九年級語文下冊 第三單元 10《唐雎不辱使命》教案2 新人教版

九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文下冊第三單元10《唐雎不辱使命》。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞唐雎出使秦國的故事，通過分析文章的情節(jié)、人物形象、修辭手法等，使學(xué)生理解唐雎的忠誠、勇敢和智慧，以及他成功完成使命的過程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《出師表》等文言文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過《唐雎不辱使命》這篇文章，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的修辭手法知識分析文章的表達(dá)效果，加深對文本的理解。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的評價(jià)能力和道德品質(zhì)的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：提升文言文閱讀理解能力，領(lǐng)會文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象特點(diǎn)，感悟古典文學(xué)的魅力。

2.思維素養(yǎng)：鍛煉邏輯思維和分析能力，學(xué)會從不同角度審視問題，評價(jià)歷史人物。

3.文化素養(yǎng)：深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重和傳承歷史文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。

4.道德素養(yǎng)：學(xué)習(xí)唐雎忠誠、勇敢、智慧的優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。

5.表達(dá)素養(yǎng)：運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提高語言表達(dá)和寫作能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過《出師表》等文言文篇目，對文言文的基本結(jié)構(gòu)和常用詞匯有所了解，能夠進(jìn)行簡單的文言文閱讀和理解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些修辭手法，如比喻、夸張等，并能在作文中嘗試運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對歷史故事和人物有一定興趣，喜歡探索和思考。他們對文言文的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，但個(gè)體差異較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會在以下幾個(gè)方面遇到困難：一是對文言文中的一些生僻詞匯和句式理解困難；二是分析人物形象和文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可能難以把握關(guān)鍵信息；三是在評價(jià)歷史人物時(shí)，容易受到個(gè)人情感和觀點(diǎn)的影響，難以做到客觀公正。針對這些困難，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻、古文學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：電子課本、古詩文學(xué)習(xí)APP、歷史人物介紹視頻。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過多媒體展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，提出問題：“在強(qiáng)大的秦國面前，一個(gè)小國使者如何完成保家衛(wèi)國的使命？”引發(fā)學(xué)生對《唐雎不辱使命》故事的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

a.教師簡要介紹文章背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的歷史文化內(nèi)涵。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文言文的韻味，同時(shí)注意糾正發(fā)音和解釋生僻詞匯。

c.教師講解文章的主要情節(jié)，分析唐雎與秦王的對話，突出唐雎勇敢、智慧和忠誠的形象特點(diǎn)。

d.針對教學(xué)重點(diǎn)，如修辭手法、人物形象分析等，進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師設(shè)計(jì)一些問題，如“文章中唐雎用了哪些修辭手法？”“你如何評價(jià)唐雎的勇敢和智慧？”等，讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答。

b.學(xué)生分組討論，分析文章中的關(guān)鍵句子和情節(jié)，分享各自對唐雎形象和文章結(jié)構(gòu)看法。

c.教師挑選部分學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享他們的討論成果，同時(shí)給予評價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

a.教師針對教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置問題，如“你認(rèn)為唐雎成功完成使命的關(guān)鍵因素是什么？”等，邀請學(xué)生回答。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，并鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

5.創(chuàng)新教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演唐雎和秦王，進(jìn)行對話表演，增強(qiáng)對文章情節(jié)的理解和記憶。

b.寫作練習(xí)：教師提出一個(gè)與文章主題相關(guān)的寫作題目，如“以唐雎的角度，寫一篇日記記錄出使秦國的經(jīng)歷”，讓學(xué)生現(xiàn)場完成并互相交流。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生從文化、道德、表達(dá)等多角度思考文章的意義，如討論忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)在當(dāng)代社會的價(jià)值。

b.學(xué)生分享自己對文章的感悟，以及如何在生活中踐行這些品質(zhì)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

a.教師簡要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀方法和技巧。

b.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

總用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保雙邊互動和創(chuàng)新環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們在掌握知識的同時(shí)，提升道德品質(zhì)和綜合能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代外交文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《戰(zhàn)國策》等史書中的相關(guān)篇章，了解古代外交使節(jié)的使命和智慧。

-文言文閱讀材料：提供一些與《唐雎不辱使命》難度相當(dāng)?shù)奈难晕钠?，如《觸龍說趙太后》、《馮諼客孟嘗君》等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-歷史人物傳記：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于唐雎、秦始皇等歷史人物的傳記，深入理解他們的生平和時(shí)代背景。

-傳統(tǒng)文化視頻：推薦學(xué)生觀看介紹戰(zhàn)國時(shí)期歷史文化的紀(jì)錄片，增強(qiáng)對文章背景的理解。

-文學(xué)作品選讀：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中的其他著名篇章，如《淮陰侯列傳》、《魏公子列傳》等，感受古代歷史散文的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同閱讀拓展資源，并進(jìn)行討論和分享，提高文言文閱讀興趣和能力。

-學(xué)生可以結(jié)合拓展閱讀材料，嘗試撰寫小論文或讀后感，深入分析古代外交智慧和歷史人物的品質(zhì)。

-建議學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖或時(shí)間線的方式，整理戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件，幫助記憶和理解。

-教師可以組織一次班級內(nèi)的文言文閱讀分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)交流。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如歷史講座、戲劇表演等，將所學(xué)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《史記》中關(guān)于唐雎的其他記載，或選取一篇與戰(zhàn)國時(shí)期有關(guān)的文言文進(jìn)行閱讀，做好讀書筆記，標(biāo)注生僻詞匯和優(yōu)美句式。

-寫作作業(yè)：請學(xué)生以“唐雎的智慧與勇氣”為主題，寫一篇不少于300字的作文，表達(dá)自己對唐雎品質(zhì)的理解和感悟。

-分析作業(yè)：讓學(xué)生從文中選取一段對話或描述，分析唐雎所使用的修辭手法，并解釋其效果。

-研究性學(xué)習(xí)：小組合作，選擇一個(gè)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件或人物進(jìn)行研究，準(zhǔn)備一份PPT報(bào)告，內(nèi)容包括事件背景、過程、影響及對當(dāng)代的啟示。

2.作業(yè)反饋：

-針對閱讀作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的讀書筆記，檢查學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握情況，并對理解錯(cuò)誤的地方給予糾正。

-對于寫作作業(yè)，教師需要評價(jià)學(xué)生的作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的修改建議。

-分析作業(yè)的批改，教師應(yīng)著重檢查學(xué)生對修辭手法的識別和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法提升作文質(zhì)量。

-研究性學(xué)習(xí)的反饋，教師應(yīng)評價(jià)學(xué)生的PPT報(bào)告內(nèi)容是否充實(shí)、邏輯是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確，同時(shí)鼓勵學(xué)生在報(bào)告中展現(xiàn)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，促進(jìn)知識的鞏固和能力的提升。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-唐雎出使秦國

-忠誠、勇敢、智慧

-文言文修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-唐雎

-秦王

-不辱使命

-修辭手法

-歷史人物評價(jià)

③重點(diǎn)句式：

-"秦王曰：‘公亦知夫韓、魏乎？’"

-"唐雎對曰：‘臣聞之，天下之達(dá)道五，其所以行之者三?！?

-"秦王色撓，長跪而謝之。"

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《唐雎不辱使命》

唐雎→忠誠、勇敢、智慧

秦王→挑戰(zhàn)與對話

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|修辭手法|例句

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|比喻|"如虎添翼"

|排比|"天下之達(dá)道五，其所以行之者三"

|對比|"秦王色撓，長跪而謝之"

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歷史人物評價(jià)：唐雎的智慧與勇氣

```

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，通過關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句式的展示，幫助學(xué)生抓住文章的核心內(nèi)容。同時(shí)，采用圖表、箭頭等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對文章內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.互動式教學(xué)：采用小組合作、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生主動參與課堂，提高他們的文言文閱讀和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，個(gè)別小組討論效率較低，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均。

2.教學(xué)評價(jià)：在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師的反饋有時(shí)過于籠統(tǒng)，缺乏針對性和具體性，不利于學(xué)生明確改進(jìn)方向。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織問題，今后可以加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)，提前設(shè)定明確的討論目標(biāo)和時(shí)間限制，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，教師應(yīng)更加注重反饋的針對性和具體性，針對每位學(xué)生的特點(diǎn)給出個(gè)性化的建議，幫助他們找到提高的方向和方法。重點(diǎn)題型整理題目：《唐雎不辱使命》中，唐雎是如何說服秦王的？

答案：唐雎通過分析天下大勢，指出秦王若滅韓、魏，則燕國和趙國必然聯(lián)合抗秦，從而說服秦王放棄滅韓、魏的計(jì)劃。

2.人物形象分析題：

題目：請分析《唐雎不辱使命》中唐雎的人物形象。

答案：唐雎是一個(gè)忠誠、勇敢、智慧的人物。他忠于燕國，勇敢地面對秦王，用智慧說服秦王，成功地完成了使命。

3.修辭手法分析題：

題目：《唐雎不辱使命》中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：文章使用了比喻、排比、對偶等修辭手法。例如