14 刷子李（教學設計）2023-2024統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李（教學設計）2023-2024統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024統(tǒng)編版語文五年級下冊的《刷子李》。本篇文章是馮驥才的《俗世奇人》中的一段話，通過描述“粉刷匠”李師傅粉刷房屋的過程，展示了李師傅高超的技藝和敬業(yè)精神。文章語言生動有趣，充滿了幽默和想象力，旨在引導學生品味語言，感受俗世奇人的風采。

教學重點為：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會俗世奇人的特點；能夠結合課文內容，發(fā)揮想象，體會作者用詞的準確性和語言的生動性。教學難點為：引導學生通過聯(lián)系生活實際，理解詞語的意思，感受俗世奇人的魅力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《刷子李》，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，品味語言，感受俗世奇人的風采，提升語文學科的核心素養(yǎng)。引導學生聯(lián)系生活實際，理解詞語的意思，體會作者用詞的準確性和語言的生動性，培養(yǎng)學生的高階思維和問題解決能力。同時，通過對比分析，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的“匠人精神”，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解文章大意。在此基礎上，他們對文章的細節(jié)和語言特色有更深入的探究需求。學生對生動有趣的故事情節(jié)有較高的興趣，因此，《刷子李》這篇文章能夠激發(fā)他們的學習興趣。

學生在語言建構與運用方面，已具備一定的詞匯量和表達能力，但部分學生對詞語的理解仍停留在表面，缺乏深入的挖掘和運用。在思維發(fā)展與提升方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但面對復雜情境時，仍需引導。

在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生對文學作品有一定的鑒賞能力，但往往停留在感性的層面，缺乏理性的分析。本節(jié)課可以通過對比分析，讓學生學會從不同角度審視作品，提升審美鑒賞能力。

學生在文化傳承與理解方面，對傳統(tǒng)文化有了一定的了解，但局限于傳統(tǒng)節(jié)日、習俗等方面，對于“匠人精神”的理解較為模糊。通過本節(jié)課的學習，學生可以更加全面地了解傳統(tǒng)文化中的“匠人精神”，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

綜合考慮學生的學情，教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入理解課文內容，品味語言特色，培養(yǎng)高雅的審美情趣。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇?，促使他們全面發(fā)展。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如教案上傳、資源共享等。

3.信息化資源：與《刷子李》相關的電子書籍、視頻資料、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：分組討論、角色扮演、情景模擬、小組競賽等。

5.教具：圖片、卡片、幻燈片等輔助教學材料。

6.學具：筆記本、彩色筆、閱讀記錄表等學習用具。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的文章——《刷子李》。在正式學習之前，請大家猜一個謎語：一瓶墨水一條線，誰來畫出看不見？答案就是——“粉刷匠”！接下來，我們就來認識一位特別的粉刷匠——李師傅，看看他有什么與眾不同之處。

2.自主閱讀

請同學們打開教材，自主閱讀《刷子李》一文，邊讀邊畫出你覺得有趣的句子，并做好批注。閱讀完畢后，我們來分享一下你們的感受。

3.分享感受

同學們，你們讀完文章后有什么感受呢？來說說吧！

學生1：我覺得李師傅真的很厲害，他刷墻的技術真的太神奇了！

學生2：我覺得文章里的語言特別有趣，讀起來讓人捧腹大笑。

學生3：我注意到文章中有很多細節(jié)描述，讓我仿佛看到了李師傅刷墻的場景。

4.深入解析

同學們的感受都非常到位！接下來，我們來深入解析一下這篇文章。首先，請大家關注文章中的一句話：“只見他手拿刷子，輕輕一揮，墻面立刻變得潔白無瑕?！闭埓蠹宜伎?，這句話中的“輕輕一揮”四個字究竟有何妙處？

學生4：我覺得“輕輕一揮”表現(xiàn)了李師傅刷墻技術的熟練程度，好像在他眼里，刷墻是一件很簡單的事情。

學生5：我也覺得“輕輕一揮”這個詞用得很巧妙，讓人感受到李師傅的動作很輕盈，就像在跳舞一樣。

5.品味語言

同學們的分析都非常精彩！文章中的語言確實很有特色。接下來，我們再來品味一下文章中的其他詞語。請大家找出你認為最美的句子，并分享給大家。

學生6：我覺得文章中的這句話很美：“陽光透過窗戶，灑在刷好的墻上，映出一道道金光?！边@句話讓我仿佛看到了墻面上的金光閃閃。

學生7：我喜歡的句子是：“夜晚，月光灑在刷好的墻上，如同一幅水墨畫?！边@句話讓我感受到了夜晚的寧靜和美麗。

6.總結主旨

學生8：我覺得文章的主旨是贊美像李師傅這樣的匠人，他們用自己的雙手創(chuàng)造了美麗的家園。

學生9：我也同意，文章還告訴我們，無論做什么事情，都要有敬業(yè)精神，只有這樣才能做到精益求精。

7.拓展延伸

同學們的分析都非常到位！那么，在我們的生活中，有沒有類似李師傅這樣的人呢？他們又有哪些值得我們學習的精神呢？

學生10：我覺得我們的老師就像李師傅一樣，他們用自己的知識和技能，為我們創(chuàng)造了美好的學習環(huán)境。

學生11：我覺得父母也是這樣的人，他們辛勤工作，為我們提供一個溫馨的家。

8.課堂小結

同學們，今天我們學習了一篇非常有趣的文章《刷子李》，通過這篇文章，我們認識了李師傅這位技藝高超的匠人，同時也體會到了俗世奇人的風采。希望大家能夠從李師傅身上學到敬業(yè)精神，無論做什么事情都要追求精益求精。

9.布置作業(yè)

最后，請大家課后思考一個問題：你想成為一個怎樣的人？并寫一篇短文，分享你的想法。拓展與延伸1.同學們，你們知道嗎？《刷子李》這篇文章選自馮驥才的《俗世奇人》。除了《刷子李》之外，書中還有許多關于俗世奇人的故事。課后，你可以選擇一篇你感興趣的故事進行閱讀，并寫下你的閱讀體會。

2.請大家思考，在我們的生活中，還有哪些職業(yè)可以用“匠人精神”來形容？你可以舉例說明，也可以采訪身邊的相關職業(yè)人士，了解他們的日常工作和生活，感受他們身上的“匠人精神”。

3.結合我們的生活實際，你想成為一個怎樣的人？請以“我心中的匠人”為主題，寫一篇短文，分享你的想法?？梢运伎寄愕呐d趣愛好、未來的職業(yè)規(guī)劃等方面，想想如何將“匠人精神”融入到你的生活中。

4.組織一次班級分享會，邀請同學們上臺分享自己的拓展延伸成果。可以是對《俗世奇人》中其他故事的閱讀體會，也可以是對于身邊匠人的采訪心得，還可以是大家對自己未來規(guī)劃和匠人精神的思考。通過分享，讓大家互相啟發(fā)，共同成長。

5.鼓勵同學們課后積極參與各類社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)活動等，將“匠人精神”運用到實際中，鍛煉自己的綜合能力，培養(yǎng)社會責任感。

6.請大家關注我國的傳統(tǒng)工藝，了解其背后的歷史和文化，嘗試進行一些簡單的工藝制作，如剪紙、陶藝等。通過親身體驗，感受傳統(tǒng)工藝的魅力，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

希望同學們在課后能夠積極參與拓展延伸活動，將課堂所學運用到實際生活中，不斷提升自己的綜合素質。同時，也希望通過這些活動，能夠讓你們更好地理解“匠人精神”，將其融入到自己的成長過程中。重點題型整理1.題目：請用自己的話簡要概括《刷子李》一文的主要內容。

答案：文章講述了粉刷匠李師傅粉刷房屋的過程，通過描述他高超的技藝和敬業(yè)精神，展示了俗世奇人的風采。

2.題目：請找出文章中你認為最有趣的句子，并解釋為什么。

答案：例如，“只見他手拿刷子，輕輕一揮，墻面立刻變得潔白無瑕。”這句話有趣是因為通過對比李師傅的動作和墻面的變化，形象地展示了他的技藝高超。

3.題目：文章的語言特色有哪些？請舉例說明。

答案：文章的語言特色包括生動形象、幽默風趣等。例如，“夜晚，月光灑在刷好的墻上，如同一幅水墨畫?！边@句話通過形象的比喻，讓人感受到夜晚的寧靜和美麗。

4.題目：請你談談對“匠人精神”的理解。

答案：匠人精神是指對自己的工作充滿熱愛和敬業(yè)精神，追求卓越，精益求精。李師傅就是一個典型的匠人，他用心粉刷墻面，追求完美的效果。

5.題目：請結合我們的生活實際，舉例說明如何將“匠人精神”融入到自己的生活中。

答案：例如，做作業(yè)時，我們應該像匠人一樣，認真對待每一個細節(jié)，追求卓越，而不是僅僅滿足于及格。在日常生活中，也可以通過對待每一件小事的態(tài)度，體現(xiàn)出匠人精神，如保持房間的整潔、精心照顧自己的興趣愛好等。板書設計1.知識點板書

①《刷子李》

②馮驥才

③俗世奇人

④李師傅粉刷技藝

⑤敬業(yè)精神

2.詞語板書

①輕輕一揮

②潔白無瑕

③如同一幅水墨畫

④工匠精神

3.句子板書

①“只見他手拿刷子，輕輕一揮，墻面立刻變得潔白無瑕?！?/p>

②“夜晚，月光灑在刷好的墻上，如同一幅水墨畫?！?/p>

③“他每小時至少能粉刷一百平方米的墻面，粉刷質量堪稱一絕。”

4.藝術性板書

利用色彩、圖形、線條等元素，將板書設計成一幅生動的畫面，展示出李師傅刷墻的場景，讓學生仿佛置身其中，增加學習興趣。

5.趣味性板書

設計一些有趣的插圖或圖標，如刷子、房屋、月亮等，配合板書內容，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高課堂參與度。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

①根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置一道課后習題，讓學生復習并鞏固所學知識。例如：“請用自己的話簡要概括《刷子李》一文的主要內容?！?/p>

②讓學生結合自己的生活實際，寫一篇短文，分享自己如何將“匠人精神”融入到日常生活中。例如：“我想成為一個怎樣的人？”

③鼓勵學生進行拓展閱讀，選擇一篇其他關于“俗世奇人”的故事進行閱讀，并寫下閱讀體會。例如：“我選擇了《俗世奇人》中的故事《泥人張》，通過閱讀，我感受到了泥人張精湛的技藝和敬業(yè)精神?！?/p>

2.作業(yè)反饋

①及時對學生的作業(yè)進行批改，給出具體的評價和反饋。例如：“你的作業(yè)完成得很好，對《刷子李》的內容理解得很到位，表達也很清晰。”

②對于學生作業(yè)中存在的問題，給予指出并給出改進建議。例如：“你在描述李師傅的技藝時，可以使用一些具體的細節(jié)，讓讀者更能感受到你的感受?！?/p>

③鼓勵學生主動改正作業(yè)中的錯誤，并重新提交。例如：“我發(fā)現(xiàn)你在作業(yè)中有一個小錯誤，可以回去修改一下，然后重新提交。”

④定期與學生進行面對面的交流，了解他們在學習中的困惑和問題，并提供幫助和指導。例如：“你在學習中有什么困惑或問題嗎？我們可以一起討論一下?！苯虒W反思與總結首先，我感到非常高興的是，我在課堂上成功地激發(fā)了學生的學習興趣。通過謎語的引入和文章的趣味性，學生們積極參與課堂討論，并對文章的內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。這表明我在課堂引入和氛圍營造方面做得很好。

其次，我在教學方法上也有所收獲。通過自主閱讀、分享感受和深入解析等環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與