古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)中的古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》。該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙的作品，表達(dá)了作者對(duì)友情、功名和人生價(jià)值的深刻思考。本節(jié)課主要通過(guò)誦讀和解析這首詩(shī)，使學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻味和情感，培養(yǎng)他們對(duì)古典文化的興趣和鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀和解析《書(shū)憤》，使學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，感受作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)誦讀和解析《書(shū)憤》，提高學(xué)生古詩(shī)詞的朗讀和理解能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的文化背景，感受古典文化的魅力，提高他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞和分析《書(shū)憤》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析我所任教的高中學(xué)生，整體上語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，思維活躍，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。但學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，存在以下問(wèn)題：

1.對(duì)古詩(shī)詞的理解難度較大：古文言文的語(yǔ)法和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在很大差異，導(dǎo)致學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)存在困難。

2.對(duì)古代文化背景了解不足：古詩(shī)詞創(chuàng)作背景豐富，包含了大量的歷史、文化、哲學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)此了解不足，影響了對(duì)古詩(shī)詞的深層理解。

3.朗讀與誦讀能力欠佳：雖然學(xué)生具備一定的朗讀能力，但在古詩(shī)詞的誦讀方面，韻律、節(jié)奏、情感的把握還有待提高。

4.創(chuàng)新思維與批判性思維有待培養(yǎng)：在解析古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生往往局限于字面意思，缺乏對(duì)意象、修辭手法的深入挖掘和創(chuàng)造性思考。

針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解詩(shī)詞背后的文化背景，通過(guò)誦讀和解析，提高學(xué)生的朗讀和理解能力。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)引入古代文化背景、歷史故事等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索古詩(shī)詞的奧秘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：布置相關(guān)的寫(xiě)作、分析等任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等，生動(dòng)展示古詩(shī)詞的意境和情感，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流討論，提高學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《書(shū)憤》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《書(shū)憤》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《書(shū)憤》教學(xué)目標(biāo)和《書(shū)憤》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《書(shū)憤》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《書(shū)憤》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《書(shū)憤》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《書(shū)憤》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《書(shū)憤》的詩(shī)意、意象和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《書(shū)憤》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《書(shū)憤》的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《書(shū)憤》的詩(shī)意和情感展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《書(shū)憤》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《書(shū)憤》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《書(shū)憤》的詩(shī)意、意象和修辭手法進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《書(shū)憤》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《書(shū)憤》詩(shī)意的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《書(shū)憤》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《書(shū)憤》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《書(shū)憤》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《書(shū)憤》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《書(shū)憤》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《書(shū)憤》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《書(shū)憤》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《書(shū)憤》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《書(shū)憤》是唐代詩(shī)人王之渙的作品，表達(dá)了作者對(duì)友情、功名和人生價(jià)值的深刻思考。本節(jié)課將圍繞《書(shū)憤》的詩(shī)意、意象和修辭手法進(jìn)行梳理。

1.詩(shī)意：《書(shū)憤》以作者的憤懣為主題，通過(guò)描繪作者與友人相聚、別離的情景，表達(dá)了對(duì)友情的珍視和對(duì)功名的無(wú)奈。

2.意象：《書(shū)憤》中運(yùn)用了豐富的意象，如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”中的春風(fēng)、得意馬蹄和長(zhǎng)安花等，通過(guò)意象的描繪，傳達(dá)了作者的情感和心境。

3.修辭手法：《書(shū)憤》中運(yùn)用了比喻、對(duì)偶、夸張等修辭手法。例如，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”中的比喻手法，形象地表達(dá)了作者因愁思而白發(fā)蒼蒼的形象。

4.韻律和節(jié)奏：《書(shū)憤》的韻律和節(jié)奏感強(qiáng)烈，通過(guò)押韻和節(jié)奏的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美和音樂(lè)性。

5.古代文化背景：了解《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景，包括作者王之渙的生活時(shí)代、社會(huì)環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。

6.古詩(shī)詞鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的鑒賞方法，包括關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞句等，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

7.情感表達(dá)：《書(shū)憤》中作者運(yùn)用了直接抒情和間接抒情的手法，表達(dá)了自己的憤懣、無(wú)奈和對(duì)友情的珍視。

8.人生價(jià)值思考：《書(shū)憤》通過(guò)對(duì)友情的描繪，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值和友情的思考，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和人生觀。七、典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合《書(shū)憤》的內(nèi)容，講解一些典型的題型，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。以下是五個(gè)典型的題型及答案：

1.題目：請(qǐng)分析《書(shū)憤》中運(yùn)用了哪些意象來(lái)表達(dá)作者的情感？

答案：在《書(shū)憤》中，作者運(yùn)用了春風(fēng)、得意馬蹄、長(zhǎng)安花等意象來(lái)表達(dá)自己的情感。春風(fēng)象征著生機(jī)和希望，得意馬蹄和長(zhǎng)安花則象征著功名和榮耀。通過(guò)這些意象的描繪，作者傳達(dá)了自己對(duì)友情的珍視和對(duì)功名的無(wú)奈。

2.題目：請(qǐng)解釋《書(shū)憤》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”一句的意義？

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了比喻手法，形象地表達(dá)了作者因愁思而白發(fā)蒼蒼的形象。它揭示了作者內(nèi)心深處的憂愁和痛苦，同時(shí)也反映了作者對(duì)人生無(wú)常的感慨。

3.題目：請(qǐng)分析《書(shū)憤》的韻律和節(jié)奏特點(diǎn)？

答案：《書(shū)憤》的韻律和節(jié)奏感強(qiáng)烈，通過(guò)押韻和節(jié)奏的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美和音樂(lè)性。詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏與作者的情感緊密結(jié)合，使讀者在朗讀和欣賞過(guò)程中能夠感受到作者的情感起伏。

4.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景？

答案：《書(shū)憤》是唐代詩(shī)人王之渙的作品，創(chuàng)作背景為唐代社會(huì)。當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣浮躁，人們對(duì)功名和地位的追求日趨激烈，而作者則對(duì)這種現(xiàn)象感到憤懣和無(wú)奈。通過(guò)對(duì)友情的描繪，作者表達(dá)了自己對(duì)真誠(chéng)友情的向往和對(duì)功名的批判。

5.題目：請(qǐng)解釋《書(shū)憤》中直接抒情和間接抒情的區(qū)別？

答案：直接抒情是指詩(shī)人直接表達(dá)自己的情感，例如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”中的“春風(fēng)得意”直接表達(dá)了作者的情感。間接抒情則是通過(guò)描繪景物或事物來(lái)表達(dá)情感，例如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”中的愁思是通過(guò)描繪作者的白發(fā)來(lái)間接表達(dá)的。間接抒情的方式使詩(shī)歌更具有想象空間，能夠引發(fā)讀者的共鳴。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)引入古代文化背景、歷史故事等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索古詩(shī)詞的奧秘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.對(duì)古詩(shī)詞的理解難度較大：古文言文的語(yǔ)法和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在很大差異，導(dǎo)致學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)存在困難。

2.對(duì)古代文化背景了解不足：古詩(shī)詞創(chuàng)作背景豐富，包含了大量的歷史、文化、哲學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)此了解不足，影響了對(duì)古詩(shī)詞的深層理解。

3.朗讀與誦讀能力欠佳：雖然學(xué)生具備一定的朗讀能力，但在古詩(shī)詞的誦讀方面，韻律、節(jié)奏、情感的把握還有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)古文言文的學(xué)習(xí)：通過(guò)講解古文言文的語(yǔ)法和表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.增加古代文化背景的介紹：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)介紹古詩(shī)詞創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解相關(guān)的歷史、文化、哲學(xué)知識(shí)，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

3.提高朗讀與誦讀能力：通過(guò)組織朗讀和誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高朗讀和誦讀能力，更好地把握古詩(shī)詞的韻律和情感。

4.強(qiáng)化互動(dòng)探究：在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

5.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古詩(shī)詞知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)標(biāo)題：《書(shū)憤》古詩(shī)詞誦讀

1.詩(shī)文概覽：

-作者：王之渙

-創(chuàng)作背景：唐代社會(huì)

2.詩(shī)意解析：

-描述作者與友人相聚、別離的情景

-表達(dá)了對(duì)友情的珍視和對(duì)功名的無(wú)奈

3.意象分析：

-春風(fēng)、得意馬蹄、長(zhǎng)安花等

-通過(guò)意象的描繪，傳達(dá)作者的情感和心境

4.修辭手法：

-比喻、對(duì)偶、夸張等

-增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律美和音樂(lè)性

5.韻律與節(jié)奏：

-押韻和節(jié)奏的運(yùn)用

-增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律