《題西林壁》優(yōu)秀課件

第一課時第二課時9

古詩三首人教版語文四年級上冊第三課時第一課時第二課時9古詩三首人教版語文四年級白日依山盡，黃河入海流。綠樹村邊合，青山郭外斜?？丈讲灰娙?，但聞人語響。白日依山盡，黃河入海流。

蘇軾（1037—1101年），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，為“唐宋八大家”之一。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。蘇軾（1037—1101年），字子瞻，號東坡居士，世《題西林壁》是蘇軾47歲時所作。元豐七年（1084）四月，蘇軾離任黃州，就職汝州時，路過江西游廬山，寫下此詩。這首詩是他總結(jié)廬山之游的絕唱?！额}西林壁》是蘇軾47歲時所作。元豐七年（1084）四月，蘇題西林壁書寫西林寺墻壁書寫在西林寺的墻壁上的一首詩。題西林壁書寫西林寺墻壁書寫在西林寺的墻壁上的一首詩。題西林壁橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠近/高低/各/不同。不識/廬山/真/面目，只緣/身在/此/山中?；诱n堂

有節(jié)奏，有重音，有感情。題西林壁互動課堂有節(jié)奏，有重音，有感情。

橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺：相連的山。特點是：坡度和緩，連綿。峰：高而尖的山。特點是：坡度大，細長高聳，孤立。游山所見橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺：相連的山。正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成峰思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成遠近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？

從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見遠近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？

橫看成嶺/側(cè)成峰，遠近高低/各不同。

這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風景。橫看成嶺/側(cè)成峰，遠近高低/各不同。這兩句概括而形

想一想：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？

同一事物，從不同的角度去看，結(jié)果也不相同。想一想：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。

詩意：我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？即景說理，談游山的體會。不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。詩意：我之所

之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的局部而已，這必然帶有片面性。這就要求我們以后無論判斷什么人，看待什么事情，都要從多個方面、多個角度去觀察，多聽取他人的意見，這樣才能全面地認識人或事。之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視

主題概括

《題西林壁》通過描寫從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來告訴我們，看問題的得到的。角度不同結(jié)果也不同主題概括《題西林壁》通過描寫從不同角度一、填空?！额}西林壁》的作者是（）代詩人()。前兩句寫了詩人從____、____不同的角度，處在____、____、____、____不同位置觀看的感覺。課堂演練宋蘇軾橫豎遠近高低一、填空。課堂演練宋蘇軾橫豎遠近高低

二、俗話話說：“當局者迷，旁觀者清?！痹娭杏芯湓娬f明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。

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不識廬山真面目，只緣身在此山中。二、俗話話說：“當局者迷，旁觀者清。”詩中有句詩說明這《題西林壁》優(yōu)秀課件第一課時第二課時9

古詩三首人教版語文四年級上冊第三課時第一課時第二課時9古詩三首人教版語文四年級白日依山盡，黃河入海流。綠樹村邊合，青山郭外斜?？丈讲灰娙?，但聞人語響。白日依山盡，黃河入海流。

蘇軾（1037—1101年），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學家、書法家、畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，為“唐宋八大家”之一。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。蘇軾（1037—1101年），字子瞻，號東坡居士，世《題西林壁》是蘇軾47歲時所作。元豐七年（1084）四月，蘇軾離任黃州，就職汝州時，路過江西游廬山，寫下此詩。這首詩是他總結(jié)廬山之游的絕唱?！额}西林壁》是蘇軾47歲時所作。元豐七年（1084）四月，蘇題西林壁書寫西林寺墻壁書寫在西林寺的墻壁上的一首詩。題西林壁書寫西林寺墻壁書寫在西林寺的墻壁上的一首詩。題西林壁橫看/成嶺/側(cè)/成峰，遠近/高低/各/不同。不識/廬山/真/面目，只緣/身在/此/山中?；诱n堂

有節(jié)奏，有重音，有感情。題西林壁互動課堂有節(jié)奏，有重音，有感情。

橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺：相連的山。特點是：坡度和緩，連綿。峰：高而尖的山。特點是：坡度大，細長高聳，孤立。游山所見橫看成嶺/側(cè)成峰“嶺”和“峰”的區(qū)別是什么？嶺：相連的山。正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成峰思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。橫看成嶺側(cè)看成遠近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？

從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。游山所見遠近高低/各不同站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？

橫看成嶺/側(cè)成峰，遠近高低/各不同。

這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風景。橫看成嶺/側(cè)成峰，遠近高低/各不同。這兩句概括而形

想一想：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？

同一事物，從不同的角度去看，結(jié)果也不相同。想一想：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。

詩意：我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。思考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？即景說理，談游山的體會。不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。詩意：我之所

之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的局部而已，這必然帶有片面性。這就要求我們以后無論判斷什么人，看待什么事情，都要從多個方面、多個角度去觀察，多聽取他人的意見，這樣才能全面地認識人或事。之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視

主題概括

《題西林壁》通過描寫從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來告訴我們，看問題的得到的。角度不同結(jié)果也不同主題概括《題西林壁》通過描寫從不同角度一、填空?！额}西林壁》的作者是（）代詩人()。前兩句寫了詩人從____、____不同的角度，處在____、____、____、____不同位置觀看的感覺。課堂演練宋蘇軾橫豎遠近高