宙飛船

的名字，你想不想?yún)⒓樱?/p>

要求：參見教材P65頁。

學生活動。

學生交流。

學生互相評價，評選出“最佳命名獎”。

板書設(shè)計:

教學反思:

14.探索宇宙

教學設(shè)計思想：

在學生認識了宇宙浩瀚之后，借助認識人類探索宇宙的各種工具來了解

人類探索宇宙的歷史。重點學習和了解各種各樣的宇宙探測器，并通過設(shè)計

制作活動初步了解望遠鏡和火箭的工作原理。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能按照要求自己獨立進行實物或模型的制作。

2.能按照一定標準對宇宙探測器進行分類。

3.能總結(jié)出使火箭飛得更直、更高的方法。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1.能聽取別人的意見改進自己的望遠鏡。

2.能主動與其他同學交流自己的資料或意見。

3.能向他人介紹錢學森等科學家的事跡并學習他們的精神。

三、科學知識目標

1.能舉例說出宇宙探測器的主要用途。

2.能復述“萬戶”的故事。

3.能用自己的話解釋火箭運動的動力來源。

4.能說出影響火箭飛行的因素及其道理。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能說出望遠鏡的發(fā)展對觀測太空有什么影響。

教學重點和難點：

通過查閱資料了解各種各樣的宇宙探測器，從而了解人類探索宇宙的歷

史。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，制作望遠鏡的材料，有關(guān)宇宙探測器的圖片。

課時建議：

2課時。

第一課時

教學過程:

（一）導課

1.出示渾天儀圖片

提問：這個圖片里的物體大家認識嗎？

學生觀并回答。

講述：渾天儀是我國古代人民用來研究月球和其他星球的儀器，是東漢

的張衡發(fā)明的，這表明500多年前，人們就開始用一些儀器來探索宇宙了，

今天我們來看看人類是怎樣探索宇宙的。（出示課題）

（二）新課教學

?活動1：制作自己的望遠鏡

教師：人類探索宇宙少不了要用到望遠鏡，你知道有一些什么樣的望遠

鏡？

學生交流

教師課件展示各種望遠鏡，并作相關(guān)介紹。

（如伽利略的折射望遠鏡、牛頓的反射望遠鏡、射電望遠鏡、哈勃太空

望遠鏡等，還可以補充介紹其他望遠鏡，如我國最大的射電望遠鏡、軌道望

遠鏡等）

討論：了解了這么多的望遠鏡，你認為望遠鏡是怎樣幫助天文學家提高

探索宇宙的能力的？科學技術(shù)是怎樣影響望遠鏡的發(fā)展的？

學生討論交流。

教師：讓我們自己來制作一個望遠鏡。

步驟參見教材P68。

學生、學生制作并互相展評。

（此活動也可以課后完成，視時間而定）

?活動2：宇宙探測器

教師：從地球上用望遠鏡觀察宇宙，獲得信息是很有限的，到太空中觀

測，才能獲得更多的信息，因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測器。你們

已經(jīng)查閱了很多的資料，現(xiàn)在各小組整理自己的資料，根據(jù)這些探測器的功

能進行分類，然后把你們最想和大家分享的告訴大家。

學生整理資料并交流。

討論：你還知道哪些宇宙探測器？它們都有什么用途？你認為探測宇宙

組好的方法是什么？

學生討論交流。

板書設(shè)計：

教學反思:

第二課時

教學過程：

（一）導課

講述：火箭是中國人在一千多年前發(fā)明的，當時使用的燃料是火藥?，F(xiàn)

在，人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料，可以產(chǎn)生巨大的推力，將各種衛(wèi)

星、載人太空艙或太空探測器發(fā)射到太空中。

（二）新課教學

?活動3:做個火箭工程師

教師：你知道“萬戶”嗎？能說說他的故事嗎？

學生講述萬戶的故事。

教師：古代的火箭曾以火藥作為動力，你知道現(xiàn)在的火箭用什么做動力

嗎？

學生回答。

教師：現(xiàn)在我們用氣球做實驗來研究火箭的動力問題。

學生做氣球?qū)嶒灐?/p>

觀察思考：氣球是靠什么力量前進的？

學生交流。

教師：火箭工作的原理是用了反沖力的原理，燃料在一個特制的燃燒室

里燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓氣體向下噴出，火箭便向前飛去?，F(xiàn)在我們自己動

手來制作一枚火箭。

制作步驟參見P7L

學生制作火箭并試飛。

學生研究：哪些因素影響火箭的飛行？你有什么辦法讓火箭飛的更直、

更高？記錄在自己設(shè)計的表格里。

學生交流實驗結(jié)果。

教師：現(xiàn)在我們還只是一個小小的火箭工程師，要成為真正的火箭工程

師還需要學習很多，希望同學們努力！我們國家有許多為了祖國的火箭、航

天事業(yè)做出了巨大貢獻的科學家，錢學森爺爺就是其中的一位，你知道他的

故事嗎？

學生交流。

教師：我們應該學習錢學森爺爺?shù)哪男┚瘢?/p>

學生交流。

板書設(shè)計:

教學反思:

15.人造地球衛(wèi)星

教學設(shè)計思想：

學習人造地球衛(wèi)星方面的知識，就是要讓學生初步了解航天技術(shù)的杰出

成就，通過查閱資料和圖片，使學生了解更多地球衛(wèi)星方面的知識，激發(fā)學

生研究探索地球衛(wèi)星運動規(guī)律和原理的興趣。模擬實驗進一步培養(yǎng)學生推力

思維能力，體會地球的引力導致衛(wèi)星圍繞地球做圓周運動的原理。

教學目標：

一、科學探究目標

1.能設(shè)法調(diào)查出各國人造地球衛(wèi)星的資料。

2.能按照一定標準對人造地球衛(wèi)星進行分類。

3.能有根據(jù)地對所研究的問題提出自己的假設(shè)。

4.能設(shè)計模擬實驗證實自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

能主動與同學交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。

三、科學知識目標

能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能主動與其他同學交流人造地球衛(wèi)星的發(fā)展對促進社會、經(jīng)濟進步的作

用。

教學重點和難點：

重點是指導學生查閱資料，獲得衛(wèi)星用途方面的知識。

難點是用模擬實驗來研究衛(wèi)星的運動規(guī)律。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)衛(wèi)星的圖片。

課時建議：

1課時。

教學過程：

（一）導課

講述：19