2022-2023學年陜西省寶雞市渭濱區(qū)高二下學期期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2陜西省寶雞市渭濱區(qū)2022-2023學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①無論作為文學意象，還是作為文化現象，鯤鵬都是自由翱翔于天地之間的象征，成為特別具有民族特色的文化符號。其實，鯤鵬誕生時，并沒有這種詩意的內涵。眾所周知，這一意象出自《莊子·逍遙游》。然而，《逍遙游》中的鯤鵬并不能真正地自由翱翔，它之所以能飛上九萬里高空，乃因為“風斯在下”，依賴于外部條件——狂風，即莊子所說的“有所待”。②鯤鵬意象的內涵轉換，始于魏晉。魏晉文人一面不能忘懷世俗，一面又要追求任誕逍遙。這種深刻的內在矛盾，打破了心靈的平衡。只好通過將莊學世俗化的方式，尋求安頓身心的法門。介于現實與自由之間翱翔飛舉的大鵬，也就成為當時文人的心理寄托對象。通過對鯤鵬的哲學內涵世俗化、意象內涵詩意化的轉換，試圖重構已被打破的心理平衡。③哲學內涵的世俗化，始于郭象。其《莊子·逍遙游注》說：“夫小大雖殊，而放于自得之場。則物任其性，事稱其能，各當其分，逍遙一也?！彼惺挛镏灰樅醣拘?，稱乎所能，且又符合各自差異的本性（性分），就是一種逍遙，鯤鵬斥鴳在逍遙這一點上，沒有差別。莊子所言之“有待”，是溺于現實；“無待”，是超然物外，而在郭象的哲學中卻獲得了統(tǒng)一。于是，本來“有待”的鯤鵬，也就成為“無待”的自由逍遙的象征了。④意象內涵的詩意化，始于嵇康。其《卜疑集》說：“呂梁可以游，湯谷可以浴，方將觀大鵬于南溟，又何憂于人間之委曲？”文中“大鵬于南溟”是與“人間之委曲”相對立的意象，在這里大鵬擺脫了“有待”羈縛，成為一種超越世俗的自由象征。后來，阮修創(chuàng)作了文學史上第一篇《大鵬贊》：“蒼蒼大鵬，誕自北溟。假精靈鱗，神化以生。如云之翼，如山之形。海運水擊，扶搖上征。”借助鯤鵬意象，表達自由、高遠、超然的人生襟懷和自由精神，成為魏晉風度的一種詩意展示。⑤到了唐代，鯤鵬形象發(fā)生了質的變化。李白創(chuàng)造的大鵬形象也成為盛唐氣象的審美呈現。如果說李白的《上李邕》“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”，還保留著莊子鯤鵬意象的痕跡，那么他所創(chuàng)作的《大鵬賦》則徹底改造了《逍遙游》中“有所待”的鯤鵬意象?！岸忿D而天動，山搖而海傾。怒無所搏，雄無所爭”，何其雄??；“以恍惚為巢，以虛無為場”，又是何等自由逍遙!在此，鯤鵬由“有所待”才能展翅高翔的文學意象，轉化為絕對自由、搏擊萬里的文學意象，創(chuàng)造出一個具有嶄新內涵的審美意象。自此之后，鯤鵬也就成為自由翱翔的象征了。⑥鯤鵬意象內涵的轉換，是文本接受的必然結果。“作者之用心未必然，讀者之用心何必不然”（譚獻《復堂詞話》），是中國文本接受的一種獨特方式。后代的大鵬意象，就莊子《逍遙游》的本意來說，是“誤讀”；就文學創(chuàng)作來說，則是審美創(chuàng)造。鯤鵬意象的變化，正是通過對原始文本意象的有意識的“誤讀”，在積極接受的過程中，創(chuàng)造出內涵全新的審美意象，也因此使鯤鵬成為中國文學中最具鮮明民族特色的文學意象，成為中華民族的一種精神、襟懷、理想的象征。（摘編自劉運好《鯤鵬意象的“誤讀”》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.鯤鵬作為一種文學意象，因為具有詩意的內涵而成為了具有民族特色的文化符號。B.鯤鵬意象的內涵轉換始于魏晉時代以莊學世俗化的方式尋求安頓身心法門的文人。C.鯤鵬在莊子筆下是“有所待”的文學意象，在李白筆下則完全變成絕對自由的文學意象。D.鯤鵬成為內涵全新的審美意象是后世人們對原始文本意象誤讀的結果。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章按時間順序闡述了鯤鵬意象的起源、內涵轉化、形象質變等內容，梳理了鯤鵬成為中國文學中最具鮮明民族特色的文學意象的發(fā)展過程。B.文章的②③④段在論證結構上屬于遞進關系，其中③④段分別從世俗化和詩意化兩個層面論證鯤鵬意象確實存在內涵轉換。C.文章第⑥段引用譚獻《復堂詞話》中的句子，是為了佐證鯤鵬意象內涵的轉換，是文本接受的必然結果。D.文章運用舉例論政和引用論證來說明歷史上鯤鵬意象內涵的變化，這樣更能增加論證的說服力。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.鯤鵬意象在《逍遙游》中能高飛九萬里，但因為還要依賴外部條件——風，算不上真正的自由翱翔。B.阮修的《大鵬贊》和李白的《大鵬賦》兩文中的大鵬意象分別是魏晉風度的詩意展示和盛唐氣象的審美呈現。C.魏晉文人通過將鯤鵬意象進行內涵轉化使之成為了當時文人的心理寄托對象，重構了已被打破的心理平衡。D.后代的大鵬意象與莊子《逍遙游》中的大鵬意象在內涵上并不一致，從文學創(chuàng)作的角度講，這是一種審美創(chuàng)造?！即鸢浮?.B2.B3.C〖解析〗【1題詳析】本題考查對原文內容的理解和分析能力。A項，“鯤鵬作為一種文學意象，因為具有詩意的內涵而成為了具有民族特色的文化符號”強加因果。依據原文文句“無論作為文學意象……鯤鵬誕生時，并沒有這種詩意的內涵”可知“作為文學意象，鯤鵬成為特別具有民族特色的文化符號，剛開始并沒有詩意的內涵”。C項，“在李白筆下則完全成為絕對自由的文學意象”理解有誤。依據原文“如果說《上李邕》‘大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水’，還保留著莊子鯤鵬意象的痕跡”分析可知，《上李邕》還保留著莊子鯤鵬意象的痕跡。D項，“誤讀”一詞理解有誤。原文的“誤讀”指的是文本積極接受過程中的創(chuàng)造性解讀，選項把“誤讀”理解為錯誤解讀。【2題詳析】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。B項，“遞進關系”理解有誤。本文在論證結構上屬于總分關系，開篇第一段提出本文論述的話題“無論作為文學意象，還是作為文化現象，天地之間的象征，成為特別具有民族特色的文化符號，其實，鯤鵬誕生時，并沒有這種詩意的內涵”。從“始于魏晉”、“始于郭象”、“始于嵇康”可以看出，文章二三四段以時間為序，闡明鯤鵬如何從“有所待”轉化為自由的象征，并指出轉化的原因。分別從世俗化和詩意化兩個層面論證鯤鵬意象的內涵轉換。這三個文段在結構上屬并列關系，它們和第一段構成總分關系。故“遞進關系”表述有誤。【3題詳析】本題考查根據原文內容進行推斷的能力。C項，“重構了已被打破的心理平衡”理解有誤。依據原文文句“通過對鯤鵬的哲學內涵世俗化、意象內涵詩意化的轉換，試圖重構已被打破的心理平衡”分析可知，原文是“試圖重構”，還未發(fā)生，選項“重構了”則把未然當已然。（二）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。最后八小時童村他一定不會想到，在呂家菜園子，當那幾個身背長槍的日偽軍七手八腳把他抬到爬犁上的時候，他的時間還剩下最后的8小時。大雪覆蓋的山路上，那匹緊拉著爬犁的老馬，在馬鞭的催促下，一邊噴著濃重的霧氣，一邊吃力地向前奔跑著……他能夠猜得出來，接下來到了分駐所敵人要對他做些什么。那些沒完沒了的嚴刑審訊，無非是讓他帶領抗聯繳械投降。對于審訊，他是不怕的，他早已做好了赴死的準備。頭年十月，他帶著仍然愿意跟隨他的最后5名戰(zhàn)士，越過波浪滾滾的黑龍江，再次踏上祖國的土地。當他看到被日軍鐵蹄肆意踐踏的這一片白山黑水，就已經暗暗在心中發(fā)誓，從此之后寧肯死在東北抗日的戰(zhàn)場上，死在故鄉(xiāng)的土地上，也堅決不再回頭。自然，那個時候，他還想了很多。此前，不知究竟多少次，他曾反復告誡戰(zhàn)士們，在防奸反特這件事情上不得有半點馬虎大意。但是他怎么能想到，雖然倍加小心，卻還是跳進了他們的陷阱。盡管那個名叫劉德山的陌生人，曾經一度讓他產生過懷疑。事到如今，也只能責怪自己求勝心切，沒有早些識破。襲擊日軍分駐所，原來從一開始就是一個大騙局。午夜時分，當那一記槍聲從呂家菜園子猛然響起，一瞬間，他便一切都明白了。子彈從他的后腰穿進去，又從他的下腹躥出來，在轟然倒下的一剎那，雖說是側身拔槍，連連回擊，那漢奸即刻斃命于雪野之中，但一切還是都晚了。當密探帶著那隊日偽軍飛速趕到現場，并將呂家菜園子團團圍住后，又經過整整15分鐘的激烈交戰(zhàn)，直到打光了槍里的子彈，他這才無力地坐在那里，面對著一擁而上的敵人，一邊捂著血流不止的傷口，一邊輕蔑地笑笑：“我是趙尚志，你們可以綁去請功了……一句話沒說完，便倒頭昏迷過去。雪色無邊。那匹老馬，終于把雪爬犁拉到了目的地。緊接著，那幾個背著長槍的日偽軍，又七手八腳地把他抬到-間冰冷的囚室里。抬頭望去，透過那一扇小小的窗口，他看到外面的世界又下雪了，好大的雪。審訊開始了。審訊官問他，你到底是不是抗聯的趙尚志？你們有多少人？在什么地方活動？一陣劇痛襲來，下意識中，他皺了下眉頭。審訊官說，只要你老實交代，皇軍馬上就可以給你治療，保住你一條性命。他不屑地笑笑，搖搖頭拒絕了，捂著槍傷罵道：“你們不同樣是中國人嗎？現在你們在賣國。我一個人死不要緊，現在我就要死了，還有什么可問的！”這個曾經一度讓日軍頭疼的“大匪首”，說完這話，不論再說什么，一概冷眼斜視。窗外的雪，仍在瘋亂地飄著。陡然之間，他想起了1933年的那個春天。為了抗日，他只身從哈爾濱來到賓縣，投奔了孫朝陽的義勇軍。義勇軍的人見他個子矮小、身體單薄，不想收留他?？伤⒉换倚模f，別看我個子矮，可啥都能干，當兵打仗、挑水做飯，樣樣都行！在隨后的一次戰(zhàn)斗中，日軍企圖在賓縣東山圍殲孫部。危急時刻，他果斷獻策，先是率隊攻城、猛打猛沖，迫使敵軍放棄對義勇軍的包圍來增援賓縣；繼而殺出重圍、化險為夷，取得大勝……多少次的林海周旋，多少次的雪原決戰(zhàn)，無論日軍如何鐵壁合圍、重兵討伐，都以失敗而告終。為了拔掉他這個“眼中釘”“肉中刺”，日偽當局曾經開價一萬元通緝他，并多次派遣日本特務混入抗聯內部，企圖暗殺他?？墒?，在一次一次的失手之后，他們對捉拿他的懸賞重磅加碼，“一兩肉一兩銀，一兩骨頭一兩金”。今天，他們終于得手了……審訊一直沒有停下來。于歇斯底里的叫囂聲中，他的耳畔還在一遍又一遍響起林海雪原上破碎的馬蹄聲、密集的槍聲，還有那一首含仇咬恨的《調寄滿江紅·黑水白山》：血染山河尸遍野，貧困流離怨載天。想故國莊園無復見，淚潸然。爭自由，誓抗戰(zhàn)，效馬援，裹尸還……如果最初不是叛變的抗聯某軍師長陳紹濱從蘇聯帶回的那個口信，讓他越境共商抗日大計，也許作為北滿抗聯總司令的他就不會過江而去。一年多的時間，不明不白地被扣留在異國他鄉(xiāng)。他終于獲得了一次率隊返回東北的機會。緊接著，在黑龍江岸的佛山一帶，他們先是攻打了烏拉嘎金礦，后又襲擊了日本武裝測量隊，但是隨著戰(zhàn)斗形勢越來越殘酷，部隊的傷亡也越來越慘重，任務執(zhí)行到最后，又不得不再次返蘇。但畢竟他鄉(xiāng)非故鄉(xiāng)。當機會再次來臨，他終又回到了夢寐以求的東北戰(zhàn)場上?？墒沁@遍地的陷阱與霧障，讓他最終沒能逃過那一雙雙沾著鮮血的魔掌……審訊最終失敗了。時間一分一秒地流逝。就在這間冰冷的囚室里，眼睛不大卻灼灼逼人，個子只有一米六的趙尚志，緊咬牙關、閉口不言，直到流盡最后一滴血。這一年他34歲。生命停止的那一刻，尊嚴依然聳立。（有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說第一段緊扣小說標題“最后八小時”，讓讀者產生懸念，激起讀者的好奇心。B.通過“輕蔑地笑笑”“冷眼斜視”這些細節(jié)描寫，表現了“他”大無畏的英雄氣概。C.審訊官的誘降與“他”的嚴詞拒絕形成對比，以審訊官的賣國襯托出“他”的愛國。D.文末寫“他”身材矮小，使“他”的形象更豐滿，也反襯出殺害“他”的敵人的殘暴。5.本文多處描寫大雪，有什么作用？請簡要分析。6.作者把“他”戰(zhàn)斗的一生在最后八小時里表現出來，這樣寫有什么好處？請結合全文簡要分析?！即鸢浮?.D5.①交代故事發(fā)生的季節(jié)——東北嚴寒的冬天，②反映抗日環(huán)境的險惡，③渲染“他”被捕、關押、審訊時嚴酷的氣氛，④襯托“他”堅定的意志。6.①在故事情節(jié)上，把“他”漫長的一生在短短八個小時里表現出來，讓故事發(fā)生的場景、時間集中，使小說的結構更加緊湊。②在人物形象上，通過對“他”的心理描寫把“他”英勇抗8的一生融注在最后八小時里，表現了他為國獻身、堅貞不屈的愛國精神。③在表達效果上，“他”戰(zhàn)斗的一生與最后八小時的遭遇形成強烈對比，增強了小說的藝術感染力?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“也反襯出殺害‘他’的敵人的殘暴”錯誤。身材矮小不能直接反襯出殺害“他”的敵人的殘暴，應是以其矮小的個子襯托他意志的堅強?！?題詳析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“大雪覆蓋的山路上，那匹緊拉著爬犁的老馬，在馬鞭的催促下，一邊噴著濃重的霧氣，一邊吃力地向前奔跑著……”，這是文中對大雪的第一次描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)在東北嚴寒的冬天。②“那漢奸即刻斃命于雪野之中，但一切還是都晚了”，趙尚志被叛徒所騙，受傷被俘，此處的關于雪的描寫，反映了抗日環(huán)境的險惡。③“雪色無邊。那匹老馬，終于把雪爬犁拉到了目的地”“緊接著，那幾個背著長槍的日偽軍，又七手八腳地把他抬到一間冰冷的囚室里。抬頭望去，透過那一扇小小的窗口，他看到外面的世界又下雪了，好大的雪”，趙尚志受傷被俘，在雪夜審訊，此時的雪夜“無邊”“冰冷”“外面的世界又下雪了，好大的雪”，利用環(huán)境描寫渲染“他”被捕、關押、審訊時嚴酷的氣氛；④“你們不同樣是中國人嗎？現在你們在賣國。我一個人死不要緊，現在我就要死了，還有什么可問的！”“這個曾經一度讓日軍頭疼的‘大匪首’，說完這話，不論再說什么，一概冷眼斜視。窗外的雪，仍在瘋亂地飄著”，以“瘋亂”的雪，襯托“他”堅定的意志。【6題詳析】本題考查學生分析情節(jié)設置的作用的能力。①情節(jié)上，在這最后的八小時里，通過他的回憶展現了他戰(zhàn)斗的一生，由“頭年十月，……再次踏上祖國的土地”“盡管那個名叫劉德山的陌生人，曾經一度讓他產生過懷疑……原來從一開始就是一個大騙局”“子彈從他的后腰穿進去，又從他的下腹躥出來”可知，通過回憶，介紹了“他”的身份、回國抗日、上了漢奸的當被擊傷的經過。由“陡然之間，……投奔了孫朝陽的義勇軍”“為了拔掉他這個‘眼中釘’‘肉中刺’，日偽當局……企圖暗殺他”可知，通過寫“他”的回想，寫“他”參加義勇軍，獻策打敗日軍，參加雪原決戰(zhàn)，成為日軍懸賞的重要人物。由“于歇斯底里的叫囂聲中，他的耳畔還在一遍又一遍響起林海雪原上破碎的馬蹄聲、密集的槍聲，還有那一首含仇咬恨的《調寄滿江紅·黑水白山》”可知，在敵人的審訊中，趙尚志產生了幻覺，“破碎的馬蹄聲、密集的槍聲”以及《調寄滿江紅·黑水白山》的歌聲，展現了“他”平時的戰(zhàn)斗生活；由“如果最初不是叛變的抗聯某軍師長陳紹濱從蘇聯帶回的那個口信，讓他越境共商抗日大計，也許作為北滿抗聯總司令的他就不會過江而去”“緊接著，在黑龍江岸的佛山一帶，……，又不得不再次返蘇”可知，用“他”的回憶，表現了“他”兩次到蘇聯，兩次返鄉(xiāng)的經歷。把“他”漫長的一生在短短八個小時里表現出來，讓故事發(fā)生的場景、時間集中，使小說的結構更加緊湊。②人物形象上，最后八小時通過回憶描寫了他的心理，“對于審訊，他是不怕的，他早已做好了赴死的準備”“當他看到被日軍鐵蹄肆意踐踏的這一片白山黑水，就已經暗暗在心中發(fā)誓，從此之后寧肯死在東北抗日的戰(zhàn)場上，死在故鄉(xiāng)的土地。上，也堅決不再回頭”，也通過敵人審訊時他的語言和神態(tài)“你們不同樣是中國人嗎？現在你們在賣國。我一個人死不要緊，現在我就要死了，還有什么可問的！”“說完這話，不論再說什么，一概冷眼斜視”，表現了他為國獻身、堅貞不屈的愛國精神。③藝術效果上，趙尚志是個抗日英雄，他曾經在日軍攻打賓縣義勇軍時帶領大家殺出重圍、化險為夷；他曾經兩次帶領部隊轉戰(zhàn)蘇聯；他曾經讓敵人用銀子、金條懸賞捉拿、聞風喪膽。然而因為叛徒出賣，他最后受傷被敵人抓住，在冰冷的審訊室了流干了最后一滴血?！八睉?zhàn)斗的一生與最后八小時的遭遇形成強烈對比，增強了小說的藝術感染力。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。王忠嗣，華州鄭人。父海賓，太子右衛(wèi)率、豐安軍使。開元二年，吐蕃寇隴右，詔隴右防御使薛訥御之，以海賓為先鋒。進戰(zhàn)長城堡，諸將媚其功，按兵顧望，海賓戰(zhàn)死。忠嗣時年九歲，始名訓，授尚輦奉御。入見帝，伏地號泣，帝撫之曰：“此去病孤也，須壯而將之。”更賜今名，養(yǎng)禁中。及長，雄毅寡言，有武略，上與論兵，應對蜂起，帝器之，曰：“后日爾為良將?！笔掅猿龊游鳎瑪狄秊轺庀?。嵩入朝，忠嗣曰：“從公三年，無以歸報天子?！蹦苏埦J數百襲虜。會贊普大酋閱武郁標川，其下欲還，忠嗣不從，提刀略陣，斬數千人，獲羊馬萬計。嵩上其功，帝大悅。天寶元年，北討奚怒皆，戰(zhàn)桑干河，三遇三克，耀武漠北，高會而還。時突厥新有難，忠嗣進軍磧口經略之。烏蘇米施可汗請降，忠嗣以其方強，特文降耳，乃營木刺、蘭山，諜虛實。因上平戎十八策，縱反間于拔悉密與葛邏祿、回紇三部，斬米施可汗。筑大同、靜邊二城，徙清塞、橫野軍實之，自是虜不敢盜塞。忠嗣本負勇敢，及為將，乃能持重安邊，不生事，嘗曰：“平世為將，撫眾而已。吾不欲竭中國力以幸功名?！惫视柧毷狂R，隨缺繕補。軍中士氣盛，日夜思戰(zhàn)，忠嗣縱詭間，伺虜隙，時時出奇兵襲敵，所向無不克，故士亦樂為用。軍每出，召屬長付以兵，使授士卒，雖弓矢亦志姓名其上。軍還，遺弦亡鏃，皆按名第罪，以是部下人自勸，器甲充物。帝方事石堡城，詔問攻取計，忠嗣奏言吐蕃舉國守之若頓兵堅城下費士數萬然后可圖恐所得不讎所失請厲兵馬待釁取之后哥舒翰引兵攻石堡，拔之，死亡略盡，如忠嗣言。故當世號為名將。（節(jié)選自《新唐書?王忠嗣傳》）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.忠嗣奏言/吐蕃舉國守之/若頓兵堅城/下費士數萬/然后可圖恐/所得不讎所失/請厲兵馬/待釁取之/B.忠嗣奏言/吐蕃舉國守之/若頓兵堅城下/費士數萬/然后可圖/恐所得不讎所失/請厲兵馬/待釁取之/C.忠嗣奏言/吐蕃舉國守之/若頓兵堅城/下費士數萬/然后可圖/恐所得不讎所失/請厲兵馬/待釁取之/D.忠嗣奏言/吐蕃舉國守之/若頓兵堅城下/費士數萬/然后可圖恐/所得不讎所失/請厲兵馬/待釁取之/8.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“后日爾為良將”與“問君何能爾”（《飲酒》）兩句中“爾”字含義不同。B.“忠嗣以其方強”與“方其破荊州”（《赤壁賦》）兩句中“方”字含義不同。C.“遺弦亡鏃”與“小學而大遺”（《師說》）兩句中“遺”字含義不同。D.“以是部下人自勸”與“勸學”（《勸學》）兩句中“勸”字含義相同。9.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.王忠嗣為將門之后，父親王海賓也是唐朝將領，開元二年吐蕃入侵，在長城堡一役中，由于其他將領不配合，其父不幸戰(zhàn)死。B.王忠嗣多次擔任蕭嵩部下，三年內一直沒有立功。在蕭嵩入朝那年，他率領幾百精兵，襲擊吐蕃贊普，沖進敵陣，殺敵數千。C.王忠嗣認為，烏蘇米施可汗實力強盛，不是真心投降，于是構結營寨，修筑城池，充實邊防，運用計謀，最終殺掉米施可汗。D.王忠嗣本來以勇敢自負，但等到他做將軍時，卻很穩(wěn)重謹慎，不生事端。他的軍隊訓練有素，士氣旺盛，作戰(zhàn)勇敢，紀律嚴明。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）軍每出，召屬長付以兵，使授士卒，雖弓矢亦志姓名其上。（2）后哥舒翰引兵攻石堡，拔之，死亡略盡，如忠嗣言。〖答案〗7.B8.C9.C10.（1）每當軍隊出動，就召來各部長官，交給他們兵器，讓他們授予士兵，即使弓箭也在上面寫上姓名。

（2）后來哥舒翰率兵攻打石堡城，攻下它，士兵差不多死光，正像忠嗣所說的那樣。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：忠嗣上奏說：“吐蕃全國守衛(wèi)石堡城，如果在堅固的城池下屯集軍隊，損失幾萬士兵，然后才可以圖謀，我擔心所得不能相抵所失，請求做好準備，窺伺敵人的瑕隙來攻取它?！薄叭纛D兵堅城下”省略介詞“于”，“于……下”搭配完整，中間不能斷開，排除AC；“所得不讎所失”為“恐”的賓語，動賓結構中間不能斷開，排除D?！?題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確?！盃枴?，人稱代詞，你；/指示代詞，這樣。句意：以后你會是良將；/問我為何能這樣。B.正確?！胺健?，副詞，正；/介詞，當……時。句意：忠嗣認為他的實力正當強盛；/當時正好攻破荊州。C.“含義不同”錯?！斑z”，兩者均解釋為“丟失”。句意：遺失了弓箭；/小的方面則要學習，大的方面卻遺漏。D.正確?！皠瘛?，兩者均解釋為“鼓勵、勉勵”。句意：因此部下人人自我勉勵；/鼓勵學習?！?題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“修筑城池，充實邊防，運用計謀，最終殺掉米施可汗”錯。根據原文“烏蘇米施可汗請降，忠嗣以其方強，特文降耳，乃營木刺、蘭山，諜虛實。因上平戎十八策，縱反間于拔悉密與葛邏祿、回紇三部，斬米施可汗。筑大同、靜邊二城，徙清塞、橫野軍實之，自是虜不敢盜塞”可知，“修筑城池，充實邊防”是在殺掉米施可汗之后?！?0題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“付”，交給；“兵”，兵器；“志”，做標志。（2）“引”，率領；“拔”，攻占；“略”，大致，差不多。參考譯文：王忠嗣，華州鄭縣人。父親王海賓，擔任太子右衛(wèi)率、豐安軍使。開元二年，吐蕃侵略隴右，皇上詔令隴右防御使薛訥抵擋，任命海賓做先鋒。進兵長城堡，眾將嫉妒他的功勞，按兵不動進行觀望，海賓戰(zhàn)死。忠嗣當時年齡九歲，當初取名為訓，授予尚輦奉御。入朝拜見皇帝，趴在地上大哭，皇帝撫摸著他說：“這是霍去病的遺孤啊，一定要養(yǎng)大他，讓他做將軍?！辈①n給現在的名字，在皇宮中撫養(yǎng)。等到長大后，他勇武剛毅沉默少言，有用兵謀略，皇上和他談論軍事，他對答如流，皇帝器重他，說：“以后你會是良將。”蕭嵩出兵河西，多次任用他為部下。蕭嵩將要入朝，忠嗣說：“跟著您多年，沒有什么回朝報答天子?！庇谑钦埱髱装倬u擊敵人。正趕上吐蕃大頭領贊普在武郁標川閱兵，部下想撤軍，王忠嗣不聽，提刀攻入敵陣，斬殺幾千人，繳獲羊馬數以萬計。蕭嵩上奏了他的功勞，皇帝非常高興。天寶元年，向北征討奚怒皆，在桑干河一帶作戰(zhàn)，三次遭遇敵人三次取得勝利，在漠北炫耀武力，大舉盛會而回。當時突厥剛剛發(fā)生內難，王忠嗣進軍磧口籌劃防備它。烏蘇米施可汗請求投降，忠嗣認為他的實力正當強盛，只是假裝投降，于是在木刺、蘭山結營，刺探虛實。隨后又進獻《平戎十八策》，在拔悉密與葛邏祿、回紇三部中施行反間計，斬殺米施可汗，修筑大同、靜邊兩座城池，遷調清塞、橫野的軍隊充實邊防，從此敵軍不敢侵犯邊塞。忠嗣本來以勇敢自負，等到擔任將軍，卻能謹慎穩(wěn)重安守邊疆，不生事端，曾經說：“太平時代擔任將軍，安撫人民罷了。我不想竭盡國家的實力來求取功勞和名聲?！彼杂柧毐R，一旦缺損，隨時整治補充。軍中士氣旺盛，日夜思念作戰(zhàn)，忠嗣施行欺詐反間的計策，窺探敵人的空子，時常派出奇兵襲擊敵人，所向之處沒有不勝利的，所以士兵也樂意為他所用。每當軍隊出動，就召來各部長官，交給他們兵器，讓他們授予士兵，即使弓箭也在上面寫上姓名。軍隊回來，如果遺失了弓箭，都按名單評定罪責。因此部下人人自我勉勵，兵器、鎧甲充足。皇帝正要興兵攻打石堡城，下詔詢問攻取的計策，忠嗣上奏說：“吐蕃全國守衛(wèi)石堡城，如果在堅固的城池下屯集軍隊，損失幾萬士兵，然后才可以圖謀，我擔心所得不能相抵所失，請求做好準備，窺伺敵人的瑕隙來攻取它?！焙髞砀缡婧猜时ゴ蚴こ牵ハ滤勘畈欢嗨拦饬耍裰宜盟f的那樣。所以當時稱他為名將。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。野泊對月有感①周莘可憐江月亂中明，應識逋逃病客情。斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。欲問行朝②近消息，眼中群盜尚縱橫?！紓渥ⅰ舰俦驹娂s作于1129年，北宋滅亡，高宗即位，立足穩(wěn)，金兵南下。②行朝，指朝廷遷移不定。11.以下對本詩的理解分析，不正確的一項是（）A.首聯承題，既寫“野泊”所見：戰(zhàn)亂中江月依然明亮；又點明“野泊”之因：逃難在外，暫得停歇。B.頷聯寫立于洞庭之野的所見所聞。上句靜景，下句以聲襯靜，渲染出凄清孤寂的氣氛，引出下文詩人所感。C.頸聯含蓄蘊藉。詩人以酒澆愁，酒隨淚濺，可是“舉杯銷愁愁更愁”。聽浪思歸，而無所歸，故暗自驚心，表達了詩人強烈的思歸之情。D.尾聯由個人身世之憂寫到家國之愁。“欲問行朝近消息”表現了詩人對朝廷的關切，“眼中群盜尚縱橫”則勾勒了遍地兵荒馬亂的景象，在頸聯抒情的基礎上，更添一分悲憤。12.頸聯的“愁”字可謂本詩詩眼，作者為何而愁？請結合全詩具體分析〖答案〗11.C12.①戰(zhàn)亂漂泊之苦。首聯寫到兵荒馬亂，詩人為躲避戰(zhàn)亂不得不拖著病體四處逃難，盡嘗漂泊之苦。②客子思歸之悲。頸聯寫詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，依舊愁心難抑，“歸心”更直接點明詩人的思歸之情。③憂國傷時之憂。詩人自己為逃避戰(zhàn)亂而“野泊”，一身亂離，還心系朝廷，“欲問行朝舊消息”，然而兵荒馬亂，政局未穩(wěn)，令詩人十分擔憂?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的意象、表現手法和情感的能力。C.“頸聯含蓄蘊藉”錯?！皻w心”更直接點明詩人的思歸之情。所以，頸聯不是含蓄蘊藉抒情，而是直接抒發(fā)自己的思歸之情?！?2題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的內容和情感的能力。首聯，寫在這亂世之中，江月依然那么明亮可愛，但它應該懂得流亡在外的病人的心情。然而兵荒馬亂，政局未穩(wěn)，令詩人十分擔憂。詩人自己為躲避著兵荒馬亂不得不拖著生病的身體四處逃難，四處漂泊，飽受戰(zhàn)亂漂泊之苦。頷聯，寫詩人在野所見之景，所聽之聲。北斗星柄漸漸橫斜，聽畫角聲聲凄慘縈繞，詩人徹夜不眠，表現了他沉郁、悲抑的心情，蘊含著對國事也就是戰(zhàn)亂的深沉憂患。所以由這兩聯可以看出作者是為戰(zhàn)亂和自己的漂泊而愁。頸聯，寫詩人以酒澆愁，酒隨淚濺，聽浪思歸，詩人身在客中，而無所歸，故暗自驚心，傷感落淚。想要借酒澆愁，依舊愁心難抑。是寫漂泊思歸，而又無家可歸之愁，“歸心”更直接點明詩人的思歸之情。尾聯，前一句詩人從自身亂離，想到朝廷遷流不定，由憂自身到憂朝廷，結句把遍地兵荒馬亂的情景寫足，消息雖欲問而無由，其為憂憤，更何以堪。因群盜縱橫即在眼前，一身漂泊還心系朝廷。詩人把兵荒馬亂、政局未穩(wěn)的景寫足，也把憂國傷時之情抒發(fā)得淋漓盡致。（三）名篇名句默寫13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孟子在《生于憂患，死于安樂》中從內外兩個方面說明導致亡國的原因的句子是“____________，____________”。（2）杜牧《阿房宮賦》一文告誡人們如果不吸收歷史教訓就會重蹈覆轍的句子是“____________，____________”。（3）李煜在《虞美人》中把無形的愁思進行形象化描寫的兩句是“____________？____________”。〖答案〗（1）入則無法家拂士出則無敵國外患者（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也（3）問君能有幾多愁恰似一江春水向東流三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。我國學生近視呈現高發(fā)、低齡化趨勢，絕非________，而是有著翔實的數據支撐。根據世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯，目前我國近視患者超過6億多人，青少年近視率居世界第一?！吨袊鴮W生近視高發(fā)亟待干預》提到一組________的數據：從小學一年級至初中一年級，中國學生的近視比例上升了50%以上。導致這種現象的原因諸多，電子產品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動……防控孩子近視，家庭負有不可推卸的責任。據調查，關于孩子近視的問題，一些家長________，認為只要孩子成績好即可，這種態(tài)度顯然是不對的?！把劬κ切撵`的窗戶?！保ǎ．斎?，不僅需要防治近視，還需要全社會共同努力助力孩子身心健康，茁壯成長。14.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A.危言聳聽驚心動魄不以為然B.混淆視聽驚心動魄不以為意C.混淆視聽觸目驚心不以為然D.危言聳聽觸目驚心不以為意15.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最為恰當的一項是（）A.根據世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者至少6億多人，青少年近視率居世界第一。B.世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者至少6億多人，青少年近視率居世界第一。C.根據世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少年近視率居世界第一。D.世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少年近視率居世界第一。16.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A.心靈的窗戶如果被“關”上了，甚至蒙了塵，這些近視的學生，不僅看不清美麗未來，也無法更好地擁有出彩人生。B.如果心靈的窗戶被“關”上了，或者蒙了塵，這些近視的學生，不僅看不清美麗未來，也無法更好地擁有出彩人生。C.如果心靈的窗戶被“關”上了，或者蒙了塵，這些近視的學生，不僅無法更好地擁有出彩人生，也看不清美麗未來。D.心靈的窗戶如果被“關”上了，甚至蒙了塵，這些近視的學生，不僅無法更好地擁有出彩人生，也看不清美麗未來?！即鸢浮?4.D15.D16.B〖解析〗【14題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力?！盎煜暵牎?，用假象或謊言讓旁人分辨不清是非?！拔Ｑ月柭牎?，故意說些嚇人的話，使人聽了吃驚。根據“有著翔實的數據支撐”可知，并不是故意說嚇人的話，所以選用“危言聳聽”。“觸目驚心”，看見某種嚴重情況而內心震驚。形容事態(tài)嚴重，引起轟動?！绑@心動魄”，原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人驚駭緊張到極點。《中國學生近視高發(fā)亟待干預》提到的一組數據讓人感覺事態(tài)嚴重，所以選用“觸目驚心”?！安灰詾槿弧?，指不認為是對的，表示不同意或否定?！安灰詾橐狻保话阉旁谛纳?，表示對人或事抱輕視態(tài)度。結合“認為只要孩子學習成績好即可”分析可知，該詞形容家長沒把保護孩子視力放在心上，選用“不以為意”。【15題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。阂惶帯案鶕澜缧l(wèi)生組織的一項研究報告顯示”句式雜糅，可改為“世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示”或“根據世界衛(wèi)生組織的一項研究報告”；二處“超過6億多人”不合邏輯，可改為“目前我國近視患者超過6億人”或“目前我國近視患者至少6億人”。完全修改正確的只有選項D?！?6題詳析】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力?！啊P’上”“蒙了塵”兩者是選擇關系，所以用連詞“或者”而不是“甚至”。同時，“如果”應在主語“心靈的窗戶”前面。排除AD；“美麗未來”“擁有出彩人生”之間，“出彩人生”應該在后，更符合語境內容。排除CD。（二）語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成小題。當前，全球物種滅絕速度不斷加快，生物多樣性喪失和生態(tài)系統(tǒng)退化對人類生存和發(fā)展構成重大風險。我們必須清醒認識到：人類是一個整體，地球是一個家園。①，自然的回報是慷慨的；當人類粗暴掠奪自然時，自然的懲罰也是無情的。良好生態(tài)環(huán)境既是自然財富，②，關系著經濟發(fā)展的潛力和后勁。中華文明歷來崇尚天人合一、道法自然的哲學思想，追求人與自然和諧共生。因此，我們共建地球生命共同體，③又能從生態(tài)平衡中得到發(fā)展福祉。17.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。18.下列選項中，加點的詞語和文中“慷慨”所用的修辭手法相同的一項是（）A.床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。 B.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。C.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 D.何以解憂？唯有杜康。〖答案〗17.①當人類友好保護自然時；②也是經濟財富；③既能維護自然生態(tài)的平衡。18.C〖解析〗【17題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處與“當人類粗暴掠奪自然時”相對照，可填“當人類友好保護自然時”；②根據“關系著經濟發(fā)展的潛力和后勁”可知，此處要說到經濟，根據“是自然財富”句式，可填“也是經濟財富”；③根據“追求人與自然和諧共生”可知，此處要說到維護自然生態(tài)的平衡，再根據后句“又能……”，可填“既能維護自然生態(tài)的平衡”?！?8題詳析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“慷慨”所用擬人的修辭手法，把自然人格化。A.“如麻”比喻的修辭手法，把房屋的雨水比作麻線。B.“絲竹”借代的修辭手法，以制作樂器的材料“絲竹”代指樂器，此指音樂。C.“驚心”，擬人的修辭手法，把原本屬于人的心理感覺“驚”賦予自然物——鳥。D.“杜康”借代的修辭手法，以人名“杜康”代指酒。19.閱讀下面這段文字，按要求回答問題，每處不超過6個字。改革開放以來，人們的幸福指數明顯提高。要讓人們不斷增強幸福感，必須堅持發(fā)展，使財富更加豐饒充盈。人在社會中只有得到公正公平的對待，不受歧視，才會感到幸福。如果心理失衡，即使自己的經濟收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下別人卻拿得更多，也會感到不快樂。一個基本生活不愁的人，由于對錢財沒有貪欲就會知足常樂；而一個腰纏萬貫的人，將幸福完全物質化，在錢財上總覺得比上不足，內心就會長戚戚。請概括衡量幸福指數的三個要素：（1）________；（2）________；（3）________。〖答案〗（1）經濟（物質）富裕（2）社會公平（公正）（3）心態(tài)（精神）良好〖解析〗本題考查學生壓縮語段提煉要點的能力。語段的中心意思是人們的幸福指數明顯提高以及讓人們不斷增強幸福感的方法。整段材料由五句話構成，第一句為總說，引出話題，即人們的幸福指數明顯提高。第二句指出人們增強幸福感，必須財富豐饒（充盈）。第三句指出只有公正公平的對待，才會使人們感到幸福。第四句指出如果心理失衡，就會感到不快樂。第五句通過對比指出人如果沒有貪欲就會知足常樂，如果將幸福完全物質化，內心就會常戚戚。第四，五句其實都在談人們對待錢財的態(tài)度，故可以合為一個要素。前兩關鍵詞很明顯，分別是“財富”和“公平”,在此基礎上不難概括出來。第三個稍微含蓄一些，可由“心理失衡”的反義而推出第三個要素，即“心態(tài)良好”。四、作文20.請根據下面的材料，寫一篇文章。在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機、電腦等電子設備，在寬廣無垠的網絡空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……當代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結合個人的體驗和思考，談談“我的青春閱讀”。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。〖答案〗略。陜西省寶雞市渭濱區(qū)2022-2023學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①無論作為文學意象，還是作為文化現象，鯤鵬都是自由翱翔于天地之間的象征，成為特別具有民族特色的文化符號。其實，鯤鵬誕生時，并沒有這種詩意的內涵。眾所周知，這一意象出自《莊子·逍遙游》。然而，《逍遙游》中的鯤鵬并不能真正地自由翱翔，它之所以能飛上九萬里高空，乃因為“風斯在下”，依賴于外部條件——狂風，即莊子所說的“有所待”。②鯤鵬意象的內涵轉換，始于魏晉。魏晉文人一面不能忘懷世俗，一面又要追求任誕逍遙。這種深刻的內在矛盾，打破了心靈的平衡。只好通過將莊學世俗化的方式，尋求安頓身心的法門。介于現實與自由之間翱翔飛舉的大鵬，也就成為當時文人的心理寄托對象。通過對鯤鵬的哲學內涵世俗化、意象內涵詩意化的轉換，試圖重構已被打破的心理平衡。③哲學內涵的世俗化，始于郭象。其《莊子·逍遙游注》說：“夫小大雖殊，而放于自得之場。則物任其性，事稱其能，各當其分，逍遙一也?！彼惺挛镏灰樅醣拘?，稱乎所能，且又符合各自差異的本性（性分），就是一種逍遙，鯤鵬斥鴳在逍遙這一點上，沒有差別。莊子所言之“有待”，是溺于現實；“無待”，是超然物外，而在郭象的哲學中卻獲得了統(tǒng)一。于是，本來“有待”的鯤鵬，也就成為“無待”的自由逍遙的象征了。④意象內涵的詩意化，始于嵇康。其《卜疑集》說：“呂梁可以游，湯谷可以浴，方將觀大鵬于南溟，又何憂于人間之委曲？”文中“大鵬于南溟”是與“人間之委曲”相對立的意象，在這里大鵬擺脫了“有待”羈縛，成為一種超越世俗的自由象征。后來，阮修創(chuàng)作了文學史上第一篇《大鵬贊》：“蒼蒼大鵬，誕自北溟。假精靈鱗，神化以生。如云之翼，如山之形。海運水擊，扶搖上征?！苯柚H鵬意象，表達自由、高遠、超然的人生襟懷和自由精神，成為魏晉風度的一種詩意展示。⑤到了唐代，鯤鵬形象發(fā)生了質的變化。李白創(chuàng)造的大鵬形象也成為盛唐氣象的審美呈現。如果說李白的《上李邕》“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”，還保留著莊子鯤鵬意象的痕跡，那么他所創(chuàng)作的《大鵬賦》則徹底改造了《逍遙游》中“有所待”的鯤鵬意象?！岸忿D而天動，山搖而海傾。怒無所搏，雄無所爭”，何其雄?。弧耙曰秀睘槌?，以虛無為場”，又是何等自由逍遙!在此，鯤鵬由“有所待”才能展翅高翔的文學意象，轉化為絕對自由、搏擊萬里的文學意象，創(chuàng)造出一個具有嶄新內涵的審美意象。自此之后，鯤鵬也就成為自由翱翔的象征了。⑥鯤鵬意象內涵的轉換，是文本接受的必然結果?！白髡咧眯奈幢厝?，讀者之用心何必不然”（譚獻《復堂詞話》），是中國文本接受的一種獨特方式。后代的大鵬意象，就莊子《逍遙游》的本意來說，是“誤讀”；就文學創(chuàng)作來說，則是審美創(chuàng)造。鯤鵬意象的變化，正是通過對原始文本意象的有意識的“誤讀”，在積極接受的過程中，創(chuàng)造出內涵全新的審美意象，也因此使鯤鵬成為中國文學中最具鮮明民族特色的文學意象，成為中華民族的一種精神、襟懷、理想的象征。（摘編自劉運好《鯤鵬意象的“誤讀”》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.鯤鵬作為一種文學意象，因為具有詩意的內涵而成為了具有民族特色的文化符號。B.鯤鵬意象的內涵轉換始于魏晉時代以莊學世俗化的方式尋求安頓身心法門的文人。C.鯤鵬在莊子筆下是“有所待”的文學意象，在李白筆下則完全變成絕對自由的文學意象。D.鯤鵬成為內涵全新的審美意象是后世人們對原始文本意象誤讀的結果。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章按時間順序闡述了鯤鵬意象的起源、內涵轉化、形象質變等內容，梳理了鯤鵬成為中國文學中最具鮮明民族特色的文學意象的發(fā)展過程。B.文章的②③④段在論證結構上屬于遞進關系，其中③④段分別從世俗化和詩意化兩個層面論證鯤鵬意象確實存在內涵轉換。C.文章第⑥段引用譚獻《復堂詞話》中的句子，是為了佐證鯤鵬意象內涵的轉換，是文本接受的必然結果。D.文章運用舉例論政和引用論證來說明歷史上鯤鵬意象內涵的變化，這樣更能增加論證的說服力。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.鯤鵬意象在《逍遙游》中能高飛九萬里，但因為還要依賴外部條件——風，算不上真正的自由翱翔。B.阮修的《大鵬贊》和李白的《大鵬賦》兩文中的大鵬意象分別是魏晉風度的詩意展示和盛唐氣象的審美呈現。C.魏晉文人通過將鯤鵬意象進行內涵轉化使之成為了當時文人的心理寄托對象，重構了已被打破的心理平衡。D.后代的大鵬意象與莊子《逍遙游》中的大鵬意象在內涵上并不一致，從文學創(chuàng)作的角度講，這是一種審美創(chuàng)造?！即鸢浮?.B2.B3.C〖解析〗【1題詳析】本題考查對原文內容的理解和分析能力。A項，“鯤鵬作為一種文學意象，因為具有詩意的內涵而成為了具有民族特色的文化符號”強加因果。依據原文文句“無論作為文學意象……鯤鵬誕生時，并沒有這種詩意的內涵”可知“作為文學意象，鯤鵬成為特別具有民族特色的文化符號，剛開始并沒有詩意的內涵”。C項，“在李白筆下則完全成為絕對自由的文學意象”理解有誤。依據原文“如果說《上李邕》‘大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水’，還保留著莊子鯤鵬意象的痕跡”分析可知，《上李邕》還保留著莊子鯤鵬意象的痕跡。D項，“誤讀”一詞理解有誤。原文的“誤讀”指的是文本積極接受過程中的創(chuàng)造性解讀，選項把“誤讀”理解為錯誤解讀。【2題詳析】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。B項，“遞進關系”理解有誤。本文在論證結構上屬于總分關系，開篇第一段提出本文論述的話題“無論作為文學意象，還是作為文化現象，天地之間的象征，成為特別具有民族特色的文化符號，其實，鯤鵬誕生時，并沒有這種詩意的內涵”。從“始于魏晉”、“始于郭象”、“始于嵇康”可以看出，文章二三四段以時間為序，闡明鯤鵬如何從“有所待”轉化為自由的象征，并指出轉化的原因。分別從世俗化和詩意化兩個層面論證鯤鵬意象的內涵轉換。這三個文段在結構上屬并列關系，它們和第一段構成總分關系。故“遞進關系”表述有誤?！?題詳析】本題考查根據原文內容進行推斷的能力。C項，“重構了已被打破的心理平衡”理解有誤。依據原文文句“通過對鯤鵬的哲學內涵世俗化、意象內涵詩意化的轉換，試圖重構已被打破的心理平衡”分析可知，原文是“試圖重構”，還未發(fā)生，選項“重構了”則把未然當已然。（二）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。最后八小時童村他一定不會想到，在呂家菜園子，當那幾個身背長槍的日偽軍七手八腳把他抬到爬犁上的時候，他的時間還剩下最后的8小時。大雪覆蓋的山路上，那匹緊拉著爬犁的老馬，在馬鞭的催促下，一邊噴著濃重的霧氣，一邊吃力地向前奔跑著……他能夠猜得出來，接下來到了分駐所敵人要對他做些什么。那些沒完沒了的嚴刑審訊，無非是讓他帶領抗聯繳械投降。對于審訊，他是不怕的，他早已做好了赴死的準備。頭年十月，他帶著仍然愿意跟隨他的最后5名戰(zhàn)士，越過波浪滾滾的黑龍江，再次踏上祖國的土地。當他看到被日軍鐵蹄肆意踐踏的這一片白山黑水，就已經暗暗在心中發(fā)誓，從此之后寧肯死在東北抗日的戰(zhàn)場上，死在故鄉(xiāng)的土地上，也堅決不再回頭。自然，那個時候，他還想了很多。此前，不知究竟多少次，他曾反復告誡戰(zhàn)士們，在防奸反特這件事情上不得有半點馬虎大意。但是他怎么能想到，雖然倍加小心，卻還是跳進了他們的陷阱。盡管那個名叫劉德山的陌生人，曾經一度讓他產生過懷疑。事到如今，也只能責怪自己求勝心切，沒有早些識破。襲擊日軍分駐所，原來從一開始就是一個大騙局。午夜時分，當那一記槍聲從呂家菜園子猛然響起，一瞬間，他便一切都明白了。子彈從他的后腰穿進去，又從他的下腹躥出來，在轟然倒下的一剎那，雖說是側身拔槍，連連回擊，那漢奸即刻斃命于雪野之中，但一切還是都晚了。當密探帶著那隊日偽軍飛速趕到現場，并將呂家菜園子團團圍住后，又經過整整15分鐘的激烈交戰(zhàn)，直到打光了槍里的子彈，他這才無力地坐在那里，面對著一擁而上的敵人，一邊捂著血流不止的傷口，一邊輕蔑地笑笑：“我是趙尚志，你們可以綁去請功了……一句話沒說完，便倒頭昏迷過去。雪色無邊。那匹老馬，終于把雪爬犁拉到了目的地。緊接著，那幾個背著長槍的日偽軍，又七手八腳地把他抬到-間冰冷的囚室里。抬頭望去，透過那一扇小小的窗口，他看到外面的世界又下雪了，好大的雪。審訊開始了。審訊官問他，你到底是不是抗聯的趙尚志？你們有多少人？在什么地方活動？一陣劇痛襲來，下意識中，他皺了下眉頭。審訊官說，只要你老實交代，皇軍馬上就可以給你治療，保住你一條性命。他不屑地笑笑，搖搖頭拒絕了，捂著槍傷罵道：“你們不同樣是中國人嗎？現在你們在賣國。我一個人死不要緊，現在我就要死了，還有什么可問的！”這個曾經一度讓日軍頭疼的“大匪首”，說完這話，不論再說什么，一概冷眼斜視。窗外的雪，仍在瘋亂地飄著。陡然之間，他想起了1933年的那個春天。為了抗日，他只身從哈爾濱來到賓縣，投奔了孫朝陽的義勇軍。義勇軍的人見他個子矮小、身體單薄，不想收留他?？伤⒉换倚?，他說，別看我個子矮，可啥都能干，當兵打仗、挑水做飯，樣樣都行！在隨后的一次戰(zhàn)斗中，日軍企圖在賓縣東山圍殲孫部。危急時刻，他果斷獻策，先是率隊攻城、猛打猛沖，迫使敵軍放棄對義勇軍的包圍來增援賓縣；繼而殺出重圍、化險為夷，取得大勝……多少次的林海周旋，多少次的雪原決戰(zhàn)，無論日軍如何鐵壁合圍、重兵討伐，都以失敗而告終。為了拔掉他這個“眼中釘”“肉中刺”，日偽當局曾經開價一萬元通緝他，并多次派遣日本特務混入抗聯內部，企圖暗殺他?？墒?，在一次一次的失手之后，他們對捉拿他的懸賞重磅加碼，“一兩肉一兩銀，一兩骨頭一兩金”。今天，他們終于得手了……審訊一直沒有停下來。于歇斯底里的叫囂聲中，他的耳畔還在一遍又一遍響起林海雪原上破碎的馬蹄聲、密集的槍聲，還有那一首含仇咬恨的《調寄滿江紅·黑水白山》：血染山河尸遍野，貧困流離怨載天。想故國莊園無復見，淚潸然。爭自由，誓抗戰(zhàn)，效馬援，裹尸還……如果最初不是叛變的抗聯某軍師長陳紹濱從蘇聯帶回的那個口信，讓他越境共商抗日大計，也許作為北滿抗聯總司令的他就不會過江而去。一年多的時間，不明不白地被扣留在異國他鄉(xiāng)。他終于獲得了一次率隊返回東北的機會。緊接著，在黑龍江岸的佛山一帶，他們先是攻打了烏拉嘎金礦，后又襲擊了日本武裝測量隊，但是隨著戰(zhàn)斗形勢越來越殘酷，部隊的傷亡也越來越慘重，任務執(zhí)行到最后，又不得不再次返蘇。但畢竟他鄉(xiāng)非故鄉(xiāng)。當機會再次來臨，他終又回到了夢寐以求的東北戰(zhàn)場上?？墒沁@遍地的陷阱與霧障，讓他最終沒能逃過那一雙雙沾著鮮血的魔掌……審訊最終失敗了。時間一分一秒地流逝。就在這間冰冷的囚室里，眼睛不大卻灼灼逼人，個子只有一米六的趙尚志，緊咬牙關、閉口不言，直到流盡最后一滴血。這一年他34歲。生命停止的那一刻，尊嚴依然聳立。（有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說第一段緊扣小說標題“最后八小時”，讓讀者產生懸念，激起讀者的好奇心。B.通過“輕蔑地笑笑”“冷眼斜視”這些細節(jié)描寫，表現了“他”大無畏的英雄氣概。C.審訊官的誘降與“他”的嚴詞拒絕形成對比，以審訊官的賣國襯托出“他”的愛國。D.文末寫“他”身材矮小，使“他”的形象更豐滿，也反襯出殺害“他”的敵人的殘暴。5.本文多處描寫大雪，有什么作用？請簡要分析。6.作者把“他”戰(zhàn)斗的一生在最后八小時里表現出來，這樣寫有什么好處？請結合全文簡要分析。〖答案〗4.D5.①交代故事發(fā)生的季節(jié)——東北嚴寒的冬天，②反映抗日環(huán)境的險惡，③渲染“他”被捕、關押、審訊時嚴酷的氣氛，④襯托“他”堅定的意志。6.①在故事情節(jié)上，把“他”漫長的一生在短短八個小時里表現出來，讓故事發(fā)生的場景、時間集中，使小說的結構更加緊湊。②在人物形象上，通過對“他”的心理描寫把“他”英勇抗8的一生融注在最后八小時里，表現了他為國獻身、堅貞不屈的愛國精神。③在表達效果上，“他”戰(zhàn)斗的一生與最后八小時的遭遇形成強烈對比，增強了小說的藝術感染力?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“也反襯出殺害‘他’的敵人的殘暴”錯誤。身材矮小不能直接反襯出殺害“他”的敵人的殘暴，應是以其矮小的個子襯托他意志的堅強。【5題詳析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“大雪覆蓋的山路上，那匹緊拉著爬犁的老馬，在馬鞭的催促下，一邊噴著濃重的霧氣，一邊吃力地向前奔跑著……”，這是文中對大雪的第一次描寫，交代了故事發(fā)生的季節(jié)在東北嚴寒的冬天。②“那漢奸即刻斃命于雪野之中，但一切還是都晚了”，趙尚志被叛徒所騙，受傷被俘，此處的關于雪的描寫，反映了抗日環(huán)境的險惡。③“雪色無邊。那匹老馬，終于把雪爬犁拉到了目的地”“緊接著，那幾個背著長槍的日偽軍，又七手八腳地把他抬到一間冰冷的囚室里。抬頭望去，透過那一扇小小的窗口，他看到外面的世界又下雪了，好大的雪”，趙尚志受傷被俘，在雪夜審訊，此時的雪夜“無邊”“冰冷”“外面的世界又下雪了，好大的雪”，利用環(huán)境描寫渲染“他”被捕、關押、審訊時嚴酷的氣氛；④“你們不同樣是中國人嗎？現在你們在賣國。我一個人死不要緊，現在我就要死了，還有什么可問的！”“這個曾經一度讓日軍頭疼的‘大匪首’，說完這話，不論再說什么，一概冷眼斜視。窗外的雪，仍在瘋亂地飄著”，以“瘋亂”的雪，襯托“他”堅定的意志。【6題詳析】本題考查學生分析情節(jié)設置的作用的能力。①情節(jié)上，在這最后的八小時里，通過他的回憶展現了他戰(zhàn)斗的一生，由“頭年十月，……再次踏上祖國的土地”“盡管那個名叫劉德山的陌生人，曾經一度讓他產生過懷疑……原來從一開始就是一個大騙局”“子彈從他的后腰穿進去，又從他的下腹躥出來”可知，通過回憶，介紹了“他”的身份、回國抗日、上了漢奸的當被擊傷的經過。由“陡然之間，……投奔了孫朝陽的義勇軍”“為了拔掉他這個‘眼中釘’‘肉中刺’，日偽當局……企圖暗殺他”可知，通過寫“他”的回想，寫“他”參加義勇軍，獻策打敗日軍，參加雪原決戰(zhàn)，成為日軍懸賞的重要人物。由“于歇斯底里的叫囂聲中，他的耳畔還在一遍又一遍響起林海雪原上破碎的馬蹄聲、密集的槍聲，還有那一首含仇咬恨的《調寄滿江紅·黑水白山》”可知，在敵人的審訊中，趙尚志產生了幻覺，“破碎的馬蹄聲、密集的槍聲”以及《調寄滿江紅·黑水白山》的歌聲，展現了“他”平時的戰(zhàn)斗生活；由“如果最初不是叛變的抗聯某軍師長陳紹濱從蘇聯帶回的那個口信，讓他越境共商抗日大計，也許作為北滿抗聯總司令的他就不會過江而去”“緊接著，在黑龍江岸的佛山一帶，……，又不得不再次返蘇”可知，用“他”的回憶，表現了“他”兩次到蘇聯，兩次返鄉(xiāng)的經歷。把“他”漫長的一生在短短八個小時里表現出來，讓故事發(fā)生的場景、時間集中，使小說的結構更加緊湊。②人物形象上，最后八小時通過回憶描寫了他的心理，“對于審訊，他是不怕的，他早已做好了赴死的準備”“當他看到被日軍鐵蹄肆意踐踏的這一片白山黑水，就已經暗暗在心中發(fā)誓，從此之后寧肯死在東北抗日的戰(zhàn)場上，死在故鄉(xiāng)的土地。上，也堅決不再回頭”，也通過敵人審訊時他的語言和神態(tài)“你們不同樣是中國人嗎？現在你們在賣國。我一個人死不要緊，現在我就要死了，還有什么可問的！”“說完這話，不論再說什么，一概冷眼斜視”，表現了他為國獻身、堅貞不屈的愛國精神。③藝術效果上，趙尚志是個抗日英雄，他曾經在日軍攻打賓縣義勇軍時帶領大家殺出重圍、化險為夷；他曾經兩次帶領部隊轉戰(zhàn)蘇聯；他曾經讓敵人用銀子、金條懸賞捉拿、聞風喪膽。然而因為叛徒出賣，他最后受傷被敵人抓住，在冰冷的審訊室了流干了最后一滴血?！八睉?zhàn)斗的一生與最后八小時的遭遇形成強烈對比，增強了小說的藝術感染力。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列各題。王忠嗣，華州鄭人。父海賓，太子右衛(wèi)率、豐安軍使。開元二年，吐蕃寇隴右，詔隴右防御使薛訥御之，以海賓為先鋒。進戰(zhàn)長城堡，諸將媚其功，按兵顧望，海賓戰(zhàn)死。忠嗣時年九歲，始名訓，授尚輦奉御。入見帝，伏地號泣，帝撫之曰：“此去病孤也，須壯而將之?！备n今名，養(yǎng)禁中。及長，雄毅寡言，有武略，上與論兵，應對蜂起，帝器之，曰：“后日爾為良將?！笔掅猿龊游鳎瑪狄秊轺庀?。嵩入朝，忠嗣曰：“從公三年，無以歸報天子?！蹦苏埦J數百襲虜。會贊普大酋閱武郁標川，其下欲還，忠嗣不從，提刀略陣，斬數千人，獲羊馬萬計。嵩上其功，帝大悅。天寶元年，北討奚怒皆，戰(zhàn)桑干河，三遇三克，耀武漠北，高會而還。時突厥新有難，忠嗣進軍磧口經略之。烏蘇米施可汗請降，忠嗣以其方強，特文降耳，乃營木刺、蘭山，諜虛實。因上平戎十八策，縱反間于拔悉密與葛邏祿、回紇三部，斬米施可汗。筑大同、靜邊二城，徙清塞、橫野軍實之，自是虜不敢盜塞。忠嗣本負勇敢，及為將，乃能持重安邊，不生事，嘗曰：“平世為將，撫眾而已。吾不欲竭中國力以幸功名?！惫视柧毷狂R，隨缺繕補。軍中士氣盛，日夜思戰(zhàn)，忠嗣縱詭間，伺虜隙，時時出奇兵襲敵，所向無不克，故士亦樂為用。軍每出，召屬長付以兵，使授士卒，雖弓矢亦志姓名其上。軍還，遺弦亡鏃，皆按名第罪，以是部下人自勸，器甲充物。帝方事石堡城，詔問攻取計，忠嗣奏言吐蕃舉國守之若頓兵堅城下費士數萬然后可圖恐所得不讎所失請厲兵馬待釁取之后哥舒翰引兵攻石堡，拔之，死亡略盡，如忠嗣言。故當世號為名將。（節(jié)選自《新唐書?王忠嗣傳》）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.忠嗣奏言/吐蕃舉國守之/若頓兵堅城/下費士數萬/然后可圖恐/所得不讎所失/請厲兵馬/待釁取之/B.忠嗣奏言/吐蕃舉國守之/若頓兵堅城下/費士數萬/然后可圖/恐所得不讎所失/請厲兵馬/待釁取之/C.忠嗣奏言/吐蕃舉國守之/若頓兵堅城/下費士數萬/然后可圖/恐所得不讎所失/請厲兵馬/待釁取之/D.忠嗣奏言/吐蕃舉國守之/若頓兵堅城下/費士數萬/然后可圖恐/所得不讎所失/請厲兵馬/待釁取之/8.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“后日爾為良將”與“問君何能爾”（《飲酒》）兩句中“爾”字含義不同。B.“忠嗣以其方強”與“方其破荊州”（《赤壁賦》）兩句中“方”字含義不同。C.“遺弦亡鏃”與“小學而大遺”（《師說》）兩句中“遺”字含義不同。D.“以是部下人自勸”與“勸學”（《勸學》）兩句中“勸”字含義相同。9.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.王忠嗣為將門之后，父親王海賓也是唐朝將領，開元二年吐蕃入侵，在長城堡一役中，由于其他將領不配合，其父不幸戰(zhàn)死。B.王忠嗣多次擔任蕭嵩部下，三年內一直沒有立功。在蕭嵩入朝那年，他率領幾百精兵，襲擊吐蕃贊普，沖進敵陣，殺敵數千。C.王忠嗣認為，烏蘇米施可汗實力強盛，不是真心投降，于是構結營寨，修筑城池，充實邊防，運用計謀，最終殺掉米施可汗。D.王忠嗣本來以勇敢自負，但等到他做將軍時，卻很穩(wěn)重謹慎，不生事端。他的軍隊訓練有素，士氣旺盛，作戰(zhàn)勇敢，紀律嚴明。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）軍每出，召屬長付以兵，使授士卒，雖弓矢亦志姓名其上。（2）后哥舒翰引兵攻石堡，拔之，死亡略盡，如忠嗣言。〖答案〗7.B8.C9.C10.（1）每當軍隊出動，就召來各部長官，交給他們兵器，讓他們授予士兵，即使弓箭也在上面寫上姓名。

（2）后來哥舒翰率兵攻打石堡城，攻下它，士兵差不多死光，正像忠嗣所說的那樣?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：忠嗣上奏說：“吐蕃全國守衛(wèi)石堡城，如果在堅固的城池下屯集軍隊，損失幾萬士兵，然后才可以圖謀，我擔心所得不能相抵所失，請求做好準備，窺伺敵人的瑕隙來攻取它。”“若頓兵堅城下”省略介詞“于”，“于……下”搭配完整，中間不能斷開，排除AC；“所得不讎所失”為“恐”的賓語，動賓結構中間不能斷開，排除D。【8題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。“爾”，人稱代詞，你；/指示代詞，這樣。句意：以后你會是良將；/問我為何能這樣。B.正確?！胺健?，副詞，正；/介詞，當……時。句意：忠嗣認為他的實力正當強盛；/當時正好攻破荊州。C.“含義不同”錯?！斑z”，兩者均解釋為“丟失”。句意：遺失了弓箭；/小的方面則要學習，大的方面卻遺漏。D.正確?！皠瘛保瑑烧呔忉尀椤肮膭?、勉勵”。句意：因此部下人人自我勉勵；/鼓勵學習?！?題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“修筑城池，充實邊防，運用計謀，最終殺掉米施可汗”錯。根據原文“烏蘇米施可汗請降，忠嗣以其方強，特文降耳，乃營木刺、蘭山，諜虛實。因上平戎十八策，縱反間于拔悉密與葛邏祿、回紇三部，斬米施可汗。筑大同、靜邊二城，徙清塞、橫野軍實之，自是虜不敢盜塞”可知，“修筑城池，充實邊防”是在殺掉米施可汗之后?！?0題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“付”，交給；“兵”，兵器；“志”，做標志。（2）“引”，率領；“拔”，攻占；“略”，大致，差不多。參考譯文：王忠嗣，華州鄭縣人。父親王海賓，擔任太子右衛(wèi)率、豐安軍使。開元二年，吐蕃侵略隴右，皇上詔令隴右防御使薛訥抵擋，任命海賓做先鋒。進兵長城堡，眾將嫉妒他的功勞，按兵不動進行觀望，海賓戰(zhàn)死。忠嗣當時年齡九歲，當初取名為訓，授予尚輦奉御。入朝拜見皇帝，趴在地上大哭，皇帝撫摸著他說：“這是霍去病的遺孤啊，一定要養(yǎng)大他，讓他做將軍?！辈①n給現在的名字，在皇宮中撫養(yǎng)。等到長大后，他勇武剛毅沉默少言，有用兵謀略，皇上和他談論軍事，他對答如流，皇帝器重他，說：“以后你會是良將?！笔掅猿霰游?，多次任用他為部下。蕭嵩將要入朝，忠嗣說：“跟著您多年，沒有什么回朝報答天子?！庇谑钦埱髱装倬u擊敵人。正趕上吐蕃大頭領贊普在武郁標川閱兵，部下想撤軍，王忠嗣不聽，提刀攻入敵陣，斬殺幾千人，繳獲羊馬數以萬計。蕭嵩上奏了他的功勞，皇帝非常高興。天寶元年，向北征討奚怒皆，在桑干河一帶作戰(zhàn)，三次遭遇敵人三次取得勝利，在漠北炫耀武力，大舉盛會而回。當時突厥剛剛發(fā)生內難，王忠嗣進軍磧口籌劃防備它。烏蘇米施可汗請求投降，忠嗣認為他的實力正當強盛，只是假裝投降，于是在木刺、蘭山結營，刺探虛實。隨后又進獻《平戎十八策》，在拔悉密與葛邏祿、回紇三部中施行反間計，斬殺米施可汗，修筑大同、靜邊兩座城池，遷調清塞、橫野的軍隊充實邊防，從此敵軍不敢侵犯邊塞。忠嗣本來以勇敢自負，等到擔任將軍，卻能謹慎穩(wěn)重安守邊疆，不生事端，曾經說：“太平時代擔任將軍，安撫人民罷了。我不想竭盡國家的實力來求取功勞和名聲?！彼杂柧毐R，一旦缺損，隨時整治補充。軍中士氣旺盛，日夜思念作戰(zhàn)，忠嗣施行欺詐反間的計策，窺探敵人的空子，時常派出奇兵襲擊敵人，所向之處沒有不勝利的，所以士兵也樂意為他所用。每當軍隊出動，就召來各部長官，交給他們兵器，讓他們授予士兵，即使弓箭也在上面寫上姓名。軍隊回來，如果遺失了弓箭，都按名單評定罪責。因此部下人人自我勉勵，兵器、鎧甲充足?；实壅d兵攻打石堡城，下詔詢問攻取的計策，忠嗣上奏說：“吐蕃全國守衛(wèi)石堡城，如果在堅固的城池下屯集軍隊，損失幾萬士兵，然后才可以圖謀，我擔心所得不能相抵所失，請求做好準備，窺伺敵人的瑕隙來攻取它?！焙髞砀缡婧猜时ゴ蚴こ?，攻下它，士兵差不多死光了，正像忠嗣所說的那樣。所以當時稱他為名將。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。野泊對月有感①周莘可憐江月亂中明，應識逋逃病客情。斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。欲問行朝②近消息，眼中群盜尚縱橫?！紓渥ⅰ舰俦驹娂s作于1129年，北宋滅亡，高宗即位，立足穩(wěn)，金兵南下。②行朝，指朝廷遷移不定。11.以下對本詩的理解分析，不正確的一項是（）A.首聯承題，既寫“野泊”所見：戰(zhàn)亂中江月依然明亮；又點明“野泊”之因：逃難在外，暫得停歇。B.頷聯寫立于洞庭之野的所見所聞。上句靜景，下句以聲襯靜，渲染出凄清孤寂的氣氛，引出下文詩人所感。C.頸聯含蓄蘊藉。詩人以酒澆愁，酒隨淚濺，可是“舉杯銷愁愁更愁”。聽浪思歸，而無所歸，故暗自驚心，表達了詩人強烈的思歸之情。D.尾聯由個人身世之憂寫到家國之愁?！坝麊栃谐ⅰ北憩F了詩人對朝廷的關切，“眼中群盜尚縱橫”則勾勒了遍地兵荒馬亂的景象，在頸聯抒情的基礎上，更添一分悲憤。12.頸聯的“愁”字可謂本詩詩眼，作者為何而愁？請結合全詩具體分析〖答案〗11.C12.①戰(zhàn)亂漂泊之苦。首聯寫到兵荒馬亂，詩人為躲避戰(zhàn)亂不得不拖著病體四處逃難，盡嘗漂泊之苦。②客子思歸之悲。頸聯寫詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，依舊愁心難抑，“歸心”更直接點明詩人的思歸之情。③憂國傷時之憂。詩人自己為逃避戰(zhàn)亂而“野泊”，一身亂離，還心系朝廷，“欲問行朝舊消息”，然而兵荒馬亂，政局未穩(wěn)，令詩人十分擔憂?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的意象、表現手法和情感的能力。C.“頸聯含蓄蘊藉”錯?！皻w心”更直接點明詩人的思歸之情。所以，頸聯不是含蓄蘊藉抒情，而是直接抒發(fā)自己的思歸之情。【12題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的內容和情感的能力。首聯，寫在這亂世之中，江月依然那么明亮可愛，但它應該懂得流亡在外的病人的心情。然而兵荒馬亂，政局未穩(wěn)，令詩人十分擔憂。詩人自己為躲避著兵荒馬亂不得不拖著生病的身體四處逃難，四處漂泊，飽受戰(zhàn)亂漂泊之苦。頷聯，寫詩人在野所見之景，所聽之聲。北斗星柄漸漸橫斜，聽畫角聲聲凄慘縈繞，詩人徹夜不眠，表現了他沉郁、悲抑的心情，蘊含著對國事也就是戰(zhàn)亂的深沉憂患。所以由這兩聯可以看出作者是為戰(zhàn)亂和自己的漂泊而愁。頸聯，寫詩人以酒澆愁，酒隨淚濺，聽浪思歸，詩人身在客中，而無所歸，故暗自驚心，傷感落淚。想要借酒澆愁，依舊愁心難抑。是寫漂泊思歸，而又無家可歸之愁，“歸心”更直接點明詩人的思歸之情。尾聯，前一句詩人從自身亂離，想到朝廷遷流不定，由憂自身到憂朝廷，結句把遍地兵荒馬亂的情景寫足，消息雖欲問而無由，其為憂憤，更何以堪。因群盜縱橫即在眼前，一身漂泊還心系朝廷。詩人把兵荒馬亂、政局未穩(wěn)的景寫足，也把憂國傷時之情抒發(fā)得淋漓盡致。（三）名篇名句默寫13.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孟子在《生于憂患，死于安樂》中從內外兩個方面說明導致亡國的原因的句子是“____________，____________”。（2）杜牧《阿房宮賦》一文告誡人們如果不吸收歷史教訓就會重蹈覆轍的句子是“____________，____________”。（3）李煜在《虞美人》中把無形的愁思進行形象化描寫的兩句是“____________？____________”?！即鸢浮剑?）入則無法家拂士出則無敵國外患者（2）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也（3）問君能有幾多愁恰似一江春水向東流三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。我國學生近視呈現高發(fā)、低齡化趨勢，絕非________，而是有著翔實的數據支撐。根據世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯，目前我國近視患者超過6億多人，青少年近視率居世界第一?！吨袊鴮W生近視高發(fā)亟待干預》提到一組________的數據：從小學一年級至初中一年級，中國學生的近視比例上升了50%以上。導致這種現象的原因諸多，電子產品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動……防控孩子近視，家庭負有不可推卸的責任。據調查，關于孩子近視的問題，一些家長________，認為只要孩子成績好即可，這種態(tài)度顯然是不對的?！把劬κ切撵`的窗戶?！保ǎ?。當然，不僅需要防治近視，還需要全社會共同努力助力孩子身心健康，茁壯成長。14.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（