第十二課《激發(fā)學習動機》 心理健康七年級全一冊

激發(fā)學習動機七年級心理健康教育課前約定表達積極樂觀的想法相互尊重，相互保密不打斷別人講話，不批判他人的觀點熱誠參與為什么孩子們再也不愿到老人的門前玩耍？社會心理學家—愛德華·德西聽故事，談?wù)勀愕南敕ǎ縿訖C變化了★孩子們最開始是玩耍的動機。他們?yōu)榱丝鞓范娴挛髟⒀缘膯⑹尽锖⒆觽冏詈笫谦@得報酬的動機。他們?yōu)榱耸澄锒婵鞓肥澄飪?nèi)部動機外部動機

動機有外部和內(nèi)部之分。內(nèi)部動機來源于個人興趣和需要，外部動機來源于刺激或獎賞。什么是動機？汽車前行需要動力,人也需要動力。心理學家稱使人動起來的力量為“動機”學習也需要能量來維持和推動，推動人學習的動力就是學習動機。如果你選擇了8個和8個以上的A,你可能是外部動機型，你很在意別人對你的看法。如果你選擇了8個和8個以上的B,你可能是內(nèi)部動機型，你很在意自己對自己的看法。如果是中間選項，你可能同時擁有內(nèi)部和外部的學習動機。當然，你可以既在意別人的看法，同時又在意自己對自己的看法。體驗活動一：測測你是哪種類型的學習動機？給大家1分鐘時間，請完成講義上[內(nèi)外部動機測量小活動]內(nèi)部外部個人興趣需要外部刺激獎賞

體驗活動二：情景扮演（分組討論）張玫學習成績一般，于是，父母給她報了許多興趣班。張玫并不清楚自己到底喜歡什么。父母讓學什么就學什么，她知道這樣做父母就很高興。陳晨對數(shù)學特別著迷，在別人眼里枯燥無味的公式、定理，在他眼里是神秘而有生命的東西。令別人嘆氣的難題，他做起來卻像探寶一樣興趣盎然。李海寫作業(yè)總是拖拖拉拉，不能及時完成。父母為了讓他養(yǎng)成良好的學習習慣，設(shè)置了一個獎勵機制。每天按時完成作業(yè)就獎勵5分，集滿50分，就可以得到一個小時禮物。李海斗志滿滿，每天積極寫作業(yè)，自己記上5分，堅持了一段時間后，父母覺得他的學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成，就暫停了這個獎勵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)李海漸漸恢復原來的樣子，寫作業(yè)又不積極了。內(nèi)外部學習動機對比學習動機分類內(nèi)部學習動機外部學習動機特征驅(qū)動力持續(xù)時間對學習有興趣而產(chǎn)生某種刺激引發(fā)內(nèi)力驅(qū)動外力驅(qū)動長期短期我們要培養(yǎng)內(nèi)部還是外部學習動機？外部學習動機有意義嗎？請同學們在講義的氣球上，寫上你學習的動力，寫字越大代表動機強度越大，寫得越多越好，盡量具體些?？梢詮膬?nèi)部和外部兩個角度來描述。2分鐘后小組分享。體驗活動三：書寫學習動機如何激發(fā)培養(yǎng)學習興趣和求知欲合理獎勵體驗活動四：激發(fā)學習動機體驗成功認識學習目的結(jié)合你的生活實例，思考一下，在日常生活中，你是怎樣激發(fā)自己的學習動機？請在材料包中的貼紙寫上你采用的方法。2分鐘后分享。學習動機越強，完成任務(wù)的效果越好嗎？思考一下“反方向”游戲規(guī)則：老師喊出口令，同學們要做出一個動作，但是這個動作要與口令相反。例如“左轉(zhuǎn)”，要做的動作卻是右轉(zhuǎn)體驗感悟非常不想不想一般想想非常想游戲過程中，你想做好嗎？如果讓你在直線上表示想的程度，請為自己選擇一個分值來代表自己想的程度學習動機就像一根橡皮筋。動機太小了沒有動力，太大了帶來太大壓力。我們也需要像橡皮筋一樣，有一個合適的程度才行。橡皮筋的啟示請大家用橡皮筋將紙困成一圓筒狀請大家仔細思考一下，如果橡皮筋過松會怎樣？請大家仔細思考一下，如果橡皮筋過緊會怎樣？耶克斯·多德森定律一般情況下，行為效率隨著動機水平提高而提高，但有最佳水平。中等強度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。任務(wù)難度也有影響。任務(wù)越容易最佳動機激起水平越高任務(wù)越困難最佳動機激起水