Unit 1 Section Ⅱ2023-2024學年新教材高一英語必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（譯林版2020）

Unit1SectionⅡ2023-2024學年新教材高一英語必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（譯林版2020）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1SectionⅡ2023-2024學年新教材高一英語必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設計（譯林版2020）教材分析本課講義配套的是《2023-2024學年新教材高一英語必修第一冊同步課堂高效講義》，內容涉及Unit1SectionII。本節(jié)課主要通過講解和練習，使學生掌握一般過去時的基本結構，并能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。同時，通過聽力練習和口語活動，提高學生的聽力理解和口語表達能力。在語言技能方面，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力，使他們在閱讀和寫作中能夠正確運用一般過去時。通過對本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和運用英語，提高他們的英語水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時，學生將能夠運用所學知識描述過去發(fā)生的事情，提高他們的語言能力。同時，通過接觸和理解不同文化背景下的語言表達，學生將增強自己的文化意識。在分析文本和進行討論的過程中，學生的思維品質將得到鍛煉，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將能夠提高自己的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和策略。綜上所述，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，使他們成為具有綜合語言運用能力的優(yōu)秀人才。學情分析本課針對的是高一新生，他們已經完成了初中英語學習，具備一定的英語基礎。在學習態(tài)度上，大部分學生對英語學習保持積極態(tài)度，愿意主動參與課堂活動。然而，部分學生在英語學習中存在一定的困難，主要體現(xiàn)在語言運用能力和語法知識方面。

在知識與能力方面，學生對簡單句型和日常交際用語有一定的掌握，但運用英語進行表達和溝通的能力仍有待提高。特別是在時態(tài)運用上，學生對一般過去時的理解和運用存在模糊之處，這對本節(jié)課的學習產生了一定的影響。此外，部分學生在聽力理解和口語表達方面存在一定的障礙，需要老師在教學中給予關注和指導。

在素質與行為習慣方面，學生普遍具有較好的學習習慣，但部分學生在自主學習和合作學習方面尚缺乏有效的策略和方法。因此，在教學過程中，老師需要關注學生的學習方法指導，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。同時，老師還需關注學生的心理素質，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們樹立自信心。

綜合考慮學生的學情，老師在教學設計時應注重鞏固學生的基礎知識，針對性地解決他們在時態(tài)運用方面的困難，并通過多種教學活動激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和綜合素質。教學方法與手段教學方法：

1.交際式教學法：通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中運用一般過去時，提高他們的語言實踐能力。

2.任務型教學法：設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中，自然而然地運用所學的語法知識。

3.差異性教學法：針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導，使他們在原有基礎上得到提高。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等資料，直觀展示一般過去時的用法，增強學生的理解。

2.網絡資源：運用在線教學平臺，為學生提供豐富的學習資源，方便他們自主探究。

3.語音識別軟件：利用語音識別軟件，鍛煉學生的口語表達能力，糾正發(fā)音錯誤。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于一般過去時的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般過去時在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握一般過去時的基本結構和用法，能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。通過案例分析和練習，學生將深入理解一般過去時的特性和重要性，提高他們對時態(tài)知識的運用能力。

2.能力提升：通過聽力練習和口語活動，學生的聽力理解和口語表達能力將得到提高。他們將能夠更加流暢地運用一般過去時進行交流，并能夠理解和回應他人的過去時表述。

3.思維培養(yǎng)：學生在分析案例和進行討論的過程中，將培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。他們將學會從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

4.文化意識：通過接觸和理解不同文化背景下的語言表達，學生將增強自己的文化意識。他們將能夠更好地理解和尊重不同的文化，提高自己的跨文化交際能力。

5.學習策略：學生在自主學習和合作學習的過程中，將培養(yǎng)自己的學習策略和能力。他們將學會如何有效地獲取和處理信息，如何與他人合作和交流，并能夠獨立思考和解決問題。課后拓展1.拓展內容：

學生可閱讀與一般過去時相關的英語文章，如短篇故事、日記、新聞報道等，以加深對一般過去時的理解和運用。同時，學生可觀看相關視頻資源，如英語電影、電視劇、綜藝節(jié)目等，注意聽懂并模仿其中的過去時表述。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生應在課后自主選擇合適的拓展內容，并結合所學知識進行練習和思考。教師可要求學生在下一節(jié)課前分享自己的拓展學習心得和收獲，以此促進學生的交流和合作。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、合作能力和解決問題的能力，以及他們對一般過去時的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對一般過去時的知識掌握和運用能力，包括選擇題、填空題和寫作題等。

4.