教學能力大賽“教案”【決賽獲獎】-

2020年全國職業(yè)院校教師教學能力大賽16課時 2 3 3 4 5 5 6 參賽視頻1.（在線教學-網(wǎng)絡理實一體）-圖文混排設計 參賽視頻2.（在線協(xié)作-網(wǎng)絡實操指導）-組合形狀繪制 參賽視頻3.（WPS創(chuàng)新功能）-智能動畫應用 參賽視頻4.（角色扮演）-項目自查、互查 《計算機應用基礎》是“計算機應用技術專業(yè)”開設在業(yè)基礎課。根據(jù)畢業(yè)生崗位工作任務調(diào)研，根養(yǎng)方案，結(jié)合“全國計算機等級考試一級(WPS)”考試大綱，對課程重構(gòu)如下圖1所示：WPS“演示”沙場點兵16學時WPS“文字計算機應用基礎>>二、總體學情分析計算機應用技術2019級學生由中職、普高混合編班，中職-普高比約：8:2,學生入學已購買自己的筆記本電腦，但普高學生對辦公自動化軟件比較陌生。學情分析中職生源(81.3%)普高生源(18.7%)知識的軟件操作能力基本沒有使用過辦公自動化軟件制作演示文稿能力的同學沒有設計經(jīng)歷和設計分析能力。2素質(zhì)掌握WPS“演示”設計的字體應用、圖片應用、動畫應用、圖形設計、切換設計、母版與模板設計、播放設計等知識；能使用WPS“演示”設計出符合客戶需求的，功具有一定美化效果的“演示”文掌握WPS“演示”設計的字體應用、圖片應用、動畫應用、圖形設計、切換設計、母版與模板設計、播放設計等知識；能使用WPS“演示”設計出符合客戶需求的，功具有一定美化效果的“演示”文稿。培養(yǎng)學生團隊協(xié)作培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)范意識和設計質(zhì)量意識。增強知識產(chǎn)權意識和守法觀念；趣和認知；提升民族自信圖4教學目標三、重點與難點1.重點2.難點(1)掌握計算機等級考試(WPS)相關(2)“演示”制作的方法和規(guī)范；(3)“演示”設計的技巧；(1)獲得計算機等級考試證書；(2)“演示”制作的精準步驟；(3)“演示”設計藝術美化；(4)因知識技能基礎差異導致的混3四、教學策略導圖—“點”二“線”三“面”四“維”五“評”六“庫”1+X證書(知識)、工作手冊(過程)、互評總結(jié)(素質(zhì)、思政)、教師評考(技能)、客戶評價(產(chǎn)品)五、課堂教學任務情況教學內(nèi)容建立工作過程理念、獲取項目需求、制定策略、混擬定項目計劃應用文本、本文排版設計組合圖形設計、圖表設計復雜動畫設計、交互動畫設計課時222222工作過程人員分組實施計劃設計文本應用圖片圖形美化動畫效果教學資源一體化教室信息化教學平臺工作過程記錄手冊47.產(chǎn)品快速設計母版設計、模板應用2付要點、項目總結(jié)2項目檢查、六、課堂教學環(huán)節(jié)總體實施導圖“中職-普高”學習互助、“工作手冊”體現(xiàn)過程、“五維標準”細化考核、以“點”為引，融入思政知識由淺入深、技能由易到難預習時間引出重點凝結(jié)難點開始授課課后指導工作任務貫穿始終、目標明確、重難點突出、教學手段合情、教師、企業(yè)、學生多方協(xié)作、教學資源豐富、教學成果可查圖8教學實施過程導圖5教學重難點重點：掌握計算機等級考試知識書自研信息化平臺日常模擬練題；重點：“演示”制作的方法和規(guī)范驟操作短視頻和具體操作步驟。重點：“演示”設計的技巧化教師提供由藝術導師采集的關于色彩、生學習。理實一體重點：“演示”作品設計規(guī)范難點：中高職學生協(xié)同設計導共同提高。八、教學評價策略占比20%填寫教師自編“工作過程記錄手冊”1.考核工作任務質(zhì)量占比30%3.考核工作實施協(xié)調(diào)占比30%1+X證書(一級WPS)1.知識點考核占比5%思政考核作品完成匯報(學習心得、成長體會)1.談學習上的改變2.談思想上的改變思想提升度能力考核1.具體任務中的技術運用度考核2.技術運用熟練度考核3.客戶評價(成品驗收)10%占比15%1.基本素質(zhì)考核(考勤、紀律)圖10教學評價策略63.疫情期間，一體化實訓室使用應遵循《實訓5.疫情期間，學生若無OA請假依據(jù)，考勤未簽到教師應立刻上報6.采用“騰訊課堂”開展網(wǎng)絡課堂面對面教學，采用“W），），7課程名稱情境名稱項目(三)WPS演示設計名稱WPS演示課項目綜述授課學時2學時地點信息技術一體化教室綜合樓C204班級名稱計算機應用1931班授課時間星期一(1,2)節(jié)形式情境教學、理實一體化實施《計算機應用基礎及WPSoffice應用》,高等教指導手冊教學團隊自編“工作過程記錄手冊”【教學內(nèi)容】“演示”設計需求分析、撰認識工作過程、掌握工作過程中的具體步驟、學習如何開展4需求分析撰寫項目策略制定2學時綜述應用圖片圖片調(diào)整圖文混排圖片優(yōu)化△交互動畫制作質(zhì)量檢測自查總結(jié)△超鏈接應用圖文圖表制作引導高效辦公7快速定制沙場點兵【學情分析】認知習慣2.學生在中學時代幾乎沒有團隊協(xié)作開展工作的體驗和意識；3.學生缺乏與人就專業(yè)內(nèi)容溝通交流的思路。知識儲備1.職高學生學習過一定程度的MSOFFICE,對WPS有大概的了解；8學生均能熟練使用WIN10操作系統(tǒng)的基本功能，部分同學對控制本課主要是通過在課堂觀看“WPS的起源”情境短片，啟發(fā)學生思考中國軟件和國外軟件到底誰更優(yōu)秀，進而促進學生對國產(chǎn)軟件的新認識，同時，教師以WPS起源為引，告訴學生為什么要由MSOFFICE轉(zhuǎn)為使用WPS，培養(yǎng)學9“設計一個演示作品的流程”““如何與客戶溝通”“團隊構(gòu)成”“設計方案”告課前課前學生預習嘗試實踐項目1.發(fā)布課后作業(yè)與作業(yè)標準。么是WPS，它能做什3.發(fā)布預習實操-“嘗試安裝WPS軟件”4.利用QQ群答疑，利用平臺點評作業(yè)。1.上次課完結(jié)后教師在“教學平臺”發(fā)布課后任務和驗收標準。教師發(fā)布“預習知識”和“預習實操”內(nèi)容。3.掌握學生學習疑問，梳理出問1.與組員共同完成設計作業(yè)。安裝WPS。3.記錄自己在嘗試過程中的問部分學生對軟件安裝比較陌生，讓學生在課前安裝不僅節(jié)約時間，也可以提前發(fā)現(xiàn)問題第課時課中前課復習1.復習WINDOWS操作系統(tǒng)功能和應用。2.復習軟件的安裝。3.總結(jié)前一階段學習學生的學習情況及成1.根據(jù)上一情境內(nèi)容WINDOWS操作系統(tǒng)進行總2.根據(jù)學生學習情況、所遇到的問題、習慣養(yǎng)成提供建議。1.學生可以提可能遇到的未解決問題通過“課堂講授”、“課堂實操”、“課后答疑”、“課堂復習”，多次強化教學重點和難點，加強記憶。課程引入介紹課程概況及學習方法梳理（2分鐘）師需要引導學生以下提問。1.WPS和MSOFFICE的關系與區(qū)別。2.WPS能做什么3.為什么要用WPS4.介紹本課程的學習5.介紹1+X證書要求6.引出工作過程教學1.教師要考慮學生是否能提出2.若學生無法提出任何問題，教師需要引導學生去思考問題，時間會加長3.如果學生能提出部分問題，教師需要梳理、補充。1.學生需要根據(jù)自己在預習過程中出現(xiàn)的問題進行思考，總結(jié)。2.學生回答問題的數(shù)量和質(zhì)量會成為學生成績評定的依據(jù)。通過抖音短視頻引導學生進入課堂，引發(fā)學生思考為什么要用WPS，培養(yǎng)學生對中國制造的信思考設計流程講解設計流程（10）1.教師提問：什么是工作過程？2.學生思考并回答3.教師以“演示”設系統(tǒng)介紹具體的設計工作流程。1.教師以生活中的小事舉例，引入出工作過程是什么2.教師以“演示”設計為例，加強工作過程的認識3.教師系統(tǒng)介紹演示文稿的工作流程。4.教師展示工作過程記錄手1.學生思考并2.學生記錄工作過程步驟3.學生記錄工作流程4.學生下載工作過程記錄手冊通過日常小事引導學生建立“工再以“演示”設計為例加強印象，同時在工作過程手冊中確定具體工作環(huán)節(jié)。制定設計需求教師解析需求的內(nèi)容（10分鐘）1.建立工作過程后，求獲取”。2.“演示”設計中藥獲取什么需求？1.教師引導學生，要完成一個“演示”設計，需要掌握哪些客戶的需求。2.學生回答3.學生討論本環(huán)節(jié)重要的是改變學生的設計意識，教導學生以正確的方法獲取“演示”設計的需求。課間休息10分鐘課間時間，教師指導還未安裝WPS軟件的同學學生利用WIFI網(wǎng)絡環(huán)境下載并安裝。思考如何與客戶溝通講授溝通技巧課堂演練客戶（4分鐘）學生知道要獲取什么溝通。學生現(xiàn)場模擬與客戶效率，增強學生自信。1.教師引導學生思考，如何獲取需求，向誰獲取需求2.教師引導學生思考獲取需求的途徑、方法3.教師扮演客戶與學生演練1.學生討論2.學生回答3.學生提問4.學生課堂演練需求獲取是工作任務開展的重要環(huán)節(jié)，必須要加強學生溝通交流能力的鍛煉。思考團隊構(gòu)成案例講授學生混合分組學生團隊介紹“馬云團隊協(xié)作意義”團隊協(xié)作意識和互助教師講授案例教師講解方法學生觀看視頻學生結(jié)合要求混合分組混合編組，讓中職與普高學生相互幫組，取長補短，共同學習。思考設計方案案例講授教學學生嘗試制定策略1.教師以生活案例引導學生思考什么是策2.教師用案例演示具策略是什么3.學生嘗試在課堂上制定策略并展示4.教師和學生共同評價提高認識。1.教師引導學生思考2.教師舉例3.教師點評1.學生思考回答問題2.學生記錄筆記3.學生課堂嘗試4.學生展示、互評策略制定有較大的難度，分組以后利于學生討論開展，“策略”是設計的重要環(huán)節(jié)，因此在本節(jié)課的課堂上集中鍛煉學生制定策略的能力。梳理本次課學習內(nèi)容教師發(fā)布作業(yè)并學生記錄作業(yè)強化學習作業(yè)布置課后作業(yè)：提出注意實訓和總結(jié)梳理本課程完成設計1、與客戶溝通撰寫需求報告評價標準總結(jié)梳理知識點2、根據(jù)客戶需求制定成計劃。課后1.教師答疑利用教學平臺和QQ、微信等工具開展課后答疑2.教學應對部分學生可能對“需求獲取”的溝通有一些障礙，教師可以有意識的要求學生上臺展示或回答問題，以加強學生的溝通交流能力。3.教學拓展制定項目實施計劃，項目組內(nèi)部分工。4.布置預習任務給學生留足時間完成課后作業(yè)，在課前一天布置預習任務。預習任務提供（在教學平臺引用“演示”設計中文字設計相關知識。）1.WPS軟件有哪些功能？2.WPS和MS有什么區(qū)別？考核建議1.考查學生學習狀態(tài)，課堂發(fā)言積極加，狀態(tài)分：20分（1-5分）2.考查作業(yè)、預習、實操完成情況，完成度分：30分（未完成酌情扣分）3.考查學生理論知識掌握情況，正確分：30分4.考查學生工作手冊、筆記記錄情況，分值：20分考核說明本次課合計：100分1、2、4項由課代表協(xié)助教師記錄，并錄入教學狀態(tài)評估系統(tǒng)3項做教師抽查記錄愛溝通、表達的學生表現(xiàn)的機會?？梢宰寪壅n程名稱情境名稱項目(三)WPS演示設計名稱礎和設計規(guī)范授課學時地點班級名稱計算機應用1931班授課時間星期四(3,4)節(jié)形式情境教學、理實一體化實施《計算機應用基礎及WPSoffice應用》,高等教指導手冊教學團隊自編“工作過程記錄手冊”【教學內(nèi)容】本次任務是了解WPS軟件的常規(guī)使用方法、學習演示設計的規(guī)范、掌握優(yōu)秀設計的要素、交互動畫制作引導需求分析撰寫項目策略制定質(zhì)量檢測成品交互自查總結(jié)△沙場點兵應用圖片圖片調(diào)整圖文混排圖片優(yōu)化△圖文共舞超鏈接應用項目計劃制定首現(xiàn)應用模板快速定制圖表制作創(chuàng)作之美高效辦公4【學情分析】認知習慣1.中職學生喜歡看實例，再現(xiàn)能力強；2.普高學生喜歡探究，思維更容易發(fā)散。知識儲備1.中職入學學生學習過MSOFFICE,熟悉同類軟件；2.普高入學學生通過預習可以掌握一些基礎操作，但面對大量的命令和工具誤版”改素”“文字如何精煉”改的作品”語課前課前學生預習嘗試實踐項目1.發(fā)布課后作業(yè)與作業(yè)標準。2.發(fā)布預習題目-“練習制作演示”。3.利用QQ群答疑，利用平臺點評作業(yè)。1.上次課完結(jié)后教師在“教學平臺”發(fā)布課后任務和驗收標準。教師發(fā)布“預習知識”和“預習實操”內(nèi)容。3.掌握學生學習疑問，梳理出問1.與組員共同完成設計作業(yè)。3.記錄自己在嘗試過程中的問1.通過具體設計任務檢驗學生上次課掌握情2.通過簡單題目預習讓學生了解本次課內(nèi)容，并發(fā)掘出可能出現(xiàn)的問題第課時課中簡要復習、集中問題釋疑1.確認進度，復習工作過程系統(tǒng)化的步驟；2.針對學生在“需求準確記錄進行簡析。1.根據(jù)上節(jié)課學習內(nèi)容進行二次2.根據(jù)學生作業(yè)中的集中問題重點再次講解并強調(diào)記錄。1.補充完善學習2.提出可能存在的未解決的問通過“課堂講授”、“課堂實操”、“課后答疑”、“課堂復習”，多次強化教學重點和難點，加強記憶。學生問答、引入本環(huán)節(jié)若學生提不出問題，教師需要引導學生以下提問。1.有的演示為什么不吸引人？2.我們都是怎么制作演示的？3.你認為精彩的演示應該像什么樣子？1.教師要考慮學生是否能提出問2.若學生無法提出任何問題，教師需要引導學生去思考問題，時間會加長。3.如果學生能提出部分問題，教師需要梳理、補1.學生需要根據(jù)自己在預習過程中出現(xiàn)的問題進行思考，總結(jié)。2.學生回答問題的數(shù)量和質(zhì)量會成為學生成績評定的依據(jù)。通過學生自主找出問題加深印象），時把學生的思緒引入本次課的教學導線上。教師講授本課知識（10分鐘）1.展示優(yōu)秀的WPS演示，闡明關鍵要素。2.案例涉及要素應有：觀點鮮明、邏輯清晰、言之有物、閱讀友好、圖文并茂、整潔美觀、細節(jié)完美等。1.教師首先通過課件展示出優(yōu)秀作品的樣子。2.教師向?qū)W生闡述每個案例的優(yōu)秀之處。3.教師引導學生賞析作品。4.課程思政：教師說明WPS的功能優(yōu)勢，改變國產(chǎn)軟件的印象。1.學生了解WPS演示設計的理2.學生思考優(yōu)秀設計的要素。通過優(yōu)秀案例，引導學生對優(yōu)秀作品要素的思考，并建立基本的審美意識。學生總結(jié)1.根據(jù)剛才的演示，學生自行總結(jié)優(yōu)秀的要素，教師注意回放素材，引導思考。2.教師根據(jù)學生的總結(jié)進行引3.教師注意回放素材。4.積極、正向的點評學生。1.學生根據(jù)所見總結(jié)出優(yōu)秀演示的要素。完成后發(fā)送到“網(wǎng)絡云盤”以便點評。培養(yǎng)學生對WPS演示的審美素教師梳理：學生互評、教師點評、整改（3分鐘）教師簡單總結(jié)優(yōu)秀作品的要素，提出新要求幫助學生拓展1.教師點評分組提交的總結(jié)。2.教師梳理學生的遺漏。3.教師給予學生積極的評價。1.小組間相互評價，提出自己的觀點。2.聽取教師點評，彌補遺漏。通過學生自行總結(jié)，加強學生的學習印象。通過教師的提示、梳理和總結(jié)提醒學生端正學習態(tài)度。教師引導學生思考改進方案出不足，思考提升改進的方案1.教師引導學生思考、提問1.學生思考“這個演示的問題出在哪兒？”“該怎么改進？”用典型錯誤案例印證之前的要素，加深印象根據(jù)典型演示作品引出下一教學點1.展示典型的演示作品問題，引導學生思2.引導學生總結(jié)出演示制作中常犯的錯誤。1.教師播放典型案例2.提示學生印證前面的“要素”解教學中提及的術語1.對比分析，找不足，并提出解決方案鞏固知識點，加深印象對照自己的設計調(diào)整修改1.學生結(jié)合優(yōu)秀要素和典型錯誤，對照修改自己的演示作品。2.學生嘗試踐行自己的改進方案。1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。3.教師強調(diào)演示制作的注意事1.學生嘗試修改自己的作品。若能完成，即發(fā)送到“網(wǎng)絡云盤”以便點評。通過實操環(huán)節(jié)，確保本環(huán)節(jié)所有同學都掌握相應的知識和技能。教師演示操作，幫助學生熟悉軟件，解決無法下手的問題。教師梳理真題答題完成（計算機等級考試WPS真題）題庫中的第判斷題：68-75題，單向選擇題：第22題，1.根據(jù)教學信息平臺中的題庫，提取出相應的題目，要求學生回答。2.教師提出拓展要求。1.學生利用3-5分鐘獨立完成相關題目的解答。中職學生操作掌握快，但是理論掌握不牢固，利用下課之前的時間完善教學相關知識點。課間休息10分鐘教師根據(jù)上次課作業(yè)情況記錄和本次課練習情況記錄，與相應的學生開展座談了解學生遇到的學生難題。必要時做好記錄，以便按相應教學應對級別與輔導員溝通。WPS演示制作規(guī)范：布局和排版展示+演示W(wǎng)PS演示文稿頁面的布局和排版操作。規(guī)范學生的布局和排教師講授案例教師演示具體操作步驟學生理解如何規(guī)范的布局和排版學生記錄具體操作步驟規(guī)范化學生的操作，改變散漫的制作習慣，掌握職業(yè)化的標準，課中版習慣。為高效辦公打下基礎。按規(guī)范布局和排版（10分鐘）1.學生按照規(guī)范修改作品，使其標準化，統(tǒng)一化。2.學生思考，如何將規(guī)范應用在作品中。1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1.學生嘗試布局和排版。若能完絡云盤”以便點強調(diào)操作的準確性和規(guī)范性，矯正不良的操作習慣，培養(yǎng)職業(yè)意強調(diào)布局和排版的一般性原則1.教師強調(diào)WPS演示制作中布局和排版的典型處理方式。2.開展評價與點評。3.教師提出新要求幫助學生拓展。1.教師強調(diào)布局、排版的規(guī)范和一般性原則。2.教師提出拓展要求。1.加深理解，掌握原則；2.規(guī)范制作，形成習慣。幫助學生總結(jié)和提煉理論，加深印象。WPS演示制作演示展示+演示W(wǎng)PS演示文稿頁面的內(nèi)容制作和演示要點。規(guī)范學生的正文內(nèi)容制作方法，掌握演示要教師講授案例教師演示具體操作步驟學生理解如何規(guī)范的制作正文內(nèi)容，掌握演示要點學生記錄具體操作步驟規(guī)范化學生的操作，改變散漫的制作習慣，掌握職業(yè)化的標準，為高效辦公打下基礎。按規(guī)范制作內(nèi)容（10分鐘）1.學生按照規(guī)范修改作品，使其標準化，統(tǒng)一化。2.學生思考，怎么精煉大段文字？1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1.學生嘗試制作內(nèi)容頁。若能完絡云盤”以便點強調(diào)操作的準確性和規(guī)范性，矯正不良的操作習慣，培養(yǎng)職業(yè)意強調(diào)內(nèi)容頁制作一般性原則及演示要點1.教師強調(diào)WPS演示制作中內(nèi)容的典型處理方式。2.開展評價與點評。3.教師提出新要求幫助學生拓展。1.教師強調(diào)內(nèi)容頁制作的規(guī)范和一般性原則。2.教師提出拓展1.加深理解，掌握基本的設計原2.規(guī)范制作，形成習慣。幫助學生總結(jié)和提煉理論，加深印象。布置作業(yè)，課堂總結(jié)梳理本次課學習內(nèi)容布置課后作業(yè)：“初稿版、布局、文字練習，并嘗試演示。教師發(fā)布作業(yè)并提出注意實訓和評價標準學生記錄作業(yè)總結(jié)梳理本課程強化學習完成設計總結(jié)梳理知識點課后1.教師答疑利用教學平臺和QQ、微信等工具開展課后答疑2.教學應對對極少數(shù)學習不認真、存在學習問題的同學，根據(jù)“教學應對”方案開展相關工作。3.教學拓展通過優(yōu)秀的案例不僅向?qū)W生展示設計方法，也通過優(yōu)秀的案例培養(yǎng)和提升學生的審美能力4.布置預習任務給學生留足時間完成課后作業(yè)，在課前一天布置預習任務。預習任務提供（在教學平臺引用“文字和排版”部分學生預習內(nèi)容和實踐要求）1.預習如何使插入文字2.嘗試利用文字進行排版考核建議1.考查學生學習狀態(tài)，課堂發(fā)言積極加，狀態(tài)分：20分（1-5分）2.考查作業(yè)、預習、實操完成情況，完成度分：30分（未完成酌情扣分）3.考查學生理論知識掌握情況，正確分：30分4.考查學生工作手冊、筆記記錄情況，分值：20分考核說明本次課合計：100分1、2、4項由課代表協(xié)助教師記錄，并錄入教學狀態(tài)評估系統(tǒng)3項做教師抽查記錄2.WPS基礎部分的計算機等級考試重點集中在軟件的基本命令和基本操作，但是實際工作課程名稱情境名稱項目(三)WPS演示設計名稱演示設計中的文字運用授課學時2學時地點信息技術一體化教室綜合樓C204班級名稱計算機應用1931班授課時間星期一(1、2)節(jié)形式情境教學、理實一體化實施指導手冊教學團隊自編“工作過程記錄手冊”【任務導圖】本次任務是學習“演示”中所有與文字有關的設置與運用，在前一任務的基礎上，總結(jié)信息，尋找相關素材和資料制作文稿初稿，并將文字運用方法合理的運用到自己承接的工作項目中。圖片調(diào)整圖文混排圖片優(yōu)化△圖文共舞超鏈接應用成品交互自查總結(jié)△沙場點兵創(chuàng)作之美圖表制作需求分析撰寫△首現(xiàn)快速定制引導高效辦公【學情分析】認知習慣1.中職入學學生習慣看操作，更喜歡根據(jù)操作以完成設計，模仿能力較強；2.普高入學學生對知識點學習更有耐心，習慣記筆記，自學能力較強；知識與技1.中職入學學生學習過MSOFFICE,對與圖片相關的簡單知識有印象，缺乏3.通過前面幾次課的學習，學生逐步對“WPS”軟件的“工具欄”、“狀態(tài)學生對數(shù)字化信息的接受能力較強，對數(shù)字化平臺的實際運用能力提升明本課課程教學方法培養(yǎng)學生對中國制造產(chǎn)品的新認識。通過“WPS”軟件的優(yōu)勢解析，增加學習案例”改關系”“學習案例”“WPS字體設計”改學生先嘗試修改“學習案例”字排版”改習課前課前學生預習嘗試實踐項目1.發(fā)布課后作業(yè)與作業(yè)標準。2.發(fā)布預習題目-“預3.發(fā)布預習實操-“嘗試收集資料制作初稿”4.利用QQ群答疑，利用平臺點評作業(yè)。1.上次課完結(jié)后教師在“教學平臺”發(fā)布課后任務和驗收標準。教師發(fā)布“預習知識”和“預習實操”內(nèi)容。3.掌握學生學習疑問，梳理出問1.與組員共同完成設計作業(yè)?！拔淖帧庇嘘P的3.記錄自己在嘗試過程中的問1.通過具體設計任務檢驗學生上次課掌握情況。2.通過簡單題目預習讓學生了解本次課內(nèi)容，并發(fā)掘出一些可能的問題，同時不會產(chǎn)生厭學情第課時課中簡要復習、集中問題釋疑1.復習演示文稿的設計要素，軟件的基本功能和運用邏輯2.強調(diào)設計的規(guī)范1.根據(jù)上節(jié)課學習內(nèi)容進行二次2.根據(jù)學生作業(yè)中的集中問題重點再次演示操作并強調(diào)記錄。1.補充完善學習2.提出可能存在的未解決的問通過“課堂講授”、“課堂實操”、“課后答疑”、“課堂復習”，多次強化教學重點和難點，加強記憶。學生問答、引入本環(huán)節(jié)若學生提不出問題，教師需要引導學生以下提問。1.你采用了什么字2.字體存不存在版權3.如果添加新的字1.教師要考慮學生是否能提出問2.若學生無法提出任何問題，教師需要引導學生去思考問題，時間會加長3.如果學生能提出部分問題，教師需要梳理、補1.學生需要根據(jù)自己在預習過程中出現(xiàn)的問題進行思考，總結(jié)。2.學生回答問題的數(shù)量和質(zhì)量會成為學生成績評定的依據(jù)。如果學生自主找出問題，可以加通過學生自主找出問題加深印象，同時把學生的思緒引入本次課的教學導線1.如何下載字體安裝1.向?qū)W生介紹文5.學生記錄操對中職生源而包，以及如何安裝字體字資源網(wǎng)站，并作步驟。言，這部分功能教師講授本課2.學習如何建立文本提出圖片版權的6.學生同步操可能學習過，因知識框，如何設置字體和字問題，引入課程作簡單步驟。此，他們可以和體大小、顏色老師同步操作，3.學習字體的一些基2.教師首先通過對普高生源而礎樣式課件展示出具體操作的步驟和圖言，他們更愿意記錄，因此課件向?qū)W生引入知標樣子?？梢詭椭麄兛醋R版權問題3.教師利用“文稿”演示具體操清楚步驟。4.教師修改學生作品中的問題學生實操、教師指導學生先嘗試修改“學習案例”2．再通過學習，修改本組作品中存在的問題1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1．學生通過學習，完成“學習案例”中問題部分的修改2．學生發(fā)現(xiàn)自己作品中的問題，并修改作品中的部分同學可能出現(xiàn)步驟理解不到位，操作過程不熟練或者遺忘的問題，通過實操環(huán)節(jié)，確保本環(huán)節(jié)所有同學都掌握相應的知識和技能。教師通過案例對比引導學生總結(jié)提煉各制1.教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題，嘗試1.學生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試提出解決提升學生的總結(jié)提煉能力思考引入文字作項目中的主要內(nèi)容，提出解決方案。鼓勵學生自主解的主次關系提煉出標題、副標題和決問題主要內(nèi)容，引導學生思考如何區(qū)別開標題與主要內(nèi)容學生實操、教師指導1.學生通過教師的引導，對文字主次關系進行設計1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1.學生接觸到文字的提煉總結(jié)，并嘗試自己解決問題課堂15分鐘以后，學生進入思維懈怠期，繼續(xù)的學生提問會缺乏新鮮感，因此引入一個全新環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習成就感教師講授本課知識1.教師通過學習案例講授段落設置方法2.通過學生作品，再次講解段落相關操作教師講授案例教師演示具體操作步驟1.第一遍學生記錄具體操作步驟2.第二遍學生嘗試跟隨教師演示一起完成教學案例由于操作步驟比較多，反復多次講解，并向?qū)W生強調(diào)注意事項，強調(diào)操作難點增強學生記憶學生互評、教師點評1.教師引導學生之間相互評價，找出對方的優(yōu)點和不足之處2.教師對各組的練習結(jié)果進行總結(jié)1．引導學生相互之間進行評價，相互之間總結(jié)經(jīng)驗，提升設計水平2.鼓勵并激發(fā)學生的設計欲望1.學生之間相互借鑒共同學習2.總結(jié)設計經(jīng)驗，體現(xiàn)層級關系學生雖然能很好的接受教師傳授的知識，但是缺少自主解決問題的信心，通過鼓勵學生自己解決問題，激發(fā)學生學習興趣真題答題完成（計算機等級考試WPS真題）題庫中的第判斷題：58-60題，單向選擇題：第20題，1.根據(jù)教學信息平臺中的題庫，提取出相應的題目，要求學生回1.學生利用3-5分鐘獨立完成相關題目的解答。中職學生操作掌握快，但是理論掌握不牢固，利用下課之前的時間完善教學相關知識點。課間休息10分鐘教師根據(jù)上次課作業(yè)情況記錄和本次課練習情況記錄，與相應的學生開展座談了解學生遇到的學生難題。必要時做好記錄，以便按相應教學應對級別與輔導員溝通。第1．教師提供學習案例，1.教師根據(jù)學生1．學生通過學段落操作相對較二學生先嘗試修改“學習實操中的提問開習，完成“學習復雜，但是學習課學生課堂嘗試案例”展指導。案例”中問題部結(jié)果能有效提神時2．再通過學習，修改2.教師根據(jù)實訓分的修改學生的成就感，課本組作品中存在的問過程巡查發(fā)現(xiàn)問2．學生發(fā)現(xiàn)自己增加學生的學習中題題并加以指導。作品中的問題，并修改作品中的問題教師講授本課知識教師通過學習案例文字樣式的設置方法通過學生作品，再次講解段落相關操作教師講授案例教師演示具體操作步驟1.第一遍學生記錄具體操作步驟2.第二遍學生嘗試跟隨教師演示一起完成教學案例由于操作步驟比較多，反復多次講解，并向?qū)W生強調(diào)注意事項，強調(diào)操作難點增強學生記憶學生課堂嘗試學生先嘗試修改“學習案例”2．再通過學習，修改本組作品中存在的問題1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1．學生通過學習，完成“學習案例”中問題部分的修改2．學生發(fā)現(xiàn)自己作品中的問題，并修改作品中的樣式設置操作相對較復雜，但是學習結(jié)果能有效提神學生的成就感，增加學生的學習興趣1.播放一段有意思的視頻，引導學生思考。1.教師播放“WPS字體設計”視頻1．學生接觸到設計創(chuàng)造課堂15分鐘以后，學生進入思引導學生進行2.引入思政，教維懈怠期，通過創(chuàng)新2.鼓勵學生進行創(chuàng)新師鼓勵學生進行視頻激發(fā)學生創(chuàng)創(chuàng)造.創(chuàng)新創(chuàng)造作興趣1.教師展示優(yōu)秀的文稿字體制作案例，引導1.教師展示優(yōu)秀的設計案例學生分析總結(jié)優(yōu)秀案例的設計方通過優(yōu)秀案例鼓勵學生的設計熱提升學生審美學生對優(yōu)秀案例進行2.引導學生進行法，并記錄情，鼓勵學生進分析總結(jié)案例分析行創(chuàng)作3.總結(jié)分析結(jié)果講解文本的超鏈接1．教師通過教學案例講解什么是文本超鏈接2、通過學生作品再次演示教師講授教學案例，并演示具體步驟學生記錄有關筆記，并嘗試操作學生進入思維懈怠期，繼因此引入一個全新知識激發(fā)學生的學習成就感學生課堂嘗試學生先嘗試修改“學習案例”2．再通過學習，修改本組作品中存在的問題1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1．學生通過學習，完成“學習案例”中問題部分的修改2．學生發(fā)現(xiàn)自己作品中的問題，并修改作品中的超鏈接設置操作相對較復雜，但是學習結(jié)果能有效提神學生的成就感，增加學生的學習興趣思考不同情況下的文字排版教師利用優(yōu)秀的文字排版案例，引導學生總結(jié)排版技巧和排版經(jīng)驗教師講授案例分析展示優(yōu)秀案例1．學生學習總結(jié)排版經(jīng)驗2．學生調(diào)整自己的作品教師展示分析優(yōu)秀的學習案例，學生學習優(yōu)秀案例，并將得到經(jīng)驗運用到自己的作品中布置作業(yè)，課堂總結(jié)梳理本次課學習內(nèi)容布置課后作業(yè)：利用文字的設置、文字的樣式、文字的主次關系再次設計各組作品教師發(fā)布作業(yè)并提出注意實訓和評價標準學生記錄作業(yè)總結(jié)梳理本課程強化學習完成設計總結(jié)梳理知識點課后1.教師答疑利用教學平臺和QQ、微信等工具開展課后答疑2.教學應對對極少數(shù)學習不認真、存在學習問題的同學，根據(jù)“教學應對”方案開展相關工作。3.教學拓展通過優(yōu)秀的案例不僅向?qū)W生展示設計方法，也通過優(yōu)秀的案例培養(yǎng)和提升學生的審美能力4.布置預習任務給學生留足時間完成課后作業(yè)，在課前一天布置預習任務。預習任務提供（在教學平臺引用“圖形和版式”部分學生預習內(nèi)容和實踐要求）1.預習如何使調(diào)整圖片2、嘗試利用圖片進行排版考核建議1.考查學生學習狀態(tài)，課堂發(fā)言積極加，狀態(tài)分：20分（1-5分）2.考查作業(yè)、預習、實操完成情況，完成度分：30分（未完成酌情扣分）3.考查學生理論知識掌握情況，正確分：30分4.考查學生工作手冊、筆記記錄情況，分值：20分考核說明本次課合計：100分1、2、4項由課代表協(xié)助教師記錄，并錄入教學狀態(tài)評估系統(tǒng)3項做教師抽查記錄2.學生之間相互學習，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題、3.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過優(yōu)秀的設計案例，培養(yǎng)了學生分析設計的方法，2.學生在設計創(chuàng)作方面存在畏難情緒，在授課中要調(diào)動學生的動手熱情，要由易入難，提高學生的成就感，培養(yǎng)學生的學習興趣，對制作中存在問題的學生及時指導，幫助課程名稱情境名稱演示設計中的圖片運用授課學時2學時地點信息技術一體化教室計算機應用1931班授課時間星期四(3,4)節(jié)形式情境教學、理實一體化實施《計算機應用基礎及WPSoffice應用》,高等教指導手冊教學團隊自編“工作過程記錄手冊”【任務導圖】優(yōu)秀設計要素超鏈接應用圖片調(diào)整圖文混排圖片優(yōu)化△圖文圖表制作引導快速定制質(zhì)量檢測成品交互自查總結(jié)△點兵需求分析撰寫【學情分析】認知習慣1.中職入學學生習慣看操作，更喜歡根據(jù)操作以完成設計，模仿能力較強；2.普高入學學生對知識點學習更有耐心，習慣記筆記，自學能力較強；知識與技能基礎1.中職入學學生學習過MSOFFICE,對與圖片相關的簡單知識有印象，缺乏系統(tǒng)性的認識；3.通過前面幾次課的學習，學生逐步對“WPS”軟件的“工具欄”、“狀態(tài)學生對數(shù)字化信息的接受能力較強，對數(shù)字化平臺的實際運用能力提升明2.掌握“WPS演示”中圖片作為背景時1.能夠運用圖片與文字的排版方法設計出具有設計感和美感的演示文稿模版權習案例”容“如何進行圖文排版”“半圖形排版”版面“文字為主的排版方法”習課前課前學生預習嘗試實踐項目1.發(fā)布課后作業(yè)與作業(yè)標準。2.發(fā)布預習題目-“預3.發(fā)布預習實操-“嘗試在自己的文稿中添加圖片”4.利用QQ群答疑，利用平臺點評作業(yè)。1.上次課完結(jié)后教師在“教學平臺”發(fā)布課后任務和驗收標準。教師發(fā)布“預習知識”和“預習3.掌握學生學習疑問，梳理出問1.與組員共同完成設計作業(yè)。“圖片”有關的3.記錄自己在嘗試過程中的問1.通過具體設計任務檢驗學生上次課掌握情況。2.通過簡單題目預習讓學生了解本次課內(nèi)容，并發(fā)掘出一些可能的問題，同時不會產(chǎn)生厭學情第課時課中簡要復習、集中問題釋疑1.復習文字的運用，字體的設計方法和排版方法，超文本鏈接2.針對學生在運用文字過程中出現(xiàn)的文字布局苦難的問題再次演示。1.根據(jù)上節(jié)課學習內(nèi)容進行二次2.根據(jù)學生作業(yè)中的集中問題重點再次演示操作并強調(diào)記錄。1.補充完善學習2.提出可能存在的未解決的問通過“課堂講授”、“課堂實操”、“課后答疑”、“課堂復習”，多次強化教學重點和難點，加強記憶。學生問答、引入本環(huán)節(jié)若學生提不出問題，教師需要引導學生以下提問。1.你的圖片，來自于哪里，你是怎么找到合適的圖片的？2.你的圖片在文稿中是如何運用的？3.如果你的素材圖片內(nèi)容合適但是大小不合適，你是如何處理1.教師要考慮學生是否能提出問2.若學生無法提出任何問題，教師需要引導學生去思考問題，時間會加長3.如果學生能提出部分問題，教師需要梳理、補1.學生需要根據(jù)自己在預習過程中出現(xiàn)的問題進行思考，總結(jié)。2.學生回答問題的數(shù)量和質(zhì)量會成為學生成績評定的依據(jù)。如果學生自主找出問題，可以加通過學生自主找出問題加深印象，同時把學生的思緒引入本次課的教學導線教師講授本課知識1.了解圖片資源豐富的網(wǎng)站，了解圖片相關的版權問題圖片背景的“摳除”1.向?qū)W生介紹圖片資源網(wǎng)站，并提出圖片版權的問題，引入課程思政2.教師首先通過課件展示出具體操作的步驟和圖標樣子。3.教師利用“文稿”演示具體操4.教師修改學生作品中的問題1.學生記錄操作步驟。2.學生同步操作簡單步驟。對中職生源而言，這部分功能可能學習過，因此，他們可以和老師同步操作，對普高生源而言，他們更愿意記錄，因此課件可以幫助他們看清楚步驟。學生實操、教師指導學生先嘗試修改“學習案例”2．再通過學習，修改本組作品中存在的問題1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1．學生通過學習，完成“學習案例”中問題部分的修改2．學生發(fā)現(xiàn)自己作品中的問題，并修改作品中的部分同學可能出現(xiàn)步驟理解不到位，操作過程不熟練或者遺忘的問題，通過實操環(huán)節(jié)，確保本環(huán)節(jié)所有同學都掌握相應的知識和技能。學生互評、教師點評、整改引導學生發(fā)現(xiàn)摳圖前后的不同之處，引導學生相互之間發(fā)現(xiàn)問題，相互之間提出整改建議教師總結(jié)并提出修改建議學生根據(jù)點評再次修改1.教師引導學生相互之間發(fā)現(xiàn)問題，嘗試提出解決方案。2.教師梳理并總結(jié)練習過程產(chǎn)生的問題1.學生參與互評，并根據(jù)修改意見再次調(diào)整提升學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能通過教師的引導學生發(fā)現(xiàn)摳圖后的變化并根據(jù)變化合理布局學生問答、引出下一教學點1.播放一段有意思的視頻，引導學生思考。2.教師展示W(wǎng)PS中的圖片調(diào)色功能1.教師播放“WPS修圖”視頻2.教師引導學生思考、提問1.學生接觸到文稿“配色”的概念2.學生思考什么時候需要調(diào)整圖片的色調(diào)課堂15分鐘以后，學生進入思維懈怠期，繼續(xù)的學生提問會缺乏新鮮感，因此引入一個全新功能刺激學生的興（知識重構(gòu)）教師講解圖片調(diào)色（13分鐘）1.教師演示圖片對比度的調(diào)整、圖片明度的調(diào)整，圖片顏色的調(diào)整和添加圖片效果2.教師再次演示，并帶領學生一起操作教師講授教學案例，并演示具體步驟1.第一遍學生記錄具體操作步驟2.第二遍學生嘗試跟隨教師演示一起完成教學案例對于色調(diào)調(diào)整，學生接觸的較少，也沒有一個明確的調(diào)色標準，學生需要根據(jù)自己的判斷和經(jīng)驗運用到實際案例中真題答題完成（計算機等級考試WPS真題）題庫中的第判斷題：58-60題，單向選擇題：第20題，1.根據(jù)教學信息平臺中的題庫，提取出相應的題目，要求學生回1.學生利用3-5分鐘獨立完成相關題目的解答。中職學生操作掌握快，但是理論掌握不牢固，利用下課之前的時間完善教學相關知識點。課間休息10分鐘教師根據(jù)上次課作業(yè)情況記錄和本次課練習情況記錄，與相應的學生開展座談了解學生遇到的學生難題。必要時做好記錄，以便按相應教學應對級別與輔導員溝通。思考如何進行圖文排版若學生提不出問題，教師需要引導學生以下1.封面頁是如何進行排版的2.內(nèi)容頁是如何進行排版的教師引導學生提出問題，并總結(jié)學生遇到的三個學生根據(jù)教師的引導，總結(jié)遇到的與排版有關的如果學生自主找出問題，可以加通過學生自主找出問題加深印象，同時把學生的思緒引入本次課的教學導線1.教師通過教學案例教師講授案例1.第一遍學生記由于操作步驟比講解如何通過增加文教師演示具體操錄具體操作步驟較多，反復多次講解如何讓解字與圖片的層級關系作步驟2.第二遍學生嘗講解，并向?qū)W生決第一個問題解決全圖型排版混亂試跟隨教師演示強調(diào)注意事項，的問題一起完成教學案強調(diào)操作難點增2.教師通過學生作業(yè)例強學生記憶強調(diào)設計技巧再次講解操作過程，并要求學生一起操作3、教師總結(jié)設計技巧學生課堂嘗試學生先嘗試修改“學習案例”2．再通過學習，修改本組作品中存在的問題1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1．學生通過學習，完成“學習案例”中問題部分的修改2．學生發(fā)現(xiàn)自己作品中的問題，并修改作品中的排版操作相對較復雜，但是學習結(jié)果能有效提神學生的成就感，增加學生的學習興趣教師利用全圖型案例與半圖型案例引發(fā)學教師講授案例分析展示優(yōu)秀案1．學生學習總結(jié)排版經(jīng)驗教師展示分析優(yōu)秀的學習案例，思考觸發(fā)半圖形排版生思考能否通過裁剪圖片素材為文字留出排版位置例2．學生調(diào)整自己的作品，嘗試通過裁剪進行圖文排版學生學習優(yōu)秀案例，并將得到經(jīng)驗運用到自己的作品中學生利用各自的素材進行半圖型頁面排版提升學生審美1.學生學習并總結(jié)優(yōu)秀案例的排版方法2.通過學習，在原來的素材上嘗試進行半圖型排版設計1.教師根據(jù)學生嘗試半圖型排版2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。學生利用本組的圖片素材嘗試進行半圖型封面設計半圖型排版相對較簡單，學生可以通過向優(yōu)秀案例學習，總結(jié)經(jīng)驗，提升自身設計能力講解如何解決第二個問題1．教師通過教學案例講解什么是卡片式布局2、總結(jié)設計經(jīng)驗教師講授教學案例，并演示具體步驟學生記錄有關筆記，并理解卡片式布局的特點和設計技巧卡片式布局相對靈活，有多種設計方法，學生不僅要有卡片式布局的意識，更要在學習的基礎上進行創(chuàng)新學生通過學習，總結(jié)經(jīng)教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題學生利用本組的圖片和文字素材卡片式布局方法不僅僅只有一種學生制作卡片的設計中并加以指導進行圖文卡片式形式，可以有多式布局頁面布局種變化，鼓勵學生在學習和總結(jié)的過程勇于創(chuàng)新創(chuàng)新思維思考觸發(fā)文字為主的排版方法（3分鐘）教師利用優(yōu)秀的文字排版案例，引導學生總結(jié)排版技巧和排版經(jīng)驗教師講授案例分析展示優(yōu)秀案例1．學生學習總結(jié)排版經(jīng)驗2．學生調(diào)整自己的作品教師展示分析優(yōu)秀的學習案例，學生學習優(yōu)秀案例，并將得到經(jīng)驗運用到自己的作品中學生利用各自的素材進行半圖型頁面排版提升學生審美1.學生學習并總結(jié)優(yōu)秀案例的排版方法2.通過學習，在原來的素材上嘗試進行半圖型排版設計1.教師根據(jù)學生嘗試半圖型排版2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。學生利用本組的圖片素材嘗試進行半圖型封面設計半圖型排版相對較簡單，學生可以通過向優(yōu)秀案例學習，總結(jié)經(jīng)驗，提升自身設計能力布置作業(yè)，課梳理本次課學習內(nèi)容教師發(fā)布作業(yè)并學生記錄作業(yè)強化學習堂總結(jié)布置課后作業(yè)：利用圖提出注意實訓和總結(jié)梳理本課程完成設計片的設置與運用，圖文的排版方法再次設計各組作品評價標準總結(jié)梳理知識點課后1.教師答疑利用教學平臺和QQ、微信等工具開展課后答疑2.教學應對對極少數(shù)學習不認真、存在學習問題的同學，根據(jù)“教學應對”方案開展相關工作。3.教學拓展通過優(yōu)秀的案例不僅向?qū)W生展示設計方法，也通過優(yōu)秀的案例培養(yǎng)和提升學生的審美能力4.布置預習任務給學生留足時間完成課后作業(yè)，在課前一天布置預習任務。預習任務提供（在教學平臺引用“圖形和表格”部分學生預習內(nèi)容和實踐要求）1.預習如何使用圖形豐富設計效果2.嘗試利用表格進行版面優(yōu)化考核建議1.考查學生學習狀態(tài)，課堂發(fā)言積極加，狀態(tài)分：20分（1-5分）2.考查作業(yè)、預習、實操完成情況，完成度分：30分（未完成酌情扣分）3.考查學生理論知識掌握情況，正確分：30分4.考查學生工作手冊、筆記記錄情況，分值：20分考核說明本次課合計：100分1、2、4項由課代表協(xié)助教師記錄，并錄入教學狀態(tài)評估系統(tǒng)3項做教師抽查記錄2.學生之間相互學習，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、3.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過優(yōu)秀的設計案例高學生的成就感，培養(yǎng)學生的學習興趣，對制作中參賽視頻2.(在線協(xié)作-網(wǎng)絡實操指導)-組合形狀繪制課程名稱授課學時授課時間《計算機應用基礎》星期一(1、2)節(jié)情境名稱授課地點授課形式項目(三)WPS演示設計本課名稱班級名稱WPS演示信息圖示化計算機應用1931班情境教學、理實一體化實施選用教材《計算機應用基礎及WPSoffice應用》,高等教育出版社，課證融通教材指導手冊教學團隊自編“工作過程記錄手冊”【教學內(nèi)容】本次任務是學習WPS軟件中圖形制作與應用、圖表設計與應用，通過學習，學生可以采用圖形美化視覺效果、豐富數(shù)據(jù)表現(xiàn)。特殊動畫效果2學時2學時V應用文字圖文混排△成品交互自查總結(jié)△優(yōu)秀設計要素2學時2學時7圖表制作視覺優(yōu)化2學時2學時V2學時2學時【學情分析】2.普高入學學生通過預習可以掌握簡單的插入操作，編輯操作勉強能做一能的影響，學生對MSOFFICE認可度較高。教師通過對“WPS”中豐富、易用課前課課前課考”改節(jié)思3思3改課后習教師引導學生思考教師展示或演示學生總結(jié)或練習改課后習教師引導學生思考教師展示或演示學生總結(jié)或練習考”改課前項目1.發(fā)布課后作業(yè)與作業(yè)標2.發(fā)布預習題目-“預習演示中的圖形、圖表”。3.發(fā)布預習實操-“嘗試在自己的文稿中搭配圖形、插入圖表”4.利用QQ群答疑，利用平臺點評作業(yè)。1.上次課完結(jié)后教師在“教學平臺”發(fā)布課后任務和驗收標準。教師發(fā)布“預習知識”和“預習實操”內(nèi)容。3.掌握學生學習疑問，梳理出問1.與組員共同完成設計作業(yè)。2.仿照預習示習插入圖形和圖表兩項功能。3.記錄自己在嘗試過程中的問題。1.通過具體設計任務檢驗學生上次課掌握情況。2.通過簡單題目預習讓學生了解本次課內(nèi)些可能的問題，同時注意避免學生產(chǎn)生厭學情緒。第課時課中簡要復習、集中問題釋疑1.復習圖片的插入方法、修改方法、排版樣式以及圖文混排。2.針對學生在運用圖片過題再次演示。包含課前組織1.根據(jù)上節(jié)課學習內(nèi)容進行引導2.根據(jù)學生作業(yè)中的集中問題重點再次演示操作并強調(diào)記錄。1.補充完善學2.提出可能存在的未解決的問題。通過“課堂講教學重點和難點，加強記憶。學生問答、引入本環(huán)節(jié)若學生提不出問題，教師需要引導學生以下提問。1.你的形狀和圖片可以怎么組合表現(xiàn)？2.你可以利用形狀組合成哪些東西？3.你覺得形狀在演示中主要的作用可以有哪些？4.你覺得插入的圖表生硬嗎？如何讓他它更能突出1.教師要考慮學生是否能提出問2.若學生無法提出任何問題，教師需要引導學生去思考問題，時間會加長3.如果學生能提出部分問題，教1.學生需要根據(jù)自己在預習過程中出現(xiàn)的問題進行思考，總結(jié)。2.學生回答問題的數(shù)量和質(zhì)量會成為學生成績評定的依如果學生自主加分。通過學生自主找出問題加深生的思緒引入本次課的教學導線上。第課時課中重點，吸引別人呢？師需要梳理、補提出客戶需求，引導展開，教師講授本課知識（10分鐘）1.學習多個形狀的分層、疊2.學習形狀的組合。通過對組合的形狀，調(diào)整填充色、邊框色得到新的形1.教師首先通過課件展示出具體操作的步驟和效果的樣子。2.教師利用“WPS協(xié)作”演示具體引入課程思政。3.教師強調(diào)注意事項。1.學生記錄操作步驟。2.學生同步操作簡單步驟。對中職生源而老師同步操作，對普高生源而可以幫助他們看清楚步驟。學生分析總結(jié)1.根據(jù)各自的“演示設計”在空白頁先制作出組合形狀，再復制到正文頁。1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1.學生在自己的設計作品中根據(jù)任務需求進行設計。2.完成后發(fā)送到“網(wǎng)絡云盤”部分學生可能出現(xiàn)步驟未看節(jié)所有同學都掌握相應的知識和技能。教師梳理：學生互評、教師分鐘）教師講解梳理“組合形狀”過程中的常見問題1.形狀尺寸的問題2.形狀疊放角度的問題3.分層對形狀的影響4.位置的微調(diào)技巧1.教師引導學生提出剛才實操過程中遇到的。2.教師梳理實操過程中的問題。1.學生參與提反應的問題。2.需要輔導的在QQ群發(fā)送受教師輔導。通過學生自行的學習印象。通過教師的提提醒學生注重精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。第課時課中根據(jù)典型演示作品引出下一教學點（4分鐘）1.展示一個看似簡單的啟發(fā)性案例，激發(fā)興趣引導學生思考。（約1分鐘）2.教師引導學生發(fā)現(xiàn)操作過程中的難點。3.教師表述太極圖的精妙，引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和向往。4.教師合并形狀功能。1.教師展示“太極圖”實例2.教師引導學生思考、提問3.教師引入課程1.學生思考特異形狀的繪制，思維2.學生嘗試在自己的電腦上運用所學知識解決問題課堂15分鐘以是學生提問會此引入一個頗具創(chuàng)意的案例刺激學生的興（知識重構(gòu)）設計調(diào)整修改1.學生結(jié)合各自設計，在演示中嘗試繪制。1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。3.教師引導其利用已有技巧解決問題。1.學生嘗試繪送到“網(wǎng)絡云2.需要輔導的在QQ群發(fā)送受教師輔導。部分學生可能出現(xiàn)步驟未看節(jié)所有同學都掌握相應的知識和技能。引導學生多思活運用技巧達成目標。教師梳理真題答題完成（計算機等級考試WPS真題）題庫中的第判斷題：68-75題，單向選擇題：第22題，多項選擇題：第14題。1.根據(jù)教學信息平臺中的題庫，提取出相應的題目，要求學生回1.學生利用3-5分鐘獨立完成相關題目的解答。中職學生操作論掌握不牢固，利用下課之前的時間完善教學相關知識點。課間休息10分鐘教師根據(jù)上次課作業(yè)情況記錄和本次課練習情況記錄，與相應的學生開展座談了解學生遇到的學生難題。必要時做好記錄，以便按相應教學應對級別與輔導員溝通。教師引導提示，學生分析（5分鐘）分析圖形的結(jié)構(gòu)，介紹“合并形狀”的五種功能和實現(xiàn)效果。1.教師實例引導學生分析問題，找到組合形狀的局限性，讓學生的思路從下課迅速進入課堂。1.學生主動思課前預習資料分析問題。本課的第二個上重在對原有圖形的結(jié)合和多的特異形狀，教師需要讓學生分析加深學速進入課堂。學生思考如何運用并實際操作（10分鐘）教師演示“合并形狀”，提示學生發(fā)散性思維，在作品中添加創(chuàng)意。教師講授案例教師演示具體操作步驟作”邀請學生參與演示文件的共同編輯學生理解合并形狀功能學生記錄具體操作步驟拓展學生思維，使其在設計類軟件的運用上，更多的去創(chuàng)意和思考。學生根據(jù)自己記錄的客戶需求進行制作1.學生結(jié)合各自設計，在演示中嘗試繪制。1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。3.教師引導嘗試“合并形狀”解決問題。1.學生嘗試繪送到“網(wǎng)絡云2.需要輔導的在QQ群發(fā)送受教師輔導。部分學生可能出現(xiàn)步驟未看節(jié)所有同學都掌握相應的知識和技能。引導學生多思活運用技巧達成目標。教師引導和演示引導學生思考優(yōu)化的策略。教師展示案例引導學生思考優(yōu)化策略梳理技巧達成目標學生思考優(yōu)化學生自擬具體操作步驟圖表插入比較圖表卻不容易，讓學生通過案用已有知識技能解決問題學生嘗試運用（10分鐘）1.學生結(jié)合各自設計，在演示中嘗試優(yōu)化一個圖表1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1.學生嘗試優(yōu)成，即發(fā)送到便點評。優(yōu)化圖表重在結(jié)提提升有利于加深印象。學生形成完整的歸納根據(jù)學生完成情況，為其梳理設計原則。教師講授案例學生理解設計設計中有一些基本的理念和總結(jié)。布置作業(yè)，課堂總結(jié)梳理本次課學習內(nèi)容布置課后作業(yè)：將形狀和圖表結(jié)合，制作表現(xiàn)力更強的新圖表。教師發(fā)布作業(yè)并提出注意實訓和評價標準學生記錄作業(yè)總結(jié)梳理本課程內(nèi)容強化學習完成設計總結(jié)梳理知識點課后1.教師答疑對極少數(shù)學習不認真、存在學習問題的同學，根據(jù)“教學應對”方案開展相關工作。2.教學應對布置“圖表擬人化填充”拓展嘗試：使其思考如何將自己做的特異形狀填充到圖表項中，技巧拓展，不做課堂講授，只在復習時提及。3.教學拓展給學生留足時間完成課后作業(yè)，在課前一天布置預習任務。預習任務提供（在教學平臺引用“動畫”部分學生預習內(nèi)容和實踐要求）1.預習如何添加動畫效果。2.嘗試利用“動畫”讓頁面更生動。4.布置預習任務1.考查學生學習狀態(tài)，課堂發(fā)言積極加，狀態(tài)分：20分（1-5分）2.考查作業(yè)、預習、實操完成情況，完成度分：30分（未完成酌情扣分）3.考查學生理論知識掌握情況，正確分：30分4.考查學生工作手冊、筆記記錄情況，分值：20分考核建議本次課合計：100分1、2、4項由課代表協(xié)助教師記錄，并錄入教學系統(tǒng)3項做教師抽查記錄考核說明對極少數(shù)學習不認真、存在學習問題的同學，根據(jù)“教學應對”方案開展相關工作。教案6-應用動畫、引導視覺參賽視頻3.(WPS創(chuàng)新功能)-智能動畫應用名稱項目(三)WPS演示設計名稱演示設計中的動畫運用授課學時2學時地點班級名稱計算機應用1931班授課時間星期四(3,4)節(jié)形式情境教學、理實一體化實施《計算機應用基礎及WPSoffice應用》指導手冊教學團隊自編“工作過程記錄手冊”【任務導圖】優(yōu)秀設計要素圖片調(diào)整圖文混排圖片優(yōu)化△交互動畫制作質(zhì)量檢測自查總結(jié)△引導高效辦公沙場點兵圖文需求分析撰寫V排版美化超鏈接應用圖表制作快速定制1.中職入學學生習慣看操作，更喜歡根據(jù)操作以完成設計，模仿能力較強；1.中職入學學生學習過MSOFFICE，3.通過前面幾次課的學習，學生逐步對“WPS”軟件的“工具欄”、“狀態(tài)培養(yǎng)學生對中國制造產(chǎn)品的新認識。通過“WPS”軟件的優(yōu)勢解析，增加學考”“讓動畫移動”改“觸發(fā)動畫”改節(jié)改（拓6）課前課前學生預習嘗試實踐項目1.發(fā)布課后作業(yè)與作業(yè)標準。2.發(fā)布預習題目-“預3.不發(fā)布預習實操-“嘗試在自己的文稿中應用動畫效果”4.利用QQ群答疑，利用平臺點評作業(yè)。1.上次課完結(jié)后教師在“教學平臺”發(fā)布課后任務和驗收標準。教師發(fā)布“預習知識”和“預習實操”內(nèi)容。3.掌握學生學習疑問，梳理出問1.與組員共同完成設計作業(yè)?！皠赢嫛惫δ?。3.記錄自己在嘗試過程中的問1.通過具體設計任務檢驗學生上次課掌握情況。2.通過簡單題目預習讓學生了解本次課內(nèi)容，并發(fā)掘出一些可能的問題，同時不會產(chǎn)生厭學情第課時課中簡要復習、集中問題釋疑1.復習圖形的插入方法、修改方法、版式、樣式以及2.針對學生在運用圖形過程中出現(xiàn)的“圖次演示。1.根據(jù)上節(jié)課學習內(nèi)容進行二次2.根據(jù)學生作業(yè)中的集中問題重點再次演示操作并強調(diào)記錄。1.補充完善學習2.提出可能存在的未解決的問通過“課堂講授”、“課堂實操”、“課后答疑”、“課堂復習”，多次強化教學重點和難點，加強記憶。學生問答、引入本環(huán)節(jié)若學生提不出問題，教師需要引導學生以下提問。1.你的動畫，用到了哪些對象上？2.你的動畫是怎么播放出來的？3.你對你的動畫滿意嗎？如果不滿意主要覺得是什么問題？1.教師要考慮學生是否能提出問2.若學生無法提出任何問題，教師需要引導學生去思考問題，時間會加長3.如果學生能提出部分問題，教師需要梳理、補1.學生需要根據(jù)自己在預習過程中出現(xiàn)的問題進行思考，總結(jié)。2.學生回答問題的數(shù)量和質(zhì)量會成為學生成績評定的依據(jù)。1.如果學生自主找出問題，可以加分。2.通過學生自主找出問題加深印象，同時把學生的思緒引入本次課的教學導線教師講授本課知識1.學習自定義動畫中的“動畫播放方式”。2.學習“動畫方向”和“播放速度”4.強調(diào)“自定義動畫”1.教師首先通過課件展示出具體操作的步驟和圖標樣子。2.教師利用“文稿”演示具體操3.教師強調(diào)注意事項。1.學生記錄操作步驟。2.學生同步操作簡單步驟。對中職生源而言，這部分功能可能學習過，因此，他們可以和老師同步操作，對普高生源而言，他們更愿意記錄，因此課件可以幫助他們看清楚步驟。學生實操、教師指導（10分鐘）中利用“自定義動畫”效果豐富設計。1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。1.學生在自己的設計作品中選擇三頁以上進行設計。完成后發(fā)送到“網(wǎng)絡云盤”以便點評。部分學生可能出現(xiàn)步驟未看清，理解不到位問題。通過實操環(huán)節(jié)，確保本環(huán)節(jié)所有同學都掌握相應的知識和技學生互評、教師點評、整改見問題1.播放順序問題2.功能設置合理性問3.設計質(zhì)量問題和時間關聯(lián)問題題1.教師引導學生提出剛才實操過程中遇到的。2.教師梳理實操過程中的問題。1.學生參與提問，補充教師未反應的問題。通過學生自行總結(jié)，加強學生的學習印象。通過教師的提示、梳理和總結(jié)提醒學生端正學習態(tài)度。根據(jù)視頻引出下一教學點1.播放一段有意思的視頻，引導學生思考。2.教師展示W(wǎng)PS的新功能“智能動畫”。3.教師強調(diào)WPS的創(chuàng)新點，培養(yǎng)學生對中國自造的興趣和自信，激發(fā)愛國清華。教師提供“軟件幫助”功能指引。1.教師播放“智能動畫”視頻2.教師引導學生思考、提問3.教師實操演示（預計2次）4.教師引入課程1.學生思考“智能動畫”2.學生嘗試在自己的電腦上運用“智能動畫”課堂15分鐘以后，學生進入思維懈怠期，繼續(xù)是學生提問會缺乏新鮮感，因此引入一個全新功能刺激學生的興（知識重構(gòu)）教師操作、學生同步練習（10分鐘）動畫原理如何分解1.學生結(jié)合各自設計，在文稿中嘗試“智能動畫”。2.學生思考如何拆解智能動畫中的功能，1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。3.教師強調(diào)智能動畫的注意事1.學生嘗試智能即發(fā)送到“網(wǎng)絡部分學生可能出現(xiàn)步驟未看清，理解不到位問題。通過實操環(huán)節(jié)，確保本環(huán)節(jié)所有同學都掌握相應的知識和技利用幫助注意改變學生不愛嘗試解決問題的習真題答題完成（計算機等級考試WPS真題）題庫中的第判斷題：68-75題，單向選擇題：第22題，1.根據(jù)教學信息平臺中的題庫，提取出相應的題目，要求學生回1.學生利用3-5分鐘獨立完成相關題目的解答。中職學生操作掌握快，但是理論掌握不牢固，利用下課之前的時間完善教學相關知識點。課間休息10分鐘（拓）教師根據(jù)上次課作業(yè)情況記錄和本次課練習情況記錄，與相應的學生開展座談了解學生遇到的學生難題。必要時做好記錄，以便按相應教學應對級別與輔導員溝通。第二課時課中思考如何讓動1.教師利用動畫移動的案例引導學生思考如何讓動畫根據(jù)設計需求移動方向。引出關難點。2.強調(diào)路徑動畫的適用情況及注意事項。1.教師講授案例2.教師演示具體操作步驟1.學生理解適用2.學生記錄具體操作步驟路徑動畫在常規(guī)的設計中運用不多，同時相對較難，屬于比較高端的動畫設計，因此需要讓學生知道路徑動畫是用在哪里的。4、教師演示“路徑動1.教師講授案例1.學生理解適用路徑動畫比較畫”動畫的適用情況。2.教師演示具體難，要求學生記講師講解路徑同時針對這個動畫效操作步驟2.學生記錄具體錄具體步驟，講動畫果在實際中的應用進操作步驟授速度可以放慢行實操演示。4.學生結(jié)合各自設1.教師根據(jù)學生1.學生嘗試路徑路徑動畫難度較計，在文稿中嘗試制作實操中的提問開動畫。若能完成，高，因此這部分學生課堂嘗試（10分鐘）一個“路徑動畫”。展指導。即發(fā)送到“網(wǎng)絡時間可以適當延5.指導學生過程中開2.教師根據(jù)實訓長，同時路徑動展評價與點評。過程巡查發(fā)現(xiàn)問畫會比較有趣，加強對動畫原題并加以指導。可以提高學生的理的講解3.教師強調(diào)智能學習興趣。動畫的注意事思考觸發(fā)機制如何產(chǎn)生1.教師利用觸發(fā)動畫的案例引導學生思考如何讓動畫聽從指揮。引出關于“觸發(fā)器動畫”的知識難點。2.強調(diào)觸發(fā)器動畫的適用情況及注意事項。1.教師講授案例2.教師演示具體操作步驟1.學生理解適用2.學生記錄具體操作步驟觸發(fā)器動畫學生接觸的非常少，關于觸發(fā)機制與“退出”、“進入”的關聯(lián)必須要學生建立。教師講解演示1.利用觸發(fā)器動畫+路徑動畫制作一個打籃球小案例1.教師講授案例2.教師演示具體操作步驟1.學生理解適用2.學生記錄具體操作步驟觸發(fā)器動畫在學生日常的應用中相對較少，屬于高級應用，因此可以不適用學生作品為例，主要培養(yǎng)學生的學習興趣。課時課堂實操（10分鐘）師生共同評價、整改1.學生結(jié)合各自設計，在文稿中嘗試制作一個“觸發(fā)器動畫”。1.教師根據(jù)學生實操中的提問開展指導。2.教師根據(jù)實訓過程巡查發(fā)現(xiàn)問題并加以指導。3.教師強調(diào)智能動畫的注意事1.學生嘗試路徑即發(fā)送到“網(wǎng)絡觸發(fā)器動畫會比較有趣，學生會主動嘗試，第一是加強學生動手能力鍛煉，第二是提高學生的協(xié)同工作意識。第三是培養(yǎng)學生學習興趣。布置作業(yè)，課梳理本次課學習內(nèi)容教師發(fā)布作業(yè)并學生記錄作業(yè)強化學習堂總結(jié)布置課后作業(yè)：利用提出注意實訓和總結(jié)梳理本課程完成設計示文稿，加強“路徑動評價標準總結(jié)梳理知識點課后1.教師答疑利用教學平臺和QQ、微信等工具開展課后答疑2.教學應對對極少數(shù)學習不認真、存在學習問題的同學，根據(jù)“教學應對”方案開展相關工作。3.教學拓展布置“頁面切換”拓展嘗試：頁面切換屬于非常簡單的應用，不做課堂講授，只在復習時提及。拓64.布置預習任務給學生留足時間完成課后作業(yè)，在課前一天布置預習任務。預習任務提供（在教學平臺引用“模板和母版”部分學生預習內(nèi)容和實踐要求）1.預習如何批量修改頁面效果。2.嘗試利用“模板”和“母版”讓頁面效果統(tǒng)一、高效?？己私ㄗh1.考查學生學習狀態(tài)，課堂發(fā)言積極加，狀態(tài)分：20分（1-5分）2.考查作業(yè)、預習、實操完成情況，完成度分：30分（未完成酌情扣分）3.考查學生理論知識掌握情況，正確分：30分4.考查學生工作手冊、筆記記錄情況，分值：20分考核說明本次課合計：100分1、2、4項由課代表協(xié)助教師記錄，并錄入教學狀態(tài)評估系統(tǒng)3項做教師抽查記錄課程名稱情境名稱項目(三)WPS演示設計名稱演示設計中的授課學時2學時地點信息技術一體化教室綜合樓C204班級名稱計算機應用1931班授課時間星期一(1、2)節(jié)形式情境教學、理實一體化實施《計算機應用基礎及WPSoffice應用》,高等教指導手冊教學團隊自編“工作過程記錄手冊”【教學內(nèi)容】本次任務是在前一任務的基礎讓學生感受設計效率的重要性，同時灌輸時間成本意教師指導學生學習母版設計、模板的制作和快速應用。并要求學生將模板合理的運用到自己承接的工作項目中。優(yōu)秀設計要素首現(xiàn)V超鏈接應用圖片調(diào)整圖文混排圖片優(yōu)化△圖文共舞自查總結(jié)創(chuàng)作之美引導高效辦公沙場點兵需求分析撰寫圖表制作應用模板快速定制【學情分析】認知習慣1.中職學生喜歡具體的對象，習慣通過觀察和實際操作掌握知識，愛提問；知識儲備1.中職入學學生學習過MSOFFICE,知道怎樣“搬用”模板，卻忘記自己也壞較多，影響成品效果對模板的調(diào)整較為成功，保持了原模板的風格統(tǒng)一考”改節(jié)改考”改課前課前學生預習嘗試實踐項目1.發(fā)布課后作業(yè)與作業(yè)標準。2.發(fā)布預習題目-“利用模板制作WPS演示”。3.發(fā)布預習實操-“按客戶要求制作一段演示demo”4.利用QQ群答疑，利用平臺點評作業(yè)。1.上次課完結(jié)后教師在“教學平臺”發(fā)布課后任務和驗收標準。2.本次課前1天，3.掌握學