部編版語文二年級上冊第三單元教案（含教學反思 共6篇）

部編版語文二年級上冊

4《曹沖稱象》教案

［教學目標］

1.認識14個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，借助課后習題的排序，說說曹沖稱象

的過程。

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受他的聰明才智。

4.學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

［教學重難點］

1.識字、寫字。

2.借助課后習題的排序，說說曹沖稱象的過程和體會曹沖稱象的

辦法好在哪里。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識14個生字，會寫10個生字。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，了解大意。

一、談話導入

啟發(fā)談話：同學們，你們跟著媽媽去超市的時候，見過別人稱東

西嗎?今天，我們也要“稱”一件“東西”（課件出示大象圖片），同

學們，大象應該怎樣稱呢？(板書課題)

二、朗讀課文，探究識字

1.自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音，讀通語句，標注自然段

序號。

2.指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3.學生交流識字方法。

(1)熟字加偏旁：主一一柱干一一桿平一一秤

(2)熟字換偏旁：低一一底店一一站住一一柱

(3)易混字比較：稱一一秤低一一底做一一作

4.針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。

三、指導朗讀，了解大意

1.指名讀課文，思考：為什么要稱象？都有誰來稱象？勾畫相關

語句。

2.小組合作。

(1)小組成員相互交流自己尋找的答案。

(2)派代表匯報小組探究成果。

3.全班交流，教師小結。

師小結：原來這頭象是別人送給曹操的，他帶著兒子和官員們一

同去看，他們看到大象這么高大，想知道它到底有多重，于是官員們

開始討論測量大象體重的辦法。那他們知道大象的重量了嗎？(學生

自由發(fā)言)

四、辨別字形，學習寫字

1.認真觀察字形，辨析形近字。

2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

3.同桌交換寫字本寫字?；ハ嘣u議誰寫得好，互相交流學習。

第二課時

［課時目標］

1.借助課后習題的排序，說說曹沖稱象的過程。（重點）

2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受他的聰明才智。

（難點）

一、啟發(fā)式提問，溫故知新

1.初步了解了課文，請大家解決這些問題：

（1）曹沖為什么稱象？

（2）曹沖是怎么稱象的？

（3）曹沖稱象的結果怎樣？

2.帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。

二、合作探究，理解課文

1.指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：曹沖為什么稱象？（在文

中找答案）

學生甲：曹操想知道這頭象的重量。（讀第1、2自然段）

學生乙：官員們稱象的辦法曹操都不滿意。（讀第3自然段最后

一句）

（1）教師投影:

①曹操聽了搖搖頭。②曹操聽了直搖頭。

比較體會：①不滿意。②非常不滿意。

(2)官員們提出了什么辦法，讓曹操這么不滿意呢？

指讀第3自然段，說一說。(造大秤，但沒有人提得起。)

2.曹沖是怎么稱象的？

(1)自讀第4自然段，把稱象的過程按順序標上序號。

(2)課件出示稱象步驟圖，理解稱象的過程。

(3)記一記稱象的過程。(①趕象上船。②在船舷上做記號。③把

大象趕上岸，往船上裝石頭。④稱石頭的重量。)

(4)課件再次出示課后第2題。(順序打亂，指名排序，鞏固稱

象過程)

3.曹沖稱象的辦法好嗎?結果如何？

(1)小組探究，將官員想出的辦法和曹沖的辦法做比較，討論為

什么曹沖的辦法更好。

(2)全班交流。

師小結：曹沖的辦法至少有兩個好處：一是曹沖把“大船”當作

大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大

象進行等量代換，讓大象絲毫無損。這足以說明曹沖才智過人。

三、整合感悟，總結全文

1.通過把曹沖的辦法和官員們的辦法進行比較，你有什么想法？

學生甲：曹沖真聰明，想出了別人想不出的辦法。

學生乙：曹沖真了不起，因為他當時才七歲。

(1)教師投影，學生比較：

①曹沖七歲。②曹沖才七歲。

(2)可以把“才”換成哪些詞理解？(剛剛、只有。說明曹沖那

時還很小。)

2.分角色朗讀全文，再次體會曹沖的品質。

3.欣賞《曹沖稱象》的動畫片，和同桌交流你觀看后的感受。

［教學反思］

本文的趣味性較強，學生在讀課文時都讀得津津有味，深受感染,

他們都被小小年紀卻智慧過人的曹沖所打動。在教學本課時，我圍繞

“曹沖是怎么稱象的，結果如何”展開教學，通過理解重點詞句與出

示課件理解這一問題，讓學生從文字到圖片，再從圖片、動畫到文字，

最后轉化為自己的語言。在整個過程中學生都積極參與其中，充分體

會到曹沖的辦法的巧妙，從而感悟曹沖的機智。最后通過分角色朗讀

課文，引導學生向曹沖學習，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，培養(yǎng)學生的聯(lián)

想能力。

部編版語文二年級上冊

5《玲玲的畫》教案

［教學目標］

1.認識15個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等

關鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變

成好事的道理。

［教學重難點］

1.識字、寫字，能分角色有感情地朗讀課文。

2.借助關鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識15個生字，會寫10個生字。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。

一、導入

師：同學們，我們今天來認識一個新朋友，她叫玲玲。（板書：

玲玲教師指導第二個“玲”字為輕聲）她最喜歡畫畫了，讓我們一起

去看看她的作品吧。（補全課題）

二、識記生字

1.學生自由讀課文，圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。

2.（出示生字課件）你會認這些生字嗎？有誰來試試？（指名讀）

3.“小老師”帶讀生字。

4.去掉生字拼音，你還認識它們嗎？（自己先試著讀一讀）

5.教師指名讀、開小火車讀。

6.出示生詞卡，在小組內(nèi)互相指讀生詞。

7.教師領讀生詞，校音指導。

8.教師引導學生學習寫事情的三要素：起因、經(jīng)過和結果。

9.小組討論，用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結果。

10.教師總結：

起因：弄臟畫，來不及重畫。（壞事）

經(jīng)過：在臟的地方畫一只小花狗。（動腦筋）

結果：畫看上去更好了。（好事）

三、初讀課文，整體感知

1.標出自然段序號，指名輪流讀課文。

2.邊讀邊想：課文講了一件什么事？（教師指導：玲玲為了參加

評獎，畫了一幅畫，叫《我家的一角》，但是不小心弄臟了，在爸爸

的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，這幅畫看上去更好了。）

3.同桌互相交流：玲玲最后畫了一幅什么樣的畫呢？這幅畫有多

美呢?

四、生字書寫

1.出示要寫的生字，讀準字音，組詞。（指名讀，全班讀）

2.小組討論每個生字在田字格中的占位。

3.師重點指導并范寫“及、報”這2個生字。（“及”字的起筆應

該是撇；“報”字右半部分的第一筆是橫折鉤。）

第二課時

［課時目標］

1.了解課文內(nèi)容，試著用上“得意”“傷心”“滿意”等關鍵詞講

述故事。（難點）

2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變

成好事的道理。

一、復習導入，游戲激趣

1.猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2.分段指讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、熟讀課文，理解感悟

1.學習第1?3自然段。

（1）大家看?。ǔ鍪玖崃岬漠嫞┻@就是玲玲畫的《我家的一角》，

明天她就要拿這幅畫去參加評獎了，你們認為她能得獎嗎？

（2）玲玲的畫真美?。‖F(xiàn)在請同學們把第1自然段齊讀一遍。

（課件出示第1自然段）

（3）讀第1句話，想一想：“得意地端詳”是什么意思？怎樣理

解“端詳”呢？（教師通過模擬仔細看的動作，引導學生體會“端詳”）

（4）玲玲很開心、很滿意，就在這時，誰來催玲玲了？（課件

出示第2自然段）

（5）平時，你們的爸爸媽媽怎么催你們睡覺的？帶著這種感覺

讀。

（6）爸爸媽媽真關心你們，你們多幸福啊！玲玲又是怎樣回答

爸爸的呢？

2.學習第4?6自然段。

（1）就在這時，仔細聽，你聽到什么了？（“啪”的一聲）呀!

畫臟了，玲玲傷心地哭了起來。（課件出示第4自然段）

（2）師：如果是你，你的心情會怎樣？（傷心）

（3）猜猜哭著的玲玲會說些什么。（讓學生自由舉手讀第6自然

段）

（4）這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（學生思考，討論解決辦法）

3.學習第7?9自然段。

（1）面對突如其來的狀況，爸爸是怎么安慰玲玲的？他又想出

了什么辦法幫玲玲呢？（讓學生自由舉手讀第7自然段）

（2）在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的？（自由讀課文，畫出

相關句子）

（3）瞧！（課件出示畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得

這幅畫怎樣？

（4）不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學們畫出爸爸說的

話。（課件出示第9自然段）這里的“壞事”指什么？“好事”又是

指什么呢？你找到“壞事”變成“好事”的秘訣了嗎？（根據(jù)學生回

答完成板書：動腦筋想辦法）

（這里的“壞事”泛指做得不如意的事；這里的“好事”泛指通

過自己開動腦筋，想出辦法，把做得不如意的事情變成令人滿意的事

情。）

三、回歸課文，領悟情感

1.找出文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，說說玲玲的心情發(fā)生

了怎樣的變化，為什么會產(chǎn)生這樣的變化。（讓學生自由舉手回答，

教師補充并相機板書）

2.重點理解爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要

肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

［教學反思］

本文內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的

重要線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中，我

牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語

言，并結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到

啟發(fā)，懂得“生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事”的道理。

部編版語文二年級上冊

6《一封信》教案

［教學目標］

1.認識13個生字，會寫10個生字，讀準多音字“朝”“重”和

“巳任口，，。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西對爸爸的思念之情。

3.學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

［教學重難點］

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識13個生字,會寫10個生字，讀準多音字“朝”“重”“結

（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，感知大意。

一、激趣導入

師：我手上有許多小朋友寫給爸爸媽媽的信，你們想不想聽一聽？

（教師讀信）你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）

接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書

課題：一封信）

二、初讀課文，認讀生字

1.自由朗讀課文，圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。

2.同桌互相檢查課后生字、新詞認讀，相互正音評價。

3.檢查自學情況，教師小結。

三、再讀課文，感知大意

1.指名朗讀課文，標注自然段序號。

2.教師范讀課文，學生思考：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？

四、指導書寫

L觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結構，先外后內(nèi)再封口。

燈：“火”先寫點、撇，再寫撇、點（“火”作為偏旁時，末筆捺

改為點）。

筆、電：最后一筆是豎彎鉤，這個筆畫是難點。書寫時注意，豎

要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。

3.學生描紅，教師巡視，并進行具體指導。

第二課時

［課時目標］

1.能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出

第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

2.梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。（重點）

3.通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜

歡的理由。（難點）

一、導入課文

1.猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2.分段指讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、熟讀課文，理解感悟

1.如果你有半年見不到爸爸，你的心情會怎樣？（學生答：非常

想念他）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她

給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧！

三、理解課文，品讀感悟

1.出示第1?2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）指名答：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞、

懂事，在家做力所能及的事。）

2.出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（一些不開心的事情，臺

燈壞了，家里很冷清。）

（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。

（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開

心。）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3.出示第4?6自然段。

（1）學生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿@么說？你覺得

露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？

4.出示第7?14自然段。

（1）指名開火車讀，一人讀一個自然段。

（2）思考：露西在第二封信里寫了什么？

（小狗希比?？蓯刍顫姡萁z刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好?！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。"（要知道螺絲刀放在哪

兒有什么作用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學會自己解決生活中碰到

的困難。）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事

情。）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）

5.教師總結。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該

多和我們的親人、朋友分享快樂的事情。

四、拓展課文，實踐體悟

你在生活中碰到過哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我

們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還

可以寫給老師喲。

［教學反思］

《一封信》這篇課文語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西

對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對學生能起到很好的熏陶作

用。在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學生對本文

的興趣。所以我不斷地啟發(fā)學生想象，聯(lián)系自身實際讓學生將自己的

生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，這樣學生就很容易

理解本文內(nèi)容。

部編版語文二年級上冊

7《媽媽睡了》教案

［教學目標］

1.認識13個生字，會寫7個生字，讀準多音字“發(fā)

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔

與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

4.感受母愛，懂得母親的美麗、溫柔和辛勞，懂得關愛父母。

［教學重難點］

1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳

播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識13個生字，會寫7個生字，讀準多音字“發(fā)”。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

一、圖片導入，激發(fā)興趣

1.播放學生的照片集，學生談觀后的感受。

2.拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。

3.過渡：誰關注過自己的爸爸媽媽？（學生自由回答）有這么一

個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地觀察媽媽，你們想不想聽他

講講睡夢中的媽媽是什么樣的？（板書課題，朗讀）

二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，教師提示要注意認讀生字。

2.同桌互讀，指名分段讀文。

3.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。（說出優(yōu)點，提出意見）

4.出示帶生字的重點句子，指導學生讀句子，認識生字。

三、再讀課文，思考問題。

1.教師給出讀文要求。

（1）標出自然段序號。

（2）思考：睡夢中的媽媽是什么樣子的？

2.學生有感情地朗讀課文。

3.班內(nèi)交流：睡夢中的媽媽是什么樣子的？

（1）“睡夢中的媽媽真美麗。”

（2）“睡夢中的媽媽好溫柔?！?/p>

（3）“睡夢中的媽媽好累。

第二課時

［課時目標］

感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好

的愛。（難點）

一、讀中感悟，體會深情

過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道“睡夢中的媽媽真美麗”“睡

夢中的媽媽好溫柔”“睡夢中的媽媽好累”，那么小作者是怎么具體來

寫的呢?我們接著來學習課文。

1.出示“睡夢中的媽媽真美麗”。

（1）你從文中哪些詞語可以看出“媽媽真美麗”？

（“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”）

（2）指導學生讀第2自然段，讀出對媽媽的贊美之情。

（3）文中的媽媽這么美，你的媽媽美嗎？你覺得你的媽媽哪里

美？

（學生自由回答，交流感受，教師引導學生感悟對媽媽的愛。）

2.出示“睡夢中的媽媽好溫柔”。

（1）指名讀第3自然段，思考：讀完這一自然段，你有什么感

受？

（2）為什么作者說“睡夢中的媽媽好溫柔”？媽媽的溫柔體現(xiàn)

在哪里？

（3）教師引導學生抓住睡夢中媽媽在微笑來體會媽媽的“溫柔”。

①媽媽是怎樣笑的？（微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了）

②你的媽媽會怎樣笑？也這樣溫柔嗎？

（4）出示句子“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會

兒講給我聽……”，讓學生體會媽媽對孩子的愛。

（5）媽媽這樣溫柔，時刻想著孩子，這一段該怎樣讀？（指名

朗讀，師相機指導）

3.出示“睡夢中的媽媽好累”。

（1）指小組朗讀第4自然段。

（2）說說你讀懂了什么，你是從哪里看出媽媽好累的。

①“呼吸那么沉”“烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上”，說

明媽媽睡得很沉。

②“小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是

媽媽全聽不到"，說明媽媽睡得香，外面的聲音完全聽不到。

③“她干了好多活兒，累了，乏了"，說明媽媽之所以這么累，

是因為媽媽干了很多活。

（3）拓展：媽媽干了哪些活？看到媽媽干活很累的時候，你應

該怎么做？

4.睡夢中的媽媽那么美麗,那么溫柔,又那么累，讓我們隨著音樂

再讀課文,將我們對媽媽的愛融入朗讀中吧。

二、拓展延伸，升華情感

1.你想對媽媽說什么？

2.展示并朗讀班內(nèi)一位學生寫給媽媽的信。

3.再讀課文，嘗試背誦你喜歡的自然段。

三、指導寫字

1.出示生字認讀。

2.出示要寫的生字，先讓學生挑出最難寫的字，然后進行指導。

（1）教師范寫。

閉：半包圍結構，第一筆是點。

窗：注意區(qū)分穴字頭與寶蓋頭，注意“囪”的第六筆要出頭。

臉：左右兩部分高低是一樣的。注意右邊“僉”共七畫，第三筆

橫不要漏寫。

(2)學生描紅。

(3)學生討論：怎么記住這些字？

四、學后總結，布置作業(yè)

1.師生共同總結這節(jié)課有什么收獲。

2.抄寫本課生字新詞。

3.回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，可以是洗衣服、掃

地、倒茶等，用實際行動表達你對他們的愛。

［教學板書］

7媽媽睡了

媽媽睡著了真美麗

好溫柔

［教學反思］

《媽媽睡了》以一個孩子的口吻敘述了媽媽午睡時孩子的所見所

聞所感。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽

的細致觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映

的。

課堂的難點就是，可能學生們只是感覺到這是一個孩子在觀察自

己媽媽睡覺時的樣子，并不能深刻領悟到這是一種母子之愛。所以，

在授課之前，我給學生布置了一個觀察媽媽的作業(yè)，然后開課時就引

導學生說一說自己觀察到的以及自己的想法。此時，再指導學生有層

次地朗讀課文，體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。最后我通過

啟發(fā)學生想象并聯(lián)系自己的生活，讓學生更深入地感受到媽媽對孩子

的關愛。

部編版語文二年級上冊

做手工

［教學目標］

1.能按照順序介紹自己制作手工作品的過程。

2.培養(yǎng)學生說話大方、認真聆聽的習慣，能夠記住主要信息。

3.能運用禮貌用語并圍繞主題展開交流，樂于發(fā)表自己的看法。

［教學重難點］

1.能按順序介紹手工作品的制作過程。

2.能夠一邊聽，一邊記住主要信息。

［教學課時］1課時

【教學過程］

一、情景導入

么.課前創(chuàng)設“手工節(jié)”情境，學生既是手工作品的制作者，又

是參觀者。

2.揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、制作手工

1.學生拿出準備好的材料，以小組為單位，做做自己喜歡的手工。

2.在做手工的過程中，請學生認識所用的材料，記住步驟，并想

想做的時候是否遇到了困難，或是遇到了什么有趣的事情。

三、小組交流

1.以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：

(1)你制作的手工是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它是怎么做的？

(4)在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事

情？

(5)認真傾聽同學的發(fā)言。

2.各小組的學生進行討論，教師巡視并相機指導。

四、小組匯報

1.小組派代表進行匯報交流。

2.其他同學注意傾聽。教師引導學生有條理、完整、通順地表達。

3.評選“手工達人”和“最美聽眾”。(課件出示評價標準)

(1)“手工達人”評價標準：

①態(tài)度自然大方，音量適中。

②用上表示順序的詞，按照順序說。(首先一一接著一一然后一

—最后)

③用詞準確，說得清楚明白。

(2)“最美聽眾”評價標準：

①邊聽邊記，記住主要信息。

②有不明白的地方，能有禮貌地提問。

五、總結

1.學生說一說這節(jié)課的收獲。

2.學生將自己的手工作品放在小小圖書角進行展示，共同分享勞

動成果。

［教學反思］

本節(jié)《做手工》口語交際課，我結合了動腦、動手、動嘴三方面，

用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，并在交流過程中提高學生的口

語能力，讓學生敢說、樂說，在傾聽別人介紹的時候，學會抓重點。

在教學過程中，我以創(chuàng)設“手工節(jié)”的形式，激發(fā)學生興趣，并讓學

生動手制作手工。經(jīng)過一番實踐操作，學生說起來較為容易，我只需

引導一下學生有條理地表達。而最后的評選“手工達人”環(huán)節(jié)讓學生

內(nèi)心充滿了成就感。整堂課下來學生參與度很高，教學效果我也十分

滿意。

部編版語文二年級上冊

語文園地三

［教學目標］

1.認識11個生字，能區(qū)分部分字的用法，能用“一邊……一

邊……”說句子。

2.學會描述自己喜歡的玩具，能按一定的方法寫出玩具的特點。

3.朗讀《小兒垂釣》《王二小》，積累詞語。理解詩中的童真童趣，

想象詩的畫面；學習王二小的機智、勇敢。

［教學重難點］

1.認識生字，能區(qū)分部分字的用法，能用“一邊……一邊……”

說句子。

2.能將自己喜歡的玩具用文字描述清楚。

3.積累詞語、名言、古詩。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識11個生字，能區(qū)分部分字的用法，能用“一邊……一

邊……”說句子。（重點）

2.學會描述自己喜歡的玩具，能按一定的方法寫出玩具的特點。

（難點）

一、識字加油站

1.課件展示各種課外活動的圖片，學生說一說圖片上對應的是什

么活動。

2.學生借助拼音讀詞語，注意讀準字音。

3.同桌相互認讀、遮讀，點評，糾錯。

4.教師指名認讀生字，學生“開火車”讀生字。

5.全班交流：你還知道哪些有關這方面的詞語？說一說。

二、字詞句運用

1.教師出示生字卡片，學生讀一讀，認一認。（園、圓、只、支、

帶、戴、進、近）

2.學生合作探究，區(qū)分“園、圓”“只、支”“帶、戴”“進、近”。

3.學生交流識字方法，教師點撥生字的搭配。

圓形的桌子。（圓桌）

鴨子比筆大，用胖胖的“只”。（一只鴨，一支筆）

井字里面進進出出。（進出）

我喜愛這雙手套，所以我戴著它。（愛戴）

4.課件展示句子和圖片，指名讀一讀，學生理解“一邊……一

邊……

5.教師請學生用“一邊……一邊……”進行現(xiàn)場表演。

6.學生說說對“一邊……一邊……”的理解。（同時做兩件事）

7.小組比賽說句子。

三、寫話

1.教師用多媒體課件展示看圖補全句子的題目。

如：（課件出示飛機模型）我最喜歡的玩具是（飛機模型），它的

顏色是（白色）的，上面還有很多（小圓點），它可以在天上（飛）,

而且能飛得很（高）。

2.學生討論，教師隨機點名回答問題。學生介紹玩具時，首先要

說說玩具是什么；然后說外形怎樣，顏色是什么；最后說一說它有什

么好玩的地方。

3.學生上臺說一說自己的玩具，教師適時點撥。（從名稱、外形、

功能等方面介紹。）

4.學生自由交流自己最喜歡的玩具。

5.教師請學生將自己剛剛和別人說的最喜歡的玩具寫在本子上。

教師提醒學生注意句子的寫法，不要忘記寫上正確的標點符號。

第二課時

［課時目標］

1.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習慣。

2.朗讀、背誦《小兒垂釣》。（難點）

3.通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英

勇獻身的故事。

一、展示臺

1.學生讀展示臺中的詞語，說說這些詞語分別描述的是什么地方

的景物。

2.你還搜集了同類的其他詞語嗎？（學生補充）

3.課件出示描寫春天景色的詞語。

4.請同學們想