14小狗學叫（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

14小狗學叫（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《14小狗學叫》

2.教學年級和班級：三年級（上冊）一班

3.授課時間：第一學期第14周，星期二上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結合統(tǒng)編版語文三年級上冊的內容，以故事《14小狗學叫》為基礎，通過引導學生們理解故事情節(jié)，分析角色特點，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達能力。課程將圍繞故事主題展開，讓學生在學習中體會到友誼、互助的重要性，同時提高他們對語文知識的掌握。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：通過分析《14小狗學叫》的故事情節(jié)，提高學生對文本的理解能力和信息提取能力。

2.語言表達：引導學生運用課文中的詞匯和句型，進行口頭和書面表達，提升語言組織和運用能力。

3.想象與創(chuàng)造：鼓勵學生想象小狗學叫的過程，創(chuàng)作自己的故事，激發(fā)創(chuàng)造性思維和想象力。

4.情感共鳴：通過故事學習，培養(yǎng)學生同理心，理解友誼和互助的價值，增強人際交往素養(yǎng)。學情分析三年級學生正處于閱讀興趣和表達能力快速發(fā)展的階段，他們對于富有情節(jié)和角色特點的故事具有較高興趣。在知識層面，學生已具備一定的漢字基礎和詞匯量，能理解課文大意，但細節(jié)把握和深層次含義理解尚需引導。能力方面，學生在口頭表達和書面寫作上表現(xiàn)出一定差異，部分學生表達清晰，而部分學生則需要更多鍛煉。

在素質方面，學生普遍具有好奇心和探索欲，愿意參與課堂討論，但在自我控制和合作能力上存在個體差異。對于本課程學習，學生的閱讀習慣和課堂參與度將對學習效果產生直接影響。部分學生可能因為自信不足或注意力分散，需要教師更多關注和個別指導。

綜合來看，學生在學習《14小狗學叫》這一課時，需要在理解文本、表達交流以及情感體驗等方面得到適當引導和拓展，以促進他們語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊教科書，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：《14小狗學叫》故事相關的圖片、動畫視頻，用于輔助講解和激發(fā)學生興趣。

3.教學器材：準備白板、彩色粉筆、掛圖等，方便展示故事情節(jié)和關鍵詞匯。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張白板或大張白紙，便于學生記錄和展示討論成果。同時，設置一個故事表演區(qū)，用于學生角色扮演活動。教學過程1.導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了小動物們的故事，大家還記得嗎？今天，我們要繼續(xù)學習關于小動物的故事——《14小狗學叫》。首先，請大家翻開課本，看看小狗學叫的故事會發(fā)生什么有趣的事情呢？

（學生翻閱課本）

2.初讀課文，了解大意

請大家大聲朗讀課文，注意生字詞的讀音，理解故事的大意。讀完課文后，老師會請幾位同學來分享他們讀懂了什么。

（學生朗讀課文，老師巡回指導）

（請幾位同學分享，老師適時點評、總結）

3.精讀課文，深入理解

現(xiàn)在，讓我們一起來精讀課文。老師將帶領大家分析課文的每個自然段，理解故事的細節(jié)。

（1）第一自然段：教師引導學生抓住關鍵詞，理解小狗的困惑。

“同學們，你們知道小狗為什么會感到困惑嗎？請大家找出第一自然段中的關鍵詞?！?/p>

（學生找出關鍵詞：“叫喚”、“各種聲音”）

是的，小狗聽到了各種聲音，但它不知道自己應該怎么叫。這時，它遇到了誰呢？

（2）第二至五自然段：分析小狗與各種小動物的互動，體會友誼與互助。

“請大家仔細閱讀第二至五自然段，思考小狗分別遇到了哪些小動物，它們又是怎樣幫助小狗的。”

（學生閱讀，小組討論）

（小組代表分享，老師點評、總結）

（引導學生認識到每個動物的叫聲都不同，需要找到適合自己的方式）

（3）第六自然段：探討小狗最終學會叫的原因。

“請大家閱讀第六自然段，思考小狗最終是如何學會叫的?！?/p>

（學生閱讀，思考）

是的，小狗在聽到小豬的建議后，找到了適合自己的叫聲。這告訴我們，有時候別人的建議不一定適合自己，我們要學會找到適合自己的方法。

4.課堂活動：角色扮演

現(xiàn)在，讓我們來做一個角色扮演的游戲。每組選擇一位同學扮演小狗，其他同學扮演小貓、小羊、小牛、小豬等角色，一起將故事表演出來。

（學生分組準備，進行角色扮演）

5.課文主旨探究

（引導學生認識到故事主旨：友誼、互助、找到適合自己的方法）

6.課堂小結

這節(jié)課，我們學習了《14小狗學叫》這個故事，知道了友誼、互助的重要性，以及找到適合自己的方法的意義。希望大家在日常生活中，也能像小狗一樣勇敢地嘗試，找到屬于自己的“叫聲”。

7.作業(yè)布置

請大家課后復述這個故事，用自己的話將故事講給家人聽。并嘗試編寫一個新的故事，關于小狗學會叫之后發(fā)生的事情。

（學生記錄作業(yè)，老師提醒注意事項）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《愛心樹》（希爾弗斯坦）：一本關于一棵樹和一個男孩之間友情的故事，可以讓學生進一步體會友誼的力量。

-《鴨子騎車記》（大衛(wèi)·香農）：通過鴨子學騎車的經歷，讓學生了解嘗試和堅持的重要性。

-《小豬快跑》（約翰·伯寧罕）：描述小豬在朋友們的幫助下逃脫農場的故事，強調互助與團結的力量。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生在課后選擇一篇拓展閱讀材料進行閱讀，并記錄下自己的感受和學到的新知識。

-鼓勵學生結合《14小狗學叫》的故事，思考自己在生活中如何與朋友互相幫助，以及如何面對困難和挑戰(zhàn)。

-組織一次“我的朋友”主題班會，讓學生分享自己和朋友之間的故事，進一步體會友誼的珍貴。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一篇關于友誼或互助的小故事，可以是續(xù)寫《14小狗學叫》，也可以是全新的故事。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神是評價的重要方面。觀察學生在朗讀、討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們對課文內容的理解和投入程度。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論過程中的互動和成果展示，包括對課文情節(jié)的分析、角色扮演的創(chuàng)意和表現(xiàn)力，以及學生對友誼和互助主題的把握。

3.隨堂測試：通過簡短的選擇題、填空題或簡答題，測試學生對課文內容的掌握，包括生字詞的識別、故事情節(jié)的理解和主旨的提煉。

4.課后作業(yè)：檢查學生對故事復述和創(chuàng)作任務的完成情況，評價他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的口頭反饋，鼓勵積極行為，糾正不當之處。

-在小組討論成果展示后，提供具體的改進建議和肯定，幫助學生建立自信。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予個性化的指導和建議，幫助學生彌補知識漏洞。

-定期與學生進行一對一交流，了解他們的學習感受和需求，調整教學策略以更好地適應學生的個性化學習。教學反思在上完《14小狗學叫》這節(jié)課后，我對自己教學過程中的優(yōu)點和不足進行了深入的思考。首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，通過引導學生回顧之前學習的小動物故事，成功激發(fā)了他們的學習興趣，為接下來的課文學習奠定了良好基礎。

在初讀課文和精讀課文的環(huán)節(jié)，我注重學生對課文內容的理解和分析，通過提問和小組討論的方式，讓學生積極參與課堂。同時，我也注意到部分學生在討論過程中較為內向，沒有充分表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽發(fā)言，提高課堂參與度。

在課堂活動方面，角色扮演的游戲深受學生喜愛，大家積極參與，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生過于關注表演本身，而忽視了故事背后的主題。因此，在今后的活動中，我要加強對學生情感體驗和主題理解的引導，使他們在享受表演樂趣的同時，更能體會到故事所傳遞的友誼、互助等價值觀。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，提供的閱讀材料和課后探究活動使學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高他們的自主學習和思考能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在課后閱讀和探究過程中存在一定的依賴心理，缺乏主動探究的精神。針對這一問題，我將在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵他們獨立思考和解決問題。

教學評價與反饋方面，我盡量給予學生及時、具體、有針對性的評價，幫助他們建立自信，不斷進步。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在評價過程中有時過于關注學生的錯誤，而忽視了他們的優(yōu)點。今后，我要更加注重正面評價，激發(fā)學生的學習積極性。重點題型整理1.補充句子：

-課文中小狗遇到了許多動物，請仿照課文中的描述，為小狗遇到的小貓、小羊、小牛分別補充一句話。

-示例答案：

-小貓溫柔地告訴小狗：“你可以像我一樣，輕輕地喵喵叫。”

-小羊高興地建議小狗：“試試看，像我們一樣咩咩叫。”

-小牛耐心地教小狗：“你可以用力地哞哞叫。”

2.創(chuàng)作對話：

-小狗在遇到小豬之前，還可能遇到了哪些動物？請想象一下，并為小狗和這些動物之間的對話編寫一段對話。

-示例答案：

-小狗遇到了小雞，小雞咯咯地叫著說：“你可以試試這樣叫，嘰嘰嘰！”

-小狗疑惑地問：“嘰嘰嘰？那是什么聲音？”

-小雞回答說：“這是我們小雞的叫聲，你也可以試試看?！?/p>

3.分析人物特點：

-請分析課文中小狗、小貓、小羊、小牛、小豬等角色的性格特點，并給出至少兩個例子來支持你的分析。

-示例答案：

-小狗：好奇、堅持不懈。例如，小狗聽到各種動物的叫聲后，不斷地嘗試學習；在遇到小豬之前，它沒有放棄尋找適合自己的叫聲。

-小貓：溫柔、有耐心。例如，小貓用柔和的聲音教小狗叫，并且沒有因為小狗學不會而生氣。

4.主題探討：

-請結合課文內容，探討“友誼”和“互助”這兩個主題在小狗學叫的故事中的體現(xiàn)。

-示例答案：

-友誼：在故事中，小狗遇到了許多動物朋友，它們都愿意幫助小狗。例如，小貓、小羊、小牛和小豬都給予小狗建議和鼓勵，展現(xiàn)了朋友之間的關心和支持。

-互助：每個動物都根據(jù)自己的經驗給小狗提供幫助，雖然最終小狗的叫聲并不是模仿它們