古詩教案設(shè)計

古詩教案設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩教案設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：古詩《春曉》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩人孟浩然及其作品《春曉》的背景。

2.通過朗讀、默寫等方式，讓學(xué)生熟練掌握《春曉》的全文。

3.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的鑒賞能力，理解詩句中的意象和情感。

4.通過講解和討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詩人介紹：介紹孟浩然的生平及其在唐代文學(xué)史上的地位。

2.詩歌解析：分析《春曉》的詩意、詩境、詩意，講解生僻字詞的含義。

3.朗讀與默寫：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《春曉》，并進(jìn)行默寫練習(xí)。

4.課堂討論：讓學(xué)生談?wù)剬Α洞簳浴返睦斫夂透惺?，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

5.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生仿寫或創(chuàng)作以春天為主題的詩歌，提高學(xué)生的寫作能力。

四、教學(xué)過程

1.課堂導(dǎo)入：用圖片或故事引入孟浩然及其作品《春曉》。

2.詩歌學(xué)習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《春曉》，講解生僻字詞，分析詩句的意境。

3.課堂互動：分組討論，讓學(xué)生分享對《春曉》的理解和感受。

4.寫作練習(xí)：布置以春天為主題的詩歌創(chuàng)作任務(wù)。

5.課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《春曉》的詩意和詩境。

五、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況。

2.詩歌默寫：檢查學(xué)生對《春曉》的默寫情況。

3.創(chuàng)作練習(xí)：評價學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，關(guān)注其對春天的描繪和表達(dá)能力。

六、教學(xué)資源

1.課件：包括詩人孟浩然的圖片、詩歌《春曉》的文本、生僻字詞的解釋等。

2.教材：《春曉》的原文及其注釋。

3.黑板：用于板書關(guān)鍵詞和詩句。

七、教學(xué)策略

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片、故事等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

2.啟發(fā)式教學(xué)：提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3.分組討論：鼓勵學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

4.實踐性教學(xué)：通過創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過朗讀、默寫和討論，提高學(xué)生對古詩的語言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確地朗讀和書寫古詩《春曉》。

2.思維能力：通過分析詩句的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，使其能夠理解和欣賞古詩的藝術(shù)魅力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)孟浩然的生平及其作品《春曉》，使學(xué)生了解和傳承中國古典文學(xué)的優(yōu)秀文化，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美情趣：通過欣賞和創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使其能夠體驗和表達(dá)美的感受。

5.創(chuàng)新能力：通過創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使其能夠創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向一年級（1）班的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的漢語基礎(chǔ)，對簡單的古詩有一定的接觸和了解。學(xué)生的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力處于初步發(fā)展階段。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生能夠流利地朗讀漢語課文，但對古詩的鑒賞能力和創(chuàng)作能力尚待提高。學(xué)生在語言表達(dá)、思維邏輯和審美情趣方面存在個體差異。部分學(xué)生對古詩詞感興趣，有一定的學(xué)習(xí)熱情，而部分學(xué)生可能對古詩的學(xué)習(xí)較為抵觸，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生積極參與、主動發(fā)言，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而有的學(xué)生則較為內(nèi)向、害羞，不愿主動表達(dá)自己的觀點。此外，部分學(xué)生在課堂注意力集中方面存在一定問題，容易分心。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生們的不同特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要兼顧個體差異，采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于興趣濃厚的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們深入理解古詩；對于較為內(nèi)向的學(xué)生，教師需多給予鼓勵和關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對于注意力不集中的學(xué)生，可以通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高他們的課堂參與度。

5.教學(xué)應(yīng)對策略：針對學(xué)生的學(xué)情特點，教師應(yīng)采取以下策略：

a.創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.采用分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予個性化的指導(dǎo)。

c.鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

d.設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的課堂參與度，保持學(xué)習(xí)興趣。

e.注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵，幫助他們建立自信。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)課件、教材《春曉》原文及其注釋。

2.課程平臺：無特定課程平臺要求，使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺即可。

3.信息化資源：古詩鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料，在線字典或詞典等。

4.教學(xué)手段：

a.課堂講解：使用課件進(jìn)行講解，配合白板進(jìn)行板書。

b.朗讀與默寫：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《春曉》，并進(jìn)行默寫練習(xí)。

c.分組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對《春曉》的理解和感受。

d.創(chuàng)作練習(xí)：布置以春天為主題的詩歌創(chuàng)作任務(wù)。

e.互動環(huán)節(jié)：設(shè)計問答、游戲等互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《春曉》的原文及其注釋、詩人孟浩然的生平介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《春曉》詩歌的內(nèi)容和意境，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描繪了哪些春天的景象？”，“詩人孟浩然是如何表達(dá)他對春天的感受的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或微信群，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《春曉》詩歌的基本內(nèi)容和背景信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：通過預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于春天的故事或展示春天的圖片，引出《春曉》詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解《春曉》詩歌的內(nèi)容，包括詩句的含義、意象的描繪等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、朗讀比賽等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的朗讀和鑒賞技巧。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、朗讀比賽等活動，體驗詩歌的朗讀和鑒賞技巧。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，促進(jìn)知識的深入理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的朗讀和鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：通過課堂活動，幫助學(xué)生深入理解《春曉》詩歌的意境和情感，掌握詩歌的朗讀和鑒賞技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如其他孟浩然的詩歌、唐代詩歌鑒賞書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：通過作業(yè)的完成和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀《春曉》，理解詩歌的內(nèi)容和意境，掌握詩句中的重點字詞。學(xué)生對詩人孟浩然的生平及其在唐代文學(xué)史上的地位有一定的了解。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過朗讀、默寫等方式，提高對古詩的鑒賞能力，理解詩句中的意象和情感。學(xué)生能夠運用所學(xué)的詩歌鑒賞技巧，對其他古詩進(jìn)行獨立分析和欣賞。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《春曉》詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強文化意識。學(xué)生能夠通過創(chuàng)作練習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度提高，能夠主動參與小組討論、朗讀比賽等活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作意識。學(xué)生能夠按時完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

具體來說，學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀與默寫：學(xué)生能夠正確地朗讀《春曉》，并對詩歌進(jìn)行默寫練習(xí)，提高對詩歌語言的熟悉程度。

2.詩歌鑒賞：學(xué)生能夠理解《春曉》中的意象和情感，通過小組討論、角色扮演等活動，提高對詩歌的鑒賞能力，學(xué)會欣賞古詩的藝術(shù)魅力。

3.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作以春天為主題的詩歌作品，展示自己的創(chuàng)造力和想象力。

4.團(tuán)隊合作：學(xué)生在小組討論、朗讀比賽等活動中，能夠積極與同伴合作，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，提高對古詩的理解和鑒賞能力。

6.反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。對積極參與課堂討論、主動提問的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對注意力不集中的學(xué)生給予關(guān)注和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價學(xué)生在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的能力。對表現(xiàn)出色的小組給予表揚和獎勵，對需要改進(jìn)的小組給予指導(dǎo)和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對《春曉》詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵，對需要提高的學(xué)生給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。對作業(yè)完成認(rèn)真、質(zhì)量高的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對作業(yè)完成不理想的學(xué)生給予指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生全面的評價與反饋。對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對學(xué)生的不足給予指導(dǎo)和建議。同時，教師應(yīng)及時與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

6.學(xué)生自我評價與反思：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議。通過自我評價與反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。典型例題講解1.例題1：請簡述《春曉》詩歌的主要內(nèi)容。

答案：這首詩描繪了春天的景象，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和珍惜。詩中提到“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，說明春天到來，萬物復(fù)蘇，鳥兒在枝頭歡快地歌唱。詩人通過“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩句，表達(dá)了春天的短暫和美好時光的易逝，呼吁人們要珍惜春天，盡情享受大自然的美好。

2.例題2：請解釋《春曉》中“春眠不覺曉”的含義。

答案：“春眠不覺曉”這句話的意思是，春天到來，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，人們感到非常舒適和愉悅，以至于忘記了時間的流逝。這句話形象地描繪了春天給人們帶來的愉悅和舒適，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和贊美。

3.例題3：請分析《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的意境。

答案：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句話描繪了春天的夜晚，風(fēng)雨交加，花朵隨風(fēng)飄落。這句話的意境非常深遠(yuǎn)，既表達(dá)了春天的美好，又暗示了春天的短暫和無常。詩人通過對風(fēng)雨聲和花落的描寫，表達(dá)了對春天的珍惜和對美好時光的感慨。

4.例題4：請簡述《春曉》中詩人對春天的感受。

答案：《春曉》中的詩人對春天的感受是喜愛和珍惜。詩中通過描繪春天的景象和春天的短暫，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和贊美。詩人通過“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句，表達(dá)了對春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的喜愛。同時，詩人也通過“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩句，表達(dá)了對春天美好時光易逝的珍惜和對春天的感慨。

5.例題5：請分析《春曉》中詩人的情感變化。

答案：《春曉》中的詩人情感變化是從喜愛春天到感慨春天的短暫和美好時光的易逝。詩人在開篇通過對春天的喜愛和贊美，表達(dá)了對春天的喜愛之情。然而，隨著對春天短暫和無常的描寫，詩人的情感也發(fā)生了變化，從喜愛春天到感慨春天的短暫和美好時光的易逝。這種情感變化體現(xiàn)了詩人對春天的珍惜和對美好時光的感慨。

6.例題6：請解釋《春曉》中“春眠不覺曉”這句話的修辭手法。

答案：“春眠不覺曉”這句話使用了擬人修辭手法。詩人在這句話中將春天擬人化，賦予了春天以人的情感和行為，形象地描繪了春天給人們帶來的愉悅和舒適。通過這種修辭手法，詩人更加生動地表達(dá)了春天給人們帶來的美好感受。

7.例題7：請分析《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句話的寓意。

答案：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句話寓意著春天的短暫和美好時光的易逝。詩人通過對風(fēng)雨聲和花落的描寫，表達(dá)了春天的美好和短暫。這句話提醒人們要珍惜春天的美好時光，盡情享受大自然的美好，不要讓美好時光輕易流逝。

8.例題8：請簡述《春曉》中詩人的情感態(tài)度。

答案：《春曉》中的詩人情感態(tài)度是喜愛春天，同時感慨春天的短暫和美好時光的易逝。詩人在詩中通過對春天的喜愛和贊美，表達(dá)了春天的美好。然而，詩人也通過對春天短暫和無常的描寫，表達(dá)了對春天美好時光易逝的感慨。詩人的情感態(tài)度體現(xiàn)了對春天的喜愛和對美好時光的珍惜。

9.例題9：請解釋《春曉》中“春眠不覺曉”這句話的意象。

答案：“春眠不覺曉”這句話的意象是春天的早晨，人們沉浸在美好的春夢中，忘記了時間的流逝。詩人通過這句話描繪了春天給人們帶來的愉悅和舒適，表達(dá)了春天給人們帶來的美好感受。這種意象體現(xiàn)了春天給人們帶來的愉悅和舒適，以及人們對春天的喜愛和贊美。

10.例題10：請分析《春曉》中詩人的情感表達(dá)方式。

答案：《春曉》中的詩人情感表達(dá)方式是通過描繪春天的景象和春天的短暫，以及運用擬人修辭手法，形象地表達(dá)了對春天的喜愛和珍惜。詩人在詩中通過對春天的喜愛和贊美，以及對春天短暫和無常的描寫，表達(dá)了春天的美好和短暫。同時，