蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。

2、學(xué)會修改作文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影儀

2、掛圖。

3、學(xué)生日記。

教學(xué)時間

三課時

第一課時

一、問題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的？（生答：語文課）然而，學(xué)習(xí)

語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎？

（板書課題：多種渠道學(xué)語文）

二、初步觀察第『2頁的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類

1、家中：第1頁的插圖。

2、學(xué)校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。

3、校外：第2頁上面的四幅，第3頁下面的四幅。

三、工分類指導(dǎo)觀察插圖

1、指導(dǎo)觀察第1頁上部和下部的一組插圖。

（1）請同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，

于什么；（橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報紙，正在主持少兒

節(jié)目。長方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正

在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺主持人打熱線電話，請教學(xué)習(xí)中遇到的問題）

（2）看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)？（收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)

語文的渠道之一）

2、指導(dǎo)觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么？（左

圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會神地收看電視講座）

3、通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？（收聽廠相

節(jié)日、利用電腦、收看電視）

4、指導(dǎo)觀察第2頁上面的兩幅圖。

（1）請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

（從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學(xué)們桌上的文具擺放

整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，

專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中）

（2）一節(jié)一節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力

主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語文課呢？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿

端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重

要保證，。

5、觀察第3頁下面的兩幅圖；：

（D指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。

左圖：人物一校長、三名小記者

地點(diǎn)一學(xué)校櫥窗前

事情一采訪

怎么做一用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄

右圖：人物一興趣小組成員

地點(diǎn)一教室

事情一猜謎語（或講故事）

（2）指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來

說。

（3）同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動呢?這些活動對你學(xué)習(xí)語文有

哪些幫助呢？

學(xué)生交流體會，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動這一渠道學(xué)語文,

在活動中增長見識，提高才干。

四、課外延伸

學(xué)習(xí)語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中

學(xué)，在社會這個大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還

可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動腦筋吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文？（板書：家中、校內(nèi)、校外）

2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道？（板書：聽廣播、用電腦、看電

視）介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道？（板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動）

二、繼續(xù)觀察插圖

1、觀察第2頁下面的四幅圖。

（1）弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。

①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。

（引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情）

④少先隊員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。（引

導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神）

（2）教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。

我們不但要積極參加社會實(shí)踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活

動推動我們的語文學(xué)習(xí)。

2、觀察第3頁下面的四幅圖。

0）引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊

的情景。

（2）逐一說出圖意。

①一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。

②同學(xué)們在閱覽室里閱讀課外書報。

③同學(xué)們在圖書館的書架前挑選課外書刊。

④同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。

（3）教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍涊d了人類幾千年

的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)

習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的

好習(xí)慣。

三、總結(jié)與延伸

1、通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？（板書：社會實(shí)踐、課外

閱讀）

2、上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請

大家各抒己見，暢所欲言吧?。ㄌ崾緩募抑袑W(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個

方面說。只要學(xué)生說的對學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在

黑板上以示鼓勵）

以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師給出。

⑴家中學(xué)語文。

①網(wǎng)上學(xué)語文。

②與家人交談，學(xué)習(xí)生動活潑的群眾語言。

③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，？

⑵校內(nèi)學(xué)語文。

①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：：

②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

⑶校外學(xué)語文。

①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語學(xué)書法。

②利用假期參加社區(qū)活動。

③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。

3、總結(jié)：”處處留心皆學(xué)問?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文

的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文

能力一定會不斷增強(qiáng)！

第三課時

一、看圖導(dǎo)入，板書揭題

打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。（圖上是老師

正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題）好!今天我也來給同學(xué)們講

一講修改作文的問題。（板書：文章不厭百回改）

二、理解“文章不厭百回改”的意思

1、齊讀：

2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的

意思。

3、學(xué)生試說句意

4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。

5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢？

三、出示小資料（用投影片打出）

抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每

天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。

在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去

了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主

義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的

文章《誰是最可愛的人》；

1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么？

2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，

讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，

更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理

3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？（生答：更應(yīng)該）為什

么呢？

教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時間不長，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡

美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。

四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖

1、圖上是誰?在干什么？是怎么做的？

生答：圖上是同學(xué)們在認(rèn)真地修改作文。

2、圖上同學(xué)們修改作文時右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

（1）坐姿端正。

（2）握筆姿勢正確。

（3）書本、文具擺放整齊。

（4）專心致志。

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做？

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做？

明確修改方法：用修改符號修改。

六、觀察第5頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改作文

1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在

上面作了修改。

2、請們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

3、請們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為

什么這樣修改？

明確：

第一處和第六處：語句多余。

第二處：標(biāo)點(diǎn)錯誤。

第三處：意思不完整，不連貫。

第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。

第五處：錯別字。

4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應(yīng)該從哪些

方面來考慮呢？

明確：（1）錯別字（2）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)

⑶用詞不當(dāng)（4）語序顛倒

（5）語句多余（6）詞語脫漏等

5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

明確以下修改符號：

刪除插入

更換調(diào)序

6、運(yùn)用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？

七、總結(jié)

第一單元

教學(xué)內(nèi)容

1.春光染綠我們雙腳

2.暖流

3.只揀兒童多處行

4.早

5.古詩兩首

習(xí)作1

練習(xí)1

單元教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，“兒童不解春何在”這

句詩的意思。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順

序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

4.通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌

中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令

人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，

樹立起珍惜時間的觀念

1.春光染綠我們雙腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌

中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音生字新詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去

走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點(diǎn)。（春色滿

院、桃紅柳綠、姓紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，

那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植

樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還

要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的

學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐鍬鎬

4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時候不要打斷,

有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學(xué)生點(diǎn)評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在

讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛

才有一個提高。

8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時間關(guān)系，選擇一個自然段，向大家

展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀

課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)

題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方

嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這儀僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著

學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、”謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別

在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。4、寫《習(xí)字冊》

第二課時

教學(xué)要求

1.通過讀文，體會課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的

含義。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課文錄音

教學(xué)過程

一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是一一“荒山野嶺”，一個是一一“青

山碧嶺"，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、那''青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”

畫面吧！

二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你

的感動、或者是你的快樂！

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通

過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你:"小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？小松鼠，你快活得叫什么呢？”

“小兔、小猴你們呢？"誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,

你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”一“碧波”，“咆哮”一“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。

2、鍬、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?/p>

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春

光更加美麗五、朗讀全詩：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

板書：

1、春光染綠我們雙腳

荒山野嶺-—青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動物的家

2.暖流

教學(xué)目標(biāo)

i.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

理解書后列出的8個詞語。

3.說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)

的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2.從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的

關(guān)懷。

教法學(xué)法

運(yùn)用談話法、討論法、小組合作探究等教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

三課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.談話：上課之前，

我先播送一則天氣預(yù)報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東

風(fēng)三級。昨H,有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2.提問：在這則天氣預(yù)報中，“暖流”指什么？

3.導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動著一股暖流。（板書課

題）這是怎么回事呢？下面請同學(xué)們打開書。

（設(shè)計目的：1、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為

本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.交流自己的理解，談出“暖流”本指溫曖的氣流。）

初讀課文，了解大意

1.組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。

3.組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評議、正音。

4.組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5.組織交流課文的主要內(nèi)容。

6.嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7.互相交流分段及段意；對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

三.學(xué)習(xí)課文第一段

1.指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2.提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？

3.組織討論上述問題。（知道時間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對“涌動”一詞的

理解，感受因?yàn)榻瓭擅裰飨瘉砜赐祥_大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生

員工心情異常激動。讓學(xué)生各抒己見）

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四.指導(dǎo)寫字

1.出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住

其中的哪幾個？

2.指名讀

第二課時

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。

2.指名有感情地朗讀第一段課文。

學(xué)習(xí)第二段

1.提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江澤民主席來到南開大學(xué)，主要做

了什么？

2.組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。

3.組織交流。

4.組織同桌分角色朗讀，注意體會江澤民主席是怎么問的，王輝又是如何作答的

。

5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。

（1）你覺得江澤民主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會。

（2）組織學(xué)生自由讀文并體會，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對學(xué)生學(xué)習(xí)中出

現(xiàn)的問題及時予以個別糾正，對有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。

（3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論。

（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的

感受，再次有感情地朗讀。

6.引導(dǎo)深層次體會：課文寫江澤民主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文

學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，

請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

（平易近人：“江澤民主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。

……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對古典文學(xué)十分熱愛：背

《滕王閣序》、背《水

調(diào)歌頭中秋》。體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方

法,感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動、形象。）

三.學(xué)習(xí)第三段

1.組織齊讀。

2.提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江澤民主席呢？

3.組織討論上述問題。

4.組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會其中的激動和敬佩之情。

四.引導(dǎo)總結(jié)

1.組織討論：現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？

（體會:

江澤民主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了

激動、興奮、喜悅的情緒。）

2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。

五.作業(yè)

1.熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2.小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特

點(diǎn)。

板書設(shè)計

暖流

興奮喜悅

對古典文學(xué)十分熱愛關(guān)心青年

第三課時

（作業(yè)設(shè)計）

一、比一比，再組詞。

抑（）瓊（）暖（）賢（）

仰（）掠（）緩（）覽（）

二、多音子組詞。

xlng()qu()jin()

興曲禁

xing()qu()jin()

三、將下面句子中畫線部分換成成語寫在后面的括號內(nèi)。

（1）此時，如果游人來到這里，就仿佛進(jìn)入到神秘的仙境，頓時感到心曠神怡,

激動的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛！”

（）

2、張老師給同學(xué)們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。

（）

3、書中人物的悲傷、歡樂、別離、聚合等種種遭遇會讓讀者神馳天外，同喜同

泣。（）

3.只揀兒童多處行

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

4、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游

時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書課題：22只揀兒童多處行

3、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多

書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶

著問題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。

2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段(5-8)：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段(9-)：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找

不到春天的。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫。

3、抄寫詞語。

第二課時

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件資料及朗讀課文錄音帶等。

教學(xué)過程

一、過渡導(dǎo)入

1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在,

只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出

來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語來讀，在下面畫上記號。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比

喻誰？這樣寫你覺得怎樣？

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來

學(xué)習(xí)呢？2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著

汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩

地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲

“對不起”，又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會。

三、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢？

(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童

歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？

讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情朗讀課文。

第三課時

教學(xué)要求

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛

生命力。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文朗讀錄音

教學(xué)過程

一、過渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花,

這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得

怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！

你能把句子換個說法，不改變愿意嗎？

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫詞語。

板書設(shè)計：2、只揀兒童多處行

頤和園門

知春亭畔

湖面湖邊兒童多處就是春

玉瀾堂

（花兒----兒童）

4.早

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，并能試

背描寫梅花的句子。

2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D

介紹三味書屋的陳設(shè)。

3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，

樹立起珍惜時間的觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學(xué)課時兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。

教學(xué)準(zhǔn)備

三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?/p>

1、教師板書：早2

、設(shè)問：想到什么？

3、揭示課題，齊讀

4、設(shè)問：最想了解什么？

5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？

二、初讀課文，了解“早”

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下

文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。

2、指名讀文，相機(jī)正音。說說課文主要講了什么？

3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？

4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。

5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

五、指導(dǎo)書生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.練讀課文

第二課時

教學(xué)目的

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。

2.著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、選讀課文，感悟“早”

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？

2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般

都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

三、精讀課文，品悟“早”

1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）

2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你

讀懂了什么？"或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱?/p>

感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報。

4、根據(jù)學(xué)生匯報的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：

A、學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：

a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？

c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？

B、學(xué)生匯報第六節(jié)：

a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

b、說說自己讀完后有什么樣的感受？

c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？

e、交流、討論。

f、師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品

德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了

一生。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”

1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。

2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？

3、學(xué)到這兒，你最想說什么？

五、圖文對照，聯(lián)系“早”

1、再讀課文，了解寫作的順序。

聞到清香一一了解清香來源一一梅花的特點(diǎn)一一想到書桌上“早”一一要珍惜時

間，學(xué)做梅花2、圖文對照，了解三味書屋的方位。

3、自由練說，指名說。

4、試對教室練說。

六、總結(jié)課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷,

進(jìn)而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯

迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！

板書設(shè)計

3.早

梅花開得早，冰清玉潔

以花喻人

魯迅時時早，事事早的精神

5.古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意

境。

3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏

陶。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

2.有感情的朗讀與背誦。

教學(xué)課時兩課時。

第一課時

教學(xué)目的

i.學(xué)會《游園不值》。

2.理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。

3.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、掛圖及有關(guān)課件

教學(xué)過程

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描

寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩？

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天

我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1.白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3.檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩，相機(jī)正音。

”篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。

⑵指名畫出停頓。

游園不值絕句

應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,古木/陰中//系短篷,

小扣/柴扉//久不開。杖藜/扶我//過橋東。

春色/滿園//關(guān)不住,沾衣/欲濕//杏花雨,

一枝/紅杏//出墻來。吹面/不寒//楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法

還記得我們學(xué)占詩的“四步法”嗎?

第一步：釋詩題；

第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩意；

第四步：悟詩情，

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩題：

值，遇到的意思。

那"游園不值”怎么理解呢？

2.知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

3.明詩意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門?屐齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩句。

①"開火車"朗讀。

②女生瀆，男生想象詩意。

③齊瀆,；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)

不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，

4.悟詩情:

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來？

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么？

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探

出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說詩意。

現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描

述你所感受到的內(nèi)容。

5.體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什

么？

詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂齊誦全詩

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字，理解詩句

2.通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會詩的意境，體會詩人的感情

教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都

從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首

有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、

齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五

年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居

住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別

有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店

時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

A.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，

又看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時應(yīng)''補(bǔ)"枝頭上的花已經(jīng)落了，

但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空,

地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C.同桌對說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)

村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅

更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩意連起來，指名說詩意

D.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動態(tài)描寫

（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E.自由讀全詩，體會詩人心情？

F.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

一、重點(diǎn)賞析，體會情感。

1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過..........-......................這些情景來說明是-------

季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的-------------------心情。2.詩中前兩句是靜態(tài)描

寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后

兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看

到了什么呢？聽到了什么呢？［想象練說］

（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑

著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息

聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3.邊想象畫面邊背誦。（配樂）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來,

要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2.在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3.自由動手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和

鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）

4.評析學(xué)生作品

三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，

扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

習(xí)作1《二八月，看巧云》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。

難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多

云、少云、云厚

教學(xué)課時兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美

景寫下來，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得

多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時著重

寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和

變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：

1、寫景的時候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

2、寫作過程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫法：

I、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都

抓住云的變化特點(diǎn)。

五、練習(xí)寫景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說說課前觀察的情況。

3、同桌練說，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后誓寫。

1.老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討

論比較，從中獲益。

2.學(xué)生自查自改，

3.學(xué)生譽(yù)寫。

板書設(shè)計習(xí)作1、二八月看巧云

形狀

變化特點(diǎn)

顏色

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語交際

教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等）生朗讀“誦讀與賞析”

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識和情感,

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程

一、揭示課題：練習(xí)1

二、第一題（語文與生活）

1、第一部分

（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。

（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）

（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。

（弟堯貓臭）

（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。

2、第二部分

（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地

借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

3、第三部分

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。

（什么方法？形象嗎？）

（2）猜謎。（班級）

并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵。

三、第二題（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名讀，相機(jī)正音。

（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、欣賞

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：

（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）

（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。

（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

四、作業(yè)：

1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。

2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競猜

第二教時

教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

一、猜字謎

二、第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放

在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

3、反饋

（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。

（2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。

第三課時

一、第四題（口語交際）

1、審題

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得

到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，

在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

（學(xué)生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌）

（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）

（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。

3、反饋

（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。

（師生評議：有無達(dá)到“說清楚話得體有禮貌”的要求

（2）評議小結(jié)。

二、作業(yè)

1、課堂：寫鋼筆字。

2、課后：練習(xí)冊-單元自測

板書：

練習(xí)1

猜字謎編字謎

口語交際一一請你幫個忙

說清楚話得體有禮貌

第二單元

教學(xué)內(nèi)容

6.夢圓飛天

7.火星----地球的“攣生兄弟”

8.克隆之謎

習(xí)作2

練習(xí)2

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想

感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺?。理解課文內(nèi)容，了

解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“攣生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙

的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)

生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

6.夢圓飛天

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想

感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

教學(xué)課時3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

I.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？

2.布置學(xué)生自讀課文。

3。提出要求：

（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。

（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問

的地方做上記號。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

4.檢查學(xué)生自讀情況。

（1）按自然段讀課文。

（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

5.布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、交流感悟

1.聽寫部分詞語。

2.安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

3.質(zhì)疑問難：

（1）哪些場面給你的印象最深？

（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？

（3）教師給予解答。

（補(bǔ)充資料）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：

“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！?/p>

B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就

餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半

空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，

千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，

如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

3.通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件投影文字

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。

二、精讀感悟

1、簡單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時間。

（2）重點(diǎn)寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的

教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。

朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。

師生朗讀，體會喜悅心情。

通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊

利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完

畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以

聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”