2《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

2《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）的《花之歌》。本詩是印度詩人、作家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家克里希那穆提創(chuàng)作的一首散文詩，被選入我國(guó)小學(xué)語文教材。這首詩以花的視角來觀察和描述這個(gè)世界，通過花的自白，展現(xiàn)了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈。全詩共五節(jié)，分別以“云”“蜂”“鳥”“落葉”“花”的口吻來訴說它們對(duì)世界的感受和認(rèn)知。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出花的美好和作者對(duì)美好事物的向往。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人運(yùn)用擬人手法表現(xiàn)事物美好品質(zhì)的方法。

3.發(fā)揮想象，體會(huì)詩中的畫面美，感受詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)：

1.語言能力：通過朗讀、討論等方式，提升學(xué)生對(duì)散文詩語言的感知和理解能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句進(jìn)行表達(dá)。

2.思維能力：通過分析課文中的擬人手法和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析問題并提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《花之歌》，使學(xué)生了解印度詩人克里希那穆提的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下文學(xué)作品的尊重和理解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文大意；同時(shí)也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些詩歌和散文，對(duì)文學(xué)作品的表達(dá)方式和修辭手法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇心，特別是詩歌和散文，他們喜歡通過朗讀和感悟來體驗(yàn)文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，他們能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來理解課文。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過互動(dòng)和討論的方式來學(xué)習(xí)，他們喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《花之歌》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的擬人手法和象征意義可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，他們可能難以理解。其次，學(xué)生可能對(duì)印度詩人克里希那穆提的生平和創(chuàng)作背景不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文的理解和感悟。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《花之歌》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)輔導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如花朵的圖片、自然界中花朵的短視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文中的描繪。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如觀察花朵的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、放大鏡等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和活動(dòng)安排。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示花朵的圖片或播放花朵的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花朵的美麗和生命力。

-提出問題：“你們對(duì)花朵有什么印象？花朵給你們帶來了哪些感受？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《花之歌》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《花之歌》，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和把握節(jié)奏。

-教師逐段講解課文內(nèi)容，解釋擬人手法和象征意義，幫助學(xué)生理解和感悟課文的意境。

-針對(duì)課文中的重難點(diǎn)，如擬人手法和象征意義的理解，進(jìn)行講解和舉例說明。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，如“為什么詩人選擇花作為傾訴對(duì)象？花在詩中代表了什么？”

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，教師巡回指導(dǎo)并參與討論。

-教師選取幾位學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和思考課文。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置練習(xí)題目，如翻譯課文中的優(yōu)美句子或?qū)懸欢侮P(guān)于花朵的描寫。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的擬人手法和象征意義。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于花朵的作文，要求運(yùn)用擬人手法進(jìn)行創(chuàng)作。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求教師緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的參與度。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、討論和實(shí)踐等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟課文內(nèi)容。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大自然的詩歌》：一篇關(guān)于自然界中各種事物的詩歌，通過詩歌的形式描繪了大自然的美麗和生命的活力。

-《生命的旋律》：一篇關(guān)于生命的散文，通過比喻和擬人手法，表達(dá)了生命的美好和意義。

-《詩人與詩歌》：一篇介紹詩人及其創(chuàng)作背景的文章，幫助學(xué)生了解詩人克里希那穆提的生平和創(chuàng)作理念。

教師可以將這些拓展閱讀材料提供給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記，分享自己的感受和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用擬人手法和象征意義，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟和理解。

-組織一次詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生展示自己的朗誦才華，同時(shí)分享自己對(duì)詩歌的理解和感悟。

通過這些拓展活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地了解和感悟詩歌的魅力，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.課堂延伸：

-教師可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討現(xiàn)實(shí)生活中花朵的象征意義，如玫瑰代表愛情，梅花代表堅(jiān)強(qiáng)等。

-邀請(qǐng)一位花卉專家或園藝師來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于花卉的知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)花卉的熱愛和欣賞能力。

通過課堂延伸，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。

總用時(shí)：15分鐘

拓展與延伸環(huán)節(jié)旨在鞏固和深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，通過閱讀拓展材料、進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過課堂延伸，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《花之歌》這篇課文的理解和感悟，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的能力，布置以下課后作業(yè)：

1.作文：以“我眼中的花朵”為主題，運(yùn)用擬人手法寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)花朵的感悟和理解。要求字?jǐn)?shù)在300-400字之間。

答案示例：

我眼中的花朵，就像是大自然的一位美麗使者。它們?cè)诖禾炖锞`放，用絢麗的色彩點(diǎn)亮了大地。每當(dāng)我看到花朵時(shí)，我仿佛能聽到它們?cè)谳p輕地歌唱，訴說著生命的美好?；ǘ鋫儽舜讼嘁老喟椋拖衽笥岩粯?，互相支持和鼓勵(lì)。我想，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該像花朵一樣，用自己的美麗和善良去點(diǎn)亮他人的生活，讓世界變得更加美好。

2.翻譯練習(xí)：選擇課文中的一個(gè)優(yōu)美句子，進(jìn)行翻譯練習(xí)。要求翻譯準(zhǔn)確并能夠表達(dá)出原文的意境。

答案示例：

原文：夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的人，心底的孤獨(dú)和嘆息。

翻譯：Thebrighteststarinthenightsky,canyouhear,theonelookingup,thelonelinessandsighsinthebottomoftheirheart.

3.繪畫創(chuàng)作：以“花之舞”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。可以描繪花朵在風(fēng)中搖曳生姿的景象，用畫筆表達(dá)出花朵的美麗和生命力。

答案示例：

（學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作進(jìn)行繪畫，可以用彩鉛、水彩等工具進(jìn)行創(chuàng)作）

4.詩歌創(chuàng)作：嘗試仿寫《花之歌》中的一節(jié)，以“草之歌”或“樹之歌”為主題，運(yùn)用擬人手法表達(dá)草或樹對(duì)世界的感悟。

答案示例：

草之歌

綠油油的草地，輕輕地?fù)u曳，

它們?cè)陉柟庀職g快地舞蹈，

它們是大自然的裝扮者，

用柔軟的身軀裝點(diǎn)著大地的美麗。

它們是生命的守護(hù)者，

用堅(jiān)韌的意志抵擋著風(fēng)雨的侵襲。

草地上，昆蟲們歡快地歌唱，

它們與草地共同演繹著生命的樂章。

5.延伸閱讀：閱讀與課文相關(guān)的延伸閱讀材料，如《大自然的詩歌》、《生命的旋律》等，并做好閱讀筆記。要求筆記中包含對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。

答案示例：

閱讀《大自然的詩歌》，我感受到了詩人對(duì)大自然的熱愛和敬畏。詩中通過描繪自然界中各種事物的形象，傳達(dá)了對(duì)生命的贊美和對(duì)美好生活的向往。我覺得詩人通過詩歌告訴我們，我們應(yīng)該珍惜大自然，與大自然和諧相處，保護(hù)我們共同的家園。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花之歌》，通過朗讀、討論和講解，我們理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了詩人對(duì)美好事物的向往和贊美。

-我們學(xué)習(xí)了擬人手法和象征意義，通過花的自白，我們感受到了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈。

-我們通過朗讀和討論，深入理解了課文的意境和情感，感受到了詩人對(duì)大自然的熱愛和贊美。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文《花之歌》的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

-請(qǐng)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，檢查學(xué)生對(duì)課文主題和情感的理解。

-請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用擬人手法，寫一段關(guān)于草或樹的描述，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)造性思維的能力。

答案示例：

課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《花之歌》，通過朗讀、討論和講解，我們深入理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了詩人對(duì)美好事物的向往和贊美。我們學(xué)習(xí)了擬人手法和象征意義，通過花的自白，我們感受到了一顆真誠(chéng)、善良、