人教版 小學(xué) 數(shù)學(xué) 二年級(jí) 上冊(cè) 4 表內(nèi)乘法（一）9篇 教案合集

?ijf單無,叫a什+?.4+

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容包括：乘法的初步認(rèn)識(shí)、2?6的乘法口訣、乘加和

乘減式題、用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問題。

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法

的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，在理解

的基礎(chǔ)上熟記2?6的乘法口訣；教學(xué)難點(diǎn)是理解4、6的乘法口訣，以及用乘法

解決簡單的實(shí)際問題。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解求幾個(gè)相同加數(shù)的

和與乘法的關(guān)系。

1.讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷編排乘法口訣的過程，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記2~6

教的乘法口訣，會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。

學(xué)3.使學(xué)生會(huì)用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運(yùn)

目用加法、減法、乘法解決簡單的實(shí)際問題。

標(biāo)4.使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性；感受我國語言文字（體現(xiàn)在

乘法口訣中）的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、

獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課

」案友的Will僅（2H時(shí)）|~?認(rèn)詼臬注;瓢法“大的分房小

[

時(shí)

表內(nèi)累法（一）??法口憂（5崖時(shí)六人種仔式及計(jì),才法;柳次/口加“決網(wǎng)題

安

（t<H）p現(xiàn).用學(xué)角客

排

1.運(yùn)用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

教師在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，應(yīng)充分利用多種表征方式的相互

轉(zhuǎn)化。例如，通過讓學(xué)生說一說（幾個(gè)幾）、寫一寫（加法算式或乘法算式）、

教

畫一畫等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語言表征、符號(hào)表征、圖形表征之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)

學(xué)

生真正理解乘法的意義。另外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)算式擺學(xué)具、看算式

建

講故事等，實(shí)現(xiàn)符號(hào)表征與動(dòng)作表征、現(xiàn)實(shí)情境表征的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到對(duì)乘

議

法意義的深入理解。

2.設(shè)計(jì)豐富、有趣的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

首先，教師應(yīng)充分利用教材中提供的各種直觀模型，包括多種實(shí)物圖、

點(diǎn)子圖，還有數(shù)軸，讓學(xué)生依據(jù)模型進(jìn)一步理解和記憶乘法口訣。其次，

脫離模型進(jìn)行抽象的乘法口訣的練習(xí)，如以“對(duì)口訣”“找朋友”“摘蘋

果”“小動(dòng)物過河”等多種方式進(jìn)行練習(xí)，也可以利用乘法口訣間的聯(lián)系

指導(dǎo)學(xué)生記憶乘法口訣。最后，針對(duì)難記、易錯(cuò)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)。

3.幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考與表達(dá)，獲得分析問題和解決問題的基本方

法。

教師應(yīng)充分利用教材所提供的研究素材，不但關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)

果，更要關(guān)注他們解決問題的過程。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，

如情景模擬、擺學(xué)具或畫圖等，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖用

概括的語言表征數(shù)學(xué)問題，將自己對(duì)運(yùn)算意義的理解以外顯的方式表達(dá)出

來，說明選擇算法的依據(jù)，從而使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題與運(yùn)算意義進(jìn)行聯(lián)系

的過程，達(dá)到根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇算法的目的，最終提高學(xué)生解決問

題的能力。

1.乘法的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)乘法

教材第46?47參見“世紀(jì)英才叢書——口算?預(yù)

時(shí)

課時(shí)課學(xué)生預(yù)習(xí)

備

頁例1及相關(guān)準(zhǔn)習(xí)手冊(cè)”。

內(nèi)容

習(xí)題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。

1.在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，

認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。

課時(shí)

2.通過多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、

目標(biāo)

比較及抽象概括的能力。

3.感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

重點(diǎn)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法算式的意義。

難點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，周末或者節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答公園、游樂園、動(dòng)物園…一

課件出示教材第46頁主題圖：

二:世記英才

師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩。我們一起看一看游樂園里都

有哪些好玩的項(xiàng)目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)有哪些游樂項(xiàng)目及項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)

學(xué)生分別說清楚。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。那么根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)提問：坐小飛機(jī)的有多少人？坐小火車的有多少人？

坐過山車的有多少人？玩三種項(xiàng)目的一共有多少人？還可能提出用減法計(jì)算的

問題：坐小火車的人比坐小飛機(jī)的多幾人？只要合理即可。

師：大家都很積極呀！非常好。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算。（板書

課題：認(rèn)識(shí)乘法）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的游樂園情境入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)

現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課打下基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.師生互動(dòng)，探索認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。

（1）運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。

課件呈現(xiàn)教材第47頁例1（1）情境圖：

;二世紀(jì)英才

G,新課探究

（1）小飛機(jī)里共有多少人？（我科書第47頁例超I）

應(yīng)務(wù)有5架小飛機(jī)，

運(yùn)蕓蕓每架小飛機(jī)里有3號(hào)

i個(gè)小朋友。￥

3+3+3+3+3=15|一共有5個(gè)3。

師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有5架小飛機(jī)。

預(yù)設(shè)2：每架小飛機(jī)里有3個(gè)小朋友。

教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來。

師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】人數(shù)都相等，都是3個(gè)人。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過數(shù)、圈、說的過程，發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含“相同加數(shù)”

的因素，初步滲透乘法的意義。

（2）制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

師：想一想，小飛機(jī)里共有多少人？能用一個(gè)加法算式表示嗎？

師：都想好了嗎？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說我寫”的游戲，一

個(gè)同學(xué)說算式，一個(gè)同學(xué)寫算式。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視觀察，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上,

教師組織學(xué)生反饋交流情況。

師：在“你說我寫”的游戲中，有的組兩個(gè)人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)

了問題，說說你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的組寫亂了。

師：你有沒有什么好辦法，能讓同伴一聽就明白呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】這是5個(gè)3相加。

帶領(lǐng)學(xué)生在主題圖上用手指數(shù)一數(shù)：1個(gè)3、2個(gè)3、3個(gè)3、4個(gè)3、5個(gè)3。

師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個(gè)3相加。

（板書:3+3+3+3+3=15）

師：觀察一下這個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】加數(shù)相同，都是3。

師：你能說出一共有幾個(gè)3相加嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】5個(gè)3。

設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充

分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從生活情境和加法算式兩方面，感受生活中的每份數(shù)量相

同與加法算式中加數(shù)相同的特點(diǎn)，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過概

括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。

2.自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

課件呈現(xiàn)教材第47頁例1(2)情境圖：

二世紀(jì)英才

(2)小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?敦科書第47頁例題I)

有4節(jié)小火車，

6+6+6+6=24每節(jié)小火車?yán)镉?

卜d小朋友./才|

師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說

一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人。

教師隨著學(xué)生的回答在課件圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來。

師：有多少節(jié)小火車呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】4節(jié)。

師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，怎樣用一個(gè)加法算式表示？你能用一句簡單

的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】4個(gè)6相加。

讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6+6+6+6=24。

師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】加數(shù)都相同。

3.加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

(1)借助現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

課件出示教材第47頁例1（3）情境圖：

]-----------心世紀(jì)英才

（3）過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚ń炭茣?7頁例題I）

（7）個(gè)（2）

過山車上有7排冊(cè)

座位I每排坐2人。1

；2+2+2+2+2+2+2=14

師：請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個(gè)幾？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：過山車有7排座位，每排坐2人。

預(yù)設(shè)2：7個(gè)2。

點(diǎn)名說，教師板書：7個(gè)2。

師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?，你能用一個(gè)加法算式表示嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】2+2+2+2+2+2+2=14

師：誰能說說自己在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】式子太長，既占空間，還容易寫錯(cuò)寫漏，太麻煩了。

（2）借助想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。

師：同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長

一些，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢……這時(shí)你又有什么感覺呢？你有什

么需要嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要是有一種更簡單的表示方法就好了。

設(shè)計(jì)意圖：從自己寫算式到展開想象，讓學(xué)生體驗(yàn)用加法表示多個(gè)相同數(shù)相

加的不便之處，并通過讓學(xué)生談感受，將情感體驗(yàn)暴露出來，產(chǎn)生思維沖突和學(xué)

習(xí)新的表示方法的情感需求。

4.明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法。

師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法。

（板書:2X7=147X2=14）

師：“X”是乘號(hào)，乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)。

乘號(hào)讀作“乘”。我們來認(rèn)識(shí)一下乘號(hào)吧。（課件出示）

你知道嗎？

乘號(hào)的由來

乘號(hào)“X”，是英國數(shù)學(xué)家奧

特雷德(WilliamOughtred)在1631

年最早使用的

“看作是由“+”料過來笛的

師：那么哪位同學(xué)愿意來讀一讀這兩個(gè)乘法算式呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】2X7=14讀作：2乘7等于14,7X2=14讀作：7乘2等于

14o

師：仔細(xì)觀察這道乘法算式，這里的“2”是什么？“7”呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說“2”是加數(shù)，“7”是7個(gè)或是個(gè)數(shù)，需要教師完

善：“2”是相同的加數(shù)，“7”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師：將上面的加法算式和乘法算式進(jìn)行比較，說說你喜歡哪種表示方法，為

什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說喜歡用乘法算式來表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生感受乘法算式的簡潔與必要性。

師：同學(xué)們自己先嘗試把上面的3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24也改寫成乘法

算式。

學(xué)生寫完后匯報(bào)交流，教師板書乘法算式：

3X5=155X3=15

6X4=244X6=24

師：什么樣的情況下才能用乘法計(jì)算呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說人數(shù)相同或加數(shù)相同等，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解

乘法的意義，規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)。

師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。(板書)

設(shè)計(jì)意圖：通過算式比較，讓學(xué)生進(jìn)一步溝通相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，

理解乘法的意義，感受學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第48頁“做一做”第1題。

師：請(qǐng)同學(xué)們先拿出小棒擺一擺，再根據(jù)擺法填空。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視。

(1)4個(gè)2。

師：這里是怎樣擺的？加法算式是怎樣的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】這里擺了4個(gè)2根，加法算式是2+2+2+2=8。

(2)3個(gè)4。

師：你們是怎樣擺的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生擺出4個(gè)3根，有的學(xué)生擺出3個(gè)4根，雖然3

個(gè)4和4個(gè)3的乘法算式和結(jié)果是一樣的，但是意義不同，教師要進(jìn)行糾正。

師：一共是多少？用加法算式怎么表示？

學(xué)生說算式，課件呈現(xiàn)擺法和算式。

(3)5個(gè)3。

師：你們是怎樣擺的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了上一小題的練習(xí)，這一題情況會(huì)好很多，提醒學(xué)生1

個(gè)3、2個(gè)3.......地?cái)[。

師：一共是多少？用加法算式怎么表示？

學(xué)生說算式，課件呈現(xiàn)擺法和算式。

---------0---------------------------

￡隨堂練習(xí)

i.先用/擺一擺，再填寫加法算式。

(我科書第48頁做一做I)

3個(gè)45個(gè)3

IHIIIIIIIIImmmmm

。3]+[3]+[3=回3+3+3+3+3=15

\

教學(xué)提示：為了減輕學(xué)生計(jì)算的負(fù)擔(dān)，突出乘法算式與幾個(gè)相同數(shù)連加的加

法算式之間的關(guān)系，練習(xí)中并不要求學(xué)生計(jì)算出算式的得數(shù)。

2.完成教材第48頁“做一做”第2題。(課件出示)

；二世紀(jì)英才

2?（教科■書第48頁做一做2）

'---------------------------'

（8）個(gè)（4）

加法算式：4+4+4+4+4+-+4+4=32

乘法算式：8X4=32或4X8=32

先讓學(xué)生自主填寫，再交流評(píng)價(jià)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)直觀圖，概括出“幾個(gè)幾”后，寫出加法算式和乘法算

式。

3.完成教材第48頁“做一做”第3題。

直接將加法算式改寫成乘法算式。

［學(xué)情預(yù)設(shè)】乘法算式不講究順序，學(xué)生做起來比較輕松。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，從具體到抽象，使學(xué)生進(jìn)一步感知乘法的意

義，深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題，體

會(huì)使用乘法的簡便和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。

四、課堂回顧，交流收獲

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

師小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道了加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。

（課件出示）

：“?也設(shè)英才

在課堂小結(jié)

1.求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，可以用

乘法計(jì)算。乘號(hào)“X”左右兩邊的兩個(gè)教

分別是加法算式中的相同加數(shù)和相同加數(shù)

的個(gè)數(shù)。

LI.2.乘法算式要從左往右讀寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第49頁“練習(xí)九”第1題。

進(jìn)行乘法意義的圖形表征到語言表征再到符號(hào)表征的練習(xí)。

2.完成教材第49頁“練習(xí)九”第2題。

根據(jù)語言表征（幾個(gè)幾）先完成圖形表征，再進(jìn)行符號(hào)表征。

3.完成教材第49頁“練習(xí)九”第4題。

鞏固乘法算式的讀法。

4.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

筑?節(jié)也時(shí)]]

認(rèn)識(shí)乘法

3+3+3+3+3=155個(gè)33X5=155X3=15

6+6+6+6=244個(gè)66X4=244X6=24

2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)22X7=147X2=14

求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用乘法表示。

?f一????.?一亨氏忌3????+

二二:'''二...

認(rèn)識(shí)乘法是乘法部分的起始課，也是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，初步感知乘法的意義，同時(shí)通過簡單實(shí)際

問題的解決，感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)上力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的

氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索、體驗(yàn)成功、主動(dòng)發(fā)展和生動(dòng)活潑、富有

個(gè)性的學(xué)習(xí)過程，使課堂有效性得以充分體現(xiàn)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解乘法的意義，即幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，這

對(duì)剛學(xué)習(xí)乘法的學(xué)生來說有些抽象，所以教學(xué)時(shí)安排游樂園的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生

感受到乘法貼近生活，再從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)提出問題并用

已有的方法解答問題，這樣一步步地從引導(dǎo)到放手，讓學(xué)生理解幾個(gè)幾相加可以

用乘法計(jì)算。在鞏固環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)多種形式的習(xí)題，讓學(xué)生自主探究，獲取知識(shí),

在解決問題的探索過程中，逐步加深對(duì)乘法意義的理解。

第2課時(shí)

乘法算式的各部分名稱

教材第48頁參見“世紀(jì)英才叢書——口算?預(yù)

時(shí)

課課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

容

內(nèi)例2及相關(guān)習(xí)習(xí)手冊(cè)”。

準(zhǔn)備

題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。

1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解加法和乘法

的關(guān)系。

課時(shí)

2.進(jìn)一步理解乘法的意義，會(huì)直接看圖列出加法算式和乘法算式。

目標(biāo)

3.感受生活中有許多相同幾個(gè)數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解相同加數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

難點(diǎn)難點(diǎn)：能看圖列出乘法算式，進(jìn)一步理解乘法的意義。

1一r

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道了相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。

下面老師要檢驗(yàn)一下看你們掌握得怎么樣，你們有信心嗎？（課件出示）

;二世??w紀(jì)*.ia英ncc才or（

u復(fù)習(xí)導(dǎo)入

完成下面的改寫。

7+7+7=7X3

3+3+34-3+3+3+3=3jX7

學(xué)生獨(dú)立改寫，全班交流。

師：說一說你們都是怎樣改寫的。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】這個(gè)改寫學(xué)生都很會(huì)做，通過交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)7+7+7可以寫

成3義7,也可以寫成7X3；3+3+3+3+3+3+3可以寫成3X7,也可以寫成7X3。

師：觀察這兩個(gè)加法算式，為什么加法算式不同而寫出的乘法算式中乘號(hào)兩

邊的數(shù)是一樣的呢?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說3個(gè)7相加可以寫成3X7,也可以寫成7X3；而

7個(gè)3相加可以寫成3X7,也可以寫成7X3。

師小結(jié)：一個(gè)乘法算式，如3X7,既可以表示3個(gè)7相加，也可以表示7

個(gè)3相加。即一個(gè)乘法算式在脫離具體情境支撐的前提下，可以表示兩種含義。

師：太棒了，看來大家都掌握得非常好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)

識(shí)，認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。（板書課題：乘法算式的各部分名稱）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從而能夠更快更好地

進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.獲取信息。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了教材第46頁游樂場情境圖中的游樂項(xiàng)目上

的人數(shù)。這節(jié)課，我們來觀察游樂場便利店的情況，你們能發(fā)現(xiàn)便利店中哪些物

【學(xué)情預(yù)設(shè)】不同的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，便利店門口有一些可愛的氣球，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,

你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

課件出示教材第48頁例2情境圖：

J'tSSJS才

5+5+5=15

L、?

;5：X:3i=!15:5

乘數(shù)

點(diǎn)名說。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】便利店門口一共有3束氣球，每束有5個(gè)。

師：是幾個(gè)幾？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】是3個(gè)5。

2.學(xué)生自主列式，展示交流。

師：那么一共有多少個(gè)氣球呢？你們會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)陔S堂作業(yè)本上列出

算式。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：列出加法算式：5+5+5=15。

預(yù)設(shè)2：列出乘法算式：5義3=15或3X5=15。

學(xué)生匯報(bào)自己列出的算式,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師板書加法算式和乘法算式。

師：說說你們都是怎樣想的？你能說一說乘法算式表示的意義嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有3束氣球，每束都有5個(gè)，求一共有多少個(gè)氣球，就是求

3個(gè)5是多少，用乘法計(jì)算。

師：說得真好！同學(xué)們還記得我們學(xué)過的加法算式嗎？在加法算式里各部分

都有自己的名稱，你能舉例說一說嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】比如9+8=17,其中9和8都叫做加數(shù)，17叫做和。

師：你記得真牢！下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的各部分名稱。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)片段通過創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，然后通過引導(dǎo)學(xué)生列式、

思考、交流等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)引入對(duì)乘法算式各部分名稱

的教學(xué)。

師：請(qǐng)大家猜一猜，在乘法算式中，“X”前后的兩個(gè)數(shù)分別叫什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師揭示：5和3在乘法算式5X3=15或3X5=15中叫“乘數(shù)”，15是這

兩個(gè)乘數(shù)相乘的得數(shù)，叫“積”。（板書）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在猜測(cè)、讀、辨析等活動(dòng)中掌握乘法算式的各部分名稱，

同時(shí)鞏固乘法的意義。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第50頁“練習(xí)九”第5題。（課件出示）

二二世紀(jì)英才

?V*.lHHcc,on

5.（教科書第50頁熔習(xí)九5）

宙梓臺(tái)工另&

VJ

Y

（3）個(gè)（2）（2）個(gè)（3）

乘法算式：叵|X團(tuán)乘法算式：團(tuán)X國

讀作：瓦乘團(tuán)讀作：團(tuán)乘國

【學(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)于描述圖中有幾個(gè)幾時(shí)，學(xué)生容易出錯(cuò)，因此引導(dǎo)學(xué)生看

圖時(shí)要1份1份地看。如：左邊的熊貓圖1份是2只，有這樣的3份就是3個(gè)2。

2.完成教材第50頁“練習(xí)九”第7題。

學(xué)生自主完成后教師提問。

師：你們還能想一個(gè)生活中常見的例子，也用3X3表示嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)舉出大量事例，只要合理即可。

師：討論一下，為什么情境不同，但都能用3X3表示呢？

根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：只要是表示3個(gè)3的情境，都可以用3義3表示。

3.完成教材第51頁“練習(xí)九”第12題。

師：同學(xué)們來當(dāng)郵遞員，把一些信準(zhǔn)確送到小動(dòng)物家，看看大家能不能成為

一個(gè)優(yōu)秀的郵遞員。

指定3名學(xué)生“送信”，全班交流，說說自己的想法。

師：3+3+5、4+6這兩道算式為什么找不到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物家呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】它們不是幾個(gè)相同加數(shù)的加法算式。

設(shè)計(jì)意圖：這道題通過游戲的形式，讓學(xué)生將有聯(lián)系的算式連一連，達(dá)到綜

合練習(xí)的目的，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。

四、課堂回顧，交流收獲

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言，交流收獲。

師小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)

連加與乘法的關(guān)系。（課件出示）

;二世妃英才

W0FMm.niKran

￡課堂小結(jié)

在乘法算式中，乘號(hào)左右兩邊的兩個(gè)數(shù)

叫作乘數(shù)，乘得的結(jié)果叫作積。

5X3=15

乘數(shù)乘數(shù)積

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第50頁“練習(xí)九”第6題。

這兩小題既可以幫助學(xué)生鞏固相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，還可以幫助學(xué)生鞏

固乘法算式各部分的名稱。

2.完成教材第50頁“練習(xí)九”第10題。

變式練習(xí)題，一方面使學(xué)生明確相同數(shù)相加的加法算式才能改寫成乘法算

式，另一方面為學(xué)有余力的學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問題的素材。

3.完成教材第51頁“練習(xí)九”第13題。

讓學(xué)生用畫圖的方法表示乘法算式的含義，以此豐富學(xué)生對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的

認(rèn)識(shí)。

4.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

澹總書也夕

乘法算式的各部分名稱

5+5+5=15

3x5=15

5x3=15

乘數(shù)乘數(shù)積

4V季氏息3

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和熟記乘法算式的各部分名稱，教

材內(nèi)容相對(duì)比較少。這節(jié)課教師應(yīng)多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固

深化加法與乘法的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)用乘法解決問題打下基礎(chǔ)；另一方面突出本

節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解積就是相同加數(shù)連加的和。學(xué)生對(duì)于“為什

么都是15,有的是和，有的是積”的理解有點(diǎn)困難，通過討論后仍無法準(zhǔn)確表

達(dá)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看運(yùn)算符號(hào)，再比較，仔細(xì)觀察算式的特點(diǎn)，得到加法算式

的結(jié)果就是和，乘法算式的結(jié)果就是積的結(jié)論。

22?6的乘法日例

第1課時(shí)

5的乘法口訣

教材第52頁參見“世紀(jì)英才叢書一一口算?預(yù)

時(shí)

課課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

容

內(nèi)例1及相關(guān)習(xí)習(xí)手冊(cè)”.

準(zhǔn)備

題。教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。

1.經(jīng)歷探索5的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5

的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

課時(shí)2.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的一些簡單規(guī)律，

目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生初步的推理能力。

3.通過5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生積累基本經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，并記住5的乘法口訣。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解5的每句乘法口訣的含義。

———

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們首先來猜一個(gè)謎語吧?。ㄕn件出示）

;二世紀(jì)英才

a情境導(dǎo)入

猜謎語。

五個(gè)兄弟，生在一起。

有骨有肉，長短不齊。

謎底是手。，

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)謎面很容易猜出謎底是手。

師：每個(gè)人都有手，一只手有幾根手指？一雙手有幾根手指？三只手呢？四

只手呢？五只呢？我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一只手有5根手指，一雙手有10根手指，三只手有15根手

指，四只手有20根手指，五只手有25根手指。

師：你們是怎么算的呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一邊數(shù)一邊算。

預(yù)設(shè)2：連加。

師：除了這些方法你們還能想出更好的算法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法

計(jì)算。（板書課題：5的乘法口訣）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過有趣的猜謎活動(dòng)，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，不僅

活躍了課堂氣氛，還為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

二、自主探索，互動(dòng)授新

1.解決問題。

課件出示教材第52頁的5套福娃圖片。

心曾紀(jì)英才

J新課探究

一共有多少個(gè)福娃？

師：同學(xué)們，你們還記得北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】五個(gè)福娃。

師：對(duì)。奧運(yùn)五福娃，就是貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮，一共有5個(gè)。

仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)福娃？

學(xué)生將自己的想法在小組內(nèi)交流，然后向全班匯報(bào)。

師：5個(gè)福娃裝1盒。1盒里就有5個(gè)福娃，那么2盒里有幾個(gè)福娃？3盒？

4盒？5盒呢？要數(shù)出一共有多少個(gè)福娃，怎樣數(shù)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，2盒里有10個(gè)福娃，3盒里有15個(gè)福娃，4

盒里有20個(gè)福娃，5盒里有25個(gè)福娃。

師：太棒了?。ㄕn件出示）

心世Avw紀(jì).ot英yce才on

53畫巨畫3畫再因

5+5=105+5+5=155+5+5+5=20

4<4

2X5=103X5=154X5=20

5X2=105X3=155X4=20

5+5+5+5+5=255X5=25

----------------------------------------'

設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，本節(jié)課從數(shù)福娃的個(gè)數(shù)入手，依

次說出2個(gè)5相加是10,3個(gè)5相加是15……并獨(dú)立完成連加計(jì)算，初步感知

關(guān)于5的乘法，為進(jìn)一步探究5的乘法口訣打基礎(chǔ)。

2.列乘法算式，編乘法口訣。

師：如果用1個(gè)圓點(diǎn)表示1個(gè)福娃，表示1盒福娃需要幾個(gè)圓點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】5個(gè)。

師：（貼上一個(gè)點(diǎn)子圖）1個(gè)5是5,用乘法算式怎樣表示？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】IX5=5或5X1=5。

師：為了以后計(jì)算方便，我們給1X5=5和5X1=5這兩道乘法算式編一句口

訣-----五得五。（板書）

師：“一五”在乘法算式中是什么？（乘數(shù)）“得五”的五呢？（積）也就

是說我們的乘法口訣是根據(jù)什么編出來的？（乘法算式）

師：如果老師再送給你一盒奧運(yùn)五福娃，這樣你就擁有2套奧運(yùn)五福娃了，

（貼上兩個(gè)點(diǎn)子圖）現(xiàn)在該怎樣列乘法算式呢？試著編一句乘法口訣。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】2X5=10或5X2=10,口訣：二五一十。（根據(jù)學(xué)生回答板

書）

若有學(xué)生回答“二五得十”，則提示學(xué)生得數(shù)滿了十，就要去掉“得”字，

寫成二五一十更加簡便。

師：如果老師繼續(xù)送禮物，你能不能這樣依次編出5的乘法口訣呢？試一試,

在小組里交流。（課件出示圖片，給學(xué)生提示）

；二世紀(jì)英才

5的乘法口訣（教科書第52頁例題1）

1X5=5一五得五5X1=之

|2X5=10二五一~f-5X2=frn

■3X5=Q5]三五（十五）5X3=rm

■4X5=s四五（二十）5X4=[20~|

HU5X5=[25]三五（二十五）

每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)相差5。

學(xué)生嘗試寫乘法算式，編口訣，教師巡視指導(dǎo)，以小組討論的形式，總結(jié)5

的剩下三句乘法口訣：三五十五、四五二十、五五二十五。

隨學(xué)生回答整理板書。

3.識(shí)記口訣。

師：5的乘法口訣有什么規(guī)律？怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：這五句口訣的第一個(gè)字分別是一、二、三、四、五,

按從小到大的順序排列。

預(yù)設(shè)2：每一句口訣的得數(shù)都依次增加5。

預(yù)設(shè)3：所有的口訣的第二個(gè)字都是五。

師：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

設(shè)計(jì)意圖：用遷移類推的方式讓學(xué)生編制5的乘法口訣，既激發(fā)了學(xué)生探究

的興趣，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，為以后編制其他的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

師：其實(shí)，只要我們善于觀察，勤于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣就在我們

身邊，比如我們的手指。1只手5根手指，2只手10根手指……看看誰能像老師

一樣找到藏在生活中的有關(guān)5的乘法口訣。

學(xué)生互相交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過尋找藏在我們身邊的有關(guān)5的乘法口訣，為學(xué)生架起了數(shù)學(xué)

與生活溝通的橋梁。

三、隨堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成教材第52頁“做一做”第1題。

師生互對(duì)口訣，或同桌互對(duì)口訣。

設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)人提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，檢查學(xué)生口訣的記憶情況。

2.完成教材第52頁“做一做”第2題。

由人民幣圖列乘法算式，并應(yīng)用乘法口訣計(jì)算四張五元是多少錢。學(xué)生嘗試

獨(dú)立完成后，交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用乘法口訣解決問題，讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣的價(jià)值。

四、課堂回顧，交流收獲

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？

全班齊背5的乘法口訣。（課件出示）

------------------------------------------------------------青紀(jì)英才

住課堂小結(jié)

叱上5的乘法口訣

|一五得五I二五一H三五十五|四五二十|五五二十五11

設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，滲透記憶乘法口

訣的方法，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化提升

1.完成教材第53頁“練習(xí)十”第1題。

通過補(bǔ)充口訣的練習(xí)既檢查學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶情況，又檢查學(xué)生能否正

確書寫乘法口訣。

2.完成教材第53頁“練習(xí)十”第2題。

看圖寫出乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣，借助實(shí)物圖將乘法算式和乘法口訣對(duì)

應(yīng)起來。

3.完成教材第53頁“練習(xí)十”第6題。

讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固乘法的意義和乘法口訣，并體驗(yàn)乘法口訣的應(yīng)用價(jià)

值。

4.完成“世紀(jì)英才叢書一一《尚學(xué)生香》《花兒與星星》”中對(duì)應(yīng)的課時(shí)練

習(xí)。

（“教材習(xí)題參考答案”見“世紀(jì)英才叢書”中的“教材習(xí)題解答”欄目。）

5的乘法口訣

+5

5----，叵］二回上因上因

1x5=5一五得五5xl=5

2x5=10二五一十5x2=10

3x5=15三五十五5x3=15

4x5=20四五二十5x4=20

5x5=25五五二十五

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用直觀式、啟發(fā)式的教學(xué)方

法。在教學(xué)中，從謎語引入，學(xué)生觀察自己的手，引入新課5的乘法口訣的學(xué)習(xí)。

教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)在

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢。讓學(xué)生在探究中交

流，經(jīng)歷口訣編寫的過程，引發(fā)學(xué)生多角度理解5的每句口訣的含義和來源，理

解乘法的意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合

作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。把編寫5的乘法口訣

的教學(xué)置于讓學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中，促進(jìn)學(xué)生主

動(dòng)建構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。

第2課時(shí)

2、3、4的乘法口訣

教材第54~55參見“世紀(jì)英才叢書——口算?預(yù)

課時(shí)課時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)

頁例2、例3習(xí)手冊(cè)”。

內(nèi)容準(zhǔn)備

和例4及相關(guān)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。

習(xí)題。

1.經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，理解并掌握2、3、4的乘法口

課時(shí)訣，能用2、3、4的乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

目標(biāo)2.掌握編制乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，感受數(shù)學(xué)語言的魅力。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握2、3、4的乘法口訣并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用2、3、4的乘法口訣解決問題。

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移導(dǎo)入

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前，我們首先來熱熱身，做個(gè)開火車的小游戲吧!

（課件出示）

;二世紀(jì)英才

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（---------1對(duì)口訣

一五

游戲開始前，教師說明游戲規(guī)則：（1）開火車順序：從“一五得五”開始

龍擺尾反復(fù)進(jìn)行。

（2）出錯(cuò)則下一名同學(xué)直接更正。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)老師的要求完成游戲。

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮硌芯?、3、4

的乘法口訣。（板書課題：2、3、4的乘法口訣）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上,

因此，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)5的乘法口訣入手，為新知遷移做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.探索2的乘法口訣。

課件出示教材第54頁例2情境圖。

￡，?世**妃-??>英*8才c

J新課探先

（教科書第54頁例題2）

有幾個(gè)球拍呢？4

2個(gè),7

^2+2=4（個(gè)），2XI2=4（個(gè)）

（1）編制2的乘法口訣。

師：同學(xué)們知道一副乒乓球拍有幾個(gè)嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】2個(gè)。

（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）

師：對(duì)。一副乒乓球拍有2個(gè)，是1個(gè)2,1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】1X2=2或2義1=2。

師：你能根據(jù)編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編一句乘法口訣嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有編制5的乘法口訣的基礎(chǔ)，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)編簡單的口訣

了，能編出：一二得二。（板書）

師：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）是幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（課件演

示漸變成點(diǎn)子圖）

師：2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】2X2=4（板書）

師：你會(huì)編口訣嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)根據(jù)2個(gè)2相加的結(jié)果是4編出口訣：二二得四。（板

書）（課件出示）

I—色置華英才

VUVrOOM

2的乘法口訣（收科書第54頁例題2）

1X2=21一二得二］2X1=2

田2X2=4、二二得四）

J每相鄰兩句乘法口訣的得數(shù)相差2。I

（2）熟記2的乘法口訣。

師：2的乘法口訣有幾句？有什么特點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2的乘法口訣有兩句，按一二、二二的順序排列,

兩句口訣的得數(shù)相差2。

學(xué)生記憶2的乘法口訣，同桌互相檢查。

師：為什么5的乘法口訣句數(shù)多，2的乘法口訣句數(shù)少？有什么規(guī)律嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：是幾的乘法口訣就有幾句。

2.探究3的乘法口訣。

課件出示教材第54頁例3情境圖。

;［世紀(jì)英才

rttI

3個(gè)（物科書第54頁伺超3）

有多少個(gè)棒棒糖呢？吟

3+3+3=9（個(gè)）上毒，

\3X3=9（個(gè)）

（1）自主探索，寫乘法算式。

師：每捆棒棒糖有3個(gè)，表示幾個(gè)3?怎樣用乘法算式表示？

教師引導(dǎo)學(xué)生借助點(diǎn)子圖寫出相應(yīng)的乘法算式。（板書）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】表示1個(gè)3,乘法算式是：1X3=3或3義1=3。

師：兩捆棒棒糖有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加？3捆呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有6個(gè)，表示2個(gè)3相加，乘法算式是2X3=6或3X2=6。

3捆棒棒糖有9個(gè)，表示3個(gè)3相加，乘法算式是3X3=9。

（2）小組合作，試編口訣。

師：你們能嘗試編制3的乘法口訣嗎？小組合作試試看。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生雖然有了編制5的乘法口訣和2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，也

很有可能在編制3的乘法口訣時(shí)出現(xiàn)困難，這是學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象。此時(shí)小

組同學(xué)可以互相幫忙合作編制口訣，必要時(shí)可以結(jié)合加法算式來想。

全班交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)補(bǔ)充