小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案-2020年北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格式(彩圖)下載

年級(jí)：六年級(jí)(上冊(cè))執(zhí)教：王民勛科目數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)任課教師王民勛周次備注19月1日—9月5日?qǐng)A的認(rèn)識(shí)(一)～欣賞與設(shè)計(jì)(二)429月9日—9月12日?qǐng)A的周長(zhǎng)～圓周率的認(rèn)識(shí)339月15日—9月19日449月22日—9月26日分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)(二)459月28日—9月30日分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)～練習(xí)二3610月8日—10月11日觀察物體4710月13日—10月17日百分?jǐn)?shù)～營(yíng)養(yǎng)含量4810月20日—10月24日營(yíng)養(yǎng)含量～練習(xí)三4910月27日—10月31日整理與復(fù)習(xí)～扇形統(tǒng)計(jì)圖411月3日—11月7日統(tǒng)計(jì)圖的選擇～身高的變化411月10日—11月14日練習(xí)四～生活中的比411月17日—11月21日比的化簡(jiǎn)～練習(xí)五411月24日—11月28日數(shù)學(xué)好玩412月1日—12月5日百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)(二)練習(xí)六12月8日—12月12日百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)(四)412月15日—12月19日練習(xí)六412月22日—12月26日412月29日—12月31日31月4日—1月9日413課時(shí)8課時(shí)4課時(shí)8課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)8課時(shí)3課時(shí)9課時(shí)10課時(shí)算方法，體會(huì)“畫曲為直”的思想；感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；4、通過(guò)觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念；解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；圓的認(rèn)識(shí)(1)2課時(shí)圓的認(rèn)識(shí)(2)2課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)第一單元第1課時(shí)圓的認(rèn)識(shí)(一)標(biāo)2、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教材分析重點(diǎn)在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。教具教學(xué)圓規(guī)教學(xué)過(guò)程：不公平。離目標(biāo)的距離都一樣)察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力離目標(biāo)的距離都一樣)二、畫圓定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑)把思考的空間留給學(xué)生思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征通過(guò)正反例的徑呢?(放動(dòng)畫)定圓心(位置)和半徑(大小)教學(xué)后記圓的認(rèn)識(shí)(一)練習(xí)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征的進(jìn)一步體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：(1)以點(diǎn)A為圓心畫一個(gè)圓；四、拓展應(yīng)用圓的認(rèn)識(shí)(二)課時(shí)關(guān)系一、創(chuàng)設(shè)情境：哪里呢?他很快找出來(lái)了。你有辦法找出來(lái)嗎?二、探索活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動(dòng)，找到圓心。(1)自己動(dòng)手找到圓心。3、完成“填一填”四、課后總結(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，歸納板書出圓的畫法圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系欣賞與設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)2、在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)先讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：這些圖案是由哪些基本圖案組成的?經(jīng)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系；師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?今天，老師帶來(lái)了一個(gè)阿凡提的故事。國(guó)王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。有一天，他又想出了一個(gè)新招，想為難阿凡提。國(guó)王從全國(guó)精選出了一頭身強(qiáng)力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路50米緊張的比賽結(jié)束了。今天的比賽誰(shuí)獲勝了?可是，對(duì)于這場(chǎng)比賽小黑驢覺得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公平。同學(xué)們你們覺得這樣的比賽公平嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?得出：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)。(上臺(tái)交流測(cè)量的方法)線繞、滾動(dòng)、拉直化由為直(厘米)(厘米)(保留兩位小數(shù))公平?a.大圓的圓周率大于小圓的圓周率；b.大圓的圓周率小于小圓的圓周率；課時(shí)2.能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式正確解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題2.小黑板出示練習(xí)(書面描、涂，只要選擇其中一個(gè)圓。)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)科學(xué)的探索過(guò)程，初步會(huì)用科學(xué)的方法探究問(wèn)題。3.體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，激發(fā)民族自豪課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積計(jì)算限思想。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積計(jì)算公大家還記得我們以前學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形、們開始操作，教師巡視)課時(shí)如圖，在一個(gè)正方形中放置一個(gè)最大的圓。這個(gè)圓的面積是多少?三.鞏固練習(xí)有一圓形蓄水池。它的周長(zhǎng)約是31.4米，它的占地面積約是多少?求圓的面積需要知道什么條件?如果已知d,一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的形狀與大小如右圖。兩邊是半圓形，中間是長(zhǎng)方形，這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積是多少?練習(xí)一(1)課時(shí)2、能靈活運(yùn)用本單元研究得出的知識(shí)解答問(wèn)1.問(wèn)：這個(gè)單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?師生一起歸納、1.求圓面積的練習(xí)1.畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，并求出它的周長(zhǎng)和面積。2.填一填。面積/cm25.某鐘表的分針長(zhǎng)10厘米。(1)從1時(shí)到2時(shí)，分針針尖走過(guò)了多少厘米?(2)從1時(shí)到2時(shí)，分針掃過(guò)的面積是多少平方厘米?練習(xí)一(2)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能靈活運(yùn)用本單元研究得出的知識(shí)解答問(wèn)2.通過(guò)圖形的組合，發(fā)展學(xué)生的空間想象能一.復(fù)習(xí)補(bǔ)評(píng)：9.小明用兩根長(zhǎng)度都是62.8厘米的鐵絲分別圍成正方形和圓，它們圍成的面積一樣大嗎?先估計(jì)再計(jì)算10.某汽車車輪的直徑為0.5米，汽車行駛到1千米時(shí)，車輪大約轉(zhuǎn)了四：總結(jié)?(結(jié)果保留整數(shù))12.求下面圖中陰影部分的面積。(單位：厘米)3第二單元學(xué)習(xí)計(jì)劃用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題；利用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)2課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)2課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)2課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)課時(shí)過(guò)三步)所欲言)想和大家比試比試!(學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視)(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書)(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)4×3/4=3(人)B12×1/3×3/4=3(人)行引導(dǎo)總結(jié))②全班交流(說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序)起去登上吧!旗(課件)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二)課時(shí)當(dāng)于這其中的一份)第一天的成交量是65輛，第二天的成交量比第一天增加了 線段圖的方法來(lái)表示的(課件展示)我是先畫一條線段來(lái)表我們看比第一天增加了1/5,就把第一天平均分成5份，增加多少輛?(輛)什么?(生說(shuō))兩種算法不同們以前學(xué)過(guò)的乘法分配律。)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三)課時(shí)出這一問(wèn)題)學(xué)生說(shuō)出估算的根據(jù))2、畫一畫(畫圖分析數(shù)量關(guān)系)底估計(jì)的是否正確呢?分析之后才能判斷。引導(dǎo)學(xué)生思考：“比八月份節(jié)約了1/7”是什么意思?學(xué)生想一想：為什么先畫八月份的用水量?明確是九月份和的一份就是九月份比八月份節(jié)約的水。3、寫一寫(利用圖找出等量關(guān)系)(多媒體展示)4、算一算(利用等量關(guān)系計(jì)算)練習(xí)(1)課時(shí)練習(xí)二(2)課時(shí)1、出示：“以碗知僧”五、課外拓展練習(xí)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：從三個(gè)方向觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形；感受從不同位置觀察、觀察的范圍1課時(shí)課時(shí)到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體圖1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景開展比賽，激發(fā)學(xué)生(1)觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀學(xué)習(xí)興趣。(規(guī)則，無(wú)遮擋)(2)想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋從上面看呢?又是什么形狀?(生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形)(4)同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記(5)各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形，與看到的立體圖形2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二(1)變換成以下的形狀，從不同方向再觀想象它的形狀，并畫出來(lái)。較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)(生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的物觀察進(jìn)入到有遮擋的和想象的立體圖形)(3)同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽(4)師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形?你想過(guò)為什么嗎?這個(gè)物體不是由5(讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè))個(gè)小正方體組合)(上面)(正面)圖形?(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形)(正面)(左面)觀察的范圍課時(shí)中的一些現(xiàn)象。礎(chǔ)。課時(shí)3、通過(guò)觀察、想象、判斷與推理活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第四單元學(xué)習(xí)計(jì)劃2.合格率2課時(shí)(3)做第2題，練習(xí)用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示統(tǒng)一個(gè)數(shù)(4)提供各班級(jí)人數(shù)，編寫有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，并自己解這月我當(dāng)家課時(shí)三、練習(xí)2、做第3題，指明說(shuō)出六五折的意思，并練習(xí)找單位“1”課時(shí)整理與復(fù)習(xí)課時(shí)整理與復(fù)習(xí)(二)課時(shí)二、練習(xí)第五單元學(xué)習(xí)計(jì)劃扇形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)四1課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)(學(xué)生回答，教師小結(jié))課時(shí)二、學(xué)習(xí)課時(shí)情感目標(biāo)：理解統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，吧(板書：分段整理)整理”課時(shí)3.這節(jié)課，我們就共同來(lái)研究“身高的變化”三、深化鞏固第六單元學(xué)習(xí)計(jì)劃比的化簡(jiǎn)(1)理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，能正確的化簡(jiǎn)比和求比單元教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義；能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)比的化簡(jiǎn)2課時(shí)課時(shí)嗎?(二)出示48頁(yè)圖示(2)(三)出示48頁(yè)圖示(3)圖C;生活中的比(練習(xí))課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1)熟悉比的各部分名稱，會(huì)求比值，加深對(duì)比的意義的理4.練習(xí)教師板書：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比.(四)練習(xí)就變了.100比2記作：100:2教師說(shuō)明：求比值不寫單位名稱.的異同”)1.教師提問(wèn)板書：3除以2可以寫成2:3,仍讀作“2比3”三、鞏固練習(xí)化簡(jiǎn)比課時(shí)0:(1)(2)題自己獨(dú)立完成；化簡(jiǎn)比的練習(xí)課時(shí)2、進(jìn)一步掌握比的化簡(jiǎn)的方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.教師提問(wèn)乘以或者同時(shí)除以相同的數(shù)(0除外),比值不變.簡(jiǎn)單的整數(shù)比.1.25:2=(1.25×4):(2×4)=5:8(更好)約數(shù)，直到前、后項(xiàng)互質(zhì)為止.1.練習(xí)比的應(yīng)用課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義。2、感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。1、出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理?2、請(qǐng)同學(xué)們想一想：你認(rèn)為怎么分合理?說(shuō)一說(shuō)你的分法。二、探究新知：1、出示題目：這筐橘子按3:2應(yīng)該怎樣分?(1)小組合作(用小棒代替橘子，實(shí)際操作(2)記錄分配的過(guò)程。(3)各小組匯報(bào)：自己的分法。2、出示題目：如果有140個(gè)橘子，按照3:2又應(yīng)該怎樣分?(1)小組合作。(2)交流、展示。三、鞏固1、數(shù)學(xué)故事。(共同探討方法)比的應(yīng)用(練習(xí))課時(shí)1.男生人數(shù)是女生人數(shù)的()2、有一種藥水，按藥液與水的比為1比5000配制而成。用這樣的藥液0.5千克，可配制這樣的藥水多少千克?課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。(生活中的比、比的化簡(jiǎn)和比的應(yīng)用)求比值與化簡(jiǎn)比有什么聯(lián)系與區(qū)別?2、試的把比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系填在下面表內(nèi)(投影出示比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值除法分?jǐn)?shù)4、化簡(jiǎn)下面各比，并求出比值。:二、獨(dú)立練習(xí)課時(shí)些?看圖找關(guān)系課時(shí)后說(shuō)一說(shuō)為什么另外幾幅圖表示錯(cuò)了?課時(shí)(畫圖、列表。)生：1+2+3+4+5+6+7=28(場(chǎng))1、練一練1(在尋找規(guī)律時(shí)盡量采用寫算式的方法)功在向你們招手!第七單元學(xué)習(xí)計(jì)劃百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(一)2課時(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(二)2課時(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(三)2課時(shí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(四)2課時(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(1)課時(shí)高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎?在學(xué)校開展的第二課堂活動(dòng)中，參加圍棋班的有32人，參加航模1.學(xué)生獨(dú)立完成線段圖2.展示學(xué)生成果3、教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)25%=1/432人圍棋