2022-2023學(xué)年湖北省部分市州高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2湖北省部分市州2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：對文本含意的理解是一個非論證性推導(dǎo)過程。考察下列語例：（1）已知△1和△2均為等邊三角形△1中的AB邊=△2中的ab邊∴△1≌△2（兩個等邊三角形一條邊相等，則它們?nèi)龋?）A：你吃辣椒么？B：我是湖南人。A：好嘞。（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。以數(shù)學(xué)為代表的自然科學(xué)，遵循著嚴(yán)格的形式邏輯的論證性推理，如語例（1），要求推理的前提清晰、完整、無誤，所得到的結(jié)論具有必然性。日常交際中，更多的情況則像語例（2），充滿了省約，如B省約掉了諸如“湖南人愛吃辣”之類的話語，其中的含意要靠A憑借猜測添加出省約掉的經(jīng)驗或知識語境要素，補(bǔ)全自己在理解這句話的含意時的語境要素。在具有審美價值的文學(xué)文本中，由于往往加上了審美趣味，可能的含意變得極為豐富，如語例（3）中，“醉”“山水之間”的含意乃至于整句話的含意或意境基本上全靠領(lǐng)悟和想象力，難有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋。上述語例呈現(xiàn)出從純形式性的客觀事實(shí)表述向情緒、精神、審美等主觀內(nèi)容的語體變化。相應(yīng)地，不確定性在增強(qiáng)，推理的非論證性也隨之增強(qiáng)，及至語例（3），含意推理就基本上屬于典型的非論證性推理。一方面，自然科學(xué)要求遵守形式邏輯，屬于嚴(yán)格的論證性推理，瑣碎的前提均須被給出和補(bǔ)全，才能進(jìn)行推理，得出的結(jié)論具有不變性和可驗證性的特點(diǎn)，推理的過程和結(jié)論不因時間、空間、闡釋者的變化而變化，具有無情的客觀性。另一方面，日常交際中，人們處在信息交換、視域擴(kuò)大的過程中，交際過程充滿了瞬時性和多變性，交際雙方邊猜測邊推理，邊矯正理解。這種推理理解一般既迅速又順暢，人們對對方含意的推斷只能做到基本清晰、大體上無誤，而非絕對準(zhǔn)確、無誤，推理結(jié)果具有或然性。文學(xué)文本充滿了類似于語例（3）中的各種修辭手法，追求意向性表述效果，許多含意難有定解，對其闡釋依賴非論證性推理。文本所含的社會意義和情感意義，既表征了作者對所處時空等物理環(huán)境的即時性適應(yīng)，又體現(xiàn)其長期累積的獨(dú)特生活閱歷、生命體驗和深度感悟，更出于他主觀感受到的某種不吐不快的表達(dá)沖動。這些要素凝結(jié)成一種綜合的意向即作者意圖，其復(fù)雜性決定了它的推理理解不可能是直顯的。這種推理的過程顯然不可能是論證性的，結(jié)果也不是確切的。源于生活卻高于生活的文學(xué)作品不允許進(jìn)行瑣碎性推理，因為那樣就消解了藝術(shù)性、審美性和想象空間，也就破壞了文學(xué)的旨趣。文本中只提供了相關(guān)的〖提示〗信息，讀者必須據(jù)此尋找作者省略的語境項，構(gòu)建出相應(yīng)的視域，以此去適配作者本來的語境視域，推解出作者的意圖，達(dá)成理解“其中味”的效果并加以闡釋。作者和闡釋者各自建構(gòu)的抽象狀態(tài)的腦文本和語境視域只能是不同程度地重合或融合，但絕不可能完全一致。所以，每一次闡釋都是一次語境視域重構(gòu)，而對同一文本的諸多闡釋不會完全一致，也不可相互替代。（摘編自陳開舉《文化語境、釋義障礙與闡釋效度》）材料二：首先，“言不盡意”是作者的美學(xué)創(chuàng)造，是作者靈活駕馭語言的結(jié)果。作者語言的美學(xué)創(chuàng)造具體體現(xiàn)在他的話語上，取決于他說話的獨(dú)特方式。話語本身就包含情境，說明作者的表達(dá)離不開情境。比如，關(guān)于愛情的情感表達(dá)，《詩經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》：“執(zhí)子之手，與子偕老”漢樂府《上邪》：“我欲與君相知，長命無絕衰。”白居易：“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！保ā堕L恨歌》）李商隱：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！保ā稛o題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》）其中每一首詩都有一個情境問題，都比較典型地表現(xiàn)出話語的獨(dú)特性。作者的語言盡管存在著個性化特征，甚至密切地聯(lián)系著他（她）的私人性，然而，都會遵循著共通感，展示其對語言與文化共通感的精準(zhǔn)把握。任何一種語言、文化都包含著共通感。正是因為這種共通感的存在，才使得理解和闡釋成為可能。其次，“言不盡意”是讀者的美學(xué)創(chuàng)造?！把圆槐M意”是文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典的特征，任何一個經(jīng)典都是在閱讀與闡釋中生成的，都經(jīng)過了無數(shù)閱讀與理解的再創(chuàng)造，生成了很多意義，具有無限的闡釋價值。文學(xué)藝術(shù)的理解與闡釋既是一個客觀化的過程，更是一個主觀化的過程?？陀^化的因素是作者因素，作者創(chuàng)作的動機(jī)與心態(tài)不能忽視，但不能作為唯一的理解與闡釋標(biāo)尺。在文學(xué)藝術(shù)的閱讀與理解中，還存在著作者缺失的現(xiàn)象，搞不清文本的作者自然無法知人論世，只能從讀者的立場，按照讀者的審美趣味和共通感進(jìn)行理解，因此，主觀化不能缺少。而讀者的個性、氣質(zhì)、修養(yǎng)、趣味等千差萬別，每個人有每個人的理解，形成了理解史上整體的“言不盡意”現(xiàn)象。然而，即便作者信息完整，讀者的閱讀與理解仍然千差萬別。這是因為，閱讀與理解的情境是在不斷變化的。（摘編自李健《“言不盡意”的闡釋學(xué)意蘊(yùn)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.日常交際中常常充滿省約，其中的含意要憑借聽（讀）者猜測添加出被省約的經(jīng)驗或知識語境要素，補(bǔ)全理解含意時的語境要素。B.具有審美價值的文學(xué)文本因?qū)徝廊の?，可能的含意變得極為豐富，依靠領(lǐng)悟和想象力對含意或意境才有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋。C.自然科學(xué)屬于嚴(yán)格的論證性推理，瑣碎的前提均須被給出和補(bǔ)全，其結(jié)論具有不變性和可驗證性，推理的過程和結(jié)論具有客觀性。D.關(guān)于愛情主題詩歌的情感表達(dá)，不同作者有著自己獨(dú)特的說話方式，一般而言每首詩都有一個情境問題，體現(xiàn)出作者的美學(xué)創(chuàng)造。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一和材料二都談到了對文本含意理解的問題，但兩則材料的論述重心并不相同。B.文學(xué)作品不允許進(jìn)行瑣碎性推理，因而在理解或闡釋時不必考慮補(bǔ)全作者的復(fù)雜意圖。C.雖然作者的語言存在著個性化特征，但因為共通感的存在，使得理解和闡釋成為可能。D.無論作者信息是否完整，閱讀與理解的情境都在不斷變化，讀者的閱讀與理解都有差異。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項是（）A.云無心以出岫，鳥倦飛而知還。B.及爾偕老，老使我怨。C.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？D.你闖了紅燈，要接受處罰。4.請簡要分析材料二第二自然段的行文思路。5.文學(xué)文本含意豐富，言不盡意，難有定解。應(yīng)如何理解文學(xué)文本的含意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！即鸢浮?.B2.B3.A4.首先提出觀點(diǎn)“‘言不盡意’是讀者的美學(xué)創(chuàng)造”；其次闡釋“言不盡意”在閱讀闡釋中的內(nèi)涵；然后指出文學(xué)藝術(shù)的理解和闡釋既是一個客觀化的過程，更是一個主觀化的過程；最后重點(diǎn)論述“主觀化”因素在文學(xué)藝術(shù)理解闡釋上的重要性及其原因。5.①文學(xué)文本的含意理解需要適當(dāng)想象和補(bǔ)充；

②根據(jù)文本信息建構(gòu)腦文本和語境視域，去適配作者的語境視域；

③進(jìn)行美學(xué)再創(chuàng)造，既依從作品的客觀性，又不能缺少自己的主觀性?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。B.“依靠領(lǐng)悟和想象力對含意或意境才有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋”錯誤，原文是“含意或意境基本上全靠領(lǐng)悟和想象力﹐難有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋”，也就是說即使靠領(lǐng)悟和想象力，也難有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋。【2題詳析】本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。B.“不必考慮補(bǔ)全作者的復(fù)雜意圖”錯誤。由“文本所含的社會意義和情感意義，既表征了作者對所處時空等物理環(huán)境的即時性適應(yīng)，又體現(xiàn)其長期累積的獨(dú)特生活閱歷、生命體驗和深度感悟，更出于他主觀感受到的某種不吐不快的表達(dá)沖動。這些要素凝結(jié)成一種綜合的意向即作者意圖”可知，文本包含的社會意義和情感意義等構(gòu)成作者的意圖，在理解和闡釋時是前提，所以需要補(bǔ)全作者的意圖?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)關(guān)系的能力。材料一的觀點(diǎn)是“對文本含意的理解是一個非論證性推導(dǎo)過程，基本上全靠領(lǐng)悟和想象力”。A.“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”并非簡單的實(shí)寫景物，其中“云無心以出岫”隱含陶淵明出仕并非本心之意，“鳥倦飛而知還”隱喻自己因厭倦官場而渴望歸隱田園，這些意蘊(yùn)都是要靠讀者的“領(lǐng)悟和想象力”得出的，故最適合來支撐材料一觀點(diǎn)。B.“及爾偕老，老使我怨”意思是“本來想和你一起白頭偕老，可是現(xiàn)在一想到白頭偕老就讓我憂傷不已”，直接表達(dá)“怨”情，不能體現(xiàn)“領(lǐng)悟和想象力”。C.“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”意思是“任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽，只憑主觀臆斷去猜測它的有或沒有，可以嗎”，直接表達(dá)探求真理要進(jìn)行調(diào)查研究，避免主觀臆斷之意，不能體現(xiàn)“領(lǐng)悟和想象力”。D.“你闖了紅燈，要接受處罰”直接指出對方錯誤以及應(yīng)該接受的處罰，不能體現(xiàn)“領(lǐng)悟和想象力。BCD都是比較清晰、完整、無誤地表述，不能體現(xiàn)“領(lǐng)悟和想象力”?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章行文思路的能力。由材料出處可知，材料二的中心話題是“言不盡意”，第一段是從作者角度闡釋，第二段是從讀者角度闡釋。第二段第一句直接提出觀點(diǎn)“‘言不盡意’是讀者的美學(xué)創(chuàng)造”，第二句“‘言不盡意’是……”闡釋“言不盡意”在閱讀闡釋中的內(nèi)涵，第三句“文學(xué)藝術(shù)的理解與闡釋既是一個客觀化的過程，更是一個主觀化的過程”指出文學(xué)藝術(shù)的理解和闡釋是客觀化更是主觀化的過程，第四句和第五句具體分析“客觀化”“主觀化”因素；第六句是論述“主觀化”因素的不可缺少，第七句和第八句是分析原因，“這是因為，閱讀與理解的情境是在不斷變化的”?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。結(jié)合材料一中“其中的含意要靠A憑借猜測添加出省約掉的經(jīng)驗或知識語境要素，補(bǔ)全自己在理解這句話的含意時的語境要素”“在具有審美價值的文學(xué)文本中，由于往往加上了審美趣味，可能的含意變得極為豐富……含意或意境基本上全靠領(lǐng)悟和想象力”可知，文學(xué)文本中會省約掉一些經(jīng)驗、知識等要素，所以解讀文學(xué)文本含意的時候要有適當(dāng)?shù)南胂蠛脱a(bǔ)充。結(jié)合材料一最后一段“文本中只提供了相關(guān)的〖提示〗信息，讀者必須據(jù)此尋找作者省略的語境項，構(gòu)建出相應(yīng)的視域，以此去適配作者本來的語境視域，推解出作者的意圖”可知，考生需要根據(jù)文本信息建構(gòu)相應(yīng)的視域，去適配作者的語境視域，推解作者的意圖。結(jié)合材料二“‘言不盡意’是讀者的美學(xué)創(chuàng)造……文學(xué)藝術(shù)的理解與闡釋既是一個客觀化的過程，更是一個主觀化的過程……在文學(xué)藝術(shù)的閱讀與理解中，還存在著作者缺失的現(xiàn)象，搞不清文本的作者自然無法知人論世，只能從讀者的立場，按照讀者的審美趣味和共通感進(jìn)行理解，因此，主觀化不能缺少”可知，在解讀文學(xué)文本含意，進(jìn)行美學(xué)再創(chuàng)造的時候，既要依從作品的客觀性，又不能缺少自己的主觀性。（二）現(xiàn)代文閱讀亞（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。七根火柴王愿堅天亮的時候，雨停了。草地的氣候就是怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來，濃云像從平地上冒出來的，霎時把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的，接著，就有一場暴雨，夾雜著栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)地傾瀉下來。盧進(jìn)勇從樹叢里探出頭，四下里望了望。整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，光滑地躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾有幾粒冰雹撒落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一撮撮浪花。他苦惱地嘆了口氣。因為小腿傷口發(fā)炎，他掉隊了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊的，卻又碰上了這倒霉的暴雨，耽誤了半個晚上。他咒罵著這鬼天氣，從樹叢里鉆出來，長長地伸了個懶腰，一陣涼風(fēng)吹得他冷不丁地連打了幾個寒戰(zhàn)。他這才發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)完全濕透了?！耙怯卸鸦鹂?，該多好?。　彼箘沤g著衣服，望著那順著褲腳流下的水滴想到。他也知道這是妄想——不但是現(xiàn)在，就在他掉隊的前一天，他們連里已經(jīng)因為沒有引火的東西而只好吃生干糧了。可是他仍然下意識地把手插進(jìn)褲袋里。突然，他的手觸到了一點(diǎn)黏黏的東西。他心里一喜，連忙蹲下身，把褲袋翻過來。果然，在褲袋底部粘著一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把這些稀糊刮下來，居然有雞蛋那么大的一團(tuán)。他吝惜地捏著這塊面團(tuán)，一會兒捏成長形，一會兒又捏成圓的，心里不由得暗自慶幸：“幸虧昨天早晨我沒有發(fā)現(xiàn)它！”已經(jīng)是一晝夜沒有吃東西了，這會兒看見了可吃的東西，更覺得餓得難以忍受。他正要把它送到嘴邊，驀地聽見了一聲低低的叫聲：“同志！——”這聲音那么微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向著那聲音走去。盧進(jìn)勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小樹底下，才看清楚那個打招呼的人。他倚著樹根半躺在那里，身子底下貯滿了一汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長時間沒有挪動了。他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)像一塊黑氈糊貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴答答地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛無力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下地抖動，干裂的嘴唇一張一合地發(fā)出低低的聲音：“同志——！同志！——”聽見盧進(jìn)勇的腳步聲，那個同志吃力地睜開眼睛，習(xí)慣地掙扎了一下，似乎想坐起來，但卻沒有動得了。盧進(jìn)勇看著這情景，眼睛像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了。“這一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點(diǎn)吧！”那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了?！北R進(jìn)勇的手停在半空，一時不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會兒，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”盧進(jìn)勇惶惑地把手插進(jìn)那濕漉漉的衣服。這一剎那，他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在那人腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證。揭開黨證，里面并排著一小堆火柴，焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳?！巴?，你看著……”那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又詢問地向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：“這下子可好辦了！”他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉?！坝涀。@，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草，那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊前進(jìn)的方向……這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨中、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞——”地響著……盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：“一，二，三，四……”6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭的環(huán)境描寫既交代了時間、天氣，也陳述了盧進(jìn)勇行程耽誤的原因，推動了情節(jié)發(fā)展。B.“一會兒捏成長形，一會兒又捏成圓的”表現(xiàn)了盧進(jìn)勇過分愛惜面團(tuán)，可見艱難之中食物的珍貴。C.“盧進(jìn)勇的手停在半空”說明他認(rèn)同無名戰(zhàn)士的話，食物對一個垂死之人已經(jīng)沒有用處了。D.“他的眼睛模糊了”說明此時盧進(jìn)勇悲痛難忍，這與后文“只有那只手是清晰的”并不矛盾。7.關(guān)于文中盧進(jìn)勇趕上后衛(wèi)部隊的部分，下列說法不正確的一項是（）A.盧進(jìn)勇走得特別快不是因為小腿傷口好轉(zhuǎn)了，而是因為受無名戰(zhàn)士的精神鼓舞，無畏向前。B.天黑時追上了后衛(wèi)部隊一面說明他走得很快，只一天就追上了；另一面說明他沒有落下太遠(yuǎn)。C.篝火、談笑、野菜描繪了一幅風(fēng)雨后的安適畫面，是為了烘托盧進(jìn)勇轉(zhuǎn)交火柴時的沉痛心情。D.小說結(jié)尾部分在情節(jié)上與前文相呼應(yīng)，如“他追上了后衛(wèi)部隊”，使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。8.小說中有兩處數(shù)火柴的情節(jié)，盧進(jìn)勇和無名戰(zhàn)士在數(shù)數(shù)時的心理有何異同？請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要概括。9.有評論家認(rèn)為，本文作者借鑒了雕塑和抒情詩的創(chuàng)作藝術(shù)，使小說人物有雕塑的分明線條，也使主題有抒情詩的深遠(yuǎn)意境。請結(jié)合文本舉例說明?！即鸢浮?.C7.C8.同：兩人內(nèi)心都有對火柴的珍視和面對嚴(yán)峻形勢的沉重。異：無名戰(zhàn)士心懷能為長征隊伍帶來溫暖和生存的希望；盧進(jìn)勇內(nèi)心有著對無名戰(zhàn)士犧牲的沉痛，對戰(zhàn)士無私精神的崇敬，及完成戰(zhàn)士遺愿的欣慰。9.雕塑的分明線條：①無名戰(zhàn)士那只高高擎起的緊握著黨證和火柴的手指向長征方向，運(yùn)用神態(tài)描寫，線條分明，像一尊塑像，威嚴(yán)、剛勁。②無名戰(zhàn)士被雨水打濕了的頭發(fā)，滴著雨水的臉頰，深深下陷的眼眶和干裂的嘴唇，運(yùn)用肖像描寫，使無名戰(zhàn)士那生命垂危、饑寒交迫的形象如一人物雕塑，線條分明地躍然紙上。③盧進(jìn)勇連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到了那同志的嘴邊，運(yùn)用動作描寫，使紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人遠(yuǎn)勝于自己的形象呼之欲出，宛如雕塑。抒情詩的深遠(yuǎn)意境：①盧進(jìn)勇映著火光轉(zhuǎn)交“其余的六根火柴”，象征著革命精神的傳遞，激情飽滿，寄寓深遠(yuǎn)。②在小說結(jié)尾，通過描寫在無邊的黑夜中燃起篝火，歡笑的戰(zhàn)士群像，寄寓了革命火種必將燎原的革命樂觀主義信念?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“說明他認(rèn)同無名戰(zhàn)士的話，食物對一個垂死之人已經(jīng)沒有用處了”錯?！氨R進(jìn)勇的手停在半空”是因為他認(rèn)為相比食物，無名戰(zhàn)士更需要的是熱水、溫暖，現(xiàn)在的他因無法滿足而感到失措?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“是為了烘托盧進(jìn)勇轉(zhuǎn)交火柴時的沉痛心情”錯。篝火、談笑、野菜的場面描寫是為了說明無名戰(zhàn)士在生命垂危之際保存下來的七根火柴發(fā)揮了巨大作用?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。原文寫無名戰(zhàn)士“那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：‘一，二，三，四……’”；原文寫盧進(jìn)勇“映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：‘一，二，三，四……’”。相同點(diǎn)：無名戰(zhàn)士數(shù)火柴的動作是用僵直的手指“小心翼翼”“撥弄”；盧進(jìn)勇用顫抖的手指“一根根”“遞”，聲音是“異樣的聲調(diào)”，都強(qiáng)調(diào)了二人數(shù)火柴的數(shù)字“一，二，三，四……’”，據(jù)此看出，兩人內(nèi)心都有對火柴的珍視和面對嚴(yán)峻形勢的沉重。不同點(diǎn)：原文對無名戰(zhàn)士數(shù)火柴時的聲音的描寫是“小聲”，表明其當(dāng)時身體的虛弱以及用盡力氣想為部隊保留火種的愿望，再結(jié)合對無名戰(zhàn)士臨終時的描寫“就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉”“‘記住，這，這是，大家的！’他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：‘好，好同志……你……你把它帶給……’話就在這里停住了”，據(jù)此分析出，無名戰(zhàn)士心懷能為長征隊伍帶來溫暖和生存的希望；原文寫盧進(jìn)勇數(shù)火柴時用“顫抖的手指”，發(fā)出的聲音是“異樣的聲調(diào)”，體現(xiàn)出內(nèi)心的悲痛和激動。據(jù)此分析出，盧進(jìn)勇內(nèi)心有著對無名戰(zhàn)士犧牲的沉痛，對戰(zhàn)士無私精神的崇敬，及完成戰(zhàn)士遺愿的欣慰?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。雕塑的分明線條：①原文“他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：‘好，好同志……你……你把它帶給……’話就在這里停住了……只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊前進(jìn)的方向……”。據(jù)此看出，無名戰(zhàn)士那只高高擎起的緊握著黨證和火柴的手指向長征方向，運(yùn)用神態(tài)描寫，線條分明，像一尊塑像，威嚴(yán)、剛勁。②原文“他倚著樹根半躺在那里，身子底下貯滿了一汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長時間沒有挪動了。他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)像一塊黑氈糊貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴答答地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛無力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下地抖動，干裂的嘴唇一張一合地發(fā)出低低的聲音：‘同志——！同志！——’”。據(jù)此看出，無名戰(zhàn)士被雨水打濕了的頭發(fā)，滴著雨水的臉頰，深深下陷的眼眶和干裂的嘴唇，運(yùn)用肖像描寫，使無名戰(zhàn)士那生命垂危、饑寒交迫的形象如一人物雕塑，線條分明地躍然紙上。③原文“盧進(jìn)勇看著這情景，眼睛像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！@一定是餓壞了！’他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說：‘同志，快吃點(diǎn)吧！’”。據(jù)此看出，盧進(jìn)勇連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到了那同志的嘴邊，運(yùn)用動作描寫，使紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人遠(yuǎn)勝于自己的形象呼之欲出，宛如雕塑。抒情詩的深遠(yuǎn)意境：①原文“盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：‘一，二，三，四……’”據(jù)此看出，盧進(jìn)勇映著火光轉(zhuǎn)交“其余的六根火柴”，象征著革命精神的傳遞，激情飽滿，寄寓深遠(yuǎn)。②原文“在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨中、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜‘嗞——嗞——’地響著……”。據(jù)此看出，在小說結(jié)尾，通過描寫在無邊的黑夜中燃起篝火，歡笑的戰(zhàn)士群像，寄寓了革命火種必將燎原的革命樂觀主義信念。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。黑齒常之，百濟(jì)西部人。長七尺余，驍毅有謀略。為百濟(jì)達(dá)率兼風(fēng)達(dá)郡將，猶唐刺史云。蘇定方平百濟(jì)，常之以所部降。而定方囚老王，縱兵大掠，常之懼，與左右酋長十余人遁去，嘯合逋亡依任存山自固不旬日歸者三萬。定方勒兵攻之，不克，常之遂復(fù)二百余城。龍朔中，高宗遣使招諭，乃詣劉仁軌降。累遷左領(lǐng)軍員外將軍、洋州刺史。儀鳳三年，從李敬玄、劉審禮擊吐蕃。審禮敗，敬玄欲引還，阻泥溝，兵不得出，賊屯高壓官軍。常之夜率敢死士五百人掩其營，殺掠數(shù)百人，賊酋跋地設(shè)棄軍走。帝嘆其才，擢左武衛(wèi)將軍，檢校左羽林軍，賜金帛殊等。進(jìn)為河源軍副使。調(diào)露中，吐蕃使贊婆等入寇，屯良非川。李敬玄之?dāng)?，常之引精騎三千夜襲其軍，斬首二千級，獲羊馬數(shù)萬，贊婆等單騎去。即拜河源道經(jīng)略大使。因建言河源當(dāng)賊沖，宜增兵鎮(zhèn)守，而運(yùn)餉須廣。乃斥地置烽七十所，墾田五千頃，歲收粟斛百余萬。由是食衍士精，戍邏有備。永隆二年，贊婆營青海，常之馳掩其屯，破之。悉燒糧詹，獲羊馬、甲首不貲。詔書勞賜。凡蒞軍七年，吐蕃檐畏，不敢盜邊。封燕國公。垂拱中，突厥復(fù)犯塞，常之率兵追擊，至兩井，忽與賊遇，賊騎三千方擐甲，常之見其囂，以二百騎突之，賊皆棄甲去。其暮，賊大至，常之潛使人伐木，列炬營中，若烽燧然。會風(fēng)起，賊疑救至，遂夜遁。久之，為燕然道大總管，與李多祚、王九言等擊突厥骨咄祿、元珍于黃花堆，破之，追奔四十里，賊潰歸磧北。會左監(jiān)門衛(wèi)中郎將爨寶璧欲窮追要功，詔與常之共計。寶璧獨(dú)進(jìn)，為虜所覆，舉軍沒，寶璧下吏誅，常之坐無功。會周興等誣其與右鷹揚(yáng)將軍趙懷節(jié)反，捕系詔獄，投繯死。常之御下有恩，所乘馬為士所棰，或請罪之。答曰：“何遽以私馬鞭官兵乎？”前后賞賜分麾下，無留貲。及死，人皆哀其枉。（節(jié)選自《新唐書·黑齒常之傳》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號涂黑。嘯A合B逋C亡D依E任F存G山H自I固J不K旬L日M歸N者O三P萬11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.吐蕃，是由我國古代藏族在青藏高原建立的奴隸制政權(quán)，和唐朝聯(lián)系密切，時戰(zhàn)時和。B.調(diào)露，唐高宗年號。從秦始皇起，皇帝開始有年號。文中“龍朔”“垂拱”等均是年號。C.勞，是“慰勞”的意思，與《孔雀東南飛》中“今日還家去，念母勞家里”的“勞”字意思不同。D.要，同“邀”，是“求，取”的意思，與《鴻門宴》中“張良出，要項伯”的“要”字意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.黑齒常之驍悍壯勇，尤擅夜戰(zhàn)。在吐蕃兵阻泥溝、贊婆屯兵良非川時，他都親率士卒夤夜突襲，從而扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)敗為勝。B.黑齒常之守邊有功，頗有威名。他多次擊退了進(jìn)犯的敵軍，維護(hù)了邊疆的穩(wěn)定，他在軍中七年，吐蕃人都不敢再侵?jǐn)_邊疆。C.黑齒常之善于謀劃，戰(zhàn)守兼?zhèn)洹ＫJ(rèn)為河源地理位置重要，便設(shè)烽火臺，開墾營田，每年收獲糧食百余萬斛，解決了軍需問題。D.黑齒常之善撫士卒，慷慨大方。他寬赦傷害他坐騎的士兵，受其影響將士們把得到的賞賜互相分享。他的死讓人們感到哀傷。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）贊婆營青海，常之馳掩其屯，破之。（2）寶璧獨(dú)進(jìn)，為虜所覆，舉軍沒，寶璧下吏誅，常之坐無功。14.垂拱中突厥犯邊，面對到達(dá)的大量敵兵，黑齒常之的計策為什么能奏效？請結(jié)合文本簡要分析?！即鸢浮?0.DJM11.B12.D13.（1）贊婆占據(jù)（經(jīng)營、統(tǒng)治）青海，黑齒常之疾馳突襲他的駐地，打敗敵軍。（2）（爨）寶璧獨(dú)自進(jìn)軍，被敵軍埋伏，全軍覆沒，（爨）寶璧交付有關(guān)官員審訊后被殺，黑齒常之因受牽連而被削奪戰(zhàn)功。14.①常之作戰(zhàn)勇猛，之前的戰(zhàn)斗中以兩百襲擊三千賊兵，使之逃去，對賊兵有震懾威力。②常之有計謀，巧用疑兵之計。點(diǎn)燃樹木讓賊兵認(rèn)為是烽燧傳信。③常之能得天時之利，當(dāng)時天色已晚，當(dāng)時東南方又刮起了大風(fēng)，讓賊兵誤以為有援軍到來?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：召集逃亡失散的士卒，憑借任存山以自保，不到十天，歸附的士卒已達(dá)三萬?！皣[合”意思是“召喚聚集”，賓語是“逋亡”，指逃亡的人，結(jié)構(gòu)完整，賓語“逋亡”后斷開，即D處斷；“自固”即鞏固自身地位，賓語前置，應(yīng)為“固自”，“依”和“任存山”構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，作“自固”的狀語，結(jié)構(gòu)完整，“固”后斷，即J處斷；“不旬日”即“不到十天”，時間狀語，獨(dú)立成句，M處斷?！?1題詳析】本題考查學(xué)生識記文化常識，理解文言實(shí)詞意思的能力。A.正確。B.“從秦始皇起，皇帝開始有年號”錯誤，應(yīng)該是從漢武帝起。C.“勞”，慰勞；操勞。句意：高宗下詔書慰勞賞賜/今天我就要回到娘家去，還記掛著阿母孤身操勞在家里。D.“要”，同“邀”，“求，取”；同“邀”，邀請。句意：恰逢左監(jiān)門衛(wèi)中郎將爨寶璧想要窮追猛打求取功勞/張良出去、邀請項伯。【12題詳析】本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。D.“將士們把得到的賞賜互相分享”錯誤，“前后賞賜分麾下，無留貲”意思是黑齒常之還把他前前后后得到的賞賜全部分給部下，自己沒有留下任何錢財?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“營”，占據(jù)，經(jīng)營，統(tǒng)治；“馳掩”，疾馳突襲；“屯”，駐扎之地；“破”，攻破，打敗。（2）“進(jìn)”，進(jìn)軍；“為……所”，被；“舉”，全部；“沒”，覆沒；“坐”，因受牽連治罪?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。由題干可知，考生需要找到“垂拱”年間突厥犯邊之事，在文章第三段。由“常之率兵追擊，至兩井，忽與賊遇，賊騎三千方擐甲，常之見其囂，以二百騎突之，賊皆棄甲去”可知，黑齒常之率領(lǐng)二百騎兵沖擊三千突厥士兵，導(dǎo)致突厥士兵棄甲而逃，震懾住了對方。由“其暮，賊大至，常之潛使人伐木，列炬營中，若烽燧然”可知，黑齒常之很有謀略，他趁著天色將晚，派人點(diǎn)燃火堆，讓對方認(rèn)為是烽燧傳信。由“會風(fēng)起，賊疑救至，遂夜遁”可知，恰巧刮了大風(fēng)，黑齒常之得到天時之利，賊兵誤認(rèn)為有援兵到來。參考譯文：黑齒常之，是百濟(jì)(朝鮮古國名)西部的人。身高七尺多，勇猛剛毅，很有謀略。擔(dān)任百濟(jì)國的達(dá)率官并兼任風(fēng)達(dá)郡將，(這個官職)類似大唐的刺史。蘇定方平定了百濟(jì)國，黑齒常之率領(lǐng)部下投降。但是蘇定方囚禁了百濟(jì)國的老國王，放任士兵大肆掠奪，黑齒常之恐懼，和十幾名跟隨自己的酋長逃跑，召集逃亡失散的士卒，憑借任存山以自保，不到十天，歸附的士卒已達(dá)三萬。蘇定方統(tǒng)帥軍隊攻打他，不能戰(zhàn)勝，黑齒常之于是收復(fù)兩百多座城池。龍朔年中，高宗派遣使者招撫曉諭他，于是他前往劉仁軌處投降。多次轉(zhuǎn)任至左領(lǐng)軍員外將軍、洋州刺史。儀鳳三年，隨從李敬玄，劉審禮攻打吐蕃。劉審禮兵敗，李敬玄想引軍退卻，但被泥溝阻礙，大軍不能走出險地，敵兵駐兵在高處壓制軍隊。黑齒常之晚上率領(lǐng)敢死將士五百人突襲敵營，殺戮劫掠了好幾百人，敵軍首領(lǐng)跋地設(shè)舍棄軍隊連夜跳跑。高宗贊賞他的才略，升任他為左武衛(wèi)將軍，兼任檢校左羽林軍，按照特等的等次賜給黃金，絹匹。并升任河源軍副使。調(diào)露年間，吐蕃派贊婆等將領(lǐng)入侵進(jìn)犯，駐扎在良非川。李敬玄兵敗，黑齒常之率領(lǐng)三千精銳騎兵趁夜襲擊賊營，殺死二千多人，繳獲羊馬數(shù)萬頭，贊婆等人單騎逃走。很快授官河源道經(jīng)略大使。黑齒常之于是提建議說河源地處要沖，應(yīng)該增兵戍守，運(yùn)來的糧餉也應(yīng)該多一些。于是開拓土地設(shè)置烽火臺七十余座，開墾營田五千余頃，每年收獲糧食一百余萬斛。因此糧食豐裕，士兵精良，戍守、巡邏都有防備。永隆二年，贊婆占據(jù)青海，黑齒常之疾馳突襲他的駐地，打敗敵軍。全部燒毀了他所貯存的糧草，繳獲的羊馬、甲士的首級無法計數(shù)。高宗下詔書慰勞賞賜?？偣仓诬娖吣?，吐蕃人害怕畏懼，不敢侵犯邊境。被封為燕國公。垂拱年間，突厥人又侵犯邊塞，黑齒常之率領(lǐng)軍隊追擊，到達(dá)兩井，突然和賊兵相遇，賊兵三千余人正穿鎧甲，黑齒常之看到敵軍喧嘩吵鬧，率領(lǐng)二百余名騎兵急速沖擊他們，賊兵都棄甲而逃。那天天色將晚，賊兵大軍來到，黑齒常之偷偷命令士兵砍伐樹木，在營中點(diǎn)燃火堆，就如烽火一般。恰好忽然刮起了大風(fēng)，賊兵懷疑有援兵到了，于是趁夜狼狽而逃。過了一段時間，擔(dān)任燕然道大總管，和李多祚、王九言等人在黃花堆攻打突厥骨咄祿、元珍，大敗敵軍，追殺四十余里，賊兵四散逃往磧北。恰逢左監(jiān)門衛(wèi)中郎將爨寶璧想要窮追猛打求取功勞，武后下詔命令他和黑齒常之一起謀劃。爨寶壁獨(dú)自進(jìn)軍，被敵軍埋伏，全軍覆沒，爨寶璧交付有關(guān)官員審訊后被殺，黑齒常之因沒有戰(zhàn)功而治罪。正好周興等人誣告陷害他與右鷹揚(yáng)將軍趙懷節(jié)等謀反，被捕關(guān)押在詔獄，自縊而死。黑齒常之治理下屬有情義，所騎的馬被士兵打傷，有人請求治他的罪。(黑齒常之)回答說：“怎么就能因為打傷了私人的馬就鞭打官兵呢！”前前后后所得到的賞賜金帛等物全部分給將士，沒有留下錢財。等他死了，人們都哀嘆他的冤屈。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。小重山·柳暗花明春事深章良能柳暗花明春事深。小闌紅芍藥，已抽簪。雨余風(fēng)軟碎鳴禽。遲遲日，猶帶一分陰。往事莫沉吟。身閑時序好，且登臨。舊游無處不堪尋。無尋處，惟有少年心。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人以“紅芍藥抽簪”實(shí)寫初春景色，紅芍藥抽出了花苞，好似玉簪，景色艷麗。B.“雨余風(fēng)軟碎鳴禽”寫出春雨之后的宜人景象，“碎”點(diǎn)出鳥雀聲的紛繁與歡快。C.結(jié)尾三句，詞人語意忽轉(zhuǎn)，抒寫了登臨后的今昔之感，情緒復(fù)雜，令人感慨不已。D.詞人登臨尋舊，對景遣懷，有所寄托，富有思致；且筆調(diào)舒緩起伏，韻味深長。16.本詞與黃庭堅的《登快閣》同為登臨抒懷之作，請簡要概括兩者情感的不同?！即鸢浮?5.A16.①黃詩登臨快閣，表達(dá)了身處官場、知音難覓的孤獨(dú)苦悶和歸隱的希冀。②本詞作者登臨游覽，抒發(fā)了對光陰易逝、時不待我的遺憾和惆悵，以及激勵自己抖擻精神、再度拼搏的豪情壯志?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。A.“初春”有誤?！凹t芍藥抽簪”指枝葉繁茂的紅芍藥抽出了尖尖的花苞。另外，“柳暗花明春事深”“遲遲日、猶帶一分陰”也表明詞人實(shí)寫的是暮春景色?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。黃庭堅的《登快閣》此詩作于作者在太和令任上。此詩起首處詩人從“癡兒了卻官家事”說起，透露了詩人官場工作為民盡力服務(wù)和登快閣亭欣賞自然景色并不矛盾的觀點(diǎn)；然后，漸入佳境，詩人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，與起首處對“公家事”之“了卻”形成鮮明并舉；五、六句詩人在良辰美景中，心內(nèi)的憂煩無端而來，詩人感受到知己和自由的可貴、自己的胸懷無人理解的痛苦。尾句“此心吾與白鷗盟”引出了詩人的“歸船”、“白鷗”之想，表達(dá)出歸隱的希冀。本詞寫春日感懷，上闋寫春景，芍藥抽簪，鳴禽聲聲，日色遲遲而帶一分陰，韻味雋永。詞人通過描寫暮春時節(jié)自己登臨尋舊的情景，抒發(fā)了對春日風(fēng)光的留戀和光陰易逝的惆悵。下闋抒情，不沉吟往事而擇晴日登臨，在大自然中放松情緒?！芭f游”三句是對人生的大徹大悟，其哲理意味，頗令人深思?！拔┯猩倌晷摹币痪?，道出了詞人所尋求的不止在景，更是在心，一顆“少年心”，即人生最富理想、極有朝氣，充滿自負(fù)的心境與精神。詞人欲借“尋舊”追憶、喚醒少年豪情，激勵步入中年的自己，把握住機(jī)遇，沖淡人生老大的遺憾與惆帳，表現(xiàn)出一種“老當(dāng)益壯”的老大自強(qiáng)和復(fù)歸青春的意愿。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀相》中飽含杜甫追慕諸葛亮的執(zhí)著之情，同時象征諸葛亮精神的句子是：“_________？________?！保?）古代詩人常由鳥類啼叫引發(fā)悲思愁緒，《蜀道難》中含有鳥啼聲的句子有：“_________”和“________”。（3）孝是中國文化中非常重要的價值標(biāo)準(zhǔn)，“講孝道”的觀念在古詩文中多有體現(xiàn)，如：“_________，_________?！薄即鸢浮剑?）丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森（2）但見悲鳥號古木又聞子規(guī)啼夜月（3）烏鳥私情愿乞終養(yǎng)（誰言寸草心，報得三春暉/老吾老，以及人之老）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國藝術(shù)歷來將書法繪畫視為最高端的視覺形式。繪畫則以人物、山水、花鳥為三大門類，這三者①。人物畫“成教化，助人倫”，山水畫擬山川、造幽境，花鳥畫類萬象、悟生趣。這三種繪畫的形式和內(nèi)涵雖各有側(cè)重，但②，缺一不可，從整體上體現(xiàn)了中國人信奉的天人合一的世界觀，實(shí)在可謂自然化人、人化自然。尤其是花鳥畫，表現(xiàn)了從自然中感悟的生命意蘊(yùn)，寄托著生活的愿景，顯得格外生動可親，為構(gòu)筑一個中國式的理想生活藍(lán)圖錦上添花。自公元3世紀(jì)到7世紀(jì)的400年間，是花鳥畫從萌芽走向獨(dú)立成科的時期?；B畫中“逼真”的審美要點(diǎn)，在此時大獲贊賞。3世紀(jì)時的名畫家曹不興，其畫藝為吳國“八絕之一”，曾為吳大帝孫權(quán)畫屏風(fēng)，誤落墨點(diǎn)，便隨手畫成蒼蠅，孫權(quán)以為真蠅，以手指彈之不去；六朝蕭梁時的張僧繇，于金陵安樂寺寺壁畫四龍，不畫眼睛，一說『點(diǎn)石成金』，龍便欲破壁而飛；還有北齊王子高孝珩的壁畫《蒼鷹圖》，③，嚇得別人不敢靠近。曹不興無論“拂蠅得名”，張僧繇“畫龍『點(diǎn)石成金』”，還是高孝珩“壁鳩驅(qū)人”，都旁證了以“逼真”為花鳥畫審美標(biāo)準(zhǔn)。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。20.文中畫橫線的句子使用了排比和對偶的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！即鸢浮?8.①鼎足而立②各司其職③栩栩如生19.無論（是）曹不興“拂蠅得名”，張僧繇“畫龍『點(diǎn)石成金』”，還是高孝珩“壁鳩驅(qū)人”，都旁證了以“逼真”為花鳥畫審美標(biāo)準(zhǔn)的時代特征（或“都旁證了‘逼真’是花鳥畫的審美標(biāo)準(zhǔn)”）。20.①排比，由三個結(jié)構(gòu)相同的分句組成，分別從人物畫、山水畫、花鳥畫加以闡述，點(diǎn)明了三類繪畫的美學(xué)特征和功能，句式整齊，朗朗上口。②對偶，“成教化”與“助人倫”、“擬山川”與“造幽境”“類萬象”與“悟生趣”詞性相對，使得語言凝練、音韻和諧?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境是說人物、山水、花鳥在繪畫中分立相持，可用“鼎足而立”。鼎足而立：比喻三方面分立相持的局面。②“各有側(cè)重”“缺一不可”強(qiáng)調(diào)各自的重要性，各有側(cè)重，可用“各司其職”。各司其職：各自負(fù)責(zé)掌握自己的職責(zé)。③“嚇得別人不敢靠近”說明畫作非常形象生動，可用“栩栩如生'。栩栩如生：通常比喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：語序不當(dāng)，主語不同，關(guān)聯(lián)詞“無論”應(yīng)放在主語“曹不興”后；成分殘缺，“旁證”的賓語是“審美標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)在“審美標(biāo)準(zhǔn)”前加上“的”?！?0題詳析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！叭宋锂嫛?，山水畫……，花鳥畫……”三個分句都是主謂句，而且謂語部分都是兩個三字動賓短語，構(gòu)成結(jié)構(gòu)相同的句式，形成排比句；內(nèi)容上，分別從人物畫、山水畫、花鳥畫的角度闡述，三類繪畫的美學(xué)特征一一呈現(xiàn)，層次清晰?！俺山袒迸c“助人倫”、“擬山川”與“造幽境”“類萬象”與“悟生趣”都是三字短語，動賓結(jié)構(gòu)，詞性相對，形成對偶句，語言高度凝練，富于表現(xiàn)力，句式整齊，音韻和諧。（二）語言文字運(yùn)用亞（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不少人認(rèn)為糖是甜蜜的“陷阱”。糖，①？其實(shí)，包括單糖、雙糖、多糖在內(nèi)的碳水化合物是維持正常生命活動不可或缺的營養(yǎng)素之一。身體每時每刻都需要糖，它既是人體構(gòu)成的“磚塊”，又是為各組織器官供能的“燃料”。由此可見，②當(dāng)然這不代表可以敞開吃糖，放任自己沉溺在香甜帶來的快樂之中。眾所周知，長期高糖飲食會引起種種健康問題。如果既過量飲用甜飲料或食用甜食、精制米面等，③，未能及時消耗的糖就會被人體轉(zhuǎn)化為脂肪儲存起來，久而久之會導(dǎo)致肥胖，還可能促進(jìn)脂肪肝、代謝綜合征、心臟病等慢性疾病的發(fā)生。對于糖尿病患者，高糖飲食更是絕對禁止的。因此，控制飲食中糖的總攝入量比單純追求“無糖”食品、“0糖”飲料更重要。21.簡述材料的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過30個字。22.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字?！即鸢浮?1.糖是維持生命活動不可或缺的營養(yǎng)素，但應(yīng)適量食用。22.①真的如此令人望而生畏嗎②人體其實(shí)離不開糖③又缺乏運(yùn)動〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生語段壓縮概括的能力。材料共有兩段，第一段，主要介紹糖對人體的作用，由“包括單糖、雙糖、多糖在內(nèi)的碳水化合物是維持正常生命活動不可或缺的營養(yǎng)素之一”概括出“糖是維持生命活動不可或缺的營養(yǎng)素”；第二段，主要分析長期高糖飲食對人體健康的危害，得出結(jié)論“控制飲食中糖的總攝入量比單純追求‘無糖’食品、‘0糖’飲料更重要”，，由此概括出“應(yīng)適量食用”。兩段文字內(nèi)容之間用轉(zhuǎn)折連詞“但”連接，表述為：糖是維持生命活動不可或缺的營養(yǎng)素，但應(yīng)適量食用?！?2題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①問號是對前面“不少人認(rèn)為糖是甜蜜的‘陷阱’”的發(fā)問，強(qiáng)調(diào)人們對糖的畏懼心理，應(yīng)填：真的如此令人望而生畏嗎。②“由此可見”用于段首，后面是對第一段內(nèi)容的總結(jié)概括，而第一段主要是說糖對人體的作用，“身體每時每刻都需要糖”，據(jù)此應(yīng)填：人體其實(shí)離不開糖。③“未能及時消耗的糖”說明人體在攝入糖后因缺少運(yùn)動而導(dǎo)致糖被轉(zhuǎn)化為脂肪儲存起來，應(yīng)填：又缺乏運(yùn)動。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。玉，既有堅硬的質(zhì)地，又有溫潤的特性。在古代，玉是中華精神的物質(zhì)載體和符號象征；詩經(jīng)有“言念君子，溫其如玉”的詩句，孔子進(jìn)行了“比德于玉”的升華。以上材料具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰?。湖北省部分市州2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：對文本含意的理解是一個非論證性推導(dǎo)過程?？疾煜铝姓Z例：（1）已知△1和△2均為等邊三角形△1中的AB邊=△2中的ab邊∴△1≌△2（兩個等邊三角形一條邊相等，則它們?nèi)龋?）A：你吃辣椒么？B：我是湖南人。A：好嘞。（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。以數(shù)學(xué)為代表的自然科學(xué)，遵循著嚴(yán)格的形式邏輯的論證性推理，如語例（1），要求推理的前提清晰、完整、無誤，所得到的結(jié)論具有必然性。日常交際中，更多的情況則像語例（2），充滿了省約，如B省約掉了諸如“湖南人愛吃辣”之類的話語，其中的含意要靠A憑借猜測添加出省約掉的經(jīng)驗或知識語境要素，補(bǔ)全自己在理解這句話的含意時的語境要素。在具有審美價值的文學(xué)文本中，由于往往加上了審美趣味，可能的含意變得極為豐富，如語例（3）中，“醉”“山水之間”的含意乃至于整句話的含意或意境基本上全靠領(lǐng)悟和想象力，難有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋。上述語例呈現(xiàn)出從純形式性的客觀事實(shí)表述向情緒、精神、審美等主觀內(nèi)容的語體變化。相應(yīng)地，不確定性在增強(qiáng)，推理的非論證性也隨之增強(qiáng)，及至語例（3），含意推理就基本上屬于典型的非論證性推理。一方面，自然科學(xué)要求遵守形式邏輯，屬于嚴(yán)格的論證性推理，瑣碎的前提均須被給出和補(bǔ)全，才能進(jìn)行推理，得出的結(jié)論具有不變性和可驗證性的特點(diǎn)，推理的過程和結(jié)論不因時間、空間、闡釋者的變化而變化，具有無情的客觀性。另一方面，日常交際中，人們處在信息交換、視域擴(kuò)大的過程中，交際過程充滿了瞬時性和多變性，交際雙方邊猜測邊推理，邊矯正理解。這種推理理解一般既迅速又順暢，人們對對方含意的推斷只能做到基本清晰、大體上無誤，而非絕對準(zhǔn)確、無誤，推理結(jié)果具有或然性。文學(xué)文本充滿了類似于語例（3）中的各種修辭手法，追求意向性表述效果，許多含意難有定解，對其闡釋依賴非論證性推理。文本所含的社會意義和情感意義，既表征了作者對所處時空等物理環(huán)境的即時性適應(yīng)，又體現(xiàn)其長期累積的獨(dú)特生活閱歷、生命體驗和深度感悟，更出于他主觀感受到的某種不吐不快的表達(dá)沖動。這些要素凝結(jié)成一種綜合的意向即作者意圖，其復(fù)雜性決定了它的推理理解不可能是直顯的。這種推理的過程顯然不可能是論證性的，結(jié)果也不是確切的。源于生活卻高于生活的文學(xué)作品不允許進(jìn)行瑣碎性推理，因為那樣就消解了藝術(shù)性、審美性和想象空間，也就破壞了文學(xué)的旨趣。文本中只提供了相關(guān)的〖提示〗信息，讀者必須據(jù)此尋找作者省略的語境項，構(gòu)建出相應(yīng)的視域，以此去適配作者本來的語境視域，推解出作者的意圖，達(dá)成理解“其中味”的效果并加以闡釋。作者和闡釋者各自建構(gòu)的抽象狀態(tài)的腦文本和語境視域只能是不同程度地重合或融合，但絕不可能完全一致。所以，每一次闡釋都是一次語境視域重構(gòu)，而對同一文本的諸多闡釋不會完全一致，也不可相互替代。（摘編自陳開舉《文化語境、釋義障礙與闡釋效度》）材料二：首先，“言不盡意”是作者的美學(xué)創(chuàng)造，是作者靈活駕馭語言的結(jié)果。作者語言的美學(xué)創(chuàng)造具體體現(xiàn)在他的話語上，取決于他說話的獨(dú)特方式。話語本身就包含情境，說明作者的表達(dá)離不開情境。比如，關(guān)于愛情的情感表達(dá)，《詩經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》：“執(zhí)子之手，與子偕老”漢樂府《上邪》：“我欲與君相知，長命無絕衰?！卑拙右祝骸霸谔煸缸鞅纫眸B，在地愿為連理枝?！保ā堕L恨歌》）李商隱：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！保ā稛o題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》）其中每一首詩都有一個情境問題，都比較典型地表現(xiàn)出話語的獨(dú)特性。作者的語言盡管存在著個性化特征，甚至密切地聯(lián)系著他（她）的私人性，然而，都會遵循著共通感，展示其對語言與文化共通感的精準(zhǔn)把握。任何一種語言、文化都包含著共通感。正是因為這種共通感的存在，才使得理解和闡釋成為可能。其次，“言不盡意”是讀者的美學(xué)創(chuàng)造?！把圆槐M意”是文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典的特征，任何一個經(jīng)典都是在閱讀與闡釋中生成的，都經(jīng)過了無數(shù)閱讀與理解的再創(chuàng)造，生成了很多意義，具有無限的闡釋價值。文學(xué)藝術(shù)的理解與闡釋既是一個客觀化的過程，更是一個主觀化的過程?？陀^化的因素是作者因素，作者創(chuàng)作的動機(jī)與心態(tài)不能忽視，但不能作為唯一的理解與闡釋標(biāo)尺。在文學(xué)藝術(shù)的閱讀與理解中，還存在著作者缺失的現(xiàn)象，搞不清文本的作者自然無法知人論世，只能從讀者的立場，按照讀者的審美趣味和共通感進(jìn)行理解，因此，主觀化不能缺少。而讀者的個性、氣質(zhì)、修養(yǎng)、趣味等千差萬別，每個人有每個人的理解，形成了理解史上整體的“言不盡意”現(xiàn)象。然而，即便作者信息完整，讀者的閱讀與理解仍然千差萬別。這是因為，閱讀與理解的情境是在不斷變化的。（摘編自李健《“言不盡意”的闡釋學(xué)意蘊(yùn)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.日常交際中常常充滿省約，其中的含意要憑借聽（讀）者猜測添加出被省約的經(jīng)驗或知識語境要素，補(bǔ)全理解含意時的語境要素。B.具有審美價值的文學(xué)文本因?qū)徝廊の?，可能的含意變得極為豐富，依靠領(lǐng)悟和想象力對含意或意境才有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋。C.自然科學(xué)屬于嚴(yán)格的論證性推理，瑣碎的前提均須被給出和補(bǔ)全，其結(jié)論具有不變性和可驗證性，推理的過程和結(jié)論具有客觀性。D.關(guān)于愛情主題詩歌的情感表達(dá)，不同作者有著自己獨(dú)特的說話方式，一般而言每首詩都有一個情境問題，體現(xiàn)出作者的美學(xué)創(chuàng)造。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一和材料二都談到了對文本含意理解的問題，但兩則材料的論述重心并不相同。B.文學(xué)作品不允許進(jìn)行瑣碎性推理，因而在理解或闡釋時不必考慮補(bǔ)全作者的復(fù)雜意圖。C.雖然作者的語言存在著個性化特征，但因為共通感的存在，使得理解和闡釋成為可能。D.無論作者信息是否完整，閱讀與理解的情境都在不斷變化，讀者的閱讀與理解都有差異。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項是（）A.云無心以出岫，鳥倦飛而知還。B.及爾偕老，老使我怨。C.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？D.你闖了紅燈，要接受處罰。4.請簡要分析材料二第二自然段的行文思路。5.文學(xué)文本含意豐富，言不盡意，難有定解。應(yīng)如何理解文學(xué)文本的含意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！即鸢浮?.B2.B3.A4.首先提出觀點(diǎn)“‘言不盡意’是讀者的美學(xué)創(chuàng)造”；其次闡釋“言不盡意”在閱讀闡釋中的內(nèi)涵；然后指出文學(xué)藝術(shù)的理解和闡釋既是一個客觀化的過程，更是一個主觀化的過程；最后重點(diǎn)論述“主觀化”因素在文學(xué)藝術(shù)理解闡釋上的重要性及其原因。5.①文學(xué)文本的含意理解需要適當(dāng)想象和補(bǔ)充；

②根據(jù)文本信息建構(gòu)腦文本和語境視域，去適配作者的語境視域；

③進(jìn)行美學(xué)再創(chuàng)造，既依從作品的客觀性，又不能缺少自己的主觀性?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。B.“依靠領(lǐng)悟和想象力對含意或意境才有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋”錯誤，原文是“含意或意境基本上全靠領(lǐng)悟和想象力﹐難有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋”，也就是說即使靠領(lǐng)悟和想象力，也難有確定的理解或標(biāo)準(zhǔn)的闡釋?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力。B.“不必考慮補(bǔ)全作者的復(fù)雜意圖”錯誤。由“文本所含的社會意義和情感意義，既表征了作者對所處時空等物理環(huán)境的即時性適應(yīng)，又體現(xiàn)其長期累積的獨(dú)特生活閱歷、生命體驗和深度感悟，更出于他主觀感受到的某種不吐不快的表達(dá)沖動。這些要素凝結(jié)成一種綜合的意向即作者意圖”可知，文本包含的社會意義和情感意義等構(gòu)成作者的意圖，在理解和闡釋時是前提，所以需要補(bǔ)全作者的意圖?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)關(guān)系的能力。材料一的觀點(diǎn)是“對文本含意的理解是一個非論證性推導(dǎo)過程，基本上全靠領(lǐng)悟和想象力”。A.“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”并非簡單的實(shí)寫景物，其中“云無心以出岫”隱含陶淵明出仕并非本心之意，“鳥倦飛而知還”隱喻自己因厭倦官場而渴望歸隱田園，這些意蘊(yùn)都是要靠讀者的“領(lǐng)悟和想象力”得出的，故最適合來支撐材料一觀點(diǎn)。B.“及爾偕老，老使我怨”意思是“本來想和你一起白頭偕老，可是現(xiàn)在一想到白頭偕老就讓我憂傷不已”，直接表達(dá)“怨”情，不能體現(xiàn)“領(lǐng)悟和想象力”。C.“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”意思是“任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽，只憑主觀臆斷去猜測它的有或沒有，可以嗎”，直接表達(dá)探求真理要進(jìn)行調(diào)查研究，避免主觀臆斷之意，不能體現(xiàn)“領(lǐng)悟和想象力”。D.“你闖了紅燈，要接受處罰”直接指出對方錯誤以及應(yīng)該接受的處罰，不能體現(xiàn)“領(lǐng)悟和想象力。BCD都是比較清晰、完整、無誤地表述，不能體現(xiàn)“領(lǐng)悟和想象力”?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章行文思路的能力。由材料出處可知，材料二的中心話題是“言不盡意”，第一段是從作者角度闡釋，第二段是從讀者角度闡釋。第二段第一句直接提出觀點(diǎn)“‘言不盡意’是讀者的美學(xué)創(chuàng)造”，第二句“‘言不盡意’是……”闡釋“言不盡意”在閱讀闡釋中的內(nèi)涵，第三句“文學(xué)藝術(shù)的理解與闡釋既是一個客觀化的過程，更是一個主觀化的過程”指出文學(xué)藝術(shù)的理解和闡釋是客觀化更是主觀化的過程，第四句和第五句具體分析“客觀化”“主觀化”因素；第六句是論述“主觀化”因素的不可缺少，第七句和第八句是分析原因，“這是因為，閱讀與理解的情境是在不斷變化的”?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。結(jié)合材料一中“其中的含意要靠A憑借猜測添加出省約掉的經(jīng)驗或知識語境要素，補(bǔ)全自己在理解這句話的含意時的語境要素”“在具有審美價值的文學(xué)文本中，由于往往加上了審美趣味，可能的含意變得極為豐富……含意或意境基本上全靠領(lǐng)悟和想象力”可知，文學(xué)文本中會省約掉一些經(jīng)驗、知識等要素，所以解讀文學(xué)文本含意的時候要有適當(dāng)?shù)南胂蠛脱a(bǔ)充。結(jié)合材料一最后一段“文本中只提供了相關(guān)的〖提示〗信息，讀者必須據(jù)此尋找作者省略的語境項，構(gòu)建出相應(yīng)的視域，以此去適配作者本來的語境視域，推解出作者的意圖”可知，考生需要根據(jù)文本信息建構(gòu)相應(yīng)的視域，去適配作者的語境視域，推解作者的意圖。結(jié)合材料二“‘言不盡意’是讀者的美學(xué)創(chuàng)造……文學(xué)藝術(shù)的理解與闡釋既是一個客觀化的過程，更是一個主觀化的過程……在文學(xué)藝術(shù)的閱讀與理解中，還存在著作者缺失的現(xiàn)象，搞不清文本的作者自然無法知人論世，只能從讀者的立場，按照讀者的審美趣味和共通感進(jìn)行理解，因此，主觀化不能缺少”可知，在解讀文學(xué)文本含意，進(jìn)行美學(xué)再創(chuàng)造的時候，既要依從作品的客觀性，又不能缺少自己的主觀性。（二）現(xiàn)代文閱讀亞（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。七根火柴王愿堅天亮的時候，雨停了。草地的氣候就是怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來，濃云像從平地上冒出來的，霎時把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的，接著，就有一場暴雨，夾雜著栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)地傾瀉下來。盧進(jìn)勇從樹叢里探出頭，四下里望了望。整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，光滑地躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾有幾粒冰雹撒落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一撮撮浪花。他苦惱地嘆了口氣。因為小腿傷口發(fā)炎，他掉隊了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊的，卻又碰上了這倒霉的暴雨，耽誤了半個晚上。他咒罵著這鬼天氣，從樹叢里鉆出來，長長地伸了個懶腰，一陣涼風(fēng)吹得他冷不丁地連打了幾個寒戰(zhàn)。他這才發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)完全濕透了?！耙怯卸鸦鹂?，該多好?。　彼箘沤g著衣服，望著那順著褲腳流下的水滴想到。他也知道這是妄想——不但是現(xiàn)在，就在他掉隊的前一天，他們連里已經(jīng)因為沒有引火的東西而只好吃生干糧了?？墒撬匀幌乱庾R地把手插進(jìn)褲袋里。突然，他的手觸到了一點(diǎn)黏黏的東西。他心里一喜，連忙蹲下身，把褲袋翻過來。果然，在褲袋底部粘著一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把這些稀糊刮下來，居然有雞蛋那么大的一團(tuán)。他吝惜地捏著這塊面團(tuán)，一會兒捏成長形，一會兒又捏成圓的，心里不由得暗自慶幸：“幸虧昨天早晨我沒有發(fā)現(xiàn)它！”已經(jīng)是一晝夜沒有吃東西了，這會兒看見了可吃的東西，更覺得餓得難以忍受。他正要把它送到嘴邊，驀地聽見了一聲低低的叫聲：“同志！——”這聲音那么微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向著那聲音走去。盧進(jìn)勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小樹底下，才看清楚那個打招呼的人。他倚著樹根半躺在那里，身子底下貯滿了一汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長時間沒有挪動了。他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)像一塊黑氈糊貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴答答地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛無力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下地抖動，干裂的嘴唇一張一合地發(fā)出低低的聲音：“同志——！同志！——”聽見盧進(jìn)勇的腳步聲，那個同志吃力地睜開眼睛，習(xí)慣地掙扎了一下，似乎想坐起來，但卻沒有動得了。盧進(jìn)勇看著這情景，眼睛像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了?！斑@一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點(diǎn)吧！”那同志抬起一雙失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里擠出了幾個字：“不，沒……沒用了?！北R進(jìn)勇的手停在半空，一時不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會兒，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”盧進(jìn)勇惶惑地把手插進(jìn)那濕漉漉的衣服。這一剎那，他覺得那同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在那人腋窩里，他摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證。揭開黨證，里面并排著一小堆火柴，焦干的火柴。紅紅的火柴頭簇集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳?！巴荆憧粗蹦峭鞠虮R進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他卻數(shù)了很長時間。數(shù)完了，又詢問地向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：“這下子可好辦了！”他仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉。“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草，那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊前進(jìn)的方向……這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨中、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞——”地響著……盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：“一，二，三，四……”6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭的環(huán)境描寫既交代了時間、天氣，也陳述了盧進(jìn)勇行程耽誤的原因，推動了情節(jié)發(fā)展。B.“一會兒捏成長形，一會兒又捏成圓的”表現(xiàn)了盧進(jìn)勇過分愛惜面團(tuán)，可見艱難之中食物的珍貴。C.“盧進(jìn)勇的手停在半空”說明他認(rèn)同無名戰(zhàn)士的話，食物對一個垂死之人已經(jīng)沒有用處了。D.“他的眼睛模糊了”說明此時盧進(jìn)勇悲痛難忍，這與后文“只有那只手是清晰的”并不矛盾。7.關(guān)于文中盧進(jìn)勇趕上后衛(wèi)部隊的部分，下列說法不正確的一項是（）A.盧進(jìn)勇走得特別快不是因為小腿傷口好轉(zhuǎn)了，而是因為受無名戰(zhàn)士的精神鼓舞，無畏向前。B.天黑時追上了后衛(wèi)部隊一面說明他走得很快，只一天就追上了；另一面說明他沒有落下太遠(yuǎn)。C.篝火、談笑、野菜描繪了一幅風(fēng)雨后的安適畫面，是為了烘托盧進(jìn)勇轉(zhuǎn)交火柴時的沉痛心情。D.小說結(jié)尾部分在情節(jié)上與前文相呼應(yīng)，如“他追上了后衛(wèi)部隊”，使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。8.小說中有兩處數(shù)火柴的情節(jié)，盧進(jìn)勇和無名戰(zhàn)士在數(shù)數(shù)時的心理有何異同？請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要概括。9.有評論家認(rèn)為，本文作者借鑒了雕塑和抒情詩的創(chuàng)作藝術(shù)，使小說人物有雕塑的分明線條，也使主題有抒情詩的深遠(yuǎn)意境。請結(jié)合文本舉例說明?！即鸢浮?.C7.C8.同：兩人內(nèi)心都有對火柴的珍視和面對嚴(yán)峻形勢的沉重。異：無名戰(zhàn)士心懷能為長征隊伍帶來溫暖和生存的希望；盧進(jìn)勇內(nèi)心有著對無名戰(zhàn)士犧牲的沉痛，對戰(zhàn)士無私精神的崇敬，及完成戰(zhàn)士遺愿的欣慰。9.雕塑的分明線條：①無名戰(zhàn)士那只高高擎起的緊握著黨證和火柴的手指向長征方向，運(yùn)用神態(tài)描寫，線條分明，像一尊塑像，威嚴(yán)、剛勁。②無名戰(zhàn)士被雨水打濕了的頭發(fā)，滴著雨水的臉頰，深深下陷的眼眶和干裂的嘴唇，運(yùn)用肖像描寫，使無名戰(zhàn)士那生命垂危、饑寒交迫的形象如一人物雕塑，線條分明地躍然紙上。③盧進(jìn)勇連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到了那同志的嘴邊，運(yùn)用動作描寫，使紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人遠(yuǎn)勝于自己的形象呼之欲出，宛如雕塑。抒情詩的深遠(yuǎn)意境：①盧進(jìn)勇映著火光轉(zhuǎn)交“其余的六根火柴”，象征著革命精神的傳遞，激情飽滿，寄寓深遠(yuǎn)。②在小說結(jié)尾，通過描寫在無邊的黑夜中燃起篝火，歡笑的戰(zhàn)士群像，寄寓了革命火種必將燎原的革命樂觀主義信念?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“說明他認(rèn)同無名戰(zhàn)士的話，食物對一個垂死之人已經(jīng)沒有用處了”錯?！氨R進(jìn)勇的手停在半空”是因為他認(rèn)為相比食物，無名戰(zhàn)士更需要的是熱水、溫暖，現(xiàn)在的他因無法滿足而感到失措?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“是為了烘托盧進(jìn)勇轉(zhuǎn)交火柴時的沉痛心情”錯。篝火、談笑、野菜的場面描寫是為了說明無名戰(zhàn)士在生命垂危之際保存下來的七根火柴發(fā)揮了巨大作用?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。原文寫無名戰(zhàn)士“那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：‘一，二，三，四……’”；原文寫盧進(jìn)勇“映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：‘一，二，三，四……’”。相同點(diǎn)：無名戰(zhàn)士數(shù)火柴的動作是用僵直的手指“小心翼翼”“撥弄”；盧進(jìn)勇用顫抖的手指“一根根”“遞”，聲音是“異樣的聲調(diào)”，都強(qiáng)調(diào)了二人數(shù)火柴的數(shù)字“一，二，三，四……’”，據(jù)此看出，兩人內(nèi)心都有對火柴的珍視和面對嚴(yán)峻形勢的沉重。不同點(diǎn)：原文對無名戰(zhàn)士數(shù)火柴時的聲音的描寫是“小聲”，表明其當(dāng)時身體的虛弱以及用盡力氣想為部隊保留火種的愿望，再結(jié)合對無名戰(zhàn)士臨終時的描寫“就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。只見他合起黨證，雙手捧起了它，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著他的臉”“‘記住，這，這是，大家的！’他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：‘好，好同志……你……你把它帶給……’話就在這里停住了”，據(jù)此分析出，無名戰(zhàn)士心懷能為長征隊伍帶來溫暖和生存的希望；原文寫盧進(jìn)勇數(shù)火柴時用“顫抖的手指”，發(fā)出的聲音是“異樣的聲調(diào)”，體現(xiàn)出內(nèi)心的悲痛和激動。據(jù)此分析出，盧進(jìn)勇內(nèi)心有著對無名戰(zhàn)士犧牲的沉痛，對戰(zhàn)士無私精神的崇敬，及完成戰(zhàn)士遺愿的欣慰?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。雕塑的分明線條：①原文“他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向：‘好，好同志……你……你把它帶給……’話就在這里停住了……只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊前進(jìn)的方向……”。據(jù)此看出，無名戰(zhàn)士那只高高擎起的緊握著黨證和火柴的手指向長征方向，運(yùn)用神態(tài)描寫，線條分明，像一尊塑像，威嚴(yán)、剛勁。②原文“他倚著樹根半躺在那里，身子底下貯滿了一汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長時間沒有挪動了。他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)像一塊黑氈糊貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴答答地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛無力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下地抖動，干裂的嘴唇一張一合地發(fā)出低低的聲音：‘同志——！同志！——’”。據(jù)此看出，無名戰(zhàn)士被雨水打濕了的頭發(fā)，滴著雨水的臉頰，深深下陷的眼眶和干裂的嘴唇，運(yùn)用肖像描寫，使無名戰(zhàn)士那生命垂危、饑寒交迫的形象如一人物雕塑，線條分明地躍然紙上。③原文“盧進(jìn)勇看著這情景，眼睛像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了。‘這一定是餓壞了！’他想，連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說：‘同志，快吃點(diǎn)吧！’”。據(jù)此看出，盧進(jìn)勇連忙搶上一步，摟住那個同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到了那同志的嘴邊，運(yùn)用動作描寫，使紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人遠(yuǎn)勝于自己的形象呼之欲出，宛如雕塑。抒情詩的深遠(yuǎn)意境：①原文“盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動的火光，他用顫抖的手指打開了那個黨證，把其余的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時，又以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：‘一，二，三，四……’”據(jù)此看出，盧進(jìn)勇映著火光轉(zhuǎn)交“其余的六根火柴”，象征著革命精神的傳遞，激情飽滿，寄寓深遠(yuǎn)。②原文“在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨中、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜‘嗞——嗞——’地響著……”。據(jù)此看出，在小說結(jié)尾，通過描寫在無邊的黑夜中燃起篝火，歡笑的戰(zhàn)士群像，寄寓了革命火種必將燎原的革命樂觀主義信念。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。黑齒常之，百濟(jì)西部人。長七尺余，驍毅有謀略。為百濟(jì)達(dá)率兼風(fēng)達(dá)郡將，猶唐刺史云。蘇定方平百濟(jì)，常之以所部降。而定方囚老王，縱兵大掠，常之懼，與左右酋長十余人遁去，嘯合逋亡依任存山自固不旬日歸者三萬。定方勒兵攻之，不克，常之遂復(fù)二百余城。龍朔中，高宗遣使招諭，乃詣劉仁軌降。累遷左領(lǐng)軍員外將軍、洋州刺史。儀鳳三年，從李敬玄、劉審禮擊吐蕃。審禮敗，敬玄欲引還，阻泥溝，兵不得出，賊屯高壓官軍。常之夜率敢死士五百人掩其營，殺掠數(shù)百人，賊酋跋地設(shè)棄軍走。帝嘆其才，擢左武衛(wèi)將軍，檢校左羽林軍，賜金帛殊等。進(jìn)為河源軍副使。調(diào)露中，吐蕃使贊婆等入寇，屯良非川。李敬玄之?dāng)。ＶT三千夜襲其軍，斬首二千級，獲羊馬數(shù)萬，贊婆等單騎去。即拜河源道經(jīng)略大使。因建言河源當(dāng)賊沖，宜增兵鎮(zhèn)守，而運(yùn)餉須廣。乃斥地置烽七十所，墾田五千頃，歲收粟斛百余萬。由是食衍士精，戍邏有備。永隆二年，贊婆營青海，常之馳掩其屯，破之。悉燒糧詹，獲羊馬、甲首不貲。詔書勞賜。凡蒞軍七年，吐蕃檐畏，不敢盜邊。封燕國公。垂拱中，突厥復(fù)犯塞，常之率兵追擊，至兩井，忽與賊遇，賊騎三千方擐甲，常之見其囂，以二百騎突之，賊皆棄甲去。其暮，賊大至，常之潛使人伐木，列炬營中，若烽燧然。會風(fēng)起，賊疑救至，遂夜遁。久之，為燕然道大總管，與李多祚、王九言等擊突厥骨咄祿、元珍于黃花堆，破之，追奔四十里，賊潰歸磧北。會左監(jiān)門衛(wèi)中郎將爨寶璧欲窮追要功，詔與常之共計。寶璧獨(dú)進(jìn)，為虜所覆，舉軍沒，寶璧下吏誅，常之坐無功。會周興等誣其與右鷹揚(yáng)將軍趙懷節(jié)反，捕系詔獄，投繯死。常之御下有恩，所乘馬為士所棰，或請罪之。答曰：“何遽以私馬鞭官兵乎？”前后賞賜分麾下，無留貲。及死，人皆哀其枉。（節(jié)選自《新唐書·黑齒常之傳》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號涂黑。嘯A合B逋C亡D依E任F存G山H自I固J不K旬L日M歸N者O三P萬11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.吐蕃，是由我國古代藏族在青藏高原建立的奴隸制