新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集（人教版）

人教版新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集6(互動(dòng)交流版)教科書(shū)2頁(yè)～9頁(yè)。3課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)(第1課時(shí))一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：這個(gè)世界上每天都會(huì)發(fā)生很多事，這些新近發(fā)生的事通過(guò)報(bào)紙、電2.口述所搜集的新聞。其他學(xué)生視、廣播等途徑被我們知曉，就是我注意記錄所講新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、們常說(shuō)的新聞。誰(shuí)能跟我們講講他這人物、情節(jié)等。兩天聽(tīng)到或看到的新聞?2.請(qǐng)二位同學(xué)試著講兩則新聞。3.根據(jù)教師的講述，檢查自己所記錄內(nèi)容的準(zhǔn)確性，評(píng)判自己描3.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果進(jìn)行誘導(dǎo)，引起述事件的能力。二、朗讀第一則新聞，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.范讀第一則新聞，注意要讀得流1.聽(tīng)教師朗讀，注意感受其感情基調(diào)。2.適當(dāng)介紹第一則新聞背景。2.傾聽(tīng)，必要處作好記錄。3.讓學(xué)生散讀一二次。4.抽查幾人朗讀，并給予評(píng)價(jià)。4.朗讀課文，注意讀出感情。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.要求學(xué)生快速默讀課文，將課1.默讀課文，在書(shū)上劃分層次，并歸2.回答問(wèn)題。機(jī)會(huì)補(bǔ)充。3.歸納小結(jié)。引導(dǎo)劃分的依據(jù)，并提示學(xué)生要學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮戰(zhàn)的精神。3.在教師的引導(dǎo)下明確答案，感受文點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、4.結(jié)合課后練習(xí)一讓學(xué)生理清本文的六要素，培養(yǎng)其分析能力。結(jié)果等六要素。分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：新聞在結(jié)構(gòu)上一般包括標(biāo)1.在教師講解時(shí)作好相應(yīng)記錄，然后題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部閱讀課文，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。分。標(biāo)題就是……請(qǐng)大家結(jié)合課后3.與教師一起理清本文的結(jié)構(gòu)，作好2.抽學(xué)生發(fā)言。筆記。3.教師進(jìn)行歸納總結(jié)(逐步板書(shū)),注意在講解過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)新聞結(jié)構(gòu)五部分的具體介紹。4.默讀課文，在文中找出能反映新聞寫(xiě)作特點(diǎn)的語(yǔ)句，加以體會(huì)。寫(xiě)法主要是敘述，有時(shí)兼有議論、的上述特點(diǎn)。毛澤東導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功(1～2句)主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)(3～16句)時(shí)間兵力渡過(guò)兵力中路軍安慶一蕪湖20日夜～21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)西路軍九江一安慶21日17時(shí)～22日22時(shí)35萬(wàn)東路軍南京一江陰21日17時(shí)～22日22時(shí)35萬(wàn)大部第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)章內(nèi)容(第2課時(shí))一、分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.在教室指導(dǎo)下揣摩課文語(yǔ)言。(1)由學(xué)生看書(shū)上題目自主完成，要求列提綱。(2)抽學(xué)生指出每組兩個(gè)句子的優(yōu)劣及理由。(3)小結(jié)。2.師：在課文開(kāi)頭和結(jié)尾處，有些語(yǔ)句體現(xiàn)了人民解放軍宏偉的氣勢(shì)和軍威，請(qǐng)大家把它找出來(lái)并加以分析。(1)自主完成題目，列出提綱。(2)發(fā)表意見(jiàn)，要有自己的體會(huì)。會(huì)。3.抽學(xué)生回答。4.師小結(jié)。二、討論課文的寫(xiě)作特點(diǎn)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.仔細(xì)閱讀全文，在文中找出相應(yīng)概括起來(lái)有這樣幾條(板書(shū)),請(qǐng)大家句子用以闡述。找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并加以分析。2.發(fā)言。有不同意見(jiàn)者積極補(bǔ)充。2.抽多名學(xué)生發(fā)言。’3.在教師指導(dǎo)下明確答案。3.師歸納小結(jié)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡1.聽(tīng)教師介紹背景資料，有必要可作記錄。接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)毛澤東同志的2.朗讀課文。把握文章大意。另一篇作品——《中原我軍解放南3.體會(huì)文章的感情基調(diào)與前一篇的異陽(yáng)》。南陽(yáng)是……(介紹新聞背景)2.請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出3.對(duì)學(xué)生朗讀作出評(píng)價(jià)，并范讀。四、解析課文結(jié)構(gòu).深入理解文章內(nèi)容(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)會(huì)補(bǔ)充，結(jié)合課后習(xí)題四，針對(duì)不同2.踴躍作答，在討論中逐步明確答答案進(jìn)行歸納小結(jié)，分析文章的謀篇3.提問(wèn)：這則新聞，為什么不僅報(bào)道南陽(yáng)解放的消息，還介紹一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?3.思考問(wèn)題。4.回答問(wèn)題，在教師提示下得出正板書(shū)設(shè)計(jì)第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)疑難字詞練習(xí)(見(jiàn)板書(shū))指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)作文練習(xí)一、疑難字詞練習(xí)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.朗讀詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，抽幾名3.通過(guò)注音、釋義、造句等方式，了二、課堂練習(xí)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.播放幻燈練習(xí)(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1),組2.歸納總結(jié)。3.口述練習(xí)設(shè)計(jì)2,讓學(xué)生從劃出文感受此議論在文中的作用，揣摩(3)作者的寫(xiě)作意圖。4.踴躍作答，在教師誘導(dǎo)下解決三、作文(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.讓學(xué)生針對(duì)自己所知的最近發(fā)生的一件事寫(xiě)一篇短消息。1.課堂寫(xiě)作，注意消息結(jié)構(gòu)和要素的2.抽學(xué)生朗讀。2.朗讀。3.作評(píng)。3.聽(tīng)取建議，彌補(bǔ)不足之處，增強(qiáng)寫(xiě)作水平。板書(shū)設(shè)計(jì)疑難字詞：突破潰退擊潰頑強(qiáng)阻遏逃竄練習(xí)設(shè)計(jì)新華社呼和浩特5月3日電從今天上午10時(shí)開(kāi)始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大(1)這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來(lái)填寫(xiě)消息的標(biāo)題。(2)這則消息的來(lái)源是哪里?(3)根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分，寫(xiě)出這則消息的下列幾個(gè)要素。輔導(dǎo)練習(xí)提示：(1)的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個(gè)最2.新聞主要是用事實(shí)說(shuō)話，但也可插入簡(jiǎn)要的議論。本文議論了敵教法探討教科書(shū)10頁(yè)～19頁(yè)。2課時(shí)。2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、比較法。1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易1.景物描寫(xiě)在作品中所起的作用。2.帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描3.整體感知主人公的性格特征。1.景隨情移，情景相生的描寫(xiě)手法。2.人物性格的探討研究。教學(xué)準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)(第1課時(shí))一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信1.舉手發(fā)言，講述自己對(duì)它都有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)給我們講講他所知道的白洋淀呢?2.介紹作者情況及故事背景。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一個(gè)年近六十多歲的老人，整天自由地穿梭在這漫天蘆花的白洋淀事跡。3.對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)有關(guān)景物描寫(xiě)的句子。1.散讀課文，在文中劃出景物描寫(xiě)2.復(fù)述故事情節(jié)，注意完整性。3.討論交流，列出提綱。高潮、結(jié)局，梳理思路。4.匯報(bào)。三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫(xiě)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.結(jié)合課后習(xí)題三分析文章的景物描寫(xiě)。師：作者筆下的景物描寫(xiě)，富有詩(shī)情畫(huà)意，充滿了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但他寫(xiě)景并不是單純地點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)含了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說(shuō)里，景物描寫(xiě)起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。組織課堂發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。設(shè)計(jì)1)語(yǔ)言特點(diǎn)。1.踴躍發(fā)言，讀出自己覺(jué)得寫(xiě)得較好的有關(guān)景物描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。2.在教師引導(dǎo)下思考分析，體會(huì)作者的板書(shū)設(shè)計(jì)起止段內(nèi)容作用從開(kāi)頭到“敵人發(fā)了交代故事發(fā)生的環(huán)境和主為情節(jié)展開(kāi)作愁”要人物從“一天夜里”到“有敘述了主人公護(hù)送兩女孩熱鬧哩回葦塘途中從“第二天中午”到敘述主人公智斗日本鬼子文末的經(jīng)過(guò)鋪墊開(kāi)端、發(fā)展高潮、結(jié)局第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)疑難字詞練習(xí)(見(jiàn)板書(shū)),指導(dǎo)學(xué)(第2課時(shí))一、整體感知主人公的英雄性格(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.提問(wèn)：文中的老頭子撐著一只3.抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并歸納總結(jié)。(板書(shū)1)3.匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下探尋出4.提問(wèn)；課文中有哪些描寫(xiě)能表現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢?請(qǐng)分別找出一兩處。5.發(fā)言，在教師指導(dǎo)下校正自己的答案二、人物性格難點(diǎn)研究(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊和自信的性格的，過(guò)于自尊和自信是他的英雄性格的核格在課文中貫穿始終。如他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什2.抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。提問(wèn)：如果文中女孩沒(méi)有受傷，是否有第二天老頭子的英雄行為?1.圍繞主人公的典型性格，閱讀課文，在文中找出相應(yīng)部分。2.回答問(wèn)題。3.積極思考，只要分析合情合理三、指導(dǎo)完成練習(xí)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.通過(guò)注音、釋義、造句等方式檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞的掌握情況。(板書(shū)2)2.完成習(xí)題。3.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)2)1.老頭子的英雄性格2.疑難字詞：教科書(shū)20頁(yè)～28頁(yè)。2.把握作者感人致深的寫(xiě)作手法。3.通過(guò)揣摩語(yǔ)句，提高寫(xiě)作能力。2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。教學(xué)準(zhǔn)備第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟(第1課時(shí))一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：本文的標(biāo)題是一樣很普通的東西——蠟燭，誰(shuí)能告訴我蠟燭有何作用呢?2.師：不錯(cuò)，蠟燭最大的作用就2.默讀課文，了解文章內(nèi)容。在文中劃是照明，然而在本文中，它卻被賦予一種崇高的意義。介紹相關(guān)出令自己感動(dòng)的片斷。3.抽學(xué)生概說(shuō)故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清這篇文章的要素。3.復(fù)述故事情節(jié)，在教師的誘導(dǎo)下理清二、完成課后習(xí)題一(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.抽學(xué)生朗讀自己所劃的語(yǔ)句，指導(dǎo)其讀出感情。.有感情地朗讀自己所認(rèn)為感人的2.讓朗讀者談?wù)勊J(rèn)為這些片段感3.提問(wèn)：老婦人是一個(gè)怎樣的人?結(jié)尾兩句話的含義是什么?3.思考問(wèn)題。4.抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.本文人物的思想感情集中于一點(diǎn)，概括起來(lái)就是“敬愛(ài)”和“哀的深度和濃度，描寫(xiě)觸人心弦。引導(dǎo)學(xué)生用心體味。(板書(shū))2.提問(wèn)：這篇文章十分感人，這種藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?點(diǎn)撥：首先題材感人，同時(shí)作者對(duì)感人因素進(jìn)行了著力描寫(xiě)。3.讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，師歸納小結(jié)。四、課堂練習(xí)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1)啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵詞，怎樣在假設(shè)中比較2.揣摩文中語(yǔ)句，完成課后習(xí)題二。3.描寫(xiě)老女人心理活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)1.從文中摘出關(guān)于“她”的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)，分析它們表達(dá)了“她”2.文中描寫(xiě)外貌的一句是什么?輔導(dǎo)練習(xí)提示：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。(3)可教法探討2.本文有許多意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，意蘊(yùn)十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生著重體教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)29頁(yè)～32頁(yè)。1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)2.把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)課文課學(xué)習(xí)(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.展示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)圓明園1.暢談自己所知道的圓明園。的情況。2.師：圓明園是……(詳細(xì)介紹圓明一段歷史呢?2.拿出準(zhǔn)備好的資料，準(zhǔn)備講述。3.學(xué)生講述，教師補(bǔ)充，盡量將背景介紹詳盡，便于學(xué)生理解課文。3.了解文章背景，必要處作好記錄。4.介紹作者雨果的情況。4.傾聽(tīng)。二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(shí)(約分鐘)重點(diǎn)難點(diǎn)1.帶著問(wèn)題散讀課文。的目的達(dá)到了嗎?2.朗讀課文，在文中劃出贊美3.傾聽(tīng)，作好相應(yīng)記錄。三、品味文章精彩的語(yǔ)言，從中分析作者的感情和品質(zhì)(約分教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀他所劃的語(yǔ)句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體味。2.設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言：提問(wèn)(1):這些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者怎樣的感情?從中可以看出作者怎樣的品質(zhì)?提問(wèn)(2):文中用了大量的反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑，這些反語(yǔ)起到了怎樣的效果?(導(dǎo)入課堂練習(xí)，見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)3.提問(wèn)：雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的?點(diǎn)撥：先作總評(píng)，再與巴特農(nóng)神廟比較。抽多名學(xué)生回答，師小結(jié)。(板書(shū))1.朗讀語(yǔ)句，體會(huì)其語(yǔ)言的精彩。2.思考回答。生：加強(qiáng)嘲諷意味。3.思考回答，與教師一起明確答案。板書(shū)設(shè)計(jì)1.東方幻想藝術(shù)中的最高成就2.幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就3.是幻想的某種規(guī)模巨大的典范練習(xí)設(shè)計(jì)(1)從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹(2)豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看(3)我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人，這是文明(4)先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在讓學(xué)生思考回答問(wèn)題前，先向?qū)W生講解反語(yǔ)的作教法探討2.英法聯(lián)軍在中國(guó)犯下累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點(diǎn)?要明白這一點(diǎn)，必須對(duì)英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)加以英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年8月，英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津。9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍后，直攻北教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)33頁(yè)～41頁(yè)。2.對(duì)那段歷史有更深的了解。1.學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。1.體會(huì)文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。2.體味文中語(yǔ)言的深層含義。教學(xué)準(zhǔn)備第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：1937年，日本侵略者在我國(guó)南京進(jìn)行了一次慘絕人寰的大屠殺，那一場(chǎng)屠殺受害者有30多萬(wàn)人。1941年10月21日，在南斯拉夫，一場(chǎng)同樣的謀殺也在進(jìn)行著……讓學(xué)生默讀課文，了解文章內(nèi)容。2.提問(wèn)：正文前面的引文有何作用?1.默讀課文，了解文章內(nèi)容，進(jìn)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：正文的四個(gè)部分記述了紀(jì)念1.默讀課文，找出四個(gè)片斷，列活動(dòng)的四個(gè)片斷，請(qǐng)概括出來(lái)。2.請(qǐng)學(xué)生作答，師小結(jié)。(板書(shū))出提綱。2.回答問(wèn)題，與教師一起分析四是個(gè)美麗的記憶”呢?3.思考問(wèn)題。4.抽學(xué)生回答，師小結(jié)：從這段史實(shí)中看到了“民族的英勇”,這是美麗的。4.發(fā)表意見(jiàn)。5.提問(wèn)：文章又是怎樣寫(xiě)“美麗”,怎樣寫(xiě)“沉重”的呢?5.在文中找出相關(guān)信息加以分析。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)畫(huà)面”提問(wèn)(2):文中引用的迪桑卡的詩(shī)句包含怎樣的思想感情?提問(wèn)(4):六十幾位作家在一起討論，作者為什么特別記下德國(guó)作家和日本人的發(fā)言?1.思考問(wèn)題，作答。(1)注意四個(gè)詞語(yǔ)。(2)生：歌唱了孩子們對(duì)未來(lái)的(3)回憶引號(hào)作用，思考作答。(4)思考回答。生：摘錄兩位侵(5)注意這篇文章同時(shí)也歌頌了一些東西。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)1.教科書(shū)40頁(yè)，研討與練習(xí)二。輔導(dǎo)練習(xí)提示：在解答這道題之前，宜先將每句話朗讀一遍，可由2.正文前面的引文是本文的，在講解正文前應(yīng)對(duì)其作詳盡分析，引3.這篇課文以學(xué)生自學(xué)為主，教師可設(shè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)51頁(yè)～60頁(yè)。3課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)完成課堂練習(xí)(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1)完成練習(xí)(第1課時(shí))一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：魯迅先生在他的散文《從百2.抽學(xué)生回答。師：這個(gè)人就是長(zhǎng)園蒙上了一層神秘的面紗。那么,長(zhǎng)媽媽到底是個(gè)什么樣的人呢?這篇文章就能解答我們的疑問(wèn)。3.師：在開(kāi)始這篇課文前，請(qǐng)同學(xué)3.回憶魯迅的有關(guān)情況。4.抽學(xué)生介紹，師小結(jié)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.讓學(xué)生自由朗讀課文，歸納文章的主3.教師根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行歸納，同時(shí)對(duì)4.提問(wèn)：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?組4.討論交流。5.匯報(bào)。6.歸納總結(jié)。(板書(shū))三、仔細(xì)研讀課文第1～5自然段(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.朗讀。2.思考問(wèn)題。四、完成課堂練習(xí)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.導(dǎo)入課堂練習(xí)(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1)。2.抽學(xué)生回答，加以明確。1.思考問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)略寫(xiě)：阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷詳寫(xiě)：為“我”買《山海經(jīng)》一事“切切察察”的毛病限制我的行動(dòng)擺成“大”字的睡相令人討厭的種種規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”的故事謀害我的隱鼠第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)(第2課時(shí))一、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.教師：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么?2.回答問(wèn)題。二、研讀6～17自然段(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀6～17段。1.朗讀課文。2.提問(wèn)：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?(2)不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋。(3)飯粒落在地上，一定要揀起來(lái)，最好(4)千萬(wàn)不能從曬褲子用的竹竿底下鉆4.提問(wèn)：從這些規(guī)矩可以看出長(zhǎng)媽4.思考。5.抽學(xué)生回答，師小結(jié)5.回答。三、研讀第18～28自然段(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.齊讀課文.同時(shí)思考問(wèn)題。3.師：在“我”渴望得到繪圖的《山海經(jīng)》,遠(yuǎn)3.思考問(wèn)題。己又沒(méi)機(jī)會(huì)買的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻意想不到地買到了。此時(shí)，作者對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了怎樣的感情?4.回答。5.提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了作者的這種懷念之情?文中有句話是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照，請(qǐng)6.發(fā)表意見(jiàn)，在教師引導(dǎo)下明四、布置作業(yè)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)布置作業(yè)(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)2)。記住題目，課外思考。第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)(第3課時(shí))一、指導(dǎo)完成上節(jié)課所布置作業(yè)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.回答問(wèn)題。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板書(shū)詞語(yǔ)(見(jiàn)板書(shū)),設(shè)計(jì)問(wèn)三、完成課后習(xí)題二、三(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)四、小作文(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.巡視。3.朗讀作文。4.評(píng)價(jià)。(1)她生得黃胖而矮。阿長(zhǎng)(?—1899),浙江紹興東浦大門(mén)人，魯迅兒時(shí)的保姆，魯迅稱“長(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做一輩子的老媽子(鄉(xiāng)下叫章都回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>=是專門(mén)回教材第94-98頁(yè)的內(nèi)容。重點(diǎn)體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒難點(diǎn)教學(xué)突破通過(guò)感情渲染和講解寫(xiě)作的緣由來(lái)把握文章的感情基調(diào)；通過(guò)重點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備第一課時(shí)1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。2.指導(dǎo)學(xué)生談讀文后的體會(huì)和感受，合作探究。1.初讀課文，給生字正音，整體感知課文內(nèi)容。2.找出文中共有幾次寫(xiě)到“背影”,就感觸最深的片斷談體會(huì)和感3.品味文中最動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，把握主旨。一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》,今天我們一起來(lái)欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛(ài)!父親就是那拉車的?！?父愛(ài)的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書(shū)課題：背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一體會(huì)情感。注意生疏字：交卸、躊躇、奔喪、瑣屑、迂二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?(1)四次寫(xiě)到“背影”:點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背(2)感觸最深的“背影”:分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影”的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?2.有感情的朗讀，討論交流后明確答案(1)感情基調(diào)：舒緩、深(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)得淚流滿面呢!讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子三、品味語(yǔ)言，感悟主旨(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。豐富。有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊!情”,作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延……(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”2.找出后，探究交流。(3)第三次流淚：“背影”消逝，惜別的淚。(第2課時(shí))一、語(yǔ)言積累，賞析感悟(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下2.有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚1.就摘錄的優(yōu)美句子互相交流，互相借鑒摘記，整理積累。2.在賞析中背誦優(yōu)美的句子。(1)“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”(2)“父愛(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!”(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”二、合作探究，明確文章的線索(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)父子深情是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開(kāi)頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫(huà)背影；父子分手，結(jié)論：文章的明線——背影。(2)文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。結(jié)論：文章分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間一一背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深入體會(huì)這一特1.讀文中寫(xiě)背影的片斷，深入體會(huì)探究。(1)明確：在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。(2)背影，猶如電光石火，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，因而文章閃耀著動(dòng)人的力量。2.拓展深化：老師這里有一篇美文《父親的泥腳》,讀后請(qǐng)找出最讓你感動(dòng)的瞬間加以2.讀文，交流探究。(1)“碎石路上，荊棘滿地，父親光著腳，健步如飛?！薄獕?mèng)中念父(2)“上街購(gòu)物，父親走在皮鞋、膠鞋的隊(duì)伍中步伐是那樣穩(wěn)健；帶我上學(xué)，父親那滴著泥水的雙腳在光潔的石板路上留下濕濕的腳印，我跟著父親那粗大的腳印走路，覺(jué)得又3.現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫(xiě)作交流。(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫(xiě)下來(lái)。(3)交流寫(xiě)作心得。(3)“我淚眼模糊地望著臺(tái)前的家長(zhǎng)席，在冠蓋云集、西裝革履的人中有一雙敦厚黝黑情。3.暢談后寫(xiě)作，互相交流。(1)自由暢談。(2)寫(xiě)作，班內(nèi)交流。(3)寫(xiě)作心得：精心選材構(gòu)本課總結(jié)《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩味才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!板書(shū)設(shè)計(jì)點(diǎn)題的背影兒子對(duì)父親的深情悲哀的淚感動(dòng)的淚惜別的淚傷心的淚問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)狼藉簌簌蹣跚個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)2.以“父親”為話題，將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫(xiě)成一教學(xué)探討與反思“爸爸，您的鞋…..”著腳到學(xué)校來(lái)好嗎?”“你看，這雙鞋好不好看!”教科書(shū)67頁(yè)～75頁(yè)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》,那是一篇描寫(xiě)父親的文章。這一課也是一篇寫(xiě)父親的文章，請(qǐng)大家閱讀課文，看看它是怎樣寫(xiě)父親的，閱讀時(shí)請(qǐng)思考下列問(wèn)題：(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?(3)新屋造好了，父親怎么樣?2.復(fù)述故事，上面三個(gè)問(wèn)題要3.提問(wèn)：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋呢?文中有一句關(guān)鍵的話，可以幫助我們解答這3.思考問(wèn)題并回答。明確：臺(tái)4.提問(wèn)：從中可以看出父親性格的核心是什么?5.聯(lián)系父親的需要講解人類需要的層次。(板書(shū))6.提問(wèn)：在父親實(shí)現(xiàn)他的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的過(guò)程中表現(xiàn)7.提問(wèn)：為什么作者在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?組織學(xué)生討論。師小結(jié)。8.思考并回答。這種心態(tài)怎樣理解?9,講述有關(guān)農(nóng)村的現(xiàn)狀，組織學(xué)生討論：父親的創(chuàng)業(yè)之所以如此艱辛，其根源是什么?10.解答課后習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)生理需要。安全需要。1.整體把握文章內(nèi)容，可以從探研以下三個(gè)問(wèn)題入手：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?同時(shí)，可以組織學(xué)生討論，對(duì)父親艱辛生活的3.可聯(lián)系父親的需要講解人類需要的層次，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)76頁(yè)～81頁(yè)。1課時(shí)。2.品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，提高寫(xiě)作能力。2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。2.感受并學(xué)習(xí)作者在文章中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。2.感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。3.分析作者如何將零散的材料有機(jī)組織起來(lái)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)分析能力教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.師：請(qǐng)大家閱讀課文，思考問(wèn)題：這篇文2.閱讀課文，思考問(wèn)題，把握文章內(nèi)章材料瑣碎，作者是怎樣把它們有機(jī)的組織起來(lái)的?抽多名學(xué)生回答，師小結(jié)：作者是兼邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。(板書(shū))3.閱讀讀課文，找出展現(xiàn)老王“善”一個(gè)是“善”,一個(gè)是“苦”,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页?.作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，善用修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)力度，結(jié)合課后習(xí)題二，分析文章可要學(xué)生先在文中找出自己認(rèn)為蘊(yùn)有深意的語(yǔ)句，提出來(lái)大家一起分析。教師講解時(shí)應(yīng)6.提問(wèn)：作者的社會(huì)地位、生活條件比老王6.討論交流。生：源于作者的平等意8.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì))板書(shū)設(shè)計(jì)職業(yè)敘述老王的基本情況生理?xiàng)l件老王(邏輯順序)居住情況敘述與老王交往的幾個(gè)片斷(時(shí)間順序)練習(xí)設(shè)計(jì)(1)作者筆下的老王雖說(shuō)窮苦卑微，但是他精神上沒(méi)有受任何污染，(2)“我一定要給他錢，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我：‘你還有錢嗎?’我(3)“開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái)，以后只好托他同院的老李輔導(dǎo)練習(xí)提示：多抽幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，針對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行討論。教法探討教科書(shū)82頁(yè)～89頁(yè)。1課時(shí)。2.討論法、問(wèn)答法。3.把握文章脈絡(luò)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.對(duì)“信客”這一職業(yè)和作者余秋雨作簡(jiǎn)單.仔細(xì)聽(tīng)教師講述2.讓學(xué)生閱讀課文，要求其理出文章脈絡(luò)。3.請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，師小結(jié)。(板書(shū)1)內(nèi)容。提問(wèn)(1):作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?4.思考問(wèn)題并作答。提問(wèn)(2):作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡?為什么重點(diǎn)寫(xiě)?提問(wèn)(3):信客為什么要求死后要與老信客葬在一起?5.思考問(wèn)題。6.抽學(xué)生回答，師小結(jié)。(板書(shū)2)6.與教師一起明確答案。7.劃出語(yǔ)句。9.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1)9.完成練習(xí)，區(qū)分各種修辭手法)板書(shū)設(shè)計(jì)信客做信客的緣起脈絡(luò)信客品格和素質(zhì)任勞任怨待人寬容練習(xí)設(shè)計(jì)(2)更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎(3)紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。教法探討教科書(shū)93頁(yè)～100頁(yè)。3課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間3.體會(huì)運(yùn)用本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。4.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。2.討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示。1.認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才2.培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。1.抓住被說(shuō)明事物的特征。2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。趙州橋的的第一、三個(gè)特點(diǎn)都是關(guān)于大拱的，為什么在介紹完第一教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備趙州橋和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。2.準(zhǔn)備文具盒、紙杯等物件。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)知課文(第1課時(shí))一、介紹作者情況，討論課題，導(dǎo)入課文(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：同學(xué)們，茅以升是……本文就是由他撰1.聽(tīng)教師說(shuō)明，形成對(duì)作者的基本2.組織學(xué)生討論課題。師：本文的課題叫“中2.討論思考并回答生：這是個(gè)名詞國(guó)石拱橋”,請(qǐng)大家分析一下這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。性偏正短語(yǔ)。中心詞是“橋”,“中抽學(xué)生回答。師小結(jié)。3.師：這是一篇介紹橋的說(shuō)明文，誰(shuí)能告訴我來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。橋分為哪幾類?學(xué)生舉手回答，教師歸納總3.思考橋的種類，自由討論并回答。4.師：這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣把它的特點(diǎn)介紹給我們的，這是我們要弄清的兩個(gè)重要問(wèn)題。4.帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)學(xué)生理清文章大致結(jié)構(gòu)，整體感知課文(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)些什么。抽學(xué)生回答，師總結(jié)。(板書(shū)1)分段落。2.找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出特點(diǎn)，總結(jié)。(板書(shū))除此之外，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?4.閱讀第4～8段，找出趙州橋的特點(diǎn)，總結(jié)。(板書(shū)2)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：這篇文章主要講中國(guó)石拱橋，為1.討論交流：從一般到特殊。什么開(kāi)頭兩段寫(xiě)一般石拱橋的特點(diǎn)?2.打出幻燈片。師：默讀4、5段，作者是按怎樣的順序?qū)戁w州橋的?到具體。3.師：第6段的說(shuō)明順序是怎樣的?4.要求學(xué)生在課文中依次找出所寫(xiě)的橋名及建成時(shí)間。(板書(shū)3)5.歸納全文，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文在說(shuō)明順序上有何特點(diǎn)。5.做總結(jié)，自由發(fā)言。1.本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分(第1-2段):石拱橋的特點(diǎn)；第二部分(第3-9段):中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；第三部分(第10段):中國(guó)石拱橋的發(fā)展。第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)總結(jié)課文(第2課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.列出常用的說(shuō)明方法，讓學(xué)生在課3.組織討論。4.發(fā)言，在比較中體會(huì)二、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二，讓.思考并完成練習(xí)。2.突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)2.分析教師給出語(yǔ)句，體會(huì)其3.分析教師給出語(yǔ)句，體會(huì)其4.發(fā)言。三、總結(jié)課文(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.讓學(xué)生齊讀第9、10兩段。2.組織學(xué)生討論：本文主要是寫(xiě)中國(guó)石拱2.討論交流，注意科技橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁?3.匯報(bào)。4.總結(jié)：第9段反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征，第10段說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)4.體會(huì)。第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟(第3課時(shí))一、解決課后習(xí)題(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)板詞語(yǔ)，設(shè)置問(wèn)題考察學(xué)生掌握情況。(見(jiàn)板書(shū))三、小作文(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng).學(xué)生選擇幾個(gè)物件。2.巡視。(1)文具盒(2)紙杯(3)書(shū)包(4)課桌3.朗讀作文。4.評(píng)價(jià)。4.評(píng)價(jià)。(機(jī)動(dòng))板書(shū)設(shè)計(jì)疑難字詞：巧妙絕倫和諧推崇交頭接耳練習(xí)設(shè)計(jì)1.寫(xiě)出下面各句運(yùn)用的說(shuō)明方法：(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年。(3)橋(盧溝橋)長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16到21.6米。(4)這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。輔導(dǎo)練習(xí)提示：這道題比較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生自主完成，教師明確答案即可。教法探討1.本文結(jié)構(gòu)清晰，可以讓學(xué)生閱讀課文，列出提綱，這樣可以使他們更清楚的認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物要抓住事物的特征。2.學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)施目標(biāo)，采取諸如幻燈、演示等教學(xué)方法，藉以引起學(xué)生興趣，推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。參考資料茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家和活動(dòng)家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。他主持設(shè)計(jì)和修建的錢塘江大橋，是第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋。后來(lái)，他又參加了武漢教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)101頁(yè)～105頁(yè)。1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.感受作者語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)描寫(xiě)能力。教學(xué)準(zhǔn)備第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)特點(diǎn)教師指導(dǎo)感受文章畫(huà)意美(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：上一課橋梁專家以一個(gè)專家的態(tài)度為我們介紹了中國(guó)的石拱橋，本課也是寫(xiě)橋，但它的作者卻是一位畫(huà)家，那么,畫(huà)家眼中的橋又是怎樣的呢?2.找?guī)酌麑W(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生同2.朗讀課文，其他學(xué)生在文中劃出3.抽學(xué)生朗讀他所劃的語(yǔ)句。導(dǎo)入課后習(xí)3.朗讀自己劃出的語(yǔ)句，品味本文4.師：作者并不著眼于從橋的自身結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用，文中舉了四個(gè)例子，請(qǐng)把它們找出來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。4.找出例子，列出提綱，感受文章5.抽學(xué)生回答，師小結(jié)。(板書(shū))6.本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品，它在內(nèi)容和寫(xiě)法上與《中國(guó)石拱橋》有很大不同，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析，使其進(jìn)一步7.師：美無(wú)處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家回憶一下曾讓我們覺(jué)得美的事物，試著8.抽幾名學(xué)生朗讀他所寫(xiě)的，請(qǐng)其他學(xué)生9.指導(dǎo)完成作業(yè)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1)9.完成練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)橋之美練習(xí)設(shè)計(jì)(1)本文是畫(huà)家吳冠中的一篇小品文，作者認(rèn)為橋之美就在于聯(lián)系(2)課文第二段告訴作者完全可以從審美的角度看橋，同時(shí)也為下(3)文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出?4)作者對(duì)長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、成昆路上的公路橋基本持否定輔導(dǎo)練習(xí)提示：這道題的解答建立在對(duì)課文深度理解的基礎(chǔ)上，可教法探討1.與《中國(guó)石拱橋》進(jìn)行比較閱讀時(shí)，可從兩方面入手：一是兩篇3.本文應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師在適當(dāng)時(shí)候加以點(diǎn)撥，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)教材第178-182頁(yè)的內(nèi)容。本文作者是著名教育家葉圣陶先生。文3.了解蘇州園林的總體特點(diǎn)，積累一些園林建筑方面的知識(shí)，理解1.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)“先總說(shuō)后分說(shuō)”的說(shuō)明方法，并以此為范例難點(diǎn)2.準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。(第1課時(shí))3.疏導(dǎo)文理，整體感知。一、新課導(dǎo)入(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.布置學(xué)生交流展示自己所搜集到的文字資料和圖片資料或電子資料等，然后，CAI多媒體圖片資料展示，讓學(xué)生對(duì)照課文，提出問(wèn)題。2.圖片介紹了哪些園林(指名回答)。2.一學(xué)生回答：圖片介紹了幾座有代表性的蘇州園林。如：拙政園、留園、獅子林、滄浪亭3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明蘇州園林總的印象。指名回答，暫不評(píng)價(jià)，留待學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。(板書(shū)課題：蘇州園林)4.作者介紹(大屏幕展示):葉圣陶(1894-1989),原名葉紹鈞，江蘇出身貧寒，中學(xué)畢業(yè)后即從事教育和編輯工作，解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)老師。解放后歷任出版總署副署長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)，人民教政協(xié)常委，中國(guó)文聯(lián)委員等職。1921年發(fā)起“文學(xué)研究會(huì)”,1928年發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上最早的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他還是現(xiàn)代文學(xué)史上最早創(chuàng)作并有出色成就的兒童文學(xué)作家。在語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言教材規(guī)范等方面他都有獨(dú)到的建樹(shù)和貢獻(xiàn)。主要作品有《隔4.整理筆記，進(jìn)一步了解作者概況。二、朗讀課文，疏通字詞(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)稱(chèn)相間(jiàn)軒榭(xuānxiè)池沼(zhào)丘壑(hè)嶙峋(línxún)鏤空(lòu)薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn1.對(duì)照課文標(biāo)注生字注音，把握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。三、疏導(dǎo)文理，整體感知(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?(指導(dǎo)學(xué)生將文中的重要句培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣)1.標(biāo)記句子、詞語(yǔ)，思考后2.作者為什么在文章的開(kāi)頭寫(xiě)對(duì)蘇州園林總的印象?2.速讀課文，找出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考作者寫(xiě)作本文3.這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林的特征是什3.在教師的啟發(fā)下思考，得么?(引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容)貫穿全文的中心線索是什么?用一個(gè)詞語(yǔ)回答。點(diǎn)撥：應(yīng)扣住第二段中“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。4.讓學(xué)生朗讀課文，說(shuō)出行文是怎樣圍繞中心展開(kāi)蘇州園林這幅其中語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ))5.引導(dǎo)學(xué)生分析文章是怎樣布局的(大屏幕展示，僅供參考):一5.用一個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括本文每一段的意思。進(jìn)行分組四、課文研讀，寫(xiě)法點(diǎn)撥(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.速讀課文，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分1.速讀，劃出段落層次，標(biāo)出重(2)鑒賞，對(duì)藝術(shù)品的欣賞3.課文第二段，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫(xiě)了幾層內(nèi)容?“講究”。(3)強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)：4.課文第三、四、五、六段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系?5.課文第七、八、九段各寫(xiě)了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?(這是細(xì)部介紹蘇州園林特征的語(yǔ)段，屬于課文的非重點(diǎn)介紹，寫(xiě)得簡(jiǎn)略)注意園林角落的布置。(2)注意門(mén)窗圖案的雕鏤。(3)注意色彩調(diào)配的協(xié)調(diào)。6.課文第十段，在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)、作用是什么?如果將文章的第十段刪去，讀者會(huì)有什么感覺(jué)?7.綜觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引導(dǎo)7.分析先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層2.品味探究，引導(dǎo)領(lǐng)略本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.分類把握說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.整體感知課文，深究細(xì)研，提高比較閱讀說(shuō)明文的能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.指名檢查課后第二段的背誦情況，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力2.引導(dǎo)回顧：列舉出所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些?1.認(rèn)真聽(tīng)記他人背誦，然后訂正他人背誦中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)一2.討論回顧，然后搶答。互相提示，補(bǔ)充，歸納：打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、作詮釋、作描摹或摹狀貌等。二、品味探究(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.作者在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方2.請(qǐng)大家感悟本文耐人尋味1.速讀課文，同桌或前后桌交換意見(jiàn)，在文中標(biāo)出所用說(shuō)明方法的例句，踴躍回答：(1)作比較。(見(jiàn)第五段)(2)打比方。(見(jiàn)第五段)(3)舉例子。(見(jiàn)第二段)(4)作描摹。(見(jiàn)第五段)2.速讀課文，同桌或前后桌交換意見(jiàn)，標(biāo)出并感悟文中所用的含有精妙詞語(yǔ)的例句，在都師給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”使用彩繪”,其中的“大多”、“極少”就用得有分寸，既不一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的“一律”則表示十分肯定的語(yǔ)氣，對(duì)突出蘇州園林的特色有只用了有限的幾個(gè)描寫(xiě)性的詞語(yǔ)和形容詞，它們都表現(xiàn)出景物特有的狀貌，很難用其他詞寫(xiě)出了假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特與低樹(shù)種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹(shù)木錯(cuò)落有致的精心安排?！氨P(pán)曲嶙枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫(xiě)出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的圖畫(huà)。3.引導(dǎo)：本文除了說(shuō)明的方法運(yùn)用恰當(dāng)，還適當(dāng)?shù)卮┎迨褂昧嗣鑼?xiě)和議論的方法。試從文中找出有關(guān)的句子，并簡(jiǎn)要分析4.小結(jié)板書(shū)：描寫(xiě)句使文章生動(dòng)；引導(dǎo)下品味探究該說(shuō)明文3.速讀課文，同桌或前后桌交換意見(jiàn)，然后由多人分別找出議論句、描寫(xiě)句，簡(jiǎn)要分析其作用。聽(tīng)取教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。三、質(zhì)疑問(wèn)難(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織學(xué)生快速閱讀課文，然后分組討論說(shuō)明的方法。在此過(guò)程中隨時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥：1.從個(gè)別中概括出一般：蘇州園林有一百多處景點(diǎn)，作者到過(guò)的不過(guò)十多處，怎樣準(zhǔn)確地說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)呢?作者通過(guò)周密找到了蘇州園林不同中的共同景物間的內(nèi)在聯(lián)系上抓住了主要特點(diǎn)，做到以一統(tǒng)百。盡管文中沒(méi)有提到任何一個(gè)園林的名字，沒(méi)有描寫(xiě)某一處具體的景知識(shí)，卻是全面、明確的。其他地方的園林跟蘇州園林相比，使蘇州園林的每一個(gè)具體特色都能在讀者心中留下深刻的印象，對(duì)提高讀者的鑒賞能力、速讀課文，分組討論并作總結(jié)。1.從文中找出由個(gè)別概括出一般的例子，結(jié)合教師講解體會(huì)這種寫(xiě)法的作用。2.找出文中運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法敘述的句子。是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的少使用彩繪，梁和柱子以及門(mén)窗欄干艷的花卉，使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺(jué)，所以沒(méi)有用活多樣：本文是一篇說(shuō)明文，主要用解說(shuō)的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章熔說(shuō)明、記敘、議論于一爐，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。就記敘景物而言，它的手法與游記有很大的區(qū)別。游記描述景物，常在某個(gè)或者移步換形，境隨人遷。本文則突破了時(shí)間和空間的限制，記敘景物如一應(yīng)園內(nèi)景物，大至假山池沼、亭臺(tái)廊墻，小至階邊叢草、門(mén)窗圖案，都任何時(shí)候的景物，如夏秋季節(jié)“魚(yú)戲都可一一呈現(xiàn)筆端。文章的記敘語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，賞心悅目地表現(xiàn)出景物的形象。如“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”,文章寫(xiě)了萬(wàn)木崢榮的情景，古老的藤蘿枝干“盤(pán)曲嶙峋”,開(kāi)花時(shí)候“滿眼的珠光寶氣”,烘托出園林的繁華氣氛。這些景物，稍加點(diǎn)染，便顯得生3.從文中找出有關(guān)的記敘和議論等不同表達(dá)方式的句子，進(jìn)一步體會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用這些表達(dá)方式的好處或者作用。布局(3段)講完配合(4段)映襯(5段)完美的圖畫(huà)[層次(6段)不止這些圖案(8段)色彩(9段)角落(7段)圖案(8段)色彩(9段)討論：假如你要來(lái)介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎?(要求學(xué)生1.課文填空：為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究(),講究(),講究(),講究()。(2)這段文字共有5句，請(qǐng)劃出文段的層次。2.第三題：(2)選段層次劃分是：①②/③/④⑤(2)去掉了“主要”,這句話就不能表明“因水成景，借景西山”(3)造園所依據(jù)的樣本。(5)答案提示：1.寫(xiě)作背景介紹教科書(shū)111頁(yè)～116頁(yè)。2課時(shí)。3.掌握方位詞的運(yùn)用。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.以“我所知道的故宮”為題組織學(xué)生討論(1)故宮在北京的什么地方?(2)為什么叫故宮?(3)故宮以前的正式名稱是什么?(4)你知道故宮的歷史價(jià)值和它的來(lái)歷嗎?以上問(wèn)題分別抽學(xué)生回答，然后加以明確。1.拿出準(zhǔn)備的資料，討論交流，弄清相關(guān)問(wèn)題。2.讓學(xué)生閱讀讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)，劃分段落。(板書(shū))2.閱讀課文，劃分段落，列出提綱。稱和導(dǎo)游線路。3.閱讀課文，與教師一起填圖，理清文章說(shuō)明順序。4.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1)4.完成練習(xí)。[第一部分(1自然段):概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及故宮博物院第二部分(2～21自然段):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、故宮博物院第三部分(22～24自然段):介紹故宮的文物價(jià)值和第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)完成練習(xí)(第2課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.閱讀5～8段，思考問(wèn)題，在文中提問(wèn)：5～8段各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。抽學(xué)生回答。師小結(jié)。(板書(shū))從外向內(nèi)。提問(wèn)：這部分采用了什么說(shuō)明順序?2.研討?zhàn)B心殿。提問(wèn)：17～18段重點(diǎn)2.閱讀17～18段，分析其說(shuō)明順序介紹了什么內(nèi)容，采用了何種說(shuō)明順序，主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?和說(shuō)明方法。3.提問(wèn)：在眾多的宮殿中，作者為什3.討論交流。生：太和殿是故宮建么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)4.提問(wèn)：在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處?點(diǎn)撥：4.思考回答。5.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)2)5.完成練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)特點(diǎn)語(yǔ)句或詞語(yǔ)外觀特征色彩湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、內(nèi)部裝飾龍的姿態(tài)建筑位置象征皇權(quán)殿的作用大殿的威嚴(yán)跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、1.選詞填空，并說(shuō)明理由精妙)的角樓。(3)大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲(悠揚(yáng)、悠長(zhǎng)、悠遠(yuǎn)、悠2.判斷正誤：教科書(shū)117頁(yè)～120頁(yè)。1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者從感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩方面著手來(lái)說(shuō)明事物。3.增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。2.理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)?！粢牲c(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)分析(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)1.朗讀古詩(shī)詞，體會(huì)其意境。稍作分析。2.展示屏風(fēng)的圖片，引領(lǐng)學(xué)生感受屏風(fēng)的美。3.師：這篇文章介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和裝飾功能，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，劃分層次，看看作者是怎樣將屏風(fēng)的上述功能展示給我們的。3.閱讀課文，劃分層次。4.抽學(xué)生回答，師板書(shū)。4.回答提問(wèn)，理清課文結(jié)構(gòu)。5.師：作者從感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)兩方5.分析作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。面著手來(lái)介紹屏風(fēng)，請(qǐng)大家對(duì)此加以分析。6.指導(dǎo)完成課后習(xí)題及課堂練習(xí)。6.完成課后習(xí)題。第1段第2～3段第4段第5段a沿襲b憑借，根據(jù)c原因d因?yàn)?3)繪畫(huà)尚少詩(shī)意a尊重b注重c還教科書(shū)130頁(yè)～135頁(yè)。2課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)(第1課時(shí))一、導(dǎo)入新課(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言呢?什么是大自然的語(yǔ)言呢?請(qǐng)大家默讀課文，看看這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容?1.默讀課文，把握文章內(nèi)容，明2.回答問(wèn)題。3.提問(wèn)：這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同?3.回憶以前學(xué)過(guò)的課文，與這篇課文作比較。4.抽多名學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入對(duì)事理性說(shuō)明文的介紹。4.發(fā)言，了解事理性說(shuō)明文的一般知識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：這篇課文思路清晰，層次分明。它1.帶著問(wèn)題自由散讀課文，課文，思考以上問(wèn)題。劃分段落。2.指名回答。2.回答問(wèn)題。3.師歸納小結(jié)。3.與教師一起明確答案。第一部分，(第1～3自然段)引出什么是物候和物候?qū)W。第二部分，(第4～5自然段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分，(第6～10自然段)說(shuō)明影響物候現(xiàn)象的來(lái)臨的各種因素。第四部分，(第11～12自然段)說(shuō)明研究物4.理出整篇文章的邏輯順序。(板書(shū)1)4.理清文章的邏輯順序。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：作者是怎樣把這四方面的內(nèi)容介紹給我們的呢?下面我們來(lái)逐段學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)三名學(xué)生朗讀前3段。要求大家思考：(1)什么是物候?qū)W?(2)在未講物候?qū)W以前，為什么要從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起?2.回答問(wèn)題。3.引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的語(yǔ)言?？蛇x典型詞語(yǔ)進(jìn)行分析，如；次第、翩然歸來(lái)、田間草際、簌簌等。(重點(diǎn)分析)4.要求學(xué)生在文章前兩段劃出說(shuō)明物候現(xiàn)象及其同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的語(yǔ)句，并說(shuō)明如果5.請(qǐng)學(xué)生回答，教師歸納：舉事例是說(shuō)明問(wèn)題的一種極為重要的方法，能把抽象的道理6.提問(wèn)：這一部分的3個(gè)段落是按怎樣的順6.思考。序安排的?7.學(xué)生回答，教師點(diǎn)明。(板書(shū)2)四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.朗讀課文，按第一部分分析模式分析這一部分。2.事例概說(shuō)(第2課時(shí))一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三部分(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.朗讀課文，仿照分析第一部分的做法對(duì)該部分進(jìn)行閱讀分第二部分由概說(shuō)到事例，說(shuō)明了研究物候的重要性。下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三部分。請(qǐng)學(xué)生仿照分析第一部分的做法對(duì)該部分進(jìn)行閱讀分2.發(fā)言。3.要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)明這幾段的大4.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。(板書(shū)1)4.發(fā)言。5.提問(wèn)：這四段課文的順序是有意安排的呢?還是隨便寫(xiě)的呢?為什么?6.回答問(wèn)題，與教師一起明確教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.指定兩名學(xué)生朗讀課文，然后要求大家.朗讀課文，明確課文內(nèi)容。2.學(xué)生發(fā)言，師歸納總結(jié)：這一部分說(shuō)明2.發(fā)言，與教師共同探討該部了物候?qū)W研究的四個(gè)重要意義(板書(shū)2),3.提問(wèn)：這一部分在全文中的作用是什么?3.思考問(wèn)題。4.回答問(wèn)題。三、課堂練習(xí)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.完成練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.劃分層次第三部分(1)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)(2)安排農(nóng)作物區(qū)劃和造林(3)引種植物(4)避免或減輕蟲(chóng)害練習(xí)設(shè)計(jì)1.如何調(diào)整下列句子的語(yǔ)序?(1)到了秋天，果實(shí)成熟，植物葉子變黃。(2)不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。(3)大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。(4)到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。(5)再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。(6)于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。輔導(dǎo)練習(xí)提示：此題是考查學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生關(guān)上課本教法探討1.文章開(kāi)頭幾段生動(dòng)形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷重點(diǎn)序、語(yǔ)言特點(diǎn))等。難點(diǎn)(1課時(shí))2.學(xué)生討論，探究寫(xiě)法。一、課前交流，導(dǎo)入課文，整體感知(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.展示準(zhǔn)備好的課件，調(diào)動(dòng)1.認(rèn)真看，相互交流自己搜集的起學(xué)生興致，并提問(wèn)：你對(duì)“克隆”了解多少?材料。(有條件的可上網(wǎng)查詢)2.著名遺傳學(xué)家談家楨在《奇妙的克隆》中，深入淺出地向我們講述了克隆的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)科學(xué)家在克隆方面取得了哪些成果?(巡視、點(diǎn)撥)標(biāo)出一些重點(diǎn)語(yǔ)句，然后講述(1)1960-1962年，英國(guó)科學(xué)(2)1978年，我國(guó)科學(xué)家克(3)1979年，中國(guó)科學(xué)家克隆鯽魚(yú)，此后，克隆出新魚(yú)卵—(4)美國(guó)、瑞士科學(xué)家成功克3.克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處?(5)1995年7月，克隆羊“多(1)使高附加值的牲畜有效繁(2)使自身不能繁殖后代和瀕臨絕跡的生物擴(kuò)大繁殖和得到(3)對(duì)于研究癌生物學(xué)、免疫學(xué)，研究人的壽命有不可低估二、引導(dǎo)自讀，了解說(shuō)明特點(diǎn)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.你找到了哪些有關(guān)克隆方面的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。1.從文中找出：克隆、無(wú)性繁殖、2.分別找出文中對(duì)這些術(shù)語(yǔ)的解釋，并考慮用了什么說(shuō)明方法?2.找出并討論說(shuō)明方法。3.用文中具體例子(如克隆鯽魚(yú)或克隆“多利”綿羊)3.討論并用文中具體例子說(shuō)明。(1)克隆鯽魚(yú)是將卵細(xì)胞換核，即除去鯽魚(yú)卵細(xì)胞的核，把用直徑10微米的玻璃管吸出的“囊胚細(xì)胞核”移到空出位置的鯽魚(yú)卵細(xì)胞內(nèi)，形成“換核卵細(xì)胞”,孵化出魚(yú)苗來(lái)。(2)“多利”也是用換核卵產(chǎn)生的，它的可貴之處是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞核，這說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，是有全能性的。4.這些都是正處于科學(xué)最前沿的對(duì)象，作者是如何向我們介紹清楚的呢?4.紛紛討論，明確：(1)運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、下定義等說(shuō)明方法，讓人對(duì)這(2)課文開(kāi)始就從日常生活中人們耳熟能詳?shù)挠腥さ纳锓敝超F(xiàn)象寫(xiě)起，列舉了細(xì)菌、仙人掌、草莓等大家非常熟悉的自然現(xiàn)象，容易引起興趣，然用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)告訴讀者什么是克隆?！鞍我话押锩兂鲆蝗汉镒印币暈槲覈?guó)歷史上“關(guān)于克隆的設(shè)想”,舊事新解，使文章平添了幾分趣味。等。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，合作探究(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你覺(jué)得本文有哪些獨(dú)特之處或你有哪些疑點(diǎn)?(聽(tīng)取學(xué)生討論，點(diǎn)撥)。1.這一節(jié)沒(méi)按時(shí)間順序?qū)?，而?按生物順序來(lái)安排，這樣安排首先是突出我國(guó)在這一方面的成就，再者也符合人們認(rèn)識(shí)同時(shí)說(shuō)明了克隆技術(shù)是在不斷發(fā)展。2.克隆技術(shù)雖然能給人類帶來(lái)極大的好處，但也引起了有些人對(duì)克隆人的興趣，這可能引起有關(guān)的倫理道德、法律等問(wèn)題，因此是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。1.本文在“克隆鯽魚(yú)前后”一節(jié)中安排順序特別，怎樣安排的?2.作者說(shuō)：“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”該怎樣理解?本課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)克隆成果關(guān)鍵句可以讓學(xué)生就“怎樣看待‘克隆人’問(wèn)題”展開(kāi)討論，言之有理即練習(xí)設(shè)計(jì)如果你是一位科學(xué)家，發(fā)揮想象，你將利用克隆技術(shù)為人類做哪些貢獻(xiàn)?要求用流暢的語(yǔ)言表述。本文講述的是深?yuàn)W的高科技知識(shí)，揣摩文章怎樣深入淺出地介紹這補(bǔ)充資料2001年4月，由中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所陳大元教授主持的“家畜體植了135頭牛，在每頭牛的子宮內(nèi)放兩枚克隆胚。從2002年1月18日起，該課題組陸續(xù)獲得了克隆牛犢14頭，現(xiàn)在成活了5頭。圍繞著克隆牛事件，克隆牛項(xiàng)目的兩個(gè)技術(shù)核心人物：陳大元教授克隆會(huì)不會(huì)導(dǎo)致物種基因單一化?克隆生物和樣板生物從基因類型必須建立一個(gè)由200頭牛以上沒(méi)有血緣關(guān)系的良種牛組成的原種群，根克隆是不是百分之百的“復(fù)制”?在此次克隆牛工程中，馬教授也克隆生命是不是一定短命?研究表明，動(dòng)物的壽命和體內(nèi)染色體末教科書(shū)144頁(yè)～151頁(yè)。1課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)文比轉(zhuǎn)分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)是不是要向我們描述上億年前恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況呢?請(qǐng)大家閱2.抽學(xué)生回答。師小結(jié)：這是篇通過(guò)南2.發(fā)表意見(jiàn)。3.作者阿西莫夫是怎樣把恐龍和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)這兩件看似毫不相干的事聯(lián)系起來(lái)的呢?請(qǐng)大家理一理這篇文章的邏輯4.抽學(xué)生回答，師板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū)1)5.本文開(kāi)篇便發(fā)議論，這兩句議論在全5.思考問(wèn)答。篇行文中有何作用?6.學(xué)生舉手回答，教師明確：這兩句是7.組織學(xué)生討論，在生活中舉出一兩個(gè)二、學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》,并與前文比較(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：沙子怎能被壓扁呢?前篇課文標(biāo)文，了解文章內(nèi)容。.閱讀課文，了解文章內(nèi)容。清本文的邏輯順序，師板書(shū)。(見(jiàn)板書(shū)2)3.找出兩篇文章的異同點(diǎn)，完成課3.導(dǎo)入課后習(xí)題一，指導(dǎo)學(xué)生完成。后習(xí)題一。4.劃出自己心目中的佳句。5.朗讀所劃句子，與其他學(xué)生和教師共同體會(huì)。三、課堂練習(xí)(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì))板書(shū)設(shè)計(jì)1.邏輯順序↓說(shuō)明內(nèi)容↓恐龍不會(huì)遷徒2.被壓扁的沙子：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)→印證觀點(diǎn)練習(xí)設(shè)計(jì)(1)斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密，在通常條件下，斯石英可(2)在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹(3)僅次于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。(5)如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ǖ妮o導(dǎo)練習(xí)提示：此題較為簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生自主完成。2.對(duì)本文涉及的一些知識(shí)，如地質(zhì)變遷、小行星等，學(xué)生基本能理3.教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生劃出自己喜教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)152頁(yè)～156頁(yè)。1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.了解一些生態(tài)環(huán)境知識(shí)。3.提高篩選信息的能力。2.把握文章的說(shuō)明方法。搜集幾則有關(guān)生物入侵造成重大損失的資料(如水葫蘆等)。1.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和文中加注詞2.搜集有關(guān)《生物入侵者》的資料。第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)態(tài)破壞導(dǎo)入課文理清課文說(shuō)明順序設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容分析文中的說(shuō)明方法指導(dǎo)學(xué)生篩選信息(第1課時(shí))學(xué)習(xí)閱讀課文，理清課文的說(shuō)明順序分析課文所提供信息，培養(yǎng)篩選信教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.師：“水葫蘆”我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，……你們還知道哪些“生物入侵者”呢?2.學(xué)生紛紛發(fā)言，教師將學(xué)生所舉例4.請(qǐng)學(xué)生闡述文章的說(shuō)明順序。師小結(jié)。(板書(shū))5.設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章提問(wèn)(1):對(duì)于發(fā)現(xiàn)一兩只從未見(jiàn)過(guò)生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家為什么會(huì)引起重視?提問(wèn)(2):如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?提問(wèn)(3):為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的例句，說(shuō)說(shuō)它們7.抽學(xué)生朗讀所劃語(yǔ)句，分析各種說(shuō)7.朗讀并分析所劃語(yǔ)句，進(jìn)一步了解各8.師：這篇文章作者提供給我們的信息是豐富的，不僅有自然科學(xué)的，還有社會(huì)歷史的，另外作者的寫(xiě)作特點(diǎn)也算是一種隱性信息。你們從文中具體得到了哪些信息呢?9.組織學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果，教師按9.討論交流，在教師指導(dǎo)下提高篩選信板書(shū)設(shè)計(jì)給人類帶來(lái)的危害生物入侵者形成原因教科書(shū)165頁(yè)～169頁(yè)?！粽n時(shí)安排2課時(shí)。◆教師準(zhǔn)備◆教師準(zhǔn)備了解陶淵明的生平簡(jiǎn)介，作品風(fēng)格和這篇文章的背景?！魧W(xué)生準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課文，并在疑難之處作標(biāo)記。第1課時(shí)教學(xué)派程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)看書(shū)中的插圖，并記下這個(gè)成語(yǔ)的意義和來(lái)歷意語(yǔ)音和節(jié)奏的變化教學(xué)步驟(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(2)指導(dǎo)學(xué)生讀閱讀提示的作者介紹部分。1.看教材中對(duì)課文的說(shuō)明和作2.范讀課文，要求讀音準(zhǔn)確、咬字清晰，注(1)對(duì)照注釋讀課文，借助工具書(shū)弄懂疑難(2)給下列加點(diǎn)的字注音。(板書(shū)1)借助工具書(shū)和注釋，疏通文意，不清楚的地方向提請(qǐng)教師解決。(4)散讀課文后，討論線索和各段段意。(板書(shū)2)5.做練習(xí)。2.行文思路第2課時(shí)教學(xué)流教師指導(dǎo)于胸教學(xué)步驟(第2課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。1.復(fù)述課文。2.提問(wèn)：2.針對(duì)提問(wèn)，分組討論交流，在教(1)課文以什么為線索?怎樣劃分結(jié)構(gòu)?師指導(dǎo)下明確答案。(2)作者為什么開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略，中間寫(xiě)得詳細(xì)?(3)根據(jù)課后練習(xí)二，談?wù)勎覀冊(cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)作者的理想社會(huì)?(4)漁人至桃花村，村人是如何對(duì)待漁人的?反映了桃花源怎樣的社會(huì)風(fēng)氣?(5)桃源人為何“不復(fù)出”?組織學(xué)生討論，師歸納小結(jié)。3.反復(fù)朗讀課文，作到當(dāng)場(chǎng)背誦。4.積極配合老師的講解，一起參于4.歸納寫(xiě)作特色。體味鑒賞寫(xiě)作特色。5.指導(dǎo)完成練習(xí)。(見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì))5.做練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)練習(xí)提示：要求：(1)語(yǔ)句流暢，圍繞一個(gè)中心選擇材料。(2)運(yùn)用敘述和描寫(xiě)相結(jié)合的方法。(3)字?jǐn)?shù)100字左右。要求學(xué)生在掃清語(yǔ)言障礙的基礎(chǔ)上多次誦讀課文，了解課文大致內(nèi)容；2.在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象力來(lái)探究故事情節(jié)，品味陶淵明教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)170頁(yè)～173頁(yè)?！?課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。2.對(duì)韻文和對(duì)句有初步認(rèn)識(shí)。1.布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，2.體會(huì)作者的抱負(fù)和情操。2.掌握課文中出現(xiàn)的文言常用實(shí)詞。2.陪襯的運(yùn)用。3.正襯和反襯的理解。2.劉禹錫陋室的所在地。3.蓮的形象所象征的意義。教學(xué)準(zhǔn)備第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)板書(shū)和提問(wèn))(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(2)介紹文體。(3)師：同學(xué)們大多數(shù)都有自己的個(gè)人空間或書(shū)房或臥室，你是怎樣設(shè)計(jì)的呢?唐朝2.指導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解釋常用實(shí)詞和難句，瀏覽全文，幫助學(xué)生疏通文意。2.看課文注釋，并瀏覽全文，3.朗讀，翻譯，理解分析課文?；咀龅绞柰ㄎ囊狻?1)準(zhǔn)確認(rèn)讀下列字詞，注意它們的讀音和意義。(板書(shū)1)(2)文中的那句話能提挈全篇大意?(3)什么叫押韻?押韻有什么作用?章內(nèi)容。(4)這篇文章描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人的現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?(5)作者的行文思路是怎樣的?(板書(shū)2)4.要求學(xué)生抄寫(xiě)文中的常用實(shí)詞和難句，并背誦全文。4.抄寫(xiě)句子，背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)(德馨)不陋(何陋之有?)不陋(何陋之有?)回答自己對(duì)于蓮(荷花)的認(rèn)識(shí)(第2課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.進(jìn)入意境。大家喜歡不喜歡這種花?為什么?可插入講述：陶淵明與菊唐人與牡丹周敦頤與蓮2.介紹作者及寫(xiě)作背景。2.了解作者及寫(xiě)作背景。3.根據(jù)教師的要求反復(fù)朗讀課文。4.要學(xué)生翻譯全文，思考：作者說(shuō)“蓮，4.對(duì)照課下注釋翻譯全文，思花之君子者也”從他對(duì)蓮的贊美來(lái)看，這種君子應(yīng)具有怎樣的品質(zhì)?5.理清行文思路。(板書(shū)2)5.理清行文思路。6.提問(wèn)：作者寫(xiě)菊和牡丹對(duì)表現(xiàn)蓮有何作用?6.思考、討論、回答老師提出的問(wèn)題。7.背誦。8.指導(dǎo)完成課后習(xí)題。8.完成課后習(xí)題。2.行文思路蓮→君子→面對(duì)現(xiàn)實(shí)(托物言志)菊→隱逸者→逃避現(xiàn)實(shí)(陪襯)牡丹→富貴者→追求榮華(反襯)教法探討1.關(guān)于誦讀方法，教師不能只講要領(lǐng)，還要作示范誦讀，必要時(shí)可2.指導(dǎo)背誦時(shí)，《陋室銘》可先要求學(xué)生找出韻腳，韻腳要讀得清晰、響亮。3.指導(dǎo)誦讀的過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師也應(yīng)提出一些有關(guān)課文的問(wèn)題，讓學(xué)生作答或共同探討，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。參考資料劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝彭城(今江蘇徐州)人，著名詩(shī)人和散文家。他的散文清新活潑，富有情趣。銘，原意是刻，成語(yǔ)有刻骨銘心。后來(lái)引申成為一種文體，或歌頌贊美，或有所警誡，常是韻文。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)174頁(yè)～177頁(yè)。◆課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)◆知識(shí)與能力1.能正確并流利地朗讀課文，能背誦和默寫(xiě)重點(diǎn)段落。2.借助工具書(shū)與注釋，能比較準(zhǔn)確地理解文章的基本內(nèi)容，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出課文重點(diǎn)段落的意思。3.理解和掌握課文中部分重點(diǎn)字、詞、句的含義；了解大綱中規(guī)定的基本課文的出處、作者及時(shí)代背景?！暨^(guò)程與方法1.布置預(yù)習(xí)，可運(yùn)用道具(核舟模型)或幻燈(核舟圖片)配合教學(xué)，以便學(xué)生有直觀印象，加深理解并記憶。2.討論法、誦讀法、問(wèn)答法?！羟楦袘B(tài)度價(jià)值觀1.了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和卓越技藝。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析2.理解課文的一些句子中數(shù)詞直接修飾名詞的詞序特點(diǎn)，了解文章教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)道具(核舟模型)或幻燈(核舟圖片)配合教學(xué)，以便學(xué)第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)文理解課文細(xì)讀課文教學(xué)步驟(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.觀看電視或圖片材料對(duì)雕刻藝術(shù)2.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。包括：2.了解背景知識(shí)，看課文注釋，并(2)為文章生字詞注音并釋義(板書(shū)),用鉛筆標(biāo)出疑難句。4.展開(kāi)對(duì)課文的討論。(2)表達(dá)方式及語(yǔ)言。第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)(第2課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.請(qǐng)學(xué)生翻譯幾個(gè)句子。2.翻譯。3.分析討論第三段。(1)這一段是介紹船頭部分；主要說(shuō)明了什么?(2)作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨較多的是誰(shuí)?為什么?(3)你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛、無(wú)微不至呢?3.積極討論問(wèn)題。4.以同樣的方式討論第四段。4.積極配合老師的講解，一起參于討論5.提問(wèn)：(1)這篇文章寫(xiě)得很好，好在什么文章寫(xiě)作的技巧，并做翻譯練習(xí)。5.思考問(wèn)題，與教師共同解答。地方?有哪些優(yōu)點(diǎn)?(2)文中用了哪些修辭手法?有什么說(shuō)明效果?(3)文章的行文思路是怎樣的?(板6.指導(dǎo)完成課后練習(xí)。6.完成練習(xí)，對(duì)文中所要求背誦部分做到當(dāng)場(chǎng)背誦。核舟記核舟記(2~4)船的正面{(2~5)核舟的結(jié)構(gòu)人俯身(5)船的背面：字(題名、篆章)教法探討教學(xué)內(nèi)容第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)(第1課時(shí))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.導(dǎo)入語(yǔ)：古今中外的人們對(duì)于自身所生1.積極發(fā)言，描繪自己理想家的“大同”思想了。(板書(shū)課題)你們心目中的理想社會(huì)是怎樣的