2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)測試題庫500題（含參考答案）

2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫500題［含參考

答案］

一、選擇題

1.按照馬斯諾的需要層次理論來分析，A的需要相對而言屬人的低層次需要,

卻是人的最基本需要。

①生存.安全.歸屬

②社會交往

③自我實(shí)現(xiàn)

2.我們應(yīng)該從如下方面培養(yǎng)和增強(qiáng)教師的職業(yè)良心：（ABCD）

A.要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)教師道德意識的自覺性

B.要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)教師道德意識的主動性

C.要注重培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)

D.要重視教師職業(yè)良心自覺性.客觀性的培養(yǎng)。

3.高校教師職業(yè)道德原則主要有（ABC）

A.社會主義原則B.集體主義原則

C.人道主義原則【）.團(tuán)結(jié)協(xié)作原則

4.熱愛學(xué)生，以情育人的基本道德要求（ABC）?ABC

A關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

B尊重學(xué)生，信任學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

C對學(xué)生既要悉心愛護(hù)，又要全面嚴(yán)格要求

D盡量不諷刺挖苦學(xué)生

5.決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個方面，即AB

A.先驗(yàn)理性B.道德認(rèn)知C.客觀世界I）.客觀存在

6.提高師德教育的時效性，應(yīng)把握的主要環(huán)節(jié)有ABCD。

A.把握師德教育的全面性B.把握師德教育的系統(tǒng)性

C.把握師德教育的先進(jìn)性D.把握師德教育的新特點(diǎn)

7.在干部隊(duì)伍建設(shè)中，高校要求全體領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四心”，是指BCDE。

A.愛心B.謀心C.雄心D.忠心E.放心

8.以上調(diào)查反映社會轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了AD。

A.教師心理壓力增大B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會地位不高D.部分教師對教師職業(yè)特性的認(rèn)識尚有偏差

9.“高校教師在職業(yè)枯竭中，去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平，不是很嚴(yán)重；而情緒

衰竭和低個人成就感比較嚴(yán)重”，試分析出現(xiàn)以上情況的原因。ABCD

A.高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，使得高校教師經(jīng)常感到在應(yīng)對社會發(fā)展步伐和學(xué)

生活躍思維上力不從心

B.科研與教學(xué)任務(wù)繁重使得高校教師的壓力越來越大

C.高校對教師的評價機(jī)制不完善

D.高校師資管理存在問題

10.良好的A可以潛移默化地熏陶每一個教師，使教師的道德素養(yǎng)在不知不覺

中發(fā)生改變。

①職業(yè)道德環(huán)境

②人際關(guān)系

③人文環(huán)境

11.偉大的教育家B曾說：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不?/p>

者而改之”。

①老子

②孔子

③朱熹

12.構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是A。

①愛心

②善心

③能力

13.教師要教育人.改造人.完善人，首先要（ABC）。

A.不斷完善自我B.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

C.塑造自己完美人格D.提高技術(shù)規(guī)范操作能力

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)第二章試題

14.學(xué)校辦學(xué)的主體是Co

①領(lǐng)導(dǎo)干部

②學(xué)生

③教師

15.你怎樣看待老教授對待學(xué)生的做法？（B）。

A.正確B.錯誤

C.可以理解D.反映了對學(xué)生的關(guān)愛

16.只有具有崇高的共產(chǎn)主義理想和信念，樹立科學(xué)的世界觀，積極向上的人生觀.價值

觀，我們的教育工作者才能提高ABCD的水平和自覺性，增強(qiáng)道德建設(shè)的責(zé)任

感和使命感，為黨擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)振興中華民族一代新人的任務(wù)。

①教書育人

②管理育人

③服務(wù)育人

④科研育人

17.廣大高校教師要遵循ABCD等職業(yè)道德規(guī)范，在政治立場.思想境界.道德

境界上給大學(xué)生做出榜樣。一

①尊重學(xué)生.愛護(hù)學(xué)生

②嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

③學(xué)高為師，為人師表

④科學(xué)育人

18.人民群眾對高校教師的期望值很高，認(rèn)為高校教師是一個特殊的群體，是（ACD）的化

身。

A.知識B.行為C.文明D.道德

19.一位全國先進(jìn)工作者，全國師德標(biāo)兵曾談到，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子

是神圣?！薄皫煇凼菄?yán)慈相濟(jì)的愛.只講付出不計(jì)回報(bào)的愛.無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的

愛。”（材料來源：《全國優(yōu)秀教師事跡材料》）請你根據(jù)材料回答下列問題：

（1）.新時期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好以（BC與）的關(guān)系。

A.道德繼承B.學(xué)生為本C.教師為本D.道德意識

⑵.以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（BCD）等差異，

在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化.個性化的教學(xué)。

A.意念B.個性C.智能1）.文化水平

（3）.以學(xué)生為本就是以育人為本，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，把

“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋–）的觀念。

A.監(jiān)督學(xué)生B.評價學(xué)生C.服務(wù)學(xué)生D.順其自然

（4）.教育以（B）是學(xué)校的天職所在；而以（），是實(shí)現(xiàn)以（）的必要保證。

依此題內(nèi)容，正確答案為（）

A.教師為本.學(xué)生為本.學(xué)生為本B.學(xué)生為本.教師為本.學(xué)生為本

C,學(xué)生為本.學(xué)生為本.教師為本D.學(xué)生為本.學(xué)生為本.學(xué)生為本

20.高?？梢酝ㄟ^下列途徑營造職業(yè)道德建設(shè)的人文環(huán)境。（ABCD）

a組織教職工學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范b組織教職工學(xué)習(xí)職業(yè)行為規(guī)范c學(xué)習(xí)教師禮儀d開展向

先進(jìn)模范學(xué)習(xí)的活動

21.教師職業(yè)道德建設(shè)中需要批評與自我批評相結(jié)合的“自律”和“他律”的兩種手段。

其中“他律”指的是（ABC）

a學(xué)校通過各種形式對教師進(jìn)行思想道德教育b教師之間彼此監(jiān)督c學(xué)生監(jiān)督d自我反

思

22.以教師為本，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的主要措施有（BCD）

a.因材施教b鼓勵在職教師繼續(xù)深造c深化高校內(nèi)部管理機(jī)制d健全激勵機(jī)制

23.高校教師道德修養(yǎng)的根本方法是（ACD）

a參加社會實(shí)踐b坐而論道c投身教育教學(xué)工作d堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

24.堅(jiān)定立場，把握方面包括（AD）

A.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)

B.牢固樹立正確的世界觀.人生觀和價值觀

C.堅(jiān)持社會主義的教育方向

D.增強(qiáng)政治敏銳性，正確把握政治方向

25.高校教師道德行為選擇的認(rèn)識選擇表現(xiàn)在（ABC）

A.教師信息感知模式B.認(rèn)知的定勢和期待C.教師的注意

D.教師的情感

26.教師道德行為選擇的不確定性表現(xiàn)在（ABC）:

A.標(biāo)準(zhǔn)的確定依賴于教師的認(rèn)識B.標(biāo)準(zhǔn)的作用取決于它在道德體系中的地位C.標(biāo)準(zhǔn)的

作用在具體的選擇中得以實(shí)現(xiàn)。D.行為的選擇具有主觀性。

27.A是中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代流傳下來的思想政治教育方法，是中國共產(chǎn)黨三

大作風(fēng)之一。

①批評與自我批評

②表揚(yáng)和正面鼓勵

③物質(zhì)刺激

28.德育工作到位，體現(xiàn)為（ABCE）。

A.隊(duì)伍到位B.目標(biāo)到位C.政策到位D.陣地到位E.管理到位

29.高等學(xué)校的校長必須具備的條件包括（AB1））

A.有高度的革命事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神

B.有較高的馬克思主義理論水平

C.初任年齡一般在40歲以下

D.熟悉高等教育情況

30.改革開放以來，我國教育法治建設(shè)成績顯著，但由于起步較晚.經(jīng)驗(yàn)不足以及傳統(tǒng)文化

的制約，使教育法規(guī)無論在理論還是實(shí)踐方面都存在著許多問題。主要表現(xiàn)在

（ABD）。

A.教育立法不夠完善

B.教育執(zhí)法不嚴(yán)

C.教育司法缺位

D.教育法規(guī)的實(shí)施缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督

31.根據(jù)《教師法》的相關(guān)規(guī)定，教師主要有（ABCD）0

A.教育教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)研究權(quán)

C.管理學(xué)生權(quán)

I）.獲取報(bào)酬待遇權(quán)

32.發(fā)展高等教育事業(yè)是高等教育法立法的直接目的。對于怎樣發(fā)展高等教育事業(yè)，下列

哪些屬于高等教育法明確提出的指導(dǎo)思想（BCD）。

A.堅(jiān)持“三個有利于”

B.以馬克思列寧主義.毛澤東思想.鄧小平理論為指導(dǎo)

C.遵守憲法確定的基本原則

D.發(fā)展社會主義上的高等教育事業(yè)

33.下列各項(xiàng)中，屬于教育法規(guī)的基本原則是（ABCD）o

A.依法治教原則B.依法保障教育主體合法權(quán)益原則

C.教育公共性原則D.公民受教育權(quán)利平等原則

34.下列各項(xiàng)中，屬于高校享有的辦學(xué)自主權(quán)是（ABCD）o

A.招生自主權(quán)B.自主開展科學(xué)研究.技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)

C.教學(xué)自主權(quán)D.內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置權(quán)

35.我國已經(jīng)制定并公布實(shí)施等六部教育法規(guī)。（AB）

A.《學(xué)位條例》B.《義務(wù)教育法》C.《成人教育法》D.《教育經(jīng)費(fèi)保障法》

36.學(xué)校可以解聘教師的情形有（BCD）

A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

C.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的

D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

37.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（AD）

A.行政復(fù)議

B.民事訴訟

C.仲裁

D.教師申訴

38.按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有

（ABCD）

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施.設(shè)備等

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

39.下列有關(guān)高校教師培訓(xùn)的表述，哪些是正確的？（ABC）

（A）高校教師培訓(xùn)的形式主要有崗前培訓(xùn),骨干教師進(jìn)修班.國外進(jìn)修等

（B）高校教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持立足國內(nèi).在職為主.加強(qiáng)實(shí)踐.多種形式并舉的原則

（C）教育部負(fù)責(zé)全國高校教師培訓(xùn)工作的宏觀管理和政策指導(dǎo)

（D）對于外出參加培訓(xùn)半年以上的教師，學(xué)?？刹唤o予生活補(bǔ)貼

40.學(xué)校因素包括：（ABC）o

A.由于學(xué)校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力。

B.由于學(xué)生的品行，學(xué)習(xí)情況而引起的教師職業(yè)壓力。

C.學(xué)校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力的產(chǎn)生。

D.學(xué)校的建筑布局可能影響教師的心態(tài)。

41.《高等教育法》規(guī)定的對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供特別幫助的舉措主要有（ABC）?

（A）可以申請補(bǔ)助或者減免學(xué)費(fèi)

（B）國家設(shè)立高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)基金和貸學(xué)金

（C）國家鼓勵高等學(xué)校.企業(yè)事業(yè)組織.社會團(tuán)體以及其他社會組織和個人設(shè)立各種形式的

助學(xué)金

（D）高等學(xué)校的學(xué)生可以參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動

42.下列屬于我國教育方針的是（ACD）

A.為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.為社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展服務(wù)

C,與勞動生產(chǎn)相結(jié)合

D.培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人

43.職業(yè)道德范疇是指反映職業(yè)道德現(xiàn)象的一些基本觀念，以下屬于職業(yè)道德范疇的內(nèi)容

是（ABCD）

A職業(yè)理想B職業(yè)義務(wù)C職業(yè)技能D職業(yè)良心

44.下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（CD）。

A個人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系

B職業(yè)道德是在一般意義的社會實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的

C加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個人事業(yè)成功的基本前提

D職業(yè)道德從一個側(cè)面反映人的道德素質(zhì)

45.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（ABCD）。

A功能的多樣性B要求的雙重性

C影響的廣泛性D行為的典范性

46.高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有ABC。

A.標(biāo)準(zhǔn)要求高B.示范領(lǐng)域廣C.作用功效長D.影響范圍大

47.在我國學(xué)術(shù)界，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象主要表現(xiàn)為ABCD。

A學(xué)術(shù)研究的功利化B學(xué)術(shù)評價的非理性化C文人相輕D學(xué)術(shù)泡沫

48.20世紀(jì)是資本主義與社會主義共存的時代。這一時期的師德論述有哪些

ACD。

A.熱愛學(xué)生B.遵循自然C.師生民主D.尊重個性

49.以下哪幾個方面突出了加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的時代性.緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。

（ABC）

A.經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展；B.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善；

C.高校大學(xué)生健康成長面臨嚴(yán)峻形勢；D.高校教育的擴(kuò)招；

50.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在(ACD)。

A.它是確保高校大學(xué)生在激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪中保持頭腦清醒的需要；

B.它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢，確保高校教育國際化需要；

C.它是確?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落實(shí)到實(shí)處的需要；

D.它是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要；

51.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有(ABCD)。

A.功能的多樣性B.要求的雙重性C.影響的廣泛性

D.行為的典范性E.對象的靈活性

52.教師職業(yè)勞動的二重性是指教師職業(yè)勞動具有(BC)雙重任務(wù)。

A.自我發(fā)展B.教書C.育人D.學(xué)生發(fā)展E.社會進(jìn)步

53.中國教師的道德傳統(tǒng)有(ABD)。

A.愛生敬業(yè)B.育人至上

C.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個性D.為人師表

54.普通高等學(xué)校的教師資格可以由下述哪些機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)定？(ACD)

(A)國務(wù)院(B)教育部(C)省教育廳(D)受省教育廳委托的高校

二、單選題

55.根據(jù)國家教育部財(cái)務(wù)司的統(tǒng)計(jì)，目前我國公立高校經(jīng)費(fèi)來源主要包括：政府預(yù)算內(nèi).外

撥款；各級政府征收用于教育的稅費(fèi)；學(xué)生或家庭繳納的學(xué).雜費(fèi)；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營收益用

于教育的經(jīng)費(fèi)；社會團(tuán)體和公民個人捐集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；建立教育基金；承接科研課題或與

企事業(yè)單位進(jìn)行科研合作所取得的收入；學(xué)校貸款和從資本市場上取得的利息收入等。以

上事實(shí)說明，我國高等教育開始初步進(jìn)入了(A)時代。

A.投資多元化；B.快速發(fā)展；

C.個人集資辦學(xué)；D.社會集資辦學(xué)；

56.在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎B

A.對立型

B.民主性

C.放任型

I).權(quán)威型

57.社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是指(A)

A,在社會主義宏觀調(diào)控下，使市場在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)體制

B.在不需要國家宏觀調(diào)控下，使市場在資源配置中完全自由地發(fā)揮作用的經(jīng)濟(jì)體制

C.計(jì)劃和市場相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)體制

D.計(jì)劃調(diào)節(jié)為主.市場調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制

58.讓一部分人先富起來的目的是為了（B）

A.合理拉開收入差距B.最終實(shí)現(xiàn)共同富裕

C.鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)D.發(fā)展多種分配方式

59.按勞分配原則是要在勞動報(bào)酬上承認(rèn)（B）

A.階級的差別B.勞動的差別C.勞動力價值的差別D.社會地位的差別

60.社會主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)是（A）

A.生產(chǎn)資料公有制B.全民所有制C.集體所有制D.經(jīng)濟(jì)混合

61.高等教育發(fā)展的生命線是（D）

A.高校教師學(xué)歷水平B.高校教師職稱水平

C,高校教師科研水平D.高校教師職業(yè)道德

62.當(dāng)今世界的競爭，歸根到底是（B）

A.經(jīng)濟(jì)競爭B.人才競爭

C.技術(shù)競爭D.市場競爭

63.以法制代替德治是指德育消極觀中的（C）。

A.從屬論B.智德論C.法德論D.抵消論

64.2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國里昂第三大學(xué).法國昂

熱大學(xué).尼斯大學(xué).英國利茲大學(xué).澳洲南昆士蘭大學(xué).美國明尼蘇達(dá)大學(xué)等大學(xué)合作舉辦中

外合作辦學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。上述材料充分表明，高等教育

（D）已成為世界各國高等教育發(fā)展的必然趨勢。

A.大眾化；B.精英化；

C.多元化；D.國際化；

65.（C）反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)和其他行業(yè)不同的根

本所在。C

A為人師表B獻(xiàn)身教育C教書育人1）公而忘私

66.職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和（B）。

A終身性B習(xí)慣性C多變性D穩(wěn)定性

67.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（A）。

A社會生活和群體的影響B(tài)教育對象的影響

C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響

68.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要.最基本的道德責(zé)任是（B）。

A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作

69.職業(yè)道德總是通過一定的（1））體現(xiàn)出來的。

A實(shí)際操作B個人意愿C文化水平D職業(yè)技能

70.下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（C）。

A職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同

B職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動性

C職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性

D講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的競?cè)肆Y源從業(yè)考試爭力

71.社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征（C）。

A誠實(shí)守信B辦事公道C奉獻(xiàn)社會D服務(wù)群眾

72.教師魅力的核心內(nèi)容是（C）

a個性b性格c人格d氣質(zhì)

73.教師職業(yè)勞動的實(shí)質(zhì)（A）

A.愛心奉獻(xiàn)B.腦力勞動C.愛崗敬業(yè)I）.依法執(zhí)教

74.教師工作的核心是B?

A.與同事和諧融洽的人際關(guān)系B.良好的師生關(guān)系

C.保持工作熱情D.不斷調(diào)整心態(tài)，感受幸福

75.在教師的整體素質(zhì)中，（C）是關(guān)鍵。

a文化素質(zhì)，b專業(yè)素質(zhì)c職業(yè)道德c教學(xué)能力

76.結(jié)合高校教師的工作實(shí)際，搞好“德治”的同時，更是不能忽略（B）的強(qiáng)制約束作

用。

A.人格B.法律C.倫理D.道德

77.健全師德（D）是新時期師德建設(shè)的新走向。

A.主要規(guī)范B.行動總綱C.修蓋理論D.考評機(jī)制

78.新時期的高校師德建設(shè)將會越來越注重（A）。

A.人文關(guān)懷B.各種能力C.實(shí)踐結(jié)果D.傳授知識

79.一個教師的（C）是決定其教育方法.教育途徑.教育風(fēng)格.教育效果的決定性因素。

A.行為B.文化C.觀念D.理想

80.目前，我國在教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成

果的是D。

A.《高等學(xué)校德育大綱》B.《中華人民共和國教育法》

C.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》D.《憲法》

81.近年來，部分高校教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了許多令人不恥的現(xiàn)象，出現(xiàn)諸多教師職業(yè)道德問

題的內(nèi)因是C。

A.市場經(jīng)濟(jì)條件下所產(chǎn)生的功利主義.消費(fèi)主義等思想

B.教師收入較低C.教師人文精神缺失

D.教師社會地位不高

82.為人師表有兩方面的要求，一個是“學(xué)為人師”，另一個是（C）。

A言為世法B言為世范C行為世范D行為世遵

83.健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要實(shí)行學(xué)校監(jiān)督.輿論監(jiān)督和C相結(jié)合。

A.上級監(jiān)督B.群眾監(jiān)督C.社會監(jiān)督D.自我反省

84.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是（A）。A

A熱愛學(xué)生B團(tuán)結(jié)協(xié)作C個人發(fā)展D為人師表

85.高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的首要原因是D。

A.學(xué)校的教學(xué)和科研壓力B.學(xué)校管理制度存在一些不完善之處

C.教師個體心理狀態(tài)D.社會因素

86.教育在國家.民族生存中具有B的地位和作用

A.基礎(chǔ)性B.全局性C.先導(dǎo)性D.指導(dǎo)性

87.（B）使人自覺規(guī)范行為，選擇符合社會道德準(zhǔn)則的行為并譴責(zé)相反的行為。

A.責(zé)任感B.是非感C.榮譽(yù)感

D.羞恥感

88.道德行為的情緒性選擇具有三個特點(diǎn)，如平常所講的“怒發(fā)沖冠”.“恨之入骨”.

“喜上眉梢”等是指其（A）特點(diǎn)。

A.強(qiáng)烈性B.感染性C.彌散性D.

宣染性

89.教師職業(yè)良心是師德信念和（【））。

A.師德情感B.師德意志C.師德觀念D.以上三者的統(tǒng)一

90.遒德行為的判斷以動機(jī)為主，如果行為惡，則一定是（D）造成的。

A.動機(jī)善效果善B.動機(jī)善效果惡

C.動機(jī)惡效果善D.動機(jī)惡效果惡

91.（C）是處理好同事之間關(guān)系的“黃金準(zhǔn)則”，也是在學(xué)校內(nèi)部起關(guān)鍵作用的育

人因素。C

A依法執(zhí)教B尊重家長C團(tuán)結(jié)協(xié)作I）廉潔從教

92.現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行（D）。

A.校長負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

93.新時期，教師角色的轉(zhuǎn)變給高校教師內(nèi)心帶來極大的沖突，以下表述錯誤的是A。

A.在與學(xué)校關(guān)系上，教師由原來的主人翁轉(zhuǎn)變成了被雇傭的服務(wù)者

B.在與學(xué)生的關(guān)系上，教師由尊師變成了樸實(shí)無華的服務(wù)者

C.在與行政部門的關(guān)系上，教師由被服務(wù)者轉(zhuǎn)變成為被管理者。

D.在與社會的關(guān)系上，教師由原來的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成為被動適應(yīng)者

94.我國第一次完整地規(guī)定了國家教育方針的法律是［I）】。

A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國高等

教育法》D.《中華人民共和國教育法》

95.教師如“故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不

改的；品行不良.侮辱學(xué)生，影響惡劣的"，應(yīng)（A）。

A.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門給予行政處分或者解聘

B.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門取消評獎資格

C.由教育行政部門給予撤銷教師資格，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格

D.由所在學(xué)校.其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門指令該教師向?qū)W生及家長道歉

96.從當(dāng)前看教育法規(guī)理應(yīng)歸屬于（A）。

A.行政法B.經(jīng)濟(jì)法C.教育法D.民商法

97.教師認(rèn)為其合法權(quán)益受到侵害時，可以向教育行政部門申訴。教育行政部門在收到申

訴后多長時間內(nèi)應(yīng)作出處理（C）

A.15日

B.20日

C.30日

D.兩個月

98.普通高等本科教育的修業(yè)年限為（B）

A.3—4年

B.4—5年

C.5—6年

D.實(shí)行學(xué)分制，無年限規(guī)定

99.我國高等教育的首要任務(wù)是（A）

A.培養(yǎng)人才

B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化

C.促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

【）.促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

100.教育與宗教的關(guān)系是（B）

A.教育與宗教相結(jié)合

B.教育與宗教相分離

C.教育與宗教既結(jié)合又分離

D.教育與宗教可以結(jié)合，也可以分離

101.教育民事關(guān)系是【B】。

A.學(xué)校與其教師之間的關(guān)系B.學(xué)校與社會組織及個人之間發(fā)生的平等關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系I）.

學(xué)校與其學(xué)生之間的關(guān)系

102.把科學(xué)原理變成改造世界的能動力量的研究是（B）。

A.自然科學(xué)研究B.工程科學(xué)研究C.社會科學(xué)研究

D.人文科學(xué)研究

103.我國教育史上第一部專門為教師制定的法律是【B】。

A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育

法》D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

104.受教育者有在上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書.學(xué)

位證書的權(quán)利。（D）

A.學(xué)業(yè)成績B.品行C.身體狀況D.學(xué)業(yè)成績和品行

105.我國的教育基本法是【B】。

A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育

法》D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

106.教育法律關(guān)系是指【A】。

A.教育法律規(guī)范在調(diào)整人們的教育行為過程中形成的教育權(quán)利義務(wù)關(guān)系B.高等學(xué)校與教師

的關(guān)系C.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系D.高等學(xué)校與政府的關(guān)系

107.我國教育法規(guī)所調(diào)整的社會關(guān)系當(dāng)前仍然以【B】為主。

A.教育民事關(guān)系B.教育行政關(guān)系C.教育刑事關(guān)系D.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系

108.標(biāo)志著我國高等教育立法取得重大進(jìn)展的是［C］的頒布實(shí)施。

A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國職業(yè)教育法》C.《中華人民共和國高等

教育法》D.《普通高等學(xué)校設(shè)置條例》

109.《教師法》規(guī)定教師考核評估的內(nèi)容有哪些？（A）

A.政治思想.業(yè)務(wù)水平.工作態(tài)度.工作成績

B.教師的基本素質(zhì)和基本能力

C.教師的政治思想素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

D.教師的教育教學(xué)能力

110.法律意義上的教師必須（D）

A.具備教師資格B.和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系

C.直接從事教育教學(xué)工作的人才D.以上都是

111.《教師法》規(guī)定教師考核評估的內(nèi)容有哪些？（A）

A.政治思想.業(yè)務(wù)水平.工作態(tài)度.工作成績

B.教師的基本素質(zhì)和基本能力

C.教師的政治思想素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

D.教師的教育教學(xué)能力

112.教育行政關(guān)系是【D】。

A.平等關(guān)系B.代理關(guān)系C.合作關(guān)系D.政府在管理學(xué)校時發(fā)生的關(guān)系

113.下列不屬于高校制度文化的是（B）。

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制B.校園綠化

C.人事管理制度D.教學(xué)管理制度

114.美國高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（B）。

A.中央集權(quán)B.地方分權(quán)C.集權(quán)和分權(quán)結(jié)合型D.共和聯(lián)邦型

115.我國高等教育現(xiàn)在處于（B）發(fā)展階段。

A.英才教育B.大眾教育C.普及教育D.實(shí)用教育

116.（B）年，全國人大常委會通過并公布《中華人民共和國學(xué)位條例》，正式確

立了我國的學(xué)位制度。

A.1986B.1980C.1993D.1995

117.（C）提出了“人力資本理論”，在高等教育實(shí)踐中產(chǎn)生了極其廣泛的影響。

A.夸美紐斯B.西奧多C.舒爾茨D.亞當(dāng)?斯密

118.高等學(xué)校的（）是指高等學(xué)校在人文.社會.自然科學(xué)等領(lǐng)域所進(jìn)行的旨在探究真

理的創(chuàng)造性活動。（第II章）C

A.教學(xué)

B.教書育人

C.科學(xué)研究

D.為社會服務(wù)活動

119.大學(xué)教師工作的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）等幾方面。（第5章）D

A.艱巨性.創(chuàng)造性.長效性.獨(dú)立性

B.緊迫性.嚴(yán)肅性.時效性.獨(dú)立性和協(xié)作性

C.特殊性.創(chuàng)造性.科學(xué)性.獨(dú)立性

D.復(fù)雜性.創(chuàng)造性.長效性.獨(dú)立性和協(xié)作性

120.高等教育的（）價值觀主要觀點(diǎn)是：高等教育的價值首先在于促進(jìn)國家和社會的

發(fā)展；高等教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)公民.造就人才。（第2章）C

A.個人本位

B.大眾教育

C.社會本位

1）.英才教育

121.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為（D）提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

A.畢業(yè)生B.結(jié)業(yè)生C.肄業(yè)生D.畢業(yè)生.結(jié)業(yè)生

122.高等學(xué)校的數(shù)量和類型在不同地區(qū)分布的比例，稱為（C）。

A.層次結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu)C.區(qū)域結(jié)構(gòu)D.能級結(jié)構(gòu)

123.高等學(xué)校教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循的原則，由高等學(xué)校的校長與受聘教師筌定

聘任期。（D）

A.服從學(xué)校發(fā)展需要B.由教師自主申請C.學(xué)校規(guī)章制定確定D.雙方平等自愿

124.首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)科研職能的是：（D）

A.法國巴黎大學(xué)B.英國劍橋大學(xué)

C.美國威斯康星大學(xué)D.德國柏林大學(xué)

125.在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，（D）是一個重要的領(lǐng)域，它以教師的親身工作作為重

要研究對象。

a.基礎(chǔ)研究b.應(yīng)用研究c.技術(shù)研究d.教學(xué)研究

126.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教

育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（A）內(nèi)，作出處理。

（A）30日（B）60日（C）90日（D）15日

127.下列何項(xiàng)表述，符合我國《教師法》對教師身份的定位？（D）

（A）教師是國家公務(wù)員（B）教師是政府雇員

（C）教師是學(xué)校職員（D）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

128.教育部門規(guī)章是由（D）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。

A.全國人民代表大會

B.全國人民代表大會常務(wù)委員會

C.國務(wù)院

D.教育部

129.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行

政管理部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（B）日內(nèi)，作出處理。

A.20

B.30

C.45

I）.60

130.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績合格或者

修滿相應(yīng)的學(xué)分，（A）。

A.準(zhǔn)予畢業(yè)

B.準(zhǔn)予授予學(xué)位

C.準(zhǔn)予結(jié)業(yè)

D.準(zhǔn)予肄業(yè)

131.教育行政法規(guī)是由（C）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。

A.全國人民代表大會

B.全國人民代表大會常務(wù)委員會

C.國務(wù)院

D.教育部

132.現(xiàn)代高等學(xué)校的三大職能是：（）（第1章）D

A.第一，課堂教學(xué)；第二.實(shí)驗(yàn)；第三，社會實(shí)踐

B.第一，招生；第二.教學(xué)；第三，就業(yè)

C.第一，課堂教學(xué)；第二.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)；第三，考核

D.第一，教學(xué)；第二.科研；第三，為社會服務(wù)

三、多選題

133.講授法是教師通過口頭語言表述.講解.講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法,

其優(yōu)點(diǎn)主要有（）。（第8章）ACD

A,教學(xué)效率相對較高

B.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)品質(zhì)和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)

C.成本低

D.通用性強(qiáng)

E.學(xué)生通過接觸實(shí)際，獨(dú)立觀察，能獲得豐富的感性材料

134.下列（BC）學(xué)科屬于人文科學(xué)研究領(lǐng)域的范疇。

A經(jīng)濟(jì)學(xué)B歷史學(xué)C哲學(xué)D法律學(xué)

135.下列國家中，高等教育宏觀管理體制屬于中央集權(quán)型的是（BC）。

A美國B法國C俄羅斯D日本

136.評價一堂課中教師的教學(xué)行為主要涉及（ACD）等三個方面。

A認(rèn)知B勝任能力C情感D技能與習(xí)慣

137.后代以后，中國官辦的高等教育機(jī)構(gòu)被稱為（ABC）。

A太學(xué)B國子監(jiān)C國子學(xué)D書院

138.下列屬于雅典教育中“七藝”的是（ABD）o

A文法B修辭C神學(xué)D幾何學(xué)

139.高等學(xué)校校園文化通常分為以下幾個層面，即（ABCD）。

A物質(zhì)文化B精神文化C制度文化D行為文化

140.按照辦學(xué)主體的不同，高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)可以概括為（ABC）三種類型。

A私立主導(dǎo)型B雙軌型C公立主導(dǎo)型D自由市場型

141.歐洲中世紀(jì)大學(xué)的主要學(xué)科分科包括（ABCD）等幾大學(xué)科。

A文學(xué)B法學(xué)C神學(xué)D醫(yī)學(xué)

142.高校教學(xué)過程的特點(diǎn)（ABCD）?

A.專業(yè)性B.獨(dú)立性C.研究性D.實(shí)踐性

143.課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括（ABCD）<,

A.優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容B.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

C.改革教學(xué)基本條件D.重視課程管理

144.高校教師道德行為的正確選擇（ABC）

A.是因材施教，取得良好教學(xué)效果，培養(yǎng)社會主義人才的重要前提。

B.是因道德手段調(diào)節(jié)教育過程中的人際關(guān)系維護(hù)教育活動正常進(jìn)行的必要條件。

C.是使教育行為符合社會需要并符合得到順利實(shí)施的重要保證。

【）.是教師自我發(fā)展的必需。

145.我國高校教師的職務(wù)分為（ABCD）。

A.助教B.講師C.副教授D.教授

146.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育基本原則有[ABCD].

A.教育與宗教分離的原則B.公民受教育機(jī)會平等原則

C.堅(jiān)持德育教育原則D.教育必須符合國家和社會公共利益的原則

147.高等教育對人口的影響是深遠(yuǎn)的.多方面的，后果是積極的.有益的，其具體功能表現(xiàn)

在如下方面。（）（第2章）BDE

A.高等教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的唯一手段

B.高等教育是提高人口質(zhì)量的基本手段

C.高等教育是傳遞和保存文化的重要手段

D.高等教育是使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的手段之一

E.高等教育是控制人口增長的手段之一

148.高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)在（ACD）等幾種形式。

A.工作關(guān)系B.雇傭關(guān)系C.情感關(guān)系D.道德倫理關(guān)系

149.按科學(xué)研究的性質(zhì)分（ABD）。

A.基礎(chǔ)教育研究B.應(yīng)用研究C.人文科學(xué)研究D.開發(fā)研究

150.縱觀世界各國教學(xué)方法的改革，主要有以下(ABC)共同的趨勢。

a.在指導(dǎo)思想上注重以啟發(fā)式代替注入式b.在手段上向多樣化.現(xiàn)代化發(fā)展

c.在功能上由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí).發(fā)展轉(zhuǎn)變

d.在教學(xué)方法上注重以啟發(fā)式代替注入式

151.《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規(guī)定：學(xué)位授予單位的學(xué)位評定委員會的

基本權(quán)限和職責(zé)包括：(BC)。

a.可以提出授予學(xué)位的學(xué)科名單，報(bào)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)

b.確定碩士學(xué)位的考試科目.門數(shù)，審批主考人和論文答辯委員會成員名單

c.做出撤消違反規(guī)定而授予學(xué)位的規(guī)定

d,審批本單位學(xué)位評定委員會成員名單

152.申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交的材料有(ABCD)

A身份證B學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證

C教育行政部門或者高校指定的醫(yī)院出具的體檢證明D教師資格認(rèn)定申請表

153.林某作為一名高校的學(xué)生，依法享有的權(quán)利有(ABCD)

A參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動B使用教育教學(xué)設(shè)施.設(shè)備，圖書資料

C按照國家有關(guān)規(guī)定獲獎學(xué)金.助學(xué)金.貸學(xué)金

D完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書.學(xué)位證書

154.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡?BCD)

A因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的

B故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

C體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的D品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的

155.教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)主要有［ABCD］。

A.遵守憲法.法律和職業(yè)道德，為人師表；B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)

校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；C.對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本

原則的教育和愛國主義.民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德.文化.科學(xué)技術(shù)教育，組

織.帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；D.關(guān)心.愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品

德.智力.體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

156.學(xué)生享有的法定權(quán)利有［ABCD］。

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施.設(shè)備.圖書資料；

B.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金.貸學(xué)金.助學(xué)金；C.在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，

完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書.學(xué)位證書；D.對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提

出申訴，對學(xué)校.教師侵犯其人身權(quán).財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;

157.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件有［ABCD］。

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程；B.有合格的教師；C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施.設(shè)備等；D.

有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

158.經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在（ABCD）。

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)B,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著高等教育的發(fā)展規(guī)模和

速度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育的內(nèi)容和手段

D.經(jīng)濟(jì)體制決定著高等教育體制

四、判斷題

159.隨著新經(jīng)濟(jì)時代的到來，教師職業(yè)道德對教師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸被淡化了。F

160.布魯納認(rèn)為，隱性課程與顯性課程同樣重要。（X）（六）

161.教學(xué)型高校的教師不需要科研活動。（x）

162.2011年我國頒布《中華人民共和國高等教育法》。（x）

163.道德的本質(zhì)是由個人利益決定的。（F）

164.從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動態(tài)度。（T）

165.廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。

（F）

166.教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動之中，它既是教師勞動的內(nèi)在需要，又是教師勞

動的內(nèi)在規(guī)定。（T）

167.在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（F）

168.高等教育的萌芽階段，一般認(rèn)為是在西方（A）時代。

A古希臘B雅典C歐洲中世紀(jì)【）文藝復(fù)興

169.對于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。T

170.現(xiàn)代學(xué)位制度主要起源于一些西歐的中世紀(jì)大學(xué)。v（四）

171.教師是教學(xué)的主人，學(xué)校的主人。辦學(xué)應(yīng)以教師為中心。F

172.新時期繼承中國傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。F

173.社會主義市場經(jīng)濟(jì)是健康.文明.現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)。（A）

A.對B.錯

174.從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能.影響人們的思想品德的活動，都是教育。

（T）

175.教師職業(yè)如果沒有道德要求，就無法完成他的職業(yè)使命和實(shí)現(xiàn)他的職業(yè)職能。（T）

176.教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。（T）

177.新時期繼承中國傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。（F）

178.教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán)利。（F）

179.教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向。V

180.教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（T）

181.（x）在高等學(xué)校的教學(xué)管理制度中，就人才培養(yǎng)而言，學(xué)分制優(yōu)于學(xué)年制。

（七）

182.教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)不是主觀隨意制定的，而是純粹的客觀規(guī)定。（F）

183.我國高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃一般是按（D）制定的。

A學(xué)科B課程體系C教學(xué)大綱D專業(yè)

184.依據(jù)辦學(xué)主體的不同，下列國家中，高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)屬于公立主導(dǎo)型的是

（A）?

A美國B墨西哥C韓國D日本

185.（B）是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

A備課B上課C問題答疑D課后總結(jié)

186.提出實(shí)用主義教育觀的著名學(xué)者是（B）o

A克拉克?科爾B杜威C德里克?博克D夸美紐斯

187.“書院”.“國子學(xué)”.“國子監(jiān)”，都是中國封建社會主要的官辦高等教育機(jī)構(gòu)。

（F）

188.《莫里爾法案》推動了美國農(nóng)工技術(shù)學(xué)院的大發(fā)展。（T）

189.區(qū)分度指的是考試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。（F）

190.依據(jù)馬丁?特羅的劃分標(biāo)準(zhǔn)，中國目前已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段。（T）

191.教材是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。（X）（六）

192.（v）教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本

途徑。（七）

193.大學(xué)教師的基本任務(wù)是從事科研。（V）（五）

194.（v）“威斯康星思想”即為社會服務(wù)，是高等學(xué)校三大職能確立的標(biāo)志。（二）

195.（v）科研活動可以完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。（十一）

196.師生關(guān)系是在教育過程中，師生雙方通過交往和互相影響而形成的一種特殊的人際關(guān)

系。（v）

197.教學(xué)認(rèn)識活動的特殊性表現(xiàn)在：直接性.主導(dǎo)性.簡捷性。（x）

198.對于一般的目標(biāo)參照性測驗(yàn)，對區(qū)分度沒有太高的要求。（v）

199.布盧姆指出，，隱性課程不能很好地達(dá)到某些教學(xué)目標(biāo)（特別是在品質(zhì).習(xí)慣.態(tài)度方

面），因此與顯性課程的明確目標(biāo)相比無法長久保持。（x）

200.高等教育的萌芽階段，一般認(rèn)為在西方為歐洲中世紀(jì)時代，在中國為唐宋時代。

（X）（第一章）

201.教育方針由中央或黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人制定，每一個時期表述不同，因此無法寫進(jìn)法律之

中。（X）（三）

202.高校大學(xué)生思想狀況存在的主要問題之一是法律意識.公德意識不強(qiáng)。（T）

203.美國大學(xué)教授的終身制軌道“Tenure”是由憲法所保障的。（F）

204.崇高的職業(yè)道德不是教師的魅力基礎(chǔ)條件。（F）

205.教師只要教好書，培養(yǎng)好學(xué)生就可以了，和同事.領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無的事情。

X

206.《中華國人民共和國教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均

工資水平，并逐步提高。（F）

207.長期以來，我國高校師德建設(shè)缺乏明確的制度規(guī)范，內(nèi)容變化莫測，主觀隨意性大。

（T）

208.新時期，在與學(xué)生的關(guān)系上，高校教師應(yīng)不斷強(qiáng)化“尊師”的形象。（F）

209.對高校教師的人文關(guān)懷，應(yīng)該體現(xiàn)差異性。（T）

210.當(dāng)前高校師資管理制度缺乏以人為本的精神。（T）

211.在高校師德建設(shè)中，教師是學(xué)生的參照物，領(lǐng)導(dǎo)是教師的參照物。（T）

212.德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高社會成員的思想認(rèn)識和道德覺悟。（T）

213.一個人的政治態(tài)度決定一個人的遒德傾向。（T）

214.人文關(guān)懷就是為教師排憂解難，對教師關(guān)懷備至。（F）

215.觀念是人們在實(shí)踐當(dāng)中形成的各種認(rèn)識的集合體。（T）

216.師德是教師的靈魂。（T）

217.在紛繁復(fù)雜的社會中，從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè)，保持樂觀.豁達(dá).平和心態(tài)

尤為重要。（T）

218.道德約束不具有法律約束的強(qiáng)制性，但是對少數(shù)道德約束難以起作用的人，必須依靠

法律強(qiáng)制約束和制裁。（T）

219.創(chuàng)新是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的永恒主題。T

220.推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動教師的主動性。T

221.構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是思想觀念。F

222.素質(zhì)教育是道德教育的阻礙因素之一。F

223.“自律”就是要求教師以思想道德規(guī)范要求對自己進(jìn)行改造，提示自己的道德水平。

（T）

9以學(xué)生為本和以教師為本是相互對立的關(guān)系。（F）

224.一個國家一個民族的振興主要靠（B）

A.科技與進(jìn)步

B,科技與教育

C.教育與發(fā)展

D,改革與開放

225.教師道德行為選擇的對象不是主觀臆想的，而是客觀的，由社會產(chǎn)生的。（T）

226.人民教師是社會主義精神文明的轉(zhuǎn)播者和建設(shè)者。（T）

227.動機(jī)論和效果論都有機(jī)地結(jié)合了動機(jī)和效果的辯證關(guān)系。（F）

228.柏拉圖和亞里斯多德在西方大學(xué)理念的形成和發(fā)展史上扮演了奠基者的角色。

（T）

229.1993年，”國家實(shí)行社會主義市場經(jīng)濟(jì)”寫進(jìn)了中國的憲法。（T）

230.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保大學(xué)生健康發(fā)展的需要。（T）

231.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是確保我國長治久安的需要。（T）

232.社會主義市場經(jīng)濟(jì)是鄧小平理論的重要組成部分。（T）

233.我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)模式是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。（T）

234.如何樹立正確的世界觀.人生觀.價值觀，是道德教育的一項(xiàng)（A）

A.基本內(nèi)容

B.主要內(nèi)容

C.重要內(nèi)容

D.核心內(nèi)容

235.教師集體利益得到實(shí)現(xiàn)時（D）

A.每位教師的利益不一定實(shí)現(xiàn)

B.每位教師的利益可能實(shí)現(xiàn)

C.每位教師的利益不一定能完全實(shí)現(xiàn)

D,每位教師的利益才可以實(shí)現(xiàn)

236.教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機(jī)。B

A.對

B.錯

237.目前，高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象逐漸緩解。（F）

238.自主.自決.自控等是教師道德行為選擇的規(guī)定性。（T）

239.面對新形勢.新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。

（A）A.對B.錯

240.考察行為善惡不需要注重效果。（F）

241.校內(nèi)外輿論和教育傳統(tǒng)習(xí)俗是被評價的行為者內(nèi)部的手段和形式。（F）

242.從