七年級地理上冊 第二章 第二節(jié) 海陸的變遷教學設(shè)計 （新版）新人教版

七年級地理上冊第二章第二節(jié)海陸的變遷教學設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容七年級地理上冊第二章第二節(jié)《海陸的變遷》（新版）新人教版，教學內(nèi)容主要包括：地球表面海陸分布的變遷現(xiàn)象、大陸漂移假說的基本概念、板塊構(gòu)造理論的基本原理以及其對海陸變遷的解釋、典型實例分析（如喜馬拉雅山的形成、地中海的縮小等）。同時，結(jié)合地圖和現(xiàn)代科技手段，了解海陸變遷對我國地理環(huán)境的影響，以及如何應(yīng)對這些變遷。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解海陸變遷的原因和規(guī)律，提高他們的地理思維能力和實踐應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過學習《海陸的變遷》，培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：掌握地理基本概念，如大陸漂移、板塊構(gòu)造等，形成地理科學觀念；運用地圖分析能力，觀察和理解海陸變遷現(xiàn)象，提高空間思維能力；結(jié)合實例，培養(yǎng)學生從地理角度思考問題的意識，提升綜合分析能力；通過探討海陸變遷對人類活動的影響，增強學生的環(huán)境意識和社會責任感。三、學情分析三、學情分析：七年級學生正處于從小學向初中階段過渡的關(guān)鍵時期，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有以下特點：在知識層面，學生對地理學科的基本概念有一定了解，但對于海陸變遷等較為抽象的地理現(xiàn)象認識不足，缺乏系統(tǒng)性的地理知識框架；在能力層面，學生的空間想象能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但地圖閱讀和分析能力有待提高；在素質(zhì)層面，學生普遍具有好奇心，對探索自然現(xiàn)象有濃厚興趣，但在自主學習、合作交流等方面習慣尚需培養(yǎng)。此外，學生在行為習慣上可能存在注意力分散、課堂參與度不高等問題，這將對課程學習產(chǎn)生影響。因此，教學中應(yīng)注重激發(fā)學生興趣，引導他們主動探究，同時加強小組合作，提高學生的課堂參與度和實踐操作能力。四、教學方法與策略四、教學方法與策略：1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，結(jié)合學生特點，通過案例分析引導學生深入理解海陸變遷知識。2.設(shè)計“大陸漂移”模型制作、地理現(xiàn)象角色扮演等教學活動，激發(fā)學生興趣，促進互動參與。3.運用多媒體教學，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、動畫等，直觀展示海陸變遷過程，輔助學生理解抽象概念。同時，組織小組合作探討，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。通過多樣化教學手段，提高學生的學習效果和地理素養(yǎng)。五、教學過程1.導入新課

同學們，上一節(jié)課我們學習了地球表面的海陸分布，知道了地球上的陸地和海洋是如何分布的。今天，我們將要探討一個有趣的現(xiàn)象——海陸的變遷。大家有沒有想過，為什么地球上的海陸會有變化呢？讓我們一起走進今天的課堂，探索其中的奧秘。

2.探究大陸漂移假說

首先，我們來了解大陸漂移假說。請大家翻到課本第24頁，看看大陸漂移假說的基本內(nèi)容。我請一位同學來朗讀一下這段內(nèi)容。（學生朗讀）

很好，大陸漂移假說認為，地球上原先只有一個超級大陸，后來這個大陸分裂成了幾塊，這些大陸在地球表面漂移，最終形成了我們今天看到的七大洲和四大洋。那么，大陸漂移的動力來源是什么呢？接下來，我們來觀看一段視頻，了解大陸漂移的原理。（播放視頻）

觀看完視頻后，大家應(yīng)該對大陸漂移有了更深入的認識?，F(xiàn)在，我們來分析一下，大陸漂移假說對于我們理解海陸變遷有什么幫助。

3.研究板塊構(gòu)造理論

非常好，板塊構(gòu)造理論認為，地球表層分為多個大小不一的板塊，這些板塊在地球內(nèi)部熱量的驅(qū)動下，不斷運動，導致海陸的變遷。那么，板塊運動有哪些類型呢？它們又是如何影響海陸變遷的呢？我們通過一個實驗來直觀地感受一下。（進行實驗）

4.分析典型實例

請大家翻到課本第26頁，觀察喜馬拉雅山和地中海的變遷。喜馬拉雅山是由印度板塊與歐亞板塊碰撞、擠壓而形成的，而地中海則是因為非洲板塊與歐亞板塊拉伸，導致海域擴大。這些實例說明了板塊構(gòu)造理論對海陸變遷的解釋。

現(xiàn)在，我們來討論一下，海陸變遷對我國地理環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？大家可以小組為單位，結(jié)合課本和自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銈兊目捶ā＃▽W生討論）

5.總結(jié)與拓展

課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.復習今天所學的知識，整理筆記。

2.結(jié)合課本，思考海陸變遷對人類活動的影響。

3.選擇一個感興趣的海陸變遷實例，進行深入研究，下節(jié)課分享給大家。

今天的課就上到這里，同學們辛苦了，下課！六、學生學習效果1.知識掌握：學生掌握了大陸漂移假說和板塊構(gòu)造理論的基本概念，能夠理解地球表面海陸變遷的原因和過程。他們能夠描述不同板塊運動類型及其對海陸變遷的影響，例如板塊的碰撞、擠壓、拉伸和俯沖等。

2.地理思維能力：通過案例分析，學生們的空間想象能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠結(jié)合地圖，分析并解釋喜馬拉雅山的形成、地中海的縮小等典型地理現(xiàn)象。

3.實踐操作能力：在實驗和模型制作過程中，學生們動手操作，加深了對板塊構(gòu)造理論的理解。他們學會了如何運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件等工具，輔助分析海陸變遷現(xiàn)象。

4.環(huán)境意識和社會責任感：通過探討海陸變遷對人類活動的影響，學生們認識到地理環(huán)境變化對人類社會的重要性。他們意識到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強了環(huán)境意識和社會責任感。

5.合作與交流：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生們學會了傾聽他人意見，有效表達自己的觀點。他們能夠與團隊成員共同探討問題，提高了合作交流和團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力：在本章節(jié)的學習過程中，學生們在教師的引導下，學會了查閱資料、整理筆記、分析問題等方法。他們逐漸形成了自主學習的好習慣，為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。

7.創(chuàng)新思維：通過對海陸變遷實例的研究，學生們敢于提出自己的觀點，嘗試從不同角度思考問題。他們在探索中激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了問題解決能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

1.大陸漂移假說：地球表面海陸變遷的原因、超級大陸的分裂與漂移。

2.板塊構(gòu)造理論：板塊運動類型（碰撞、擠壓、拉伸、俯沖）、板塊邊界特征。

3.典型實例分析：喜馬拉雅山的形成、地中海的縮小等。

②重點詞句：

1.大陸漂移假說：大陸分裂、漂移、板塊運動。

2.板塊構(gòu)造理論：板塊、地殼運動、地球內(nèi)部熱量。

3.典型實例分析：海陸變遷、地理環(huán)境、人類活動。

③板書設(shè)計：

板書應(yīng)條理清楚、重點突出，以下為板書設(shè)計：

一、大陸漂移假說

1.超級大陸分裂

2.大陸漂移原因

二、板塊構(gòu)造理論

1.板塊運動類型

-碰撞

-擠壓

-拉伸

-俯沖

2.板塊邊界特征

三、典型實例分析

1.喜馬拉雅山

2.地中海八、重點題型整理1.簡答題：請描述大陸漂移假說的基本內(nèi)容，并解釋其對于海陸變遷研究的意義。

答案：大陸漂移假說認為，地球上原先只有一個超級大陸，后來這個大陸分裂成幾塊，這些大陸在地球表面漂移，形成了今天的七大洲和四大洋。大陸漂移假說為海陸變遷的研究提供了理論基礎(chǔ)，揭示了地球表面海陸分布的動態(tài)變化。

2.分析題：請結(jié)合板塊構(gòu)造理論，分析喜馬拉雅山的形成過程。

答案：喜馬拉雅山是由印度板塊與歐亞板塊的碰撞、擠壓而形成。在板塊的持續(xù)擠壓下，地殼褶皺隆起，形成了世界上最高的山脈——喜馬拉雅山。

3.討論題：地中海的縮小與板塊構(gòu)造理論有何關(guān)系？請簡要說明。

答案：地中海的縮小與非洲板塊與歐亞板塊的拉伸有關(guān)。這兩個板塊相互拉伸，使得地中海地區(qū)的地殼發(fā)生斷裂，海域面積逐漸擴大，從而導致地中海的縮小。

4.應(yīng)用題：請舉例說明海陸變遷對我國地理環(huán)境的影響。

答案：例如，我國西藏地區(qū)的喜馬拉雅山脈就是由于印度板塊與歐亞板塊的碰撞而形成的。這座山脈對我國地理環(huán)境產(chǎn)生了重要影響，如形成了獨特的氣候、水文和生態(tài)環(huán)境，對周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源分布等產(chǎn)生了顯著影響。

5.綜合題：請結(jié)合海陸變遷實例，談?wù)労ｊ懽冞w對人類活動的影響。

答案：海陸變遷對人類活動產(chǎn)生了諸多影響。例如，地殼運動導致的海平面上升或下降，可能淹沒或露出陸地，影響沿海地區(qū)的居住環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、港口建設(shè)等。此外，地震、火山等地質(zhì)災害也往往與板塊運動有關(guān)，給人類帶來嚴重損失。因此，了解和研究海陸變遷有助于人類更好地應(yīng)對自然災害，規(guī)劃城市發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）復習課堂筆記，整理本節(jié)課學習的重點知識點，包括大陸漂移假說、板塊構(gòu)造理論以及典型實例分析。

（2）完成課后練習題：

-描述大陸漂移假說的基本內(nèi)容及其對海陸變遷研究的影響。

-分析板塊構(gòu)造理論中四種板塊運動類型的特點及對海陸變遷的作用。

-結(jié)合實例，說明海陸變遷對人類活動的影響。

（3）開展小組活動，選擇一個感興趣的海陸變遷實例，進行深入研究，并制作成PPT或手抄報，下節(jié)課分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對學生課堂筆記的整理，檢查學生對重點知識點的掌握程度，對理解不準確或不全面的地方給予指導和糾正。

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