1《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

1《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《大青樹下的小學(xué)》是2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版的一篇文章，主要描繪了鄉(xiāng)村小學(xué)孩子們的學(xué)習(xí)生活場景。文章通過生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了孩子們在校園里的快樂時(shí)光，傳遞了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和美好的校園生活。文章內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和對校園生活的向往。通過對該文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，使學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪校園生活，提升他們的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知和欣賞能力，提升他們的審美鑒賞能力；使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的文化傳承意識(shí)，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組討論、分享個(gè)人感受等方式，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維，提升他們的思維能力和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)的語文課程，對文章的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。他們已經(jīng)能夠運(yùn)用簡單的語言描述事物，具備一定的詞匯量和語言表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生也接觸過一些關(guān)于學(xué)校生活的故事，對校園生活有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，善于觀察和發(fā)現(xiàn)。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表達(dá)能力，喜歡通過互動(dòng)和討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過直觀的圖片和生動(dòng)的語言來理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對一些生僻詞匯和長句子感到困惑，影響他們對文章的理解。此外，對于文章中所描繪的校園生活場景，部分學(xué)生可能難以與自己的實(shí)際經(jīng)歷相聯(lián)系，難以理解文章中的情感表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生在閱讀和理解文章時(shí)可能缺乏批判性思維，需要老師引導(dǎo)他們從不同角度分析問題。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授新知識(shí)，討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和交流，情境教學(xué)法通過模擬現(xiàn)實(shí)場景，讓學(xué)生在具體的情境中感受和體驗(yàn)文章內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過程中，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對文章內(nèi)容的理解和感悟。此外，我還將設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文章中的角色，親身體驗(yàn)校園生活的樂趣。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我將使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻等。通過展示與文章相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解文章描繪的場景，增強(qiáng)他們的感官體驗(yàn)。同時(shí)，運(yùn)用音頻資料，讓學(xué)生聽到文章中的角色對話，提高他們的語言表達(dá)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《大青樹下的小學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是小學(xué)嗎？小學(xué)生活是怎樣的？”

展示一些關(guān)于校園生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小學(xué)生活的樂趣。

簡短介紹《大青樹下的小學(xué)》的基本內(nèi)容和場景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《大青樹下的小學(xué)》的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所傳遞的情感。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)和表情。

讓學(xué)生回答關(guān)于課文的問題，檢查他們對課文內(nèi)容的理解。

分析課文中的修辭手法和生動(dòng)的語言，讓學(xué)生感受文章的美感。

3.情景體驗(yàn)與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過情景體驗(yàn)，讓學(xué)生深入理解課文中的場景和情感。

過程：

分組讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景體驗(yàn)。

每組討論并分享他們對課文內(nèi)容的理解和感悟。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的場景和情感對自己的啟示，以及如何在生活中體現(xiàn)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的閱讀理解、情景體驗(yàn)等。

強(qiáng)調(diào)課文在培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《小豆包上學(xué)了》：這是一篇描述一年級(jí)新生入學(xué)的情景的文章，通過小豆包的視角，讓學(xué)生了解入學(xué)后的變化和挑戰(zhàn)。

《我們的校園》：這篇文章描繪了一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，與《大青樹下的小學(xué)》類似，可以讓學(xué)生對比兩篇文章，了解不同學(xué)校的特點(diǎn)。

《快樂的小學(xué)生》：這是一本關(guān)于小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的書籍，內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣以及如何與同學(xué)相處等，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查自己的學(xué)校歷史：讓學(xué)生課后調(diào)查自己所在學(xué)校的歷史，了解學(xué)校的發(fā)展過程和取得的成就，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感和自豪感。

觀察身邊的同學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何互相學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)合作意識(shí)。

計(jì)劃一次校園活動(dòng)：讓學(xué)生策劃一次校園活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等，了解活動(dòng)組織的流程和注意事項(xiàng)，提高自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

探究家鄉(xiāng)的變化：讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展和進(jìn)步，思考自己能為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出什么貢獻(xiàn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《大青樹下的小學(xué)》以時(shí)間為線索，描述了小學(xué)一天的學(xué)習(xí)生活場景。從早晨的上學(xué)路上到課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，再到課間的休閑時(shí)光，最后是放學(xué)的場景，展現(xiàn)了小學(xué)生的一天。

②文章通過描繪校園內(nèi)的景物和人物，反映了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，以及校園內(nèi)的和諧氛圍。大青樹下的學(xué)校成為了孩子們學(xué)習(xí)、嬉戲的樂園。

③課文以第一人稱的視角，展現(xiàn)了主人公在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中的所思所感，使讀者能夠更貼近地了解小學(xué)生的內(nèi)心世界。

2.語言特點(diǎn)分析

①課文運(yùn)用了生動(dòng)、形象的語言，如“大青樹下的學(xué)校，是我們的快樂天地?！薄ⅰ拔覀冊诓賵錾媳寂?，笑聲傳遍了整個(gè)校園?！钡龋棺x者能夠直觀地感受到小學(xué)生活的樂趣。

②文章采用了口語化的表達(dá)方式，如“老師好！”“同學(xué)們，早上好！”等，貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生能夠更好地理解和接受。

③課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“大青樹像一位慈祥的老人，靜靜地注視著我們?！?、“小鳥在樹枝上歡快地唱歌。”等，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，使文章更加生動(dòng)有趣。

3.情感態(tài)度分析

①課文通過對小學(xué)生活的描繪，傳遞了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和美好的校園生活。孩子們在校園里的快樂時(shí)光，展現(xiàn)了他們對學(xué)習(xí)的熱愛和對校園生活的向往。

②文章通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)了孩子們對老師的尊敬、對同學(xué)的友愛和對自己成長的期待，使讀者能夠感受到小學(xué)生純真的內(nèi)心世界。

③課文通過對校園生活的描繪，展現(xiàn)了孩子們在校園里的成長和進(jìn)步，傳遞了對未來的希望和憧憬。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生們的參與度很高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極回答問題并參與課堂討論。特別是在情景體驗(yàn)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，展現(xiàn)出良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，并提出了一些有創(chuàng)意的解決方案。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生們能夠獨(dú)立完成試卷，并絕大多數(shù)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。測試結(jié)果顯示學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解和記憶效果較好，但在運(yùn)用語言表達(dá)方面仍需加強(qiáng)。

4.作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況整體良好，學(xué)生們能夠按照要求撰寫短文或