五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 我國的國寶──探索古跡教案 新人教版

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)我國的國寶──探索古跡教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)》中的“我國的國寶──探索古跡”章節(jié)，內(nèi)容包括：

1.了解我國著名古跡的分布及歷史背景；

2.認(rèn)識(shí)長城、秦始皇兵馬俑、故宮等國寶級(jí)古跡；

3.學(xué)習(xí)古跡保護(hù)的重要性和方法；

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)歷史意識(shí)與文化自信，通過探索我國國寶古跡，了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化；

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到保護(hù)古跡的重要性，主動(dòng)參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)行動(dòng)中；

3.提高學(xué)生的空間觀念與審美能力，從古跡的布局、建筑風(fēng)格等方面感受古人的智慧與藝術(shù)成就；

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力，通過小組討論、研究性學(xué)習(xí)等方式，深入探討古跡背后的故事及其歷史價(jià)值。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)我國部分古跡有所了解，但系統(tǒng)性和深入性有待提高。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)能力逐漸成熟，具備初步的獨(dú)立思考能力，但在問題解決和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面仍需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生熱愛祖國，對(duì)文化遺產(chǎn)有較高的興趣，但保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感相對(duì)較弱。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生表現(xiàn)積極，樂于參與課堂討論，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問題。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到古跡探索和保護(hù)中來，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)》相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生人手一本；

2.輔助材料：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的長城、秦始皇兵馬俑、故宮等古跡圖片、圖表及視頻資料，制作成PPT課件；

3.實(shí)驗(yàn)器材：無；

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配有一張討論桌，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，方便展示多媒體教學(xué)資源。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括古跡圖片、簡介視頻和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生了解古跡的基本信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我國國寶古跡的特點(diǎn)與價(jià)值”，設(shè)計(jì)問題，如“長城是如何建造的？”“故宮體現(xiàn)了哪些古代建筑特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，初步認(rèn)識(shí)國寶古跡。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和問題，通過平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生建立對(duì)國寶古跡的初步認(rèn)知。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)故事，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解每個(gè)古跡的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討古跡保護(hù)的方法和意義。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的問題，進(jìn)行解答和深入講解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，探討古跡保護(hù)的實(shí)際問題。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)國寶古跡的理解，明確保護(hù)的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)古跡，制作介紹小報(bào)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦與古跡相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改小報(bào)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真制作介紹小報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對(duì)感興趣的古跡進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我反思的習(xí)慣。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)古跡知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高表達(dá)能力。

-拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國文化遺產(chǎn)圖集》、《中國古建筑二十講》等，這些書籍詳細(xì)介紹了我國眾多著名古跡的歷史背景、建筑風(fēng)格和文化價(jià)值，有助于學(xué)生更深入地了解國寶古跡。

-視頻資料：關(guān)于長城、秦始皇兵馬俑、故宮等古跡的紀(jì)錄片，如《故宮》、《長城：中國的故事》等，通過影像資料，讓學(xué)生直觀感受古跡的宏偉與歷史底蘊(yùn)。

-博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，了解館藏的與古跡相關(guān)的文物和展品，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀與古跡相關(guān)的書籍，通過文字了解古跡的更多信息，提升歷史素養(yǎng)。

-觀看紀(jì)錄片，感受古跡的歷史氛圍，了解古跡背后的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣。

-在周末或假期，組織學(xué)生參觀博物館，實(shí)地了解古跡相關(guān)的文物，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-建議學(xué)生開展小組研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)古跡進(jìn)行深入探究，了解其歷史變遷、保護(hù)現(xiàn)狀和未來規(guī)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與古跡相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、作文等，表達(dá)自己對(duì)國寶古跡的理解和感悟。七、板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：我國的國寶──探索古跡

2.板書內(nèi)容：

-古跡名稱：長城、秦始皇兵馬俑、故宮

-歷史背景：簡要介紹每個(gè)古跡的歷史時(shí)期和背景

-建筑特點(diǎn)：列舉每個(gè)古跡的建筑風(fēng)格和特色

-文化價(jià)值：闡述每個(gè)古跡的文化意義和遺產(chǎn)價(jià)值

-保護(hù)現(xiàn)狀：簡述當(dāng)前的保護(hù)措施和挑戰(zhàn)

3.板書結(jié)構(gòu)：

-中心區(qū)域：以圖示形式展示三個(gè)國寶古跡的標(biāo)志性圖片

-兩側(cè)區(qū)域：分別列出古跡的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化價(jià)值和保護(hù)現(xiàn)狀

-底部區(qū)域：總結(jié)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和情感目標(biāo)

4.板書特點(diǎn)：

-目的明確：板書圍繞教學(xué)內(nèi)容，突出國寶古跡的重要性和保護(hù)意識(shí)

-結(jié)構(gòu)清晰：內(nèi)容分塊，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶

-簡潔明了：關(guān)鍵詞語突出，減少冗余，提高信息傳遞效率

-準(zhǔn)確精煉：用詞準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，避免歧義和誤解

-藝術(shù)性和趣味性：使用不同顏色和字體，結(jié)合圖示，增加視覺效果和趣味性

5.板書目的：

-幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容

-激發(fā)學(xué)生對(duì)國寶古跡的興趣，培養(yǎng)愛國情懷和文化自信

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

-提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古建筑》一書中關(guān)于長城、秦始皇兵馬俑、故宮等古建筑的詳細(xì)介紹，以及這些古跡背后的歷史故事。

-視頻資源：播放與國寶古跡相關(guān)的紀(jì)錄片，如《故宮100》、《揭秘兵馬俑》等，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受古跡的魅力。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址或博物館，了解更多的國寶古跡。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種或多種拓展資源，利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)國寶古跡的理解和認(rèn)識(shí)。

-教師為學(xué)生提供必要的閱讀材料和視頻資源，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可以寫下自己的感受和收獲，與同學(xué)分享，提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。

-對(duì)于實(shí)地考察的學(xué)生，鼓勵(lì)他們記錄下所看到的古跡，拍攝照片或視頻，以便在課堂上與大家分享。

-教師在下一節(jié)課開始時(shí)，可以安排時(shí)間讓學(xué)生展示自己的拓展成果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)反思這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起探索了我國的國寶古跡，孩子們對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂上，我通過圖片、視頻等資料，讓孩子們直觀地感受到了長城、秦始皇兵馬俑和故宮的壯麗與獨(dú)特。在講解這些古跡的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化遺產(chǎn)價(jià)值時(shí)，孩子們聽得津津有味，他們積極提問，課堂氣氛活躍。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓孩子們探討古跡保護(hù)的方法和意義。這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，提出了很多有建設(shè)性的意見，讓我看到了他們保護(hù)古跡的責(zé)任感和使命感。課后，我布置了制作介紹小報(bào)的作業(yè)，孩子們完成的很認(rèn)真，有的甚至自己設(shè)計(jì)了小報(bào)的版面，讓我感到很欣慰。

在課后拓展部分，我向孩子們推薦了一些閱讀材料和視頻資源，還鼓勵(lì)