山東版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《研究性學(xué)習(xí)-海水制堿再探》

“海水制堿”再探研究性學(xué)習(xí)---CONTENT目錄設(shè)計(jì)理念01教材分析02學(xué)情分析03教學(xué)目標(biāo)04教學(xué)過(guò)程05特色說(shuō)明06教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)（2019年6月23日）一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。二、堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育三、強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

8.優(yōu)化教學(xué)方式。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念立德樹(shù)人研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)核心素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析魯科版九年級(jí)下冊(cè)第八單元第三節(jié)《海水制堿》教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)初衷：學(xué)生有需求

實(shí)驗(yàn)有價(jià)值鹽水飽和食鹽水碳酸氫鈉純堿飽和氨鹽水精制吸氨碳酸化過(guò)濾熱解海水制堿工藝流程：學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)不足對(duì)策有一定知識(shí)儲(chǔ)備能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究求知欲強(qiáng)、思維活躍、動(dòng)手欲望強(qiáng)烈探究的科學(xué)性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高綜合實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)思想欠缺設(shè)計(jì)基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的螺旋上升自主實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析1、能說(shuō)出海水制堿的反應(yīng)原理，正確選擇合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，深化對(duì)實(shí)驗(yàn)探究各環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。2、建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)精誠(chéng)合作、積極分享、有效表達(dá)的科學(xué)研究習(xí)慣，初步形成綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。3、樹(shù)立元素守恒觀，增進(jìn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。初步形成富于思考、勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析提出問(wèn)題課上課上課后猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論、反思評(píng)價(jià)表達(dá)交流課堂總結(jié)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析生活中純堿應(yīng)用提出問(wèn)題教學(xué)過(guò)程N(yùn)aClNa2CO3CO2提出問(wèn)題猜想假設(shè)探究之旅教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析問(wèn)題1：從氯化鈉到純堿，物質(zhì)的元素組成發(fā)生了什么變化？還需要什么元素用什么物質(zhì)來(lái)提供這些元素呢？教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題猜想假設(shè)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析問(wèn)題2：能不能用飽和食鹽水直接跟CO2反應(yīng)呢？盛滿CO2倒入食鹽水瓶子沒(méi)有明顯變化！如何改進(jìn)？教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題猜想假設(shè)KOHCa(OH)2NaOHNH3·H2O教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析問(wèn)題3：如何促進(jìn)CO2的溶解量，使其提供更多的碳酸根呢？小組活動(dòng)：

組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程提出問(wèn)題猜想假設(shè)學(xué)生通過(guò)查閱資料和小組討論，多角度去選擇原料。NH3·H2O教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析問(wèn)題3：如何促進(jìn)CO2的溶解量，使其提供更多的碳酸根呢？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組內(nèi)討論制定方案師生交流提出問(wèn)題猜想假設(shè)智慧教室拍照上傳教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析問(wèn)題4：如何設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)來(lái)自制純堿？提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程探究實(shí)驗(yàn)室線上交流小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在做中學(xué)，體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)新的迭代過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生探索的科學(xué)精神。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證創(chuàng)新成果二次改進(jìn)不可行可行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的迭代過(guò)程教學(xué)過(guò)程課后獲得結(jié)論反思評(píng)價(jià)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)意圖：反思實(shí)驗(yàn)成敗的原因，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)等。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)項(xiàng)目成果展示答辯展示交流提問(wèn)組間評(píng)價(jià)答辯展示教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程將50mL飽和氨鹽水倒入到充滿二氧化碳的礦泉水瓶。

實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)交流展示教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析方案一：氨鹽水與瓶裝CO2反應(yīng)制取教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)反思二氧化碳的量不足。交流展示教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步形成從定性到定量的化學(xué)研究思路。體現(xiàn)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中不斷“試誤”的過(guò)程。方案一：氨鹽水與瓶裝CO2反應(yīng)制取教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)保證二氧化碳的通入量增加洗氣瓶，使二氧化碳更純凈制取CO2飽和NaHCO3溶液飽和氨鹽水尾氣處理交流展示2016級(jí)3班井昱翔小組教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析方案二：優(yōu)化CO2的發(fā)生裝置教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程意外的收獲：瓶頸處的晶體交流展示10小時(shí)后瓶底析出晶體一開(kāi)始就在瓶頸析出晶體教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析方案二：優(yōu)化CO2的發(fā)生裝置教學(xué)過(guò)程瓶頸晶體、瓶底晶體成分如何？提出問(wèn)題：猜想假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：兩者成分相同；不同加熱探究晶體成分教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析探究陷入“瓶頸”教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)先進(jìn)技術(shù)對(duì)科學(xué)研究帶來(lái)的便利。教學(xué)過(guò)程探究晶體成分(走進(jìn)山大晶體所)教學(xué)過(guò)程利用X射線粉末衍射儀鑒定析出晶體成分

經(jīng)過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，瓶頸晶體主要是碳酸氫銨，瓶底主要是碳酸氫鈉。探究晶體成分(走進(jìn)山大晶體所)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程CO2+NH3+H2O==NH4HCO3Cl-NH4+HCO3-Na+微觀探析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從微觀和溶解度角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀辨識(shí)和微觀探析相結(jié)合的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程CO2+NH3+H2O==NH4HCO3NH4HCO3+NaCl==NH4Cl+NaHCO3氨堿法的原理：

反應(yīng)原理剖析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)查閱資料等自主探究得出氨堿法的反應(yīng)原理，再?gòu)亩拷嵌日J(rèn)識(shí)反應(yīng)，分析得出碳酸氫鈉溶解度小，產(chǎn)量大突破本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)反思1、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)2、需要分步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，較繁瑣制取CO2飽和NaHCO3溶液飽和氨鹽水尾氣處理教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析方案二：優(yōu)化CO2的發(fā)生裝置教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)利用恒溫水浴鍋優(yōu)化反應(yīng)條件至30℃同時(shí)利用三口燒瓶進(jìn)行一體化實(shí)驗(yàn)。交流展示2016級(jí)3班賀鵬宇小組教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析方案三：優(yōu)化反應(yīng)條件教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)反思CO2氣流量不好控制，需要隨時(shí)補(bǔ)充鹽酸。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析方案三：優(yōu)化反應(yīng)條件

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)1、優(yōu)化反應(yīng)條件，縮短反應(yīng)時(shí)間至40分鐘。2、一體化裝置3、環(huán)保性、實(shí)用性，簡(jiǎn)約性教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法利用CO2鋼瓶替代CO2發(fā)生裝置教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析方案四：優(yōu)化CO2產(chǎn)生速率2016級(jí)3班張曦小組教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)氣流穩(wěn)定

易于控制氣體更純凈安全綠色便捷設(shè)計(jì)意圖：教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得成功，體會(huì)制備的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)科素養(yǎng)。方案四：優(yōu)化CO2產(chǎn)生速率教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程特色說(shuō)明設(shè)計(jì)理念學(xué)情分析設(shè)計(jì)意圖：利用自評(píng)和組評(píng)等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)