浙江省衢州市衢江區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題及答案

浙江省衢州市衢江區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合1．根據(jù)要求答題。教師寄語(yǔ)親愛(ài)的同學(xué)，祝賀你開啟一段嶄新的學(xué)習(xí)旅程。在天真爛màn_______的歲月里，你當(dāng)志存高遠(yuǎn)，①____________，努力拼搏。pí________憊之際切莫徘徊，畏縮不前。一分耕耘一分收獲，個(gè)人的成功與否取決于做事的態(tài)度。zhōng心地祝愿同學(xué)們學(xué)有所成，在奮斗中書寫自己的青春答卷！閱讀“教師寄語(yǔ)”，完成下列題目。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字A天真爛màn

B．pí憊

C．zhōng心(2)在①處選擇合適的成語(yǔ)（

）A．循循善誘B．孜孜不倦二、詩(shī)歌鑒賞2．臨近期中，小語(yǔ)同學(xué)對(duì)七上古詩(shī)文進(jìn)行整理，請(qǐng)你幫他完成摘抄本。策略詩(shī)句收獲◎看標(biāo)題（1）遙憐故園菊，。——岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》（2），崔九堂前幾度聞?！鸥Α督戏昀铨斈辍窐?biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間/地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。◎抓意象（3）回樂(lè)烽前沙似雪，?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚?）？?！鯙场洞伪惫躺较隆罚?）古人常借助意象“月”和“雁”來(lái)表達(dá)情感?！蛎魇址ǎ?），。古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》對(duì)比襯托，抒發(fā)離人愁思。（6）日月之行，若出其中；，若出其里。——曹操《觀滄?！诽搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟。?總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩(shī)文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說(shuō)：“（8），?！敝挥袑W(xué)思結(jié)合，才能求得真知?！就卣惯\(yùn)用】送春[宋]王令三月殘花落更開，小檐日日燕飛來(lái)。子規(guī)夜半猶啼血①，不信東風(fēng)②喚不回?！咀⑨尅竣僮右?guī)：杜鵑血。啼血：形容鳥類啼叫的悲苦。②東風(fēng)：春風(fēng)。（9）詩(shī)歌一、二句點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)的意象是。（10）請(qǐng)運(yùn)用以上讀詩(shī)策略（至少兩種），結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析作者的情感。。三、選擇題3．以下有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（

）A．《世說(shuō)新語(yǔ)》是宋朝劉義慶組織編寫的一部志人志怪小說(shuō)集。B．《論語(yǔ)》是記錄孔子言行的一部書，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。C．古人交流常用敬辭與謙辭，“尊君”“高見(jiàn)”“寒舍”“勞駕”都是古代常用敬辭。D．古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”代稱二十歲、三十歲、四十歲和五十歲。四、文言文閱讀班級(jí)開展“讀懂典籍，體味經(jīng)典”活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。【甲】A樊遲問(wèn)仁。子曰：“居處恭①，執(zhí)事敬②，與人忠。雖之夷狄③，不可棄也?！保ㄟx自《論語(yǔ)·子路》）B子曰：“始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行?！保ㄟx自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》）【乙】華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒④難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪⑤？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。（《世說(shuō)新語(yǔ)·德行》）【注釋】①恭：端莊恭敬。②敬：嚴(yán)肅認(rèn)真。③夷狄：邊遠(yuǎn)蠻荒之地。④輒：立即，就。⑤邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞“嗎”。任務(wù)一：理解文意4．參考表格提示的方法，解釋下列句中加點(diǎn)詞。文言詞句方法解釋雖之夷狄，不可棄也組詞法（如：“擇其善者而從之”中，“擇”意為“選擇”）（1）華歆、王朗俱乘船避難成語(yǔ)推斷法：玉石俱焚、萬(wàn)事俱備（2）王欲舍所攜人課內(nèi)遷移法：“過(guò)中不至，太丘舍去”（3）遂攜拯如初字典查閱法：①順心；稱意②成功③于是（4）（填序號(hào)）5．用“/”給下列句子斷句。（限斷三處）始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行任務(wù)二：品評(píng)人物6．《世說(shuō)新語(yǔ)》語(yǔ)言精煉含蓄，雋永傳神。明代胡應(yīng)麟說(shuō)：“讀其語(yǔ)言，晉人面目氣韻，恍然生動(dòng)?！遍喿x【乙】文，結(jié)合情境，展開想象，揣摩人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。（1）朗（_______）曰：“幸尚寬，何為不可？”（2）歆（_______）曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”7．【乙】文結(jié)尾“世以此定華、王之優(yōu)劣”。請(qǐng)聯(lián)系【甲】材料中的A或B，結(jié)合【乙】文，分析誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。五、名著閱讀8．閱讀以下語(yǔ)段，完成各小題。語(yǔ)段一：我忐忑著，拿了書來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：——“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。語(yǔ)段二：第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽，恭喜……。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。語(yǔ)段三：一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰(shuí)旋得多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說(shuō)道，“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四！……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道，“你看，不是跌了么？不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……”(1)請(qǐng)分別寫出語(yǔ)段相對(duì)應(yīng)的人物?！罢Z(yǔ)段一”中的他是；“語(yǔ)段二”中的她是；“語(yǔ)段三”中的她是。(2)魯迅善于以語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物個(gè)性，甚至其對(duì)話描寫中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有著極強(qiáng)的表達(dá)效果。請(qǐng)從上述語(yǔ)段畫線部分中任選一處，賞析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的妙處。9．借助【閱讀提示】展開思考，回答閱讀任務(wù)單中的問(wèn)題?！冻ㄏκ啊烽喿x任務(wù)單探究問(wèn)題：《朝花夕拾》“雙重視角”的寫法在表達(dá)思想感情時(shí)有何作用？研讀篇章：《從百草園到三味書屋》《二十四孝圖》【點(diǎn)擊文本】【語(yǔ)段一】《從百草園到三味書屋》節(jié)選我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作“百草園”?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！鹃喿x提示】似乎和確鑿是否矛盾？【語(yǔ)段二】《二十四孝圖》節(jié)選我最初是在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺(jué)得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家景正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學(xué)了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來(lái)，那自然是如天之福，但是，那時(shí)我雖然年紀(jì)小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事?，F(xiàn)在想起來(lái)，實(shí)在很覺(jué)得傻氣……如刪去“現(xiàn)在想起來(lái)……”部分，思想情感有何變化？六、現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行該專題探究時(shí)，有同學(xué)推薦《風(fēng)箏》一文作為拓展材料。默讀全文，回答問(wèn)題。風(fēng)箏魯迅①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。②故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。③但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的雜物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。⑤然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別的很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。⑥但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。⑦我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的；送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。⑧我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你啊?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜惆?。”我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。⑨“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。⑩全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。?我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。?現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。10．根據(jù)文意，補(bǔ)全文章內(nèi)容。曾經(jīng)的“我”嫌惡風(fēng)箏，認(rèn)為那是沒(méi)出息孩子的玩意兒，所以毫不留情地毀壞了弟弟偷做的風(fēng)箏，且自以為大獲全勝；后來(lái)的“我”______________________________________11．文章的開頭與結(jié)尾處反復(fù)提及北京冬天的情景，有何作用？結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。12．請(qǐng)根據(jù)本文閱讀體驗(yàn)，聯(lián)系《從百草園到三味書屋》或《五猖會(huì)》，談?wù)勀銓?duì)魯迅的兒童教育觀的認(rèn)識(shí)。七、作文13．學(xué)習(xí)了第一單元，你是否對(duì)描寫景物有了新的認(rèn)識(shí)呢？此時(shí)恰逢金秋時(shí)節(jié)，請(qǐng)你寫下你眼中最美的秋景吧!（要求：用多樣化的方法描寫秋景，字?jǐn)?shù)120字左右）14．有位名人說(shuō)過(guò)這么一句話：“世間一切，都是遇見(jiàn)?！眲偵铣踔校瑏?lái)到新校園，你一定也有許多“遇見(jiàn)”。遇見(jiàn)新老師，結(jié)交新朋友……總有一次遇見(jiàn)，會(huì)觸動(dòng)我們的心靈，溫暖我們的人生。請(qǐng)你以“遇見(jiàn)”為話題，寫一篇記敘文。要求：（1）題目自擬；（2）文章不少于500字；（3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。參考答案：1．(1)漫疲衷(2)B【詳解】（1）本題考查看拼音寫詞語(yǔ)。天真爛màn——天真爛漫：指人心地單純，坦率自然，也用來(lái)比喻青少年或兒童思想單純、活潑可愛(ài)，沒(méi)有做作和虛偽。pí憊——疲憊：指極度疲勞。疲：疲勞。憊：疲倦。zhōng心——衷心：指發(fā)自內(nèi)心的。（2）本題考查詞義。循循善誘：指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。結(jié)合“志存高遠(yuǎn)”“努力拼搏”可知，此處應(yīng)填表示勤奮刻苦的詞語(yǔ)：孜孜不倦；故選B。2．應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開岐王宅里尋常見(jiàn)受降城外月如霜鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊思鄉(xiāng)（思念家鄉(xiāng)、思念親人）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家星漢燦爛學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆殘花從題目來(lái)看，“送”字蘊(yùn)含作者對(duì)美好春光逝去的不舍和無(wú)奈之情。從意象來(lái)看，“殘花”“子規(guī)啼血”等意象，描寫三月的花謝了又開，春光猶在，可子規(guī)不停地啼叫，想竭力留住春光，表達(dá)惜春之情。從手法來(lái)看，后兩句運(yùn)用擬人手法，描寫子規(guī)不停地啼叫，不信喚不回已漸漸消逝的春光，表達(dá)惜春之情?！驹斀狻浚?）－（8）本題考查名篇背誦。注意：傍、岐、降、雁、藤、漢、罔、殆。（9）本題考查賞析詩(shī)中意象?！叭職埢涓_”意為：暮春三月花敗又花開?！皻埢ā钡囊馑际情_敗的花。這個(gè)意象點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)。（10）本題考查詩(shī)歌賞析。表格中提到的讀詩(shī)策略有三種：看標(biāo)題、抓意象、明手法。從這三個(gè)角度中任選一個(gè)賞析詩(shī)歌即可。從題目來(lái)看，本詩(shī)題目為“送春”，意為送春緊去之意。聯(lián)系詩(shī)句“不信東風(fēng)喚不回”可知，表現(xiàn)了作者對(duì)春光逝去的不舍與無(wú)奈之意。從意象的角度來(lái)看，首句意象“殘花”，第三句意象“子規(guī)啼血”都表達(dá)了惜春傷時(shí)之情?；淞穗m又重開，燕子離去了還會(huì)回來(lái)，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風(fēng)是喚不回來(lái)的。從手法來(lái)看，后兩句以擬人的手法來(lái)寫了杜鵑鳥，塑造了一個(gè)執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷，字里行間充滿凄涼的美感。東風(fēng)就是指春風(fēng)，子規(guī)，杜鵑鳥經(jīng)常在暮春啼叫。詩(shī)人用子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回來(lái)表達(dá)竭盡全力留住美好時(shí)光的意思，既表達(dá)珍惜的心情，又顯示了自信和努力的態(tài)度。表現(xiàn)了自己頑強(qiáng)進(jìn)取，執(zhí)著追求美好未來(lái)的堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。3．D【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。A.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集。不是宋朝，不是志怪小說(shuō)。B.《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書。C.“寒舍”是對(duì)人稱自己的家，屬于謙辭。故選D。4．背棄，丟棄，拋棄，廢棄一起、一同舍棄，丟下③5．始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行。6．示例：欣然接受，向他招手神情嚴(yán)肅，抬手阻止（或：挺起胸膛，面色凝重地反駁）7．示例1：華歆優(yōu)王朗劣。從材料A中可知為人忠誠(chéng)，做事謹(jǐn)慎的品性不論何時(shí)都不能丟掉。根據(jù)乙文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪？”“遂攜拯如初”來(lái)看，華歆一旦決定要救助他人，就忠心誠(chéng)意地對(duì)待，不拋棄不放棄，而且考慮問(wèn)題很周到。而王朗開始已同意帶人一起乘船逃難，便應(yīng)該忠其事，但因?yàn)榇箅y降臨就拋棄所救之人，并未做到與人忠誠(chéng)。因此華歆優(yōu)王朗劣。示例2：華歆優(yōu)王朗劣。從材料B中可知要全面地了解一個(gè)人，不能只聽他說(shuō)的話，還要考察他的行為，要做到言行一致。根據(jù)乙文“歆輒難之”“既已納其自托，寧可以急相棄邪？”“遂攜拯如初”來(lái)看，華歆講信用而且考慮問(wèn)題很周到，而王朗已同意帶人一起乘船逃難，便應(yīng)該忠其事，卻因?yàn)榇箅y降臨就拋棄所救之人，并未做到言行一致。因此華歆優(yōu)王朗劣。【解析】4．本題考查文言詞語(yǔ)。把握句子含義，進(jìn)而準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)的意義和用法，注意詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。（1）雖之夷狄，不可棄也：縱使是到蠻夷之邦，也是不能廢棄的。結(jié)合題干所給的組詞法可知，可以給詞語(yǔ)組詞解釋。棄：背棄，丟棄。（2）華歆、王朗俱乘船避難：華歆和王朗一同乘船避難。玉石俱焚：比喻好的和壞的一同毀掉。萬(wàn)事俱備：所有的事情都已經(jīng)安排好了。通過(guò)成語(yǔ)推斷法可知，俱：一起、一同。（3）王欲舍所攜人：王朗就想丟下那人不管了。過(guò)中不至，太丘舍去：過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候他而離開了。根據(jù)課內(nèi)遷移法可知，舍：舍棄，丟下。（4）遂攜拯如初：于是仍像當(dāng)初那樣攜帶關(guān)照那個(gè)人。遂：于是。故選③。5．本題考查文言斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓。始吾于人也聽其言而信其行今吾于人也聽其言而觀其行：起初我對(duì)于人，聽了他說(shuō)的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對(duì)于人，聽了他說(shuō)的話卻還要觀察他的行為。“始吾于人也”和“今吾于人也”是相似句式，并且句末有表示停頓的“也”，故在兩個(gè)“也”后面斷句，“聽其言而信其行”和“聽其言而觀其行”也是相似句式，故在“今”前面斷句。故斷句：始吾于人也/聽其言而信其行/今吾于人也/聽其言而觀其行。6．本題考查語(yǔ)氣揣摩和神態(tài)、動(dòng)作補(bǔ)寫。揣摩人物當(dāng)時(shí)的處境和心理，補(bǔ)充人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫。（1）結(jié)合【乙】文“華歆與王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’”可知，當(dāng)華歆和王朗一起乘船逃難的時(shí)候，有一個(gè)人想要搭乘他們的船，華歆表示為難，王朗卻說(shuō)：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？”王朗認(rèn)為船寬大可以讓其他人搭乘，神情應(yīng)該是應(yīng)允的、同意的，動(dòng)作應(yīng)該是招呼要上船的人，邀請(qǐng)他。故可補(bǔ)充：面露欣然，伸手相邀。（2）結(jié)合【乙】文“歆曰：‘本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？’”可知，當(dāng)遇到強(qiáng)盜，王朗想要丟棄搭乘船的人，華歆卻反對(duì)，他認(rèn)為既然同意了對(duì)方搭乘自己的船，就不能因?yàn)榍闆r危急而扔下他。華歆對(duì)王朗的行為表示反對(duì)，表現(xiàn)出一種面對(duì)危急情況的責(zé)任感，其神情應(yīng)該是凝重、鄭重的，動(dòng)作應(yīng)該是慷慨的、或者表示反對(duì)的。故可補(bǔ)充：神情鄭重，揮手反對(duì)。7．本題考查人物評(píng)價(jià)。答題思路：結(jié)合【甲】文A或者B材料內(nèi)容，結(jié)合【乙】文的內(nèi)容，評(píng)價(jià)王朗和華歆的優(yōu)劣，并給出理由，從內(nèi)容上看，華歆優(yōu)，王朗不如華歆。結(jié)合【甲】材料B“子曰：‘始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！笨芍?，對(duì)于人的評(píng)價(jià)和判斷，應(yīng)該聽他說(shuō)話，還要觀看他的行為。結(jié)合【乙】文“朗曰：‘幸尚寬，何為不可？’”可知，從王朗的話中看，他是一個(gè)很熱心的人，結(jié)合“后賊追至，王欲舍所攜人”可知，王朗在發(fā)生危急情況時(shí)就選擇拋棄他人，看出他是一個(gè)不能善始善終、責(zé)任心不強(qiáng)的人。而結(jié)合“歆輒難之”可知，從華歆最開始的行動(dòng)看，他似乎不熱心，結(jié)合“歆曰：‘本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？’”可知，從發(fā)生危急情況時(shí)，華歆的話和選擇中看出他是一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此華歆優(yōu)王朗劣?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】A．樊遲問(wèn)什么是仁?？鬃诱f(shuō)：“平日心懷恭謹(jǐn)，做事嚴(yán)肅認(rèn)真，待人真心實(shí)意。這幾種品德，縱使是到蠻夷之邦，也是不能廢棄的。”B．孔子說(shuō)：“起初我對(duì)于人，聽了他說(shuō)的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對(duì)于人，聽了他說(shuō)的話卻還要觀察他的行為。從宰予這里我就改變了這種態(tài)度。”【乙】華歆和王朗一同乘船避難，有一個(gè)人想搭乘他們的船，華歆表示為難。王朗卻說(shuō)：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢？”后來(lái)強(qiáng)盜來(lái)了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說(shuō)：“開始我之所以猶豫不決，正是為了這一點(diǎn)。既然允許他搭我們的船，怎么可以因?yàn)榍闆r危急便把他扔下呢？”于是仍像當(dāng)初那樣攜帶關(guān)照那個(gè)人，世人憑這件事來(lái)判定華歆、王朗的優(yōu)劣。8．(1)父親長(zhǎng)媽媽（或阿長(zhǎng)）衍太太(2)示例一：【語(yǔ)段一】中父親的話后用的是逗號(hào)和句號(hào)，平靜的語(yǔ)氣表明了父親的威嚴(yán)，我滿懷期待看五猖會(huì)的心情被他“平靜”地扼殺。兩者對(duì)比，流露著中年魯迅對(duì)此的反思。示例二：【語(yǔ)段二】中“我”的話后用……，而阿長(zhǎng)的話后用“！”，形象地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的對(duì)話情景，阿長(zhǎng)不等我把話說(shuō)完即對(duì)我反反復(fù)復(fù)說(shuō)“恭喜”，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)聽到“我”的祝福后心情激動(dòng)，可見(jiàn)其迷信的特點(diǎn)。示例三：【語(yǔ)段三】中衍太太的話，先是用“！”，表明她縱容我們比賽打旋子的“熱情”，后面的“？”處的反問(wèn)語(yǔ)氣，表明其在阿祥嬸母面前不僅將責(zé)任推脫清楚，且還試圖給人以“先見(jiàn)之明”“用心良苦”勸阻之感，其虛偽可想而知。【詳解】（1）本題考查名著閱讀的識(shí)記?？找唬和ㄗx語(yǔ)段一，可知選自魯迅的《五猖會(huì)》一文，文章開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫五猖會(huì)的盛況，表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。這個(gè)文段描寫的正是父親要求我背書的情節(jié)。故答題空應(yīng)填：父親；空二：通讀語(yǔ)段二，可知描寫的是新年伊始，長(zhǎng)媽媽要求我吃福橘，講吉利話的情節(jié)。這個(gè)文段選自魯迅的《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》一文，記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。文中的“她”指的是阿長(zhǎng)。故答題空應(yīng)填：阿長(zhǎng)；空三：通讀語(yǔ)段三，這是幾個(gè)孩子比賽打旋子的情節(jié)，出自魯迅的《瑣記》一文。文中的“她”是衍太太。她對(duì)自己的孩子非常嚴(yán)格，但是對(duì)其他的孩子卻非常寬松，經(jīng)常鼓勵(lì)其他的孩子去做各種事。一旦孩子家長(zhǎng)來(lái)了，她又故意提高嗓門“指責(zé)”孩子說(shuō)，誰(shuí)讓你不聽我的。她可以說(shuō)是作者青少年時(shí)期的“噩夢(mèng)”。衍太太是封建時(shí)期典型的市儈形象，她愚蠢、自私自利、心術(shù)不正，讓人心生厭惡。故答題空應(yīng)填：衍太太。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用和人物賞析。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在不同的位置，同一位置用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它所表達(dá)的意思都可能不同。作答此題要結(jié)合具體的人物形象和其性格特點(diǎn)來(lái)分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的妙處。選段里【語(yǔ)段一】中父親的話“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”整句話用的是逗號(hào)和句號(hào)，體現(xiàn)了父親語(yǔ)氣的平靜，這種平靜的語(yǔ)氣表明了父親的威嚴(yán)，在父親看來(lái)，這是很稀松平常的事。但正是這種平淡的語(yǔ)氣，把“我”滿懷期待看五猖會(huì)的好心情扼殺了。雖然后面“我”背了書，如愿去看了五猖會(huì)，但“我”并沒(méi)有寫這個(gè)期待已久的五猖會(huì)觀看的細(xì)節(jié)和興奮感受，從中可以流露出中年魯迅對(duì)此的反思。選段里【語(yǔ)段二】劃線句子是新年的一大早長(zhǎng)媽媽要求“我”說(shuō)吉利話的對(duì)話情景。“我”的話后用“……”寫出了“我”剛起床的迷糊和講話的慢悠悠，而阿長(zhǎng)的話后用“！”，形象地寫出阿長(zhǎng)聽到“我”的祝福后激動(dòng)的心情，不等我把話說(shuō)完，即對(duì)我反反復(fù)復(fù)說(shuō)“恭喜”，寫出了阿長(zhǎng)的迷信，同時(shí)還表達(dá)出她對(duì)傳統(tǒng)禮節(jié)的恭敬和鄭重其事。選段里【語(yǔ)段三】劃線句子是衍太太觀看我們比賽打旋子時(shí)說(shuō)的話，前半部分用“！”，表明她用熱情的、高昂的話語(yǔ)縱容我們比賽打旋子的“熱情”，慫恿我們聚在一起打旋子；后面阿祥的嬸母出現(xiàn)，卻馬上用“？”，此處反問(wèn)、責(zé)備的語(yǔ)氣，寫出了她心術(shù)不正的丑惡嘴臉，在阿祥嬸母面前不僅將責(zé)任推脫清楚，還試圖讓阿祥的嬸母認(rèn)為她有“先見(jiàn)之明”，已盡“用心良苦”的勸阻之責(zé)，衍太太的虛偽、愚蠢從“！”到“？”的轉(zhuǎn)變可見(jiàn)一斑。9．示例1：雙重視角可以強(qiáng)化情感表達(dá)。如語(yǔ)段一中，確鑿表示肯定，似乎表示猶疑，看似矛盾，實(shí)則表達(dá)魯迅的復(fù)雜情感，從成人視角看，百草園確實(shí)長(zhǎng)滿野草，平平無(wú)奇，但童年魯迅的視角中，野草里有別的生命，別的樂(lè)趣，這樣的雙重視角下，我們感受到了小魯迅的親年之趣，也深刻體會(huì)到大魯迅內(nèi)心對(duì)美好逝去的懷念，傷感之情。示例2：雙重視角可以強(qiáng)化情感表達(dá)，增強(qiáng)批判力度。如語(yǔ)段二中，當(dāng)時(shí)的“我”因?yàn)楣蘼駜憾械綋?dān)心害怕，而后來(lái)的我覺(jué)得“很傻氣”，這其中既有對(duì)當(dāng)時(shí)孩童心理的調(diào)侃，又包含了成年魯迅對(duì)“荒唐孝道”的揭露。無(wú)論從情感表達(dá)還是批判力度上，都體現(xiàn)了雙重視角寫法的表達(dá)效果。10．后來(lái)的“我”看到了“游