六年級語文第四單元備課教案

XXX小學(xué)教師備課教案

四單元備課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名著。

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作品中人物思想感情的能力。

4、通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和

作者寄予的深切同情。培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

5、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入品讀并理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)。體會作者

現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法，結(jié)合具體語句、段落深刻感悟作者表達(dá)的思想

感情。

6、分析文章的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者回憶與現(xiàn)實(shí)相互對比、相互襯托的寫作

手法，并感受其表達(dá)效果，從而整體把握文章的主要內(nèi)容，感悟文章的主題思

想。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體會作者現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法并獲得感情的體驗(yàn)，從而感受賣火

柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。

2、鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)的方式來掌握知識，豐富

學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的綜合水平。

3、整體把握故事內(nèi)容，能夠有感情地復(fù)述故事，學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述故

事的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

4、真正走入人物的內(nèi)心世界，感悟魯賓孫面對厄運(yùn)時積極樂觀的人生態(tài)度，

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

5、了解《湯姆.索亞歷險記》這部長篇小說的故事梗概，瀏覽作品的精彩片

段，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

;、有感，焉也朗讀課文，激起學(xué)生對小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并

啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

2、聯(lián)系寫作背景，感受沙皇統(tǒng)治時期，窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，進(jìn)而深刻感悟

文章的主題思想。

3、引發(fā)制5寸凡卡的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，激發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸

福生活。

4、了解魯賓孫在荒島創(chuàng)造條件、謀求生存的非凡經(jīng)歷，感受魯賓孫面對困難

自強(qiáng)圖存的頑強(qiáng)精神與毅力。

5、品析湯姆.索亞敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)，感

悟作者的藝術(shù)魅力。

四、課時安排

14賣火柴的小女孩2課時

15凡卡2課時

16*魯賓孫漂流記1課時

17*湯姆.索亞歷險記1課時

口語交際四1課時

習(xí)作四1課時回顧拓展四1課時

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課時

題目14賣火柴的小女孩第1課時授課時間

課時目標(biāo)1.會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、

櫥窗”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體

會作者的思想感情。

3.了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。

課時重點(diǎn)從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作

者想象的合理

初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

課時難點(diǎn)

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、出示課題，簡介作者

1、板書課題，作者“安徒生”

2、簡介作者

安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生

在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安

徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作

童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒

生寫的哪些童話？(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小

女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請

大家都來關(guān)心這個小女孩的命運(yùn)。

二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看

到的內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？

2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，

其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解？

2指名說說

3：找出這一段的中心句，用“"在課文中注明。(可憐的小女孩)

4、圍繞中心句展開討論

(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”？

(2)小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的？

(3)朗讀體會。

5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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題目14賣火柴的小女孩課時第2課時授課時間

課時目標(biāo)

小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

課時重點(diǎn)體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

課時難點(diǎn)體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

默讀思考：

(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？

(2)理解“終于”

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？

(4)“奇異”是什么意思？為什么說這是一道奇異的火光？

(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會看到這些東西？

(6)結(jié)果怎樣？

指導(dǎo)朗讀。

2.自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段？(擦一

一燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容？(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))

以下幾次擦火柴。請大家運(yùn)用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？

她為什么會看到這些東西？

(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是

什么樣子的？

(2)通過朗讀加深理解。

(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴?！眴枺核秊槭裁蹿s緊

擦著了一大把火柴？開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭，這時她毫不可惜地擦了一

大把，想想這又是為什么？

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為

什么又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去

了”呢？

(6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟?/p>

奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一

句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜?！鞍。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅?/p>

您就會不見的?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以

要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，

要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂又帶渺茫

的感情。

二、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段

1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

2、理解兩個“幸福”的意思。

3、你從這句話中體會到了什么？

4、練習(xí)感情朗讀最后兩個自然段。

三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的

1、課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西”，作者知道不知

道？

那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶

的呢？

2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想

象虛構(gòu)的。

這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的？

3、請同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小

女孩來到你們中間，你會怎樣做？

四、板書設(shè)計(jì)

1暖和的火爐-溫暖

2噴香的烤鵝-食物

14賣火柴的小女孩（3美麗的圣誕樹-快樂虛實(shí)結(jié)合

45慈祥的奶奶-疼愛

集研記錄教案修改

基本作業(yè)延展作業(yè)

1書寫詞語

2完成課堂測評

課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

課時

題目15凡卡第1課時授課時間

課時目標(biāo)1、分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，整體把握全文的主要內(nèi)容。

2、自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點(diǎn)體會凡卡生活悲慘。

課時重點(diǎn)了解小凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，體會小凡卡極其痛苦的內(nèi)

心世界。

課時難點(diǎn)了解小凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容，體會小凡卡極其痛苦的內(nèi)

心世界。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請學(xué)生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談

論，結(jié)合學(xué)生語言表情引導(dǎo)他們體會到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一

個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。板書課題。

二、回顧學(xué)習(xí)方式，主動探索

1、回顧一篇課文的自學(xué)方式

（學(xué)生可能提到如下方式：①從題目入手，寫了哪些人和事；②查閱資料的

方法；③按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；④邊讀邊思邊批注學(xué)文；⑤質(zhì)疑問難，

討論研究的方式學(xué)習(xí)；⑥列提綱，設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文；⑦分角色表演理解課

文；⑧通過重點(diǎn)語句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。

3、讀書交流：

自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學(xué)生提出的

問題，進(jìn)行歸納整理：①凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。②凡卡寫的

信爺爺會收到嗎？③夢醒后會怎樣……

三、合作學(xué)習(xí)，探索交流

1、小組學(xué)習(xí)

學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)

解疑答惑。

2、分組匯報，全班交流

交流后每小組推薦一人匯報學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：

①凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五

自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地

體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。

②凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一

次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受。

③借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟，凡

卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。

3、品讀欣賞，內(nèi)容延伸

①以凡卡身份讀信，體會凡卡當(dāng)時的痛苦。

②表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。

③選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章。

XXX小學(xué)教師備課教案

凡卡課時第課時授課時間

題目152

課時目標(biāo)通過品析凡卡的神態(tài)、動作與聯(lián)想的具體描寫，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界，

進(jìn)一步感受凡卡苦難的童年生活。

課時重點(diǎn)體會文中插敘部分的作用，學(xué)習(xí)作者將敘述、信的內(nèi)容和回憶結(jié)合在

一起的表達(dá)方法，感受其表達(dá)效果。

領(lǐng)悟課文結(jié)尾的深刻用意，聯(lián)系寫作背景，深刻感悟文章的主題思想，

課時難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生要珍惜今天幸福生活的思想感情。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡

卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情

境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板

書：學(xué)徒生活苦）

2、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

3、自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃

上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”

等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入

體會凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡

挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中

體會凡卡生活的孤獨(dú)。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重

音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名

朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪

下”等）說說為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因

難過而寫不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，

跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個

火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得

朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）

⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎

了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

二、進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

1、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡

卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？（板書：守夜砍樹樂）

2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？（引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷

得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論一一鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛

苦）

4、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？（引導(dǎo)學(xué)生

把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托

學(xué)徒生活的苦）

三、探究結(jié)果深化主題

1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會

他的內(nèi)心活動。

2、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯

衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

3、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的

希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生

活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。

5、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。（注意：聲音輕輕的，好讓凡

卡甜蜜的夢多停留一會兒。）

四、啟發(fā)想象滲透教育

1、聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭

遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

2、凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺

那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今

天幸福生活的思想感情）

五、板書設(shè)計(jì)

r準(zhǔn)備寫信

r爺爺守夜

15凡卡J寫信兩次插敘《

〔和爺爺砍圣誕樹

I寄信

XXX小學(xué)教師備課教案

題目16魯濱孫漂流記課時第1課時授課時間

課時目標(biāo)整體把握故事內(nèi)容，能夠有感情地復(fù)述故事，學(xué)習(xí)作者按一定順序敘

述故事的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

課時重點(diǎn)了解魯賓孫在荒島創(chuàng)造條件、謀求生存的非凡經(jīng)歷，感受魯賓孫面對

困難自強(qiáng)圖存的頑強(qiáng)精神與毅力。

課時難點(diǎn)真正走入人物的內(nèi)心世界，感悟魯賓孫面對厄運(yùn)時積極樂觀的人生態(tài)

度，培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、導(dǎo)入新課

1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自

由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱

孫漂流記》中的主人公。（板書課題）

2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子

應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—

1731）,英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實(shí)故事的

啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺

棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)

的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英

雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人

把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。

2.交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)

的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的

奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

三、淺顯探討小說

1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決

的。

（1）住—用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

（2）吃—打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全一防御。

（4）孤獨(dú)一救助“星期五”。

2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢

堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）

四、閱讀精彩片段

1.瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量

細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。(第一人稱敘述角度，寫的都

是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。

閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一

人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷?/p>

盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。)

2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用

理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。)

3.感悟精神光輝

(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

(2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間

逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊

讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。)

(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來

說一句話。(如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，

努力改變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步

解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨(dú)的人，他

一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)

貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，

面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。)(4)出

示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而

找到聊以自慰的事情。”

五、拓展延伸

1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？

2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本

色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。

讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。

你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給

你的朋友或自己共勉。

3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣

成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問

題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書

體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：

16魯濱孫漂流記］

XXX小學(xué)教師備課教案

湯姆?索亞歷險記課時第課時授課時間

題目171

課時目標(biāo)了解《湯姆.索亞歷險記》這部長篇小說的故事梗概，瀏覽作品的精

彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品的興趣。

理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，分析重點(diǎn)語句，進(jìn)一步感悟

課時重點(diǎn)

作者表達(dá)的思想感情。

課時難點(diǎn)品析湯姆.索亞敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)，

感悟作者的藝術(shù)魅力。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一■、導(dǎo)入

1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界，晝夜之間哈利

波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克?

吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆?索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆?索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦

與閱讀《湯姆?索亞歷險記》。對于馬克?吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了

解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料

做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

二、初讀

1、讀書而有所感?？戳恕稖?索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆

在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖

子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加

精。

其實(shí)在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，

放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看

老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什

么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。

三、精讀《當(dāng)海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍?/p>

節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜

去》）

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形

式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？

能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個

有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又

是什么呢？請將你的觀點(diǎn)上傳。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容,

說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆?索亞這個人物形象，對于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有

哪些影響？

3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆?索亞歷險記》的資料。

板書設(shè)計(jì):

檢驗(yàn)?zāi)懥?/p>

海盜生活

17湯姆?索亞歷險記J鬼屋尋寶

山洞迷路

尋到金幣

XXX小學(xué)教師備課教案

題目口語交際四課時第1課時授課時間

課時目標(biāo)組織交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何

應(yīng)對？

課時重點(diǎn)交流過程中，盡量用事實(shí)說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述已知的事實(shí)，闡明

自己的觀點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要方法。

課時難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、

聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、打開思路，引出話題

1.同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒

島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們

可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的

課題。(板書：學(xué)會生存)

2.“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主

席埃德加?富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一

個不斷演進(jìn)的知識體系——學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》(正

方：稱贅?biāo)恰靶∮⑿邸?，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞

蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、

自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付

出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義

勇為”是與法律明顯相悖。)請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

2.出示：

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)

范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”

也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，

學(xué)會'自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保

護(hù)。

3.小組內(nèi)交流

(1)交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有

關(guān)自我保護(hù)的事情。

(2)交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；

發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)

難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、召開“自我保護(hù)”座談會

1,請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。

2.確定座談會有關(guān)要求：

(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

(2)在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)

行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3.各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討

論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

4.評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。

5.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？

(1)在家中的自我保護(hù)：防火一及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門

窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報警；防水

一知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果

擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣一要知道預(yù)防煤氣中

毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜一人在家，把

屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。

(2)在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路最好結(jié)伴而

行。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，

有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護(hù)，千萬不能下

水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而

提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)

難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識、求生技

能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

口語交際四

暢所欲言、展開辯論、教師小結(jié)、

XXX小學(xué)教師備課教案

習(xí)作四課時第課時授課時間

題目1

課時目標(biāo)在口語交際的基礎(chǔ)上，以“學(xué)會生存”為主題進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)

學(xué)生自我保護(hù)的意識，激發(fā)學(xué)生樹立珍愛生命的思想。

課時重點(diǎn)在習(xí)作訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，避免表決心式的感

想。

課時難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生要將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，讓學(xué)生精心構(gòu)思、組織語言、

充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步對自己的習(xí)作進(jìn)行評議，修改于完善，體

驗(yàn)寫作的快樂，提高寫作的能力與水平。

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事

中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化

險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我

們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱

孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言

1.你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印

象深刻或受益非淺。

2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

3.通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作

方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人

了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序

寫使文章條理清楚等。

2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

五、評改作文

1.自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、

句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2.同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地

方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

六、全班評議

1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講