12《古詩三首》教案-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

12《古詩三首》教案-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，主要涉及《古詩三首》的學(xué)習(xí)。這三首詩分別是王昌齡的《從軍行》，王翰的《涼州詞》，以及王之渙的《登鸛雀樓》。這些古詩都是經(jīng)典之作，旨在讓學(xué)生感受古人的智慧和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以了解到古代社會(huì)的風(fēng)貌、歷史背景以及詩人的思想感情。同時(shí)，這也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。在文化基礎(chǔ)方面，通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，讓學(xué)生了解古代社會(huì)風(fēng)貌、歷史背景及詩人的思想感情，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。在自主發(fā)展方面，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考和賞析古詩的能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在社會(huì)參與方面，通過小組討論、分享和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的溝通和表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和良好的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解并背誦《古詩三首》，掌握詩中的難點(diǎn)字詞，并能夠用自己的話解釋詩意。難點(diǎn)則在于學(xué)生對(duì)古詩中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

為了解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)，我將采取以下辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀詩歌，通過反復(fù)閱讀讓學(xué)生熟悉并背誦詩文。同時(shí)，我會(huì)挑選出詩中的難點(diǎn)字詞，進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。

2.對(duì)于難點(diǎn)，我會(huì)利用多媒體展示與詩歌相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，合作探討詩歌中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。此外，我會(huì)提供一些詩歌鑒賞的技巧和方法，如關(guān)注詩歌的韻律、意象、情感等，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

3.為了鞏固所學(xué)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，或?qū)懸黄P(guān)于古詩學(xué)習(xí)的感悟。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

(1)講授法：在講解古詩背景、字詞含義和詩歌賞析時(shí)，教師通過口頭敘述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

(3)實(shí)踐法：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己對(duì)詩歌的解讀和創(chuàng)作，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，生動(dòng)展示古詩的背景和意境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開展詩歌鑒賞和創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

(3)線上教學(xué)平臺(tái)：借助線上教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和拓展資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩三首》的背景和詩意，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解古詩的歷史背景和詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：獨(dú)立思考并記錄對(duì)古詩的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉古詩背景，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過視頻介紹古詩的歷史背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩的意境和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩的理解。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問和參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和修辭。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作討論，共同賞析古詩。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)古詩意境的理解，掌握詩歌賞析技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩的理解。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩鑒賞書籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：查閱推薦的資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的古詩知識(shí)和賞析技能。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《古詩三首》涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.古詩的定義與特點(diǎn)

-古詩是中國(guó)古代文學(xué)的一種形式，主要分為詩、詞、賦等。

-古詩以抒情、言志為主，注重意境、韻味和節(jié)奏。

-古詩通常采用嚴(yán)格的格律和韻律，如五言、七言、律詩等。

2.《古詩三首》的作者及背景

-王昌齡：唐代詩人，擅長(zhǎng)邊塞詩，代表作有《從軍行》。

-王翰：唐代詩人，以豪放派詩風(fēng)著稱，代表作有《涼州詞》。

-王之渙：唐代詩人，以婉約派詩風(fēng)見長(zhǎng)，代表作有《登鸛雀樓》。

-了解每位詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.古詩的語言特色

-運(yùn)用豐富的意象和修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。

-語言簡(jiǎn)練、含蓄，富有節(jié)奏感和音樂性。

-注重字詞的選用和排列，以達(dá)到意境和韻味的統(tǒng)一。

4.古詩的意境與情感

-通過對(duì)自然景物、歷史事件、人物形象的描繪，營(yíng)造出獨(dú)特的意境。

-表達(dá)詩人的情感和思想，如壯志凌云、憂國(guó)憂民等。

-理解古詩中的象征意義和隱喻，揭示詩人的內(nèi)心世界。

5.古詩的鑒賞方法

-關(guān)注詩歌的標(biāo)題，了解詩歌的主題和背景。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解詩人的表達(dá)技巧。

-品味詩歌的意象和語言，感受詩人的情感和意境。

6.古詩的文化價(jià)值

-古詩是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承著豐富的歷史和文化信息。

-通過學(xué)習(xí)古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和道德觀念。

-古詩中蘊(yùn)含的智慧和情感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的啟示作用。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

1.課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)資料的過程中，對(duì)古詩的定義、特點(diǎn)和作者背景有了初步了解。但在引導(dǎo)學(xué)生們思考問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩的語言特色和意境情感把握不夠到位。針對(duì)這一點(diǎn)，我在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的細(xì)致品味和情感共鳴。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)古詩的意境和修辭手法有了更深入的認(rèn)識(shí)。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍略顯沉悶。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在今后的課堂中，增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠完成課后作業(yè)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。但仍有部分學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古詩的鑒賞方法和文化價(jià)值理解不深。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加古詩鑒賞和文化價(jià)值的講解，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.總體來說，本節(jié)課在教學(xué)方法和手段的運(yùn)用上，取得了較好的效果。但在課堂組織和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上，仍存在一定的不足。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

5.在與學(xué)生的互動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。為了改變這一狀況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言和貼近生活的例子，讓學(xué)生感受到古詩的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.最后，我認(rèn)識(shí)到作為教師，我要不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，不僅能掌握知識(shí)，還能提高自身的文化素養(yǎng)和審美情趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩的定義與特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：古詩是中國(guó)古代文學(xué)的一種形式，以抒情、言志為主。

-關(guān)鍵詞：古詩、抒情、言志、意境、韻味、節(jié)奏。

-板書設(shè)計(jì)：古詩的定義與特點(diǎn)，包括抒情、言志、意境、韻味、節(jié)奏等關(guān)鍵點(diǎn)。

②作者及背景

-知識(shí)點(diǎn)：《古詩三首》的作者王昌齡、王翰、王之渙的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

-關(guān)鍵詞：王昌齡、王翰、王之渙、生平、創(chuàng)作風(fēng)格。

-板書設(shè)計(jì)：作者及背景，包括王昌齡、王翰、王之渙的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

③語言特色

-知識(shí)點(diǎn)：古詩的語言簡(jiǎn)練、含蓄，注重意象和修辭手法的運(yùn)用。

-關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)練、含蓄、意象、修辭手法。

-板書設(shè)計(jì)：語言特色，包括簡(jiǎn)練、含蓄、意象、修辭手法等關(guān)鍵點(diǎn)。

④意境與情感

-知識(shí)點(diǎn)：古詩通過自然景物、歷史事件、人物形象的描繪，表達(dá)詩人的情感和思想。

-關(guān)鍵詞：意境、情感、象征意義、隱喻。

-板書設(shè)計(jì)：意境與情感，包括意境、情感、象征意義、隱喻等關(guān)鍵點(diǎn)。

⑤鑒賞方法

-知識(shí)點(diǎn)：關(guān)注詩歌的標(biāo)題、結(jié)構(gòu)和韻律，品味意象和語言，感受詩人的情感和意境。

-關(guān)鍵詞：鑒賞、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、韻律、意象、語言、情感、意境。

-板書設(shè)計(jì)：鑒賞方法，包括標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、韻律、意象、語言、情感、意境等關(guān)鍵點(diǎn)。

⑥文化價(jià)值

-知識(shí)點(diǎn)：古詩是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承著豐富的歷史和文化信息。

-關(guān)鍵詞：文化價(jià)值、傳統(tǒng)文化、歷史、信息。

-板書設(shè)計(jì)：文化價(jià)值，包括傳統(tǒng)文化、歷史、信息等關(guān)鍵點(diǎn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過提問：教師在課堂上通過提問了解學(xué)生對(duì)古詩的定義、特點(diǎn)、作者背景、語言特色、意境情感、鑒賞方法和文化價(jià)值的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況，了解學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)和參與積極性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-測(cè)試：教師在課堂上通過小測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)古詩知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-點(diǎn)評(píng)：教師在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)存在的問題進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極提問、參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中其他著名詩人的作品，如李白、杜甫、白居易等，以加深對(duì)唐詩的理解和鑒賞能力。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與唐詩相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如