大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征教學(xué)設(shè)計 北師大版

大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征教學(xué)設(shè)計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征教學(xué)設(shè)計北師大版教材分析《大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征》選自北師大版初中歷史七年級下冊，本章節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的源遠(yuǎn)流長，以及大一統(tǒng)觀念在歷史發(fā)展中的重要作用。通過分析秦朝的統(tǒng)一、漢朝的繁榮、唐朝的盛世等歷史時期，探討中華民族的象征，如長城、故宮等，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，以史為鑒，激發(fā)學(xué)生對國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識，符合教學(xué)實際，有利于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-描述秦朝統(tǒng)一六國的過程及其在中國歷史上的意義，強(qiáng)調(diào)秦始皇建立中央集權(quán)制度的重要性。

-闡述漢朝的繁榮表現(xiàn)，如漢武帝時期的“文景之治”，以及絲綢之路的開通對中華文明的傳播作用。

-分析唐朝盛世的特點，如科舉制的完善、文化藝術(shù)的發(fā)展等，以及其在中華民族文化中的地位。

-認(rèn)識和理解大一統(tǒng)觀念在中華民族歷史中的重要作用，以及這一觀念對現(xiàn)代中國社會的影響。

舉例：通過詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一度量衡、文字、車軌等政策，使學(xué)生理解秦朝中央集權(quán)的具體內(nèi)容和深遠(yuǎn)意義。

2.教學(xué)難點

-幫助學(xué)生理解“大一統(tǒng)”觀念的內(nèi)涵及其在中國歷史上的演變過程，特別是如何在不同的歷史時期體現(xiàn)出來。

-解釋中華民族象征（如長城、故宮等）的歷史背景和文化意義，使學(xué)生能夠體會到這些象征背后的民族精神和歷史價值。

-指導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件之間的聯(lián)系，如漢朝對秦朝制度的繼承與發(fā)展，唐朝如何在前代基礎(chǔ)上達(dá)到鼎盛。

舉例：針對大一統(tǒng)觀念的難點，教師可以通過對比不同朝代的統(tǒng)一政策，如漢朝的“推恩令”和唐朝的“府兵制”，來幫助學(xué)生理解這些制度是如何鞏固國家統(tǒng)一和促進(jìn)社會發(fā)展的。通過具體案例分析，降低學(xué)生的理解難度，提高其分析問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好北師大版初中歷史七年級下冊教材，以便課堂上能及時跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，對課程中的關(guān)鍵知識點進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備秦朝、漢朝、唐朝等歷史時期的疆域圖、歷史人物畫像、古代建筑圖片等，幫助學(xué)生直觀理解各個時期的統(tǒng)一規(guī)模和民族象征。

-制作相關(guān)歷史事件的動態(tài)圖表或時間線，展示從秦朝到唐朝的演變過程，增強(qiáng)學(xué)生對歷史發(fā)展的時間觀念。

-搜集長城、故宮等中華民族象征的視頻資料，通過視覺影像傳達(dá)這些古跡的歷史厚重感和文化價值。

-篩選與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，如關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝開疆拓土、唐太宗貞觀之治的介紹，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-根據(jù)需要，將學(xué)生座位布置成小組討論的形式，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論大一統(tǒng)氣派與中華民族象征的相關(guān)問題。

-教室內(nèi)設(shè)置歷史資料角，展示與課程相關(guān)的歷史書籍、地圖等，鼓勵學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“什么是大一統(tǒng)？請舉例說明。”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答競賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的秦朝統(tǒng)一六國等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解漢朝、唐朝等歷史時期的統(tǒng)一和繁榮知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出大一統(tǒng)的重點，強(qiáng)調(diào)中華民族象征的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“大一統(tǒng)制度對國家發(fā)展的影響”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對漢朝、唐朝等知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)大一統(tǒng)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與中華民族象征相關(guān)的拓展知識，如長城的修建過程、故宮的建筑特點等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析唐朝盛世的原因、寫一篇關(guān)于長城的短文等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.秦朝統(tǒng)一六國

-秦始皇統(tǒng)一六國的過程及其意義。

-中央集權(quán)制度的建立：度量衡、貨幣、文字、車軌的統(tǒng)一。

-長城的修建及其在中華民族象征中的地位。

2.漢朝的繁榮

-漢武帝時期的“文景之治”及其對國家統(tǒng)一和民族融合的貢獻(xiàn)。

-絲綢之路的開通對中華文明傳播的作用。

-漢朝的疆域擴(kuò)張和民族政策的演變。

3.唐朝盛世

-唐朝的建立及其在中華民族歷史中的地位。

-科舉制的完善及其對國家治理的影響。

-唐朝文化藝術(shù)的發(fā)展及其對后世的影響。

4.大一統(tǒng)觀念

-大一統(tǒng)觀念在秦、漢、唐等歷史時期的體現(xiàn)。

-大一統(tǒng)觀念對中國歷史發(fā)展的影響。

-大一統(tǒng)觀念在現(xiàn)代社會中的價值。

5.中華民族的象征

-長城：歷史背景、建筑特點、文化意義。

-故宮：建筑風(fēng)格、歷史變遷、文化價值。

-其他民族象征：如秦始皇兵馬俑、大雁塔等。

6.歷史事件之間的聯(lián)系

-秦朝與漢朝制度的繼承與發(fā)展。

-唐朝在漢朝基礎(chǔ)上的繁榮與創(chuàng)新。

-不同歷史時期大一統(tǒng)觀念的演變。

7.歷史人物與民族精神

-秦始皇、漢武帝、唐太宗等歷史人物的貢獻(xiàn)與影響。

-歷史人物身上的民族精神：勇敢、智慧、包容等。

-民族精神在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大一統(tǒng)觀念的歷史演變

-重點知識點：秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的疆域擴(kuò)張、唐朝的盛世局面。

-關(guān)鍵詞：統(tǒng)一、中央集權(quán)、疆域、盛世。

-重點句：秦朝奠定了中央集權(quán)的基礎(chǔ)，漢朝繼承并發(fā)展了這一制度，唐朝則在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面達(dá)到了鼎盛。

②中華民族象征的意義

-重點知識點：長城的修建與意義、故宮的建筑風(fēng)格與文化價值。

-關(guān)鍵詞：長城、故宮、象征、文化價值。

-重點句：長城不僅是軍事防御工程，更是中華民族堅韌不拔、自強(qiáng)不息精神的象征；故宮則是中國古代建筑藝術(shù)的精華，展示了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

③歷史事件與人物的精神內(nèi)涵

-重點知識點：秦始皇、漢武帝、唐太宗的歷史貢獻(xiàn)，以及他們的統(tǒng)治理念。

-關(guān)鍵詞：秦始皇、漢武帝、唐太宗、統(tǒng)治理念、民族精神。

-重點句：秦始皇的統(tǒng)一行動、漢武帝的開放政策、唐太宗的貞觀之治，都是大一統(tǒng)觀念和民族精神的具體體現(xiàn)。

板書設(shè)計：

1.大一統(tǒng)觀念的歷史演變

-秦→漢→唐

-中央集權(quán)→疆域擴(kuò)張→盛世局面

2.中華民族象征的意義

-長城：軍事防御→民族精神

-故宮：建筑藝術(shù)→文化價值

3.歷史事件與人物的精神內(nèi)涵

-秦始皇：統(tǒng)一行動→中央集權(quán)

-漢武帝：開放政策→民族融合

-唐太宗：貞觀之治→盛世精神教學(xué)反思在上完《大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征》這一課后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對秦朝統(tǒng)一六國的過程及其意義有了更深入的理解，尤其是對秦始皇建立中央集權(quán)制度的認(rèn)識更加清晰。在講解漢朝的繁榮時，學(xué)生們對于漢武帝時期的“文景之治”以及絲綢之路的開通對中華文明傳播的作用有了更深刻的認(rèn)識。而在探討唐朝盛世時，學(xué)生們對科舉制的完善以及文化藝術(shù)的發(fā)展有了更全面的理解。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對大一統(tǒng)觀念的內(nèi)涵及其在中國歷史上的演變過程理解不夠透徹。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課中通過對比不同朝代的統(tǒng)一政策，如漢朝的“推恩令”和唐朝的“府兵制”，來幫助學(xué)生更好地理解大一統(tǒng)觀念的演變過程。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生