部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《樹之歌》教案

樹之歌

本課是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等

n種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫

了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹

葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木

的習(xí)性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩

種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。

兒歌篇幅短小，讀來(lái)朗朗上口。除第一行外，每行由7個(gè)字組成,

是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng)，卻洋溢

著濃濃的情趣，語(yǔ)言平實(shí)，修辭恰當(dāng)，所選樹木具有代表陛，貼近兒

童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝"，運(yùn)用比喻、擬人

等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系，寫得通俗易懂?！澳久?/p>

喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆”一句對(duì)仗工整，“喜暖”和“耐寒”,

“南方”和“北疆”，通過(guò)兩組詞語(yǔ)的對(duì)比，高度概括了木棉和樺樹

的習(xí)性。

文中插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng)，從上到下、從左到右依次是白樺、

木棉、梧桐、榕樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹，

直觀展示了各種樹木的特點(diǎn)，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。其中第

一幅圖是白樺樹，樺樹還有紅樺、黑樺等其他品種。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，

會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解n種樹的基本特點(diǎn)。積累與樹木有

關(guān)的語(yǔ)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗誦、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的86-A

字，初步了解樹木特點(diǎn)一

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

二課共15個(gè)生字，其中8個(gè)生字都與樹木名稱有關(guān)?？蓪⒆R(shí)字

教學(xué)與認(rèn)識(shí)樹木相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒

歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語(yǔ)

引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字

規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。字音上要特別注意“柏”和“白”、

“樺”和“華”讀音的異同，“楓、松”后鼻音，“松、杉”平翹舌音

的區(qū)別。

字形上可引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，

左邊是表示與樹木有關(guān)的木字旁，右邊是表示讀音的字，可引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注偏旁，運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)記。教學(xué)這8個(gè)生字時(shí)，建議在

整體朗讀兒歌、認(rèn)識(shí)樹木的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生建立生字音形義的正確聯(lián)

系。

除了表示樹木名稱的8個(gè)生字外，還有7個(gè)生字，后鼻音“掌、

裝、疆”，前鼻音

“銀”，翹舌音“守、掌、裝”，可通過(guò)組詞辨析、形聲字歸類、喚醒

生活經(jīng)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。比如，“手掌、腳掌、巴掌、鼓

掌”“壯一裝”“新疆、邊疆、疆土”“銀行、銀色”“銀一根一眼”。

要特別注意“耐”的讀音。這些生字基本是兒歌中的韻腳，可結(jié)合兒

歌朗讀進(jìn)行正音。

識(shí)記生字字形，理解字義，可采用多種方法。如教學(xué)"疆”字可

運(yùn)用字理識(shí)字的方法，“疆”字的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”

字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊

的三橫兩田表示田之間的疆域界限?！澳汀焙汀笆亍笨山柚Z(yǔ)境識(shí)字,

結(jié)合“樺樹耐寒守北疆”來(lái)猜測(cè)“耐”的大概意思，通過(guò)組詞“忍耐、

耐心、耐力”鞏固識(shí)字?！罢啤弊挚蛇\(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字，如通過(guò)指指

“手掌”，摸摸“掌心”這些動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記，“銀”和“裝”可以列舉

相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)“銀行、服裝”等進(jìn)行識(shí)記。

耨，指事字，從土，從弓，從曼（jiGng,田界）。從“弓”，表示以

弓記步，即以弓來(lái)丈量土地，“疆”本義為田界。

2.寫字。

本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8

個(gè)，重點(diǎn)指導(dǎo)左邊木字旁要寫得稍長(zhǎng)、稍窄，左右部件相互協(xié)調(diào)。其

中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右

相近，右邊略微長(zhǎng)一點(diǎn)兒。大部分的字在結(jié)構(gòu)布局上都是左窄右寬。

“華”字重點(diǎn)是右部的筆順，先撇后豎彎鉤；“壯”字重點(diǎn)是右邊“士”

不要寫成“土”。

本課10個(gè)字書寫要點(diǎn)：7畫，左右結(jié)構(gòu)。

楊7畫左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點(diǎn)在

田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點(diǎn)下方，第二撇略長(zhǎng)。

壯6畫.左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左長(zhǎng)右短；“士”兩橫上長(zhǎng)下短，長(zhǎng)橫寫在橫中線

上。

桐10畫，左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左高右低；“同”橫平豎直框正。

楓8畫，左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左高右低；“風(fēng)”上窄下寬，豎撇在豎中線左側(cè)。

松8畫.左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左高右低；“公”第一筆撇從豎中線上起筆撇至“木”

側(cè)，捺尖落在橫中線上。

柏9畫，左右結(jié)構(gòu)。

左右寬窄相當(dāng)，左長(zhǎng)右短，右邊“白”要寫得略瘦。

棉12畫，左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左右等高；“帛”上小下大，“巾”首筆豎落在豎中線

上。

杉7畫，左右結(jié)構(gòu)。

左右寬窄相當(dāng)，頂部“木”高，底部“鄉(xiāng)”低；三撇等距，起筆

撇上下對(duì)齊，第三撇最長(zhǎng)，撇尖過(guò)豎中線，穿插到“木”下。

化4畫，左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左右等高；豎彎鉤起筆于豎中線，與撇相交于田字格

中心。

桂10畫，左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，頂部左右齊平；右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成，

分寫橫中線上下，第二橫落在橫中線上。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。

正確朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。兒歌每一行結(jié)構(gòu)相似，都是樹

木名稱加上樹木特點(diǎn)，“像手掌、葉兒紅、披綠裝、守北疆、滿院香”

等詞語(yǔ)要適當(dāng)重讀，突出樹木特點(diǎn)的同時(shí)，感受兒歌的節(jié)奏韻律。整

首兒歌朗讀基調(diào)輕快活潑，可采用同桌合作讀、小組比賽讀、拍手打

節(jié)奏讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌韻味。在正確朗讀的

基礎(chǔ)上，再借助填空、圖片，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦，如“楊

樹—，榕樹，梧桐落葉"，并在熟背兒歌的過(guò)程中了解

這些樹木的特點(diǎn)及習(xí)性。

2.理解運(yùn)用。

自主閱讀，提高閱讀能力。兒歌描述了11種樹木的形狀、顏色

和習(xí)性特點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過(guò)圈一圈樹木名稱和畫一畫表現(xiàn)樹木特點(diǎn)

的詞語(yǔ)人手，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)提取信息的能力。

品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)用能力。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)有趣，運(yùn)用比喻、擬人

等修辭手法把樹木特點(diǎn)寫得生動(dòng)形象。教學(xué)“梧桐樹葉像手掌”時(shí)，

教師可準(zhǔn)備多片樹葉實(shí)物讓學(xué)生辨認(rèn)，引發(fā)思考，從而品味兒歌中比

喻句的表達(dá)效果，還可通過(guò)觀察楓樹樹葉、銀杏樹葉，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

兒歌，如“銀杏樹葉像扇子”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。教學(xué)“木棉喜

暖在南方，樺樹耐寒守北疆”時(shí)，可以通過(guò)圖片、視頻等教學(xué)手段，

體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”

的習(xí)性特點(diǎn)，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在

南方”對(duì)“守北疆”，讓學(xué)生感受句子的工整對(duì)仗。

聯(lián)系生活，了解樹木特點(diǎn)。對(duì)于兒歌中“披綠裝”“活化石”“滿

院香”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系松樹、柏樹、銀杏、桂花樹等常見

樹木，交流生活中對(duì)這些樹的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，銀

杏樹的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生了解植物中

的“活化石”。

3.課后練習(xí)。

第一題詳見“朗讀指導(dǎo)”。

第二題是對(duì)本課生字的鞏固復(fù)現(xiàn)。第一行詞語(yǔ)是樹木名稱，為本課

生字提供了新的語(yǔ)境，可以結(jié)合識(shí)字教學(xué)展開，也可以拓展讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的樹木，積累帶有木字旁的字，第二行詞語(yǔ)是與樹有關(guān)的

花葉果實(shí)，如松樹、銀杏的果實(shí)“松子、白果”，可結(jié)合課文理解展

開，加深對(duì)樹木特點(diǎn)的了解。

第三題是關(guān)于樹木的諺語(yǔ)，旨在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料。

十年樹木，百年樹人：出自先秦管仲的《管子?權(quán)修》“一年之計(jì),

莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”。比喻培養(yǎng)

人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才很不容易?！皹洹笔桥囵B(yǎng)的意思。

樹高百尺，葉落歸根：大意是樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。

比喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到故鄉(xiāng)。

樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立：大意是說(shuō)人要有志向，人沒有志向就像

樹沒