Unit 3 Lesson 16教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊

Unit3Lesson16教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Lesson16教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年冀教版英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：冀教版英語八年級上冊Unit3Lesson16

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年11月1日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3Lesson16，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時描述過去的事件，提高語言運(yùn)用能力。同時，通過了解西方的萬圣節(jié)文化，增強(qiáng)文化意識，理解文化差異。在分析文本信息和開展小組討論的過程中，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)情分析八年級一班的學(xué)生整體英語水平處于中等偏上水平，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，課堂參與度較高。學(xué)生已掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。在學(xué)習(xí)Unit3Lesson16之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與萬圣節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，對西方節(jié)日文化有一定的了解。

然而，部分學(xué)生在英語口語表達(dá)方面存在一定的困難，寫作能力有待提高。此外，部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易受到外界因素干擾。針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效果。

針對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)方面的特點，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)真實語境、開展小組合作等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：冀教版英語八年級上冊數(shù)字化教材、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、交際式教學(xué)法教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit3Lesson16，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit3Lesson16的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit3Lesson16課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3Lesson16，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解Unit3Lesson16的一般過去時態(tài)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述過去事件的語言技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時態(tài)的運(yùn)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述過去事件的語言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit3Lesson16的知識點，掌握描述過去事件的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit3Lesson16，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit3Lesson16相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit3Lesson16的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時描述過去的事件，如通過句子“Yesterday,Ivisitedmygrandparents.”來表達(dá)過去的行為。同時，學(xué)生也能正確運(yùn)用相關(guān)詞匯和短語，如“Halloween”、“trickortreat”等，展示他們對萬圣節(jié)文化的理解。

2.文化意識：學(xué)生對西方的萬圣節(jié)文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到萬圣節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在節(jié)日里會進(jìn)行“trickortreat”等活動。此外，學(xué)生也能對比中外節(jié)日文化的差異，增強(qiáng)對文化多樣性的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：通過分析文本信息和開展小組討論，學(xué)生的分析、推理和批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，如文章中描述的萬圣節(jié)傳統(tǒng)和習(xí)俗，并能夠就相關(guān)話題進(jìn)行討論和表達(dá)自己的觀點。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動參與課堂活動，積極完成課后作業(yè)，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)主動性和自律性。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，課堂參與度較高。通過學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的文化知識，學(xué)生對西方文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。同時，學(xué)生在小組合作和討論中，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和相互尊重的態(tài)度。

6.價值觀：學(xué)生能夠從文本中認(rèn)識到尊重和理解不同文化的的重要性，他們在學(xué)習(xí)和交流中能夠更加開放和包容，培養(yǎng)全球視野和跨文化交流的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入真實情境，如萬圣節(jié)派對的視頻或圖片，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.互動討論：鼓勵學(xué)生就萬圣節(jié)相關(guān)話題進(jìn)行互動討論，培養(yǎng)他們的合作意識和批判性思維能力。

3.文化體驗：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或模擬萬圣節(jié)活動，讓他們在實踐中體驗西方文化，增強(qiáng)文化意識。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.口語表達(dá)能力不足：部分學(xué)生在描述過去事件時，口語表達(dá)能力不足，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)資源利用不充分：部分學(xué)生對拓展資源的利用不夠，未能充分發(fā)揮資源的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的特點和需求，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，提高課堂參與度。

2.口語訓(xùn)練：設(shè)計更多的口語練習(xí)機(jī)會，如課堂發(fā)言、小組討論等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.資源引導(dǎo)：加強(qiáng)對拓展資源的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效利用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)評價調(diào)整：完善評價機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和文化意識。

5.家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點題型整理1.一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-題目：請用一般過去時態(tài)描述你昨天做過的一件事情。

-答案：Yesterday,Iplayedbasketballwithmyfriends.

2.一般過去時態(tài)的否定句和疑問句

-題目：請將以下句子改寫成一般過去時態(tài)的否定句和疑問句。

原句：Iamreadingabooknow.

-答案：否定句：Iwasnotreadingabookthen.

疑問句：Wereyoureadingabookthen?

3.描述過去事件的時間狀語

-題目：請用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事情，并使用適當(dāng)?shù)臅r間狀語。

-答案：Lastnight,Iwatchedamoviewithmyfamily.

4.一般過去時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的區(qū)分

-題目：請用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事情，并用現(xiàn)在完成時態(tài)描述一個對現(xiàn)在有影響的事情。

-答案：一般過去時態(tài)：Yesterday,Iboughtanewphone.

現(xiàn)在完成時態(tài)：Ihavebeenusingthisphoneforaweeknow.

5.一般過去時態(tài)與過去進(jìn)行時態(tài)的區(qū)分

-題目：請用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事情，并用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個在過去某個時刻正在發(fā)生的事情。

-答案：一般過去時態(tài)：Yesterday,Iwenttothepark.

過去進(jìn)行時態(tài)：Atthattime,Iwasplayingwithmydog.

八、重點題型整理課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時描述過去的事件，如通過句子“Yesterday,Ivisitedmygrandparents.”來表達(dá)過去的行為。

2.學(xué)生對西方的萬圣節(jié)文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到萬圣節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在節(jié)日里會進(jìn)行“trickortreat”等活動。

3.學(xué)生通過分析文本信息和開展小組討論，他們的分析、推理和批判性思維能力得到了鍛煉。

4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，課堂參與度較高。通過學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的文化知識，學(xué)生對西方文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)堂檢測：

1.用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事情。

-答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.

2.用一般過去時態(tài)描述一個過去進(jìn)行的事情，并使用適當(dāng)?shù)臅r間狀語。

-答案：Lastweek,IwasstudyingformyEnglishexam.

3.請用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事情，并用現(xiàn)在完成時態(tài)描述一個對現(xiàn)在有影響的事情。

-答案：Yesterday,Ilostmyphone.(現(xiàn)在完成時態(tài)：Ihaven'tfoundmyphoneyet.)

4.請用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事情，并用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個在過去某個時刻正在發(fā)生的事情。

-答案：Lastnight,Iwaswatchingamovie.(過去進(jìn)行時態(tài)：Atthattime,Iwaseatingpopcorn.)

5.請用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的事情，并使用適當(dāng)?shù)臅r間狀語。

-答案：Twoweeksago,Iwenttothebeach.板書設(shè)計①萬圣節(jié)文化概述：介紹萬圣節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗、特色活動等，重點詞匯如“Halloween”、“costume”、“trickortreat”等。

②一般過去時態(tài)的用法：列出一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法、時間狀語等，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”、“Yesterday,Iwenttothepark.”等。

③一般過去時態(tài)與現(xiàn)在完成時態(tài)的對比：通過示例句子，展示一般過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的區(qū)別，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”（過去時）和“Ihavevisitedmygrandparentsmanytimes.”（現(xiàn)在完成時）。

④一般過去時態(tài)與過去進(jìn)行時態(tài)的對比：通過示例句子，展示一般過去時態(tài)和過去進(jìn)行時態(tài)的區(qū)別，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”（過去時）和“Iwasvisitingmygrandparentsyesterday.”（過去