小學第十一冊語文教案

教學設計課題課時教學目標知識與能力過程與方法以學生為主體，自主學習，小組合作交流，聯(lián)系掛圖，以讀悟情。情感態(tài)度價值觀讓學生受到熱愛祖國山河的教育；有感情地朗讀課文，背誦課重點難點學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。教法選擇學法引導課堂組織形式四或六人一小組。教具媒體組合應用課文插圖，幻燈片課程資源開發(fā)利用圍繞周圍環(huán)境，讓學生感受祖國山河的美麗。教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時(學生自由說)3.根據(jù)”預習”的提示進行預習，在不懂的地二.質(zhì)疑答難本文主要寫什么?請學生說說。三.作業(yè)3.指導叢書(一)。教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第二課時自由讀讀課文，看看你讀懂了什么?還有什么沒有讀懂?二.質(zhì)疑答難1.學生提問題，教師引導解疑2.小組合作學習，交流探究山”指什么樣的山?”這樣的水”指什么樣的水?找出有關(guān)的句子。A.讀第二自然段。B.漓江有什么特點?C.作者是怎樣進行描寫的?(對比、比喻、排比)找出有關(guān)句子讀A.學生自學。B.討論匯報。桂林山有什么特點?文中是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?你覺得哪一句寫得好?說一說。讀一讀。學生互讀互評，看看誰表現(xiàn)好?師引讀?！惫鹆值纳秸嫫姘　鹆值纳秸嫘惆　鹆值纳秸骐U啊……”。5.為什么說”像是走進了連綿不斷的畫卷”?7.全文按什么順序來寫的?品讀全文，體會作者的感情。三.激疑拓展句話，表達A.學生交流。四.作業(yè)2.收集描寫山水形狀的詞語，各十個。(分層作業(yè))1.桂林山水總——桂林山水甲天下分水(靜清綠)總——舟行碧波上，人在畫中游教學設計課題2.林海課時2教學目標知識與能力至第6自然段。過程與方法情感價值重點了解大興安嶺的景物特點和大興安嶺森林中的木材對祖國建設所難點學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想教學策略教法選擇引導學生結(jié)合插圖理解課文，從讀中體會作者學法引導課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時1.上節(jié)課，我們領略了桂林山水的美景。今天，我們來學習老舍先生的文章《林?！?看看在這篇課文里，老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達自己的思想感情的?2.作者從哪幾方面寫大興安嶺景物的特點的?二.質(zhì)疑答難1.學生提問題2.教師引導釋疑(1)四人小組合作交流。(2)學生匯報情況B.三部分內(nèi)容你喜歡哪部分?教師引導品讀，分析。a.喜歡”嶺”的同學站起來讀這一部分。(邊讀邊想，”嶺”有什么特點?)b.用”——“標出作者具體描寫特點的句子，并c.比較句子：橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒法。)分析、評價反思、體會d.秦嶺與大興安嶺比有什么不同?請用簡筆畫畫出兩座山嶺的不同形狀。理解“孤峰突起”盛氣凌人”。3.小組合作學習(按照以上學法，學習”林””花”)4.檢查學習情況(師生共同解決)作者為什么這樣寫?6.指導朗讀。(比比看誰讀得好)個別朗讀，學生評價，教師引導。三.作業(yè)1.摘抄文中的比喻句、擬人句、反問句。2.抄寫生字新詞。3.指導叢書(一)。第二課時復習導入。自由讀課文，看看有什么疑難問題，做上記二.質(zhì)疑答難1.為什么說大興安嶺的美麗與建設結(jié)為一體，美得并不空洞?B.從文中找出你認為描寫美麗的句段。(指導學生有感情地朗讀，體會作者的寫作方法。)C.聯(lián)系生活實際，了解大興安嶺對社會主義建設的作用。(理解”空洞”,那“不空洞”呢?)3.為什么說”由今天看來，它的確含有興國安邦的意義?！甭?lián)系?B.聯(lián)系生活實際理解人們的做法與興國安邦有什么聯(lián)系?4.找出三次”親切、舒服”的句子讀讀，有什么不同?為什么?(學生分析，教師指導)5.學了本文，你知道作者為什么用”林?！边@個題目了嗎?6.齊讀全文，想一想，作者怎樣抒發(fā)情感的?三.激疑拓展想一想，說一說，森林與人類有什么密切關(guān)系?四.作業(yè)1.有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落；練習2.課外閱讀有關(guān)書籍，了解森林與人類有什么密切關(guān)系?(分層作業(yè))板書設計：2.林海景色大興安嶺聯(lián)想建設興國安邦教學設計課題3.古詩三首課時3教學目標知識與能力學習本課生字、新詞，理解重點詞語了解詩文大意，體會詩人的情懷；體會同一字古今的異同；了解借物喻人的修辭方法，注意抓住事物的特點，比喻貼切的精神風采；在理解詩意的基礎上，朗讀、背誦、默過程與方法情感價值重點難點了解借物喻人的修辭方法，注意抓住事物的特點，比喻貼切的精神教學策略教法選擇學法引導課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時導入新課。1.板書課題，指讀。2.以前我們學過一些古詩，誰能說說它有什么特點?自讀古詩，讀準字音，邊讀邊想每句詩寫什么?寫了梅的什么特點?在不懂的地方做上記號。二.質(zhì)疑答難1.學生提問題2.教師引導釋疑A.教師范讀.B.學生試讀，全班齊讀。C.通過自學，你知道了什么?(關(guān)于詩人王冕的介紹，詩的大意……)D.理解”墨梅””淡墨””痕””清氣”乾坤”等詞的意思。(請幾個學生說說)F.梅花有什么特點?詩人抓住這一特點來表達自己的什么情感?(不與世俗同流和污的高尚品格)G.你還有什么不理解的?(引導學生解決)H.指導朗讀和背誦。(注意節(jié)奏和停頓，讓學生參與評價)3.歸納學習方法。三.作業(yè)2.積累背誦課外必讀的古詩(分層作業(yè))(《回鄉(xiāng)偶書》等)分析、評價反思、體會第二課時復習導入。(檢查背誦；詩人用梅來表達什么情感?)自由讀詩文，看看有什么疑難問題，做上記二.質(zhì)疑答難2.回想《墨梅》這首詩的學習方法，根據(jù)學習步驟小組合作學習。3.討論重點詞句。(咬定立根破巖千磨萬擊任爾)4.練習：詩人借竹子的()特點，來表達()的精神。5.找出擬人句，讓學生品讀句子。6.解決學生還存在的問題。7.指導朗讀、背誦。竹石(清)鄭燮三.激疑拓展假如根會說話，咬定青山不放松的根會說些什么?四.作業(yè)背誦并默寫《竹石》;知道叢書(一);積累課外的古如：《涼州詞》(分層作業(yè))第三課時復習導入(看看誰背得好?詩人分別用梅、竹來表達什么情感?)一.自學存疑(讀讀古詩，畫出不理解的地方)二.質(zhì)疑答難1.生根據(jù)注釋，理解詩句的意思。2.討論重點詞句的意思(出若乖閑清白)指什么?實際指什么?4.你還有什么問題嗎?指導朗讀、背誦。5.小結(jié)學了這三首古詩，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?三.激疑拓展：草離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。這首詩用野草的生長規(guī)律來比喻()。四.作業(yè)完成練習二；背誦并默寫《石灰吟》。板書設計：3.古詩三首借物：墨梅竹石石灰喻人：孤霜傲雪堅韌不拔清白人生教學設計課題課時5教學目標知識與能力握文學生的觀察想象和有序表達的能力。過程與方法讓生課外查資料，課內(nèi)交流學習；先說再寫。情感價值讓學生感受祖國山川之美；領略圖中的美景。重點積累古詩，了解有關(guān)保險的知識；按習作要求寫作。難點培養(yǎng)學生準確把握文章主要內(nèi)容的能力；寫作有條理性。教法選擇引導學生多積累多運用；按順序觀察，先說再學法引導課堂組織秧田式，小組合作式。教具媒體幻燈片，教學掛圖(或自己喜歡的圖畫)課程資源收集保險的有關(guān)知識；感受周圍的美，勤于練筆。教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時導入新課。今天我們一起學習積累運用一，看看哪位同學最棒?一.讀讀背背1.引導學生朗讀古詩《望洞庭》。2.簡介詩人——劉禹錫。(讓學生根據(jù)自己查的資料來說，不夠的老師補充。)3.引導學生了解詩的大意。(讓學生理解)4.生提出不理解的地方。(”兩相和”?白銀盤指什么?青螺又指什么?)5.指導朗讀和背誦。(學生試讀；個別讀；全班齊讀。)讓學生適當參與評價。二.學習交流1.小組交流學習。(課外收集到的古詩。)3.學生背誦古詩(學生自由背誦)3.比一比，看誰背的古詩多?(看看誰在三分鐘內(nèi)背的古詩最多?可以是課內(nèi)學過的，也可課外學的。)4.小結(jié)三.作業(yè)1.預習短文。2.課外找喜歡的詩詞背一背。(分層作業(yè))分析、評價反思、體會第二課時一.復習導入(檢查學生課外背誦詩詞的情況)二.閱讀(這篇短文講了一件什么事?)2.你有什么問題嗎?3.學生合作學習，互相幫助。4.你想了解一些關(guān)于保險的知識嗎?(請學生介紹課外收集的材料，以便互相交流。)5.指名匯報，個別補充。6.老師表揚認真收集的同學，樂于和人交流的同三.小結(jié)四.作業(yè)1.單元練習；2.預習”習作”部分。第三課時一.引導看圖，明白圖意1.從畫面上，你看到了什么?知道了什么?嗎?(今天是什么日子?地點在哪里?……)二.展開聯(lián)想，完善故事從小姑娘的動作、神情你想到了什么?從她手中的花，你又想到了什么?從桌子上的擺設，你又想到了什么?2.請根據(jù)你的想象，把畫面上的內(nèi)容補充完整。三.擬習作提綱1.根據(jù)自己的思路擬習作提綱。2.可以以不同的身份來寫。(小姑娘的身份、第三者的身份、教師的身份等)3.可以以不同的體裁寫。觀察方法類似，寫法一樣，也應該有條理性。)第四課時學生繼續(xù)習作，教師邊巡視邊指導。個別學生寫得較快的，教師馬上進行面批。(可以引導學生，自己獨立修改或者互相修改。)教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第五課時一.明確學習目標這節(jié)課講評作文，互相學習，修改自己的作二.集體講評三.進行作文交流寫的?2.評議他們的作文好在哪里?四.指導修改1.提出作文中心不突出的問題，再次明確本次作文中心的要求。2.語句不通順。3.主要內(nèi)容不具體。4.共同討論怎樣修改?5.根據(jù)以上問題，同學們看看自己的作文，認真修改。(可以自己獨立修改，也可以同學間互批)五.小結(jié)成修(作文范例：)節(jié)日的禮物辛苦了!”王紅還記得：張老師無論在哪方面都十分關(guān)心我們。記得有一在心上。她幫我擠淤血，又小心翼翼地為我涂上藥，還囑咐我以后要當業(yè)，微笑地說：”好香啊……”教學設計課題4.開國大典課時2教學目標知識與能力開國大典的情況，知道新國成立的意義；訓練學生逐步提高閱讀的速度；過程與方法情感價值重點理解深刻句子的意思；了解中華人民共和國開國大典的情況，知道難點了解文章的敘述順序；訓練學生逐步提高閱讀的速度教學策略教法選擇多思教學法，引導學生自學學法引導課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時導入新課。(出示課題，解題，介紹時代背景)1.快速閱讀課文，想想課文重點寫了開國大典的哪幾個方面?是按照怎樣的順序敘述的?2.讀中有什么不懂的，在旁邊做上記號。二.質(zhì)疑答難1.學生提問題2.教師引導釋疑(能解決的問題先在小組里自己解決)(3)學生再讀課文，說出課文寫了開國大典的哪些場面?作者是按什么順序?qū)懙?(同桌討論后集體交流)3.這篇課文按開國大典的順序可以分為幾段，怎么分?學生討論，概括段意。4.默讀第二自然段，在紙上畫出課文中描寫的開安門廣場的示意圖。(指名同學畫在幻燈片上，上臺講解)5.指名讀第一段，思考：聽完這一段你有什么感覺會出來的?6.指導學生朗讀課文。三.激疑拓展興奮的人群趕往開安門廣場的路上可能會議論些什么?(學生思考，討論交流，個別匯報)四.作業(yè)2.指導叢書(一)教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第二課時二.質(zhì)疑答難1.學生質(zhì)疑。(教師適時點撥，重點問題留待上課時解決)2.引導學生釋疑A.第二段重點講了哪幾件事?B.閱兵式有哪幾個過程?受檢閱的部隊有哪些?C.找出描寫解放軍軍隊的素質(zhì)高的句子，讀一讀。D.默讀課文，找出文中你覺得意思較深刻的句子，大家一起討論，可以先說說自己的理解。出示：外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！眂.指導有感情朗讀這句話。(3)他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。50多年過去了，而今我們坐在明亮的教室里學習這篇課文，仍禁不住戰(zhàn)斗歷史，展望未來會有怎樣的想法?四.課堂作業(yè)(分層作業(yè))a)多音字組詞b)選詞填空漂浮飄拂飄動(1)紅領巾在胸前(),就像跳動的火焰。(2)國慶節(jié)，天安門廣場上空()著許多氣宣告宣布宣傳(1)秋游活動出發(fā)前，老師向同學們()了幾條紀律。(2)少先\隊員們在街頭()保護野生動物。五.作業(yè)指導叢書(二);有感情地朗讀課文；按照課文的敘述順序，寫一個一二百字的課文梗概。板書設計：前入場工人農(nóng)民告教學設計課題5*獄中聯(lián)歡課時1教學目標知識與能力理解課文內(nèi)容，學習革命前輩堅貞不屈的高尚品質(zhì)和革命樂觀主義精神；理解課文中含義深刻的句子，體會對聯(lián)內(nèi)容的真正含義；學習快過程與方法情感價值重點理解課文內(nèi)容，體會對聯(lián)內(nèi)容的真正含義，學習快速閱讀和在閱讀難點教學策略教法選擇學法引導課堂組織教具媒體幻燈片等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時聯(lián)系時代背景，導入新課。1.對課題是否有疑問?2.快速閱讀，能看出聯(lián)歡的各個過程，把它寫在課文的旁邊。把含義深1.學生提問題2.教師提出要求，引導學生釋疑A.這篇課文是按什么順序?qū)懙?獄中聯(lián)歡分幾個過程?B.齊讀第二自然段，說說讀完后你有什么感受?C.你認為獄中的生活怎樣?為什么要交換禮品?浪線E.小結(jié)：這一幅幅對聯(lián)都用了雙關(guān)語。雙關(guān)語表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。三.激疑拓展想一想，看了聯(lián)歡的特務們會怎么想?四.作業(yè)板書設計：5.獄中聯(lián)歡唱歌→交換禮品→貼春聯(lián)→表演節(jié)目(革命、樂觀)教學設計課題課時2教學目標知識與能力學習本課生字、新詞；理解深刻重點詞句，體會文章的思想感情；了解課文內(nèi)容，體會文中所描寫的母子祖孫之間的過程與方法教師利用多思教學法，學生合作學習探究。情感價值有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的母子祖孫之間的親重點了解課文內(nèi)容，體會文中所描寫的母子祖孫之間的親情難點理解深刻重點詞句，體會文章的思想感情教教法選擇多思教學法學策略學法引導小組合作，學習探究課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片等課程資源學生參觀荔枝園，進一步感悟內(nèi)容。教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時談話導入新課，板書課題。2.老師出示投影《惠州一絕》:羅浮山下四時春，盧橘楊啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。3.讀古詩，猜詩中“一絕”就哪樣東西?1.讀一讀課題，是否還有什么疑問?2.讀課文中有什么不懂的，在旁邊做上記二.質(zhì)疑答難1.學生提問題2.教師引導釋疑(能解決的問題先在小組里自己解決)(4)學生匯報情況，教師相機引導。a)課文題目到底是《荔枝》還是《荔枝情》?(讀課文，在四人小組討論，議一議，辯一辯。)B.再讀課文，想一想，課文著重講了幾件事?C.每件事各說明了什么?D.給課文分段，歸納段意。三.激疑拓展想想，你平時在家里是怎樣關(guān)心父母的?用一兩句話說一說。A.學生試說B.個別學生匯報。(讓學生適當評價)四.作業(yè)1朗讀課文2指導叢書(一)教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第二課時二.質(zhì)疑答難1.學生質(zhì)疑。(教師適時點撥，重點問題留待上課時解決)2.小組合作探討3.引導學生釋疑A.指名說出文中細致描寫的地方。B.分析、理解句子(1)媽媽筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，愛全班齊讀。帶點的字去掉行嗎?為什么?從這段話中你體會到什么?指導朗讀，學生參與評價。(2)我買了好多新鮮的荔枝，皮薄核小，鮮紅的皮一剝掉。白中泛青的肉它們整整跑了一年的長路，才又和我們闊別重逢。指名讀句子。作者用什么方法把荔枝寫得這樣生動?指導朗讀。從描寫中你體會到什么感情?三.激疑拓展(學生先試說，然后個別匯報，同學評價)四.作業(yè)2.指導叢書(二)五.課堂作業(yè)1.把詞語補充完整.全神()注2.修改病句A.晚會上，我聽到了王紅悅耳的歌曲。B.萬里長城是我國古代勞動人民制造的。鼓起膽氣買荔枝6.荔枝每次把大個的給我吃(母子、祖孫之情)臨終舍不得吃一頓教學設計課題7※梅花魂課時1教學目標知識與能力通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情；懂得梅花所象征的高尚品格，學習這種品格；有感情地朗讀課文，體會文章的思過程與方法情感價值有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情重點懂得梅花所象征的高尚品格，體會華僑老人眷戀祖國的感情難點懂得梅花所象征的高尚品格，學習這種品格教學策略教法選擇讓學生自讀自悟?qū)W法引導小組合作，學習探究課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會導入新課，板書課題。與蘭花、2.讀課文中有什么不懂的，在旁邊做上記二.質(zhì)疑答難1.學生提問題2.教師引導釋疑(5)四人小組合作交流。(利用學習方法自學)(6)學生匯報情況，教師相機引導。a)課文圍繞梅花寫了幾件事?理解“愈”字疊用的用意。她最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!理解“骨氣”。(教師適時點撥，并指導朗讀，體會內(nèi)容)C.外祖父為什么如此珍愛梅花呢?D.為什么說外祖父把梅花作為中華民族精神的象征?E.指導朗讀。三.激疑拓展四.作業(yè)板書設計：剛強不屈梅花魂民族精神的象征教學設計6知識與能力生與人交流看法的能力。能用具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、完一定要修改。過程與方法情感價值受到愛國主義教育；學習人物品質(zhì)。重點積累名言佳句，運用學到的讀書方法，能用具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)難點通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點教法選擇引導學生多積累多運用；引導學生能用具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)學法引導小組合作，積累運用；先說再寫，寫完修改。課堂組織秧田式，小組合作式。教具媒體幻燈片等。課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時導入新課。今天我們一起學習積累運用二，看看哪位同學最棒?一.讀讀背背1.出示幻燈片，讓學生先自己讀，再指名檢查2.引導學生了解對子的大意。3.學生提出不懂的問題。二.學習交流(對對子的內(nèi)容)2.教師指導朗讀。(特別是容易讀破詞的)3.用自己喜歡的方式把對子背下。4.小組之間進行對對子。(看看誰最棒?)5.學生匯報情況(看看誰在一分鐘內(nèi)背的對子最多?)6.小結(jié)三.作業(yè)1.預習短文。2.課外找喜歡的對子背一背。(分層作業(yè))第二課時一.復習導入(檢查學生課外背誦詩詞的情況)分析、評價反思、體會2.你有什么問題嗎?4.詩人表達了怎樣的思想感情?8.出示幻燈片《七子之歌》,指導學生讀后，再唱一唱。三.小結(jié)在學習過程中，老師希望同學們能夠自己主動去學習，四.作業(yè)第三課時一.學習內(nèi)容二.實踐活動其他4.老師小結(jié)。第四課時一.引入在生活中，常常會發(fā)生這樣那樣的事情，會遇到形形色色的人物，在這些具體的事件里，一個人的思想、感情、品德，往往會充分的得到表露，在事情發(fā)生、發(fā)展過程里，一個人的言談舉止，音容笑貌，喜怒哀樂等方面的特也往往能充分地得到展示?，F(xiàn)在回憶一下，小學六年的生活里，誰給你的印象二.拓展三.確定中心在選材上注意不落俗套，有時印象深的事并不都是大事，而大事也不一定五.醞釀成熟后，列出提綱六.總結(jié)教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第五課時第六課時一.學習目標二.集體講評總結(jié)作文的情況，表揚寫得比較好的同學和有進步的同學，并指出作三.作文交流1.同學們根據(jù)生活實際，寫出很多感人的事，我們來聽聽他們是怎樣寫的?2.同學評議他們的作文好在哪里?四.指導修改1.提出作文中心不夠突出的問題，再次明確本次作4.共同討論怎樣修改?(可以自己獨立修改，也可以同學間互批)五.小結(jié)通過修改幾個同學的作文有了很大的進步，希望大家能養(yǎng)教學設計課題8.電子計算機與多媒體課時2教學目標知識與能力學習本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)發(fā)展的趨勢；學習有關(guān)練習把它運用到實際生活中；正確、流利地朗讀課文。過程與方法情感價值重點了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，學習有關(guān)計難點感悟計算機技術(shù)發(fā)展的趨勢，練習把知識運用到實際生活中教學策略教法選擇多思教學法，引導學生以讀悟情學法引導課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時課題導入。一、自學存疑(認真讀課文，把握基本內(nèi)容。)1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點2、討論文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容?3、將各自然段的內(nèi)容用一個詞概括一下。二、質(zhì)疑答難(主體發(fā)揮，選讀課文。)學生提問題，教師引導解疑，小組合作。1、哪幾段是寫計算機的?哪幾段是寫多媒體的?哪幾段是寫多媒體和計算機的?2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容?3、討論學習第一二自然段。1)文章是怎樣評價電子計算機的?將重點詞說出來。2)還介紹了什么?為什么把電子計算機稱作電腦?3)談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討4、指導朗讀課文，學生參與評價。三、激疑拓展什么程度?(學生討論，個別匯報)(比比看誰說得好?)四、作業(yè)2、指導叢書一。教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第二課時一、復習導入。誰能說說電子計算機的作用。二、自學存疑自由讀課文，看看你還有什么疑難問題?做上記號。三、質(zhì)疑答難A、學生提問題B、小組合作學生探究1、請學習這一段的同學齊讀這一段。2、學生自由談談對這一段的理解。3、人與多媒體有什么關(guān)系?這樣比較有什么好處?4、請學生談現(xiàn)實生活中有哪些媒體?5、“十八般武藝”是指什么?什么叫多媒體設備?E、討論學習第四五自然段。1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處?2、現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能?請學生舉例說3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。1、這一段講了什么?2、計算機會“神”到什么情況?發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。四、激疑拓展假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎?(交流課外知識，讓學生體會計算機變化大，發(fā)展速度快。)學習了這篇課文，你有什么感受?五、作業(yè)指導叢書二；課堂作業(yè)(分層設計)六、課堂作業(yè)1.近字組詞2.反義詞3※給遠方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。(分層作業(yè))電子計算機與多媒體多媒體電腦(越來越神)文字、語言、聲像、圖片(多媒體)教學設計課題9.只有一個地球課時2教學目標知識與能力了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育；學習作者說明事理的方法及如何按順序?qū)懳恼?；學習本課生字，有感情地朗讀過程與方法情感價值受到初步的保護環(huán)境的教育，有感情地朗讀課文重點了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解難點學習作者說明事理的方法及如何按順序?qū)懳恼陆虒W策略教法選擇學法引導課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時導入課文。我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的?我們應該怎樣對待地球呢?今天我們來看看《只有一個地球》向大家介紹了哪些知識?(板書：只有一個地球)一、自學存疑二、質(zhì)疑答難1、自主質(zhì)疑，合作學習2)交流通過讀課文知道的有關(guān)地球的知識及課文收集的材料。3)小組內(nèi)質(zhì)疑且討論試解。2、面向全班質(zhì)疑。1)自由讀課文，想想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識?讓學生3、理清文章結(jié)構(gòu)。1)自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的?2)討論分段并概括段意。3)訂正。三、作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫生字詞(上等生：1遍；中等生：2遍；下等生：3遍)3、指導叢書(一)第二課時一、自學存疑教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會自由讀課文，存疑。二.質(zhì)疑答難(一)1、我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。(學生讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點。)2、出示投影片，學生討論地球的美麗。重點幫助學生理解有關(guān)地球知識如：“紋痕相互交錯”。為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小?(二)1、歸納第一段的學習方法，小組合作學習二三四2、學生匯報：第二段是圍繞哪句話來講的?畫出來。什么是有限的?文中的自然資源分為兩種，請看投影片，填空。3、通過讀書和填空，幫助學生理解文章的難點，什么是自然資源，自然資源的兩個方面。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?4、什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?出示小黑板，解決思考練習的第2題。5、自由讀第三段，概括地說一說。6、面對這些問題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資能行嗎?為什么?7、學生邊討論教師邊板書8、教師引讀，幫助學生加深對文章內(nèi)容的理9、實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球。我們應該如何做呢?10、自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?三、激疑拓展1、在我們身邊怎樣才是保護環(huán)境的表現(xiàn)，我們該怎么做?四、作業(yè)有感情地朗讀課文；指導叢書(二);小練筆。(中上等生)板書設計：9.只有一個地球美麗而又渺小無節(jié)制消失濫用災難(精心保護)教學設計課題10※生命宇宙之謎課時1教學目標知識與能力過程與方法教給自學方法，學生小組合作學習情感價值正確、流利、有感情地朗讀課文重點難點教學策略教法選擇學法引導課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、圖片等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會二.質(zhì)疑答難(2)學生匯報情況，教師相機引導?；鹦巧系降子袥]有生命存在?人們的猜測是怎樣被推翻的?從課文中能不能找出答案?我們該怎樣知道答案?三.激疑拓展提出問題生命條件探索火星解決奧秘教學設計課題2教學目標知識與能力積累名言警句初步了解文言文這種語言形式，懂得節(jié)約的道理；獨立閱讀，了解內(nèi)容，談體會，培養(yǎng)口頭表達能力；通過口語交際，培養(yǎng)學生圍繞一個問題討論的能力。過程與方法引導學生多積累多運用情感價值懂得節(jié)約的道理，多讀多背。重點讀讀背背，閱讀短文難點培養(yǎng)學生合作討論的能力及口頭表達能力。教學策略教法選擇引導學生多積累多運用學法引導小組合作，積累運用課堂組織秧田式，小組合作式。教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時積累背誦閱讀2、你有問題嗎?3、小組討論課文后的問題。5、結(jié)合生活實際，談談讀了最后一段的體會。(多讓學生發(fā)言)(學生參與評價)作業(yè)積累名言警句；閱讀課外知識，寫學習心得。(分層設計)分析、評價反思、體會第二課時二、口語交際2.讀了《只有一個地球》之后，你應該明白保護地球的重要性。自由說6.比比看，誰做得棒!提出目標。三、總結(jié)四、作業(yè)指導叢書；行動起來，為保護地球出點力。(分層設計)五.課堂作業(yè)() ;取之無度， 0教學設計課題課時3教學目標知識與能力往；通過習作，培養(yǎng)學生的想象能力和有條理過程與方法情感價值重點培養(yǎng)學生的想象能力和有條理的表達能力；難點教學策略教法選擇學法引導展開想象，合作交流課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時么樣兒呢?如果20年以后你們相聚在一起，又會怎樣的情景呢?20年以后的學校、家鄉(xiāng)、中國、世界又會變得怎樣呢?當然，泛的。同學們，大膽地想象吧!二、練習自由表達。1、同桌互說。2、指名在全班面前說。3、老師進行小結(jié)，表揚想象好的。特別表揚想象新奇、有趣、令人神往或與眾不同的。三、練習作文1、我們怎么想就怎么寫。選擇最感興趣的內(nèi)容寫一篇文章。2、出示寫作注意事項：A、大膽想象。B、寫作時做到有條理。C、寫完要修改。3、學生寫作文。4、教師巡視。第二課時學生繼續(xù)習作，教師邊巡視邊指導。個別學生寫得較快的，教師馬上進行面批。分析、評價反思、體會第三課時一、提出本課學習目標這節(jié)課我們一起來交流作文，進行講評。二、小結(jié)作文1、教師總結(jié)，表揚寫作時符合要求的同學，選材有特色的同學及作文2、請幾名同學朗讀自己的作文，教師有針對地評點，指出優(yōu)點及不足之處?三、重點評議：1.出示寫有中等生作文的幻燈片。2.集體評議，評改。否清楚，是否做到前后照應，語句是否通順等方面進行修改。四、學生修改自己的作文(也可互相交換，進行修改。)五、抄清作文。作文范例：單元考試：2課時。教學設計課題課時2教學目標知識與能力理解詩意，感受紅軍磊無畏的精神和英勇豪邁的氣概；學習本課生過程與方法情感價值感受紅軍磊無畏的精神和英勇豪邁的氣概重點弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英雄難點讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點教學策略教法選擇學法引導課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時解題導入。里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的一、自學存疑學生自讀課文，存疑。二、質(zhì)疑答難1.提出不理解的問題。(小組交流合作學習)2.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。紅軍/不怕/遠征/難，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。2.學生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程3.讀句、釋詞。三、激疑拓展想象詩中所描寫的畫面。四、作業(yè)3.※畫出詩中描繪的畫面。(分層)教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第二課時學生自由讀詩，想想還有什么疑難問題。二.質(zhì)疑答難1.你還有什么問題?2.教師先讓學生討論，后引導學生釋疑。(一)讓學生讀一讀，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。(二)反復讀全詩，討論、交流。1.說出你對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解?這句詩表達了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)?怎樣的思想感情?(盡量讓學生大膽發(fā)言。)(四)用自己的話練習說說這首詩的大意。(讓中下等生多說說。)(五)試給全詩分段寫段意。交流檢查。(六)說說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。學生分析理解，互幫互助。(七)有感情地朗讀這首詩。(八)背誦這首詩。表揚表現(xiàn)好的同學。三、激疑拓展翻過千里皚皚的雪山，紅軍心情開朗，他們會說些什么?學生同桌交流。個別匯報。四、作業(yè)1.有感情地朗讀并背誦這首詩。2.完成指導叢書。萬水千山五嶺烏蒙大渡教學設計課題12※爭畫課時2教學目標知識與能力學習生字詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對領袖深切的贊嘆之情；學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟；學習文章中的口語式的語言。過程與方法情感價值重點難點教學策略教法選擇學法引導利用朗讀與學生自主合作的學習方式(或稱參與式)進行學習課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時二、質(zhì)疑答難2.以小組為單位，討論預習中遇到的問題。小組討論時，要求每位同學都要發(fā)言，都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)己3.匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教4.教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：1)細讀課文，想一想：課文講了什么故事?你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?哪些語句表達對領袖的贊美之情，從哪些語句可以體會出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么?你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?從這篇課文中，你還了解到些什么?2)分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學將討論結(jié)果寫三、激疑拓展添69頁的畫，添自己，想象自己如果有幸在場，自己會怎么說?怎么做?四、作業(yè)教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第二課時復習：聽寫詞語；三人爭畫的理由是什么?結(jié)果怎樣?一、自學存疑2.找出不懂的問題，做上記號。二、質(zhì)疑答難1.學生質(zhì)疑。(能解決的馬上請同學解決)2.引導學生釋疑。1)用””畫出人物的語言，用”-----”畫出人物的動作。2)從三人爭畫的過程中，你覺得他們有哪些共同點?各自又有怎樣的個性?要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?4)朗讀比賽。引入競爭機制，讓學生互相評價?；ハ鄦l(fā)，達到對課文深層次的理解。3.教師可引導學生聯(lián)系自己的實際，談談本文學習的得與失。三、激疑拓展1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收四、作業(yè)1.把下列詞語補充完整請用三種意思各組一個詞，并各寫一句話。板書設計：爭畫廢畫—->爭畫(畫中有毛澤東和郭沫若的名字)—->題畫—->存畫教學設計課題13一夜的工作課時2教學目標知識與能力過程與方法情感價值體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，有感情地朗讀課文重點了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的難點學習作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來，邊敘事教學策略教法選擇學法引導課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時揭示課題，導入新課。一、自學存疑二、質(zhì)疑答難1.學生提問題，教師引導釋疑。2.檢查學生預習情況。A.檢查字詞。(1)“陳設”是什么意思?(是指擺設或屋里擺放的東西。)詢”向別人征求意見，有商量、提問的意思。)(4)什么是“綠茶”?(茶葉的一大類，沏出來的茶仍保持原鮮茶的綠色，如龍井茶即屬于綠茶。)(6)“簡樸”是什么意思?(指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。課文是指生活作風。)B.課文主要寫了什么內(nèi)容?從哪些方面寫周總理一夜的工作情況的?3.學生默讀課文，給課文分段，說出段意。三、激疑拓展讀課文中描述總理審閱文件的部分，看課文插圖，你有什么想法?在插圖旁寫一句話。四、作業(yè)1.指導叢書；抄寫生字詞(分層)2.有感情地朗讀課文。教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第二課時復習導入聽寫詞語。從哪些方面說明總理工作勞苦?找出有關(guān)語句說一說。一、自學存疑二、質(zhì)疑答難(一)學生提問題你覺得文章這樣開頭好嗎?為什么?2.說說這段課文主要寫什么內(nèi)容?從哪些方面來寫的?(1)周總理見到“我”,說了些什么?“一疊文件”是什么意思?說明什么?(2)讀“他一句一句地審閱，看---—把稿子交給了我?！苯Y(jié)合書上的插圖，說說你是怎么體會這段話的?這段話在寫什么?(1)“極其簡單”是什么意思?“如此而已”說明什么?個夜晚都是這樣工作的?！边@兩句話說明什么?6.指導朗讀課文；指導背誦第3段。三、激疑拓展四、課堂作業(yè)1.選詞填空1)任同志的生活十分()。解放戰(zhàn)爭時期，他住在一間()的土屋里，墻根前支著一張行軍床，床頭桌子上擺著幾件()的生活用品。2)昨天紅先到()室里匆匆忙忙地()一下當天的報紙，然后走五、作業(yè)背誦最后兩個自然段；指導叢書；課堂作業(yè)(分層設計)一夜的工作勞苦(一夜一尺多高一絲不茍)偉大的周總理教學設計課題14※我的戰(zhàn)友邱少云課時1教學目標知識與能力過程與方法采用”多思”教學法，引導自讀自悟情感價值教育學生向邱少云同志學習；有感情地朗讀課文重點難點教學策略教法選擇學法引導四人小組合作，學習探究課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會導入課題一、自學存疑自由讀課文，找出不明白的地方做上記號。二、質(zhì)疑答難1、學生質(zhì)疑。(先小組后全班)3、匯報學習成果。1)邱少云是一個什么樣的人?2)品析句子。在書上畫出描寫邱少云當時處境的語句。邱少云同志當時是怎樣想的?作者是怎么想的?他為什么沒有那樣做?“我不敢朝他那兒看……,但是我忍不住不看……”為什么?作者擔心邱少云會突然跳起來，叫起來，邱少云是怎樣表現(xiàn)的?“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”,這個“才”是什么意思?說明了什么?什么力量能使邱少云做到“烈火在他身上燒了半個多小時”而一動不動?三、激疑拓展邱少云是一座不朽的豐碑，你如何為這座豐碑題詞?四、作業(yè)1.指導叢書；有感情地朗讀課文；背誦喜歡的段落；2※小練筆(中上等生)板書設計：我的戰(zhàn)友邱少云任務(拔掉毒牙)潛伏(危險紋絲不動)犧牲(烈火焚燒一動不動)勝利(僅二十分鐘)教學設計課題積累運用四2教學目標知識與能力過程與方法情感價值重點難點教學策略教法選擇引導學生多積累會運用學法引導小組合作，積累運用，即興表達課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時1、教師點詞，全班背誦。2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。1、聽教師朗讀。2、學生合作尋找四字詞的規(guī)律。3、學生匯報：反義的四字詞的特點。5、指導背誦，檢查，聽寫四字詞。三、閱讀1、你知道世界上有哪些珍稀動植物?5、哪幾段講了原因?原因是什么?(閱讀第一、二自然段。)1)解釋“植物熊貓”,引號在這里起到什么作用?“繁衍”的近義詞是什么?2)說說為銀杉保險的直接原因是什么?四、作業(yè)完成指導叢書；分析、評價反思、體會一、導入今天，老師要看看我們班哪位學生演講最棒?二、口語交際2、老師出示演講題目。4、想想準備從哪幾個方面，用哪幾個事例把意思表達清楚?1)從主到次依次說出所見的人物或景物?！拔易顨J佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”2)哪些是非講不可的?描繪一下他們的特征。3)推前：事情的起因是什么?4)想后：結(jié)果會怎樣?5)學生列簡要提綱。(段落式提綱)。討論學習，探究方法，談談演講應該注意的幾個方面?6、派代表在班上演講。(誰演講得好?好在哪?如果不好，應該怎樣修改?)只要時間允許，多讓學生上臺表演。引導學生評價：誰愿意當評委?比比看誰最棒?7、引導學生養(yǎng)總結(jié)：怎樣演講才能取得最好的效果?三、總結(jié)1、老師表揚演講較棒的同學?2、今天，你最大的收獲是什么?(談談自己的看法，對自己提建議)四、作業(yè)預習作文；※小練筆(中上等生)教學設計課題課時3教學目標知識與能力說清讀什么書或看什么節(jié)目；聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，從不同角度表達自己真實的看法和想法；內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字；培養(yǎng)學生的語言表達能力。過程與方法情感價值從不同角度表達自己真實的看法和想法重點難點“讀”“觀”“感”之間應怎樣過度教學策略教法選擇學法引導抓住讀，寫好感讀，合作交流課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時一、談話導入二、佳作引路，抓住讀，寫好感讀。1、哪一本書，哪一篇文章或哪一部影視節(jié)目給你印象最深?2、怎么寫“讀”和“感”?1)學生交流課前查找到的“讀后感”或“觀后感”。2)用“”畫出讀的句子。3)全班交流。出示：的故事，你長大了會知道的?！?)請同學用波浪線畫出寫“感”的句子。2)作者怎么寫“感”?3)學生評議4)小結(jié)寫作方法三、學生寫作(不清楚的地方可以交流或問老師)(寫作時應該注意寫出自己的真實感受)(作文要求應牢記)分析、評價反思、體會第二課時學生繼續(xù)習作，教師邊巡視邊指導。個別學生寫得較快的，教師馬上進行面批。第三課時一、明確學習目標這節(jié)課我們一起來交流作文，修改作文。二、集體講評1、教師總結(jié)本次作文的情況，表揚寫作較好的同學，能寫出自己的真實感受，選材有特色的同學及作文有很大進步的同學。2、請幾名同學朗讀自己的作文，讓學生有針對地評點，指出作文的優(yōu)點及不足之處?(讓學生談自己的見解，老師幫助)三、分散講評：1.出示寫有中等生作文的幻燈片。2.讓學生討論，評議，評改。通順，“讀”“觀”“感”之間是否做好過渡等方面進行四、學生交流修改或自己修改作文(同學間互幫互助；注意修改符號)五、抄清作文。作文范例：單元考試：2課時。教學設計課題課時2教學目標知識與能力讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會每首詩所表達的思想感情；學習本課生字、詞，理過程與方法理解古詩，體會詩的意境情感價值從中感受自然美和語言美；體會每首詩所表達的思想感情重點難點教學策略教法選擇引導學生理解古詩，體會詩中表達的感情學法引導課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時導入新課。們完成了嗎?(檢查二三人),今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。一、自學存疑借助注釋自讀課文，了解詩意，在不懂的地方做上記號。二、質(zhì)疑答難(1)解題。板書題目：《泊船瓜洲》指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。(2)教師范讀。(注意生字、新詞。)(3)指名學生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?2.精讀訓練，體會詩人的思想感情。(1)指名朗讀。①第一句，用了一個“間”字，在文中有什么作用?③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么?(3)體會作者表達的思想感情。①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情?②指名學生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味三、激疑拓展方，你會怎樣想呢?教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會四、作業(yè)2、指導叢書(一)?！?、想象古詩的意境(中上等生)第二課時導入新課，揭示課題。一、自學存疑二、質(zhì)疑答難(1)解題。板書題目。(2)學生試讀。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?(3)學生小組討論試講，逐句理解。(注意書上的注解。)①慈母手中線，游子身上衣。②臨行密密縫，意恐遲遲歸。③誰言寸草心，報得三春暉。2.精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感(2)體會作者表達的思想感情。的感情?②這種親情作者是如何表達的?③有感情地朗讀，想象情景。(3)指導朗讀，學生參與評價。三、激疑拓展面對慈母，兒子當時的心情是什么?四、課堂練習1、組詞并區(qū)別字意輝()2、說說兩首古詩分別表達了作者怎樣的思想感情?五、作業(yè)1、解詞：遲遲歸；寸草心；三春暉等2、指導叢書(二)板書設計：15古詩兩首泊船瓜洲游子吟教學設計課題16“精彩極了”和“糟糕透了”課時2教學目標知識與能力理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟；學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟；利用朗讀與學生自主合作的學習方式(或稱參與式)進行學習；學習文章中的口語式的語言。過程與方法多種形式的朗讀；學生自主合作的學習方式(或稱參與式)情感價值重點難點學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟教學策略教法選擇學法引導課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時導入新課板書”精彩極了”;說出”精彩”的反義詞，把課題補充完整。二、、質(zhì)疑答難2、小組討論時，要求每位同學都要發(fā)言，都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或4、讀課文，想一想：課文講了什么故事?“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。從這篇課文中，你還了解到些什么?5、分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆。6、展示討論成果，要求同學將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏三、激疑拓展聯(lián)系自己的實際，平時家長對你的鼓勵和批評，在你身上各起到了什么作用?教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會四、作業(yè)1、指導叢書(一)2、朗讀課文；※3、寫心得(分層)第二課時一、自學存疑2、提出幾個自己感興趣的問題或不懂的問題和大家討二、質(zhì)疑答難1、朗讀悟情1)學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?2)朗讀比賽。引入競爭機制。讓學生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。2、讀后反思于進一步的學習。三、激疑拓展寫下來。四、課堂作業(yè)1、組詞譽()謹()勤()2、作者為什么把生活比作小船?五、作業(yè)1、指導叢書(二);2、小練筆(分層);板書設計：愛“精彩極了”和“糟糕透了”表揚(滿懷信心)(沉重)批評(慈愛)母親我父親(嚴肅)寫第一首詩教學設計課題17※童年的發(fā)現(xiàn)課時1教學目標知識與能力認識生字詞；通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味；懂得童年的幻想給童年帶來的快樂；了解課文“童過程與方法情感價值懂得童年的幻想給童年帶來的快樂；有感情地朗讀課文重點難點教學策略教法選擇學法引導課堂組織四或六人一組教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會1)小組合作交流。(能解決的問題先在小組里自己解決)指導叢書；收集資料(分層)夢中飛行一->人的進化地理課上—->胚胎發(fā)育生物課上—->驅(qū)逐迫害教學設計課題2教學目標知識與能力讓學生讀讀背背，背誦課外選詩，激發(fā)學生讀背古代詩詞的興趣；閱讀的思維和表達能力。過程與方法引導學生讀讀背背，閱讀理解，口語交際情感價值激發(fā)學生讀背古代詩詞的興趣重點積累詩詞；理解短文難點”口語交際””口語交際”教學策略教法選擇引導學生多積累會運用學法引導小組合作，積累運用，”口語交際”課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時一、回憶詩歌，背誦。2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。2、學生試讀，教師檢查學生讀的情況，學生評3、學生說說辛棄疾及相關(guān)的故事。4、學生小組討論(多讓學生說一說，加以想象)5、指導學生有感情地朗讀學生試讀；指名讀一讀，學生評價6、學生練習背誦。(盡量在課堂下完成背誦)7、檢查學生背誦情況，同學評一評誰最棒?三、閱讀短文1、你知道世界上有哪些偉大的科學家?2、科學家為什么偉大?除了他們對社會的科學研究，還有什么?3、科學家的死亡。5、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、1)引號在這里起到什么作用?“繁衍”的近義詞是什么?2)說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?擔心火災威脅國寶分析、評價反思、體會6、為什么巴甫洛夫到死都在忙?你還有其他的辦法嗎?四、總結(jié)今天你有什么收獲?五、作業(yè)預習口語交際，收集資料；指導叢書；背誦有關(guān)長江的詩歌。(分層)第二課時口語交際你從電視里看到過記者采訪的場面吧，這次我們也來比看看誰最棒?二、小組練習，摸索途徑1、自己擬定采訪話題2、小組成員輪流擔任，對別的同學進行采要求：A、根據(jù)對方的特點提出問題。B、大家關(guān)心的話題談談看法。3、評出結(jié)果誰表演得好?好在哪里?(學生參與評價)三、總結(jié)經(jīng)驗，選派比賽1、總結(jié)經(jīng)驗：怎樣采訪才能成功2、各小組選派選手3、進行比賽四、延伸課外想一想，做一做。如何把小記者采訪活動延伸到課外?五、作業(yè)1、完成指導從書：一、看拼音寫詞語學生自己收集材料。二、近反義詞(理解詞語的意思)三、按課文內(nèi)容填空(進行反饋，看看學生掌握的情況如何?)四、閱讀短文(學生間互幫互助)教學設計課題課時3教學目標知識與能力過程與方法情感價值通過課文的閱讀觸發(fā)學生對童年的生活的回憶重點寫童年趣事，把事情的經(jīng)過寫清楚難點講述自己的趣事，把事情的”有趣”寫下來教法選擇學法引導課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源分析、評價反思、體會第一課時一、談話導入事吧!二、勾起回憶，激發(fā)寫作的欲望1、介紹自己的童年，童年的滋味。2、讀題明確作文要求。1)分析題意。2)看題。說出主要意思。3)析題。從主到次依次說出題目要求。4)哪些是非寫不可的?推前：事情的起因是什么?3、本組課文，你最喜歡哪個小作者?為什么?4、你的童年給你留下什么回憶?B、全班交流。(盡量做到人人發(fā)言)5、這些回憶你覺得哪些事情最有趣?你想把它寫下來嗎?6、學生口頭作文。三、開闊思路，興趣寫作(不清楚的地方可以交流或問老師)分析、評價反思、體會第二課時學生繼續(xù)習作，教師邊巡視邊指導。個別學生寫得較快的，教師馬上進行面批。第三課時講評作文這節(jié)課我們一起來交流作文，修改作文。二、整體講評1、教師總結(jié)本次作文的情況，表揚寫作較好的同學，能寫出最有童趣的事情，選材有特色的同學及作文有很大進步的同2、學生交流作文，相互指出作文的優(yōu)點及不足之處?(讓學生談自己的見解，老師巡視幫助)三、部分講評：1.出示寫有個別學生作文的幻燈片。2.讓學生讀作文，小組討論，評議，評改。容是否具體等方面進行修改。)四、學生交流修改或自己修改作文(同學間互幫互助，交流探討)五、學生抄清作文。作文范例：單元考試：2課時。教學設計課題課時3教學目標知識與能力理解課文內(nèi)容，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育；學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法；學習本課生字、新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句；有感情地朗讀課文，背誦課過程與方法引導學生從讀中悟情，從讀學寫。情感價值受到熱愛大自然、熱愛美的教育重點體會“鳥的天堂”的含義。了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。難點學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法教法選擇多思教學法，引導學生以讀悟情學法引導小組合作，多讀多思，共同探究，理解課文。課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時(1)天堂常用來比喻什么?(2)鳥的天堂指的是什么?今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起一、自學存疑1、學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意2、劃出不理解的地方。二、質(zhì)疑答難2)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?3)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?4)用“△”給課文分段，并說出各段的段三、激疑拓展如果你到了鳥的天堂，你最想說什么?(讓學生發(fā)揮想象，說說自己的看法)四、作業(yè)2.書寫生字詞。(上等生：1遍；中等生：2遍；下等生：3遍。)教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第二課時一、自學存疑還有什么不理解的問題?二、質(zhì)疑答難1、課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?2、學生默讀第2段，思考，小組討論交流。(1)我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么?(2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?(3)課文里哪些地方說明榕樹大?(4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?(5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。)4、指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情，然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)心情?6、指導朗讀，背誦，學生參與評價。7、小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。三、激疑拓展(比比看誰寫得好?)四、作業(yè)1、背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)2、指導叢書。3、寫”解說詞”。(中上等生)第三課時一、復習檢查。(看看學生對課文理解的情況如何二、總結(jié)全文，質(zhì)疑答難1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的?2、分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會書上，讀出來。)2)作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后什么感受?寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么?4、小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?6、讀句子“昨天是我的眼晴騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥7、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。巧妙的用心?9、學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回10、聽后，討論：(1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會?三、激疑拓展學了這篇課文，你最大的收獲是什么?(從內(nèi)容、寫法上等都可以說)四、課堂作業(yè)2、摘抄好詞好句。3、※小練筆(利用本課的寫作方法描寫一種景物)五、作業(yè)指導叢書；課堂作業(yè)(分層設計)板書設計：18鳥的天堂(靜態(tài))大榕樹新的生命力美麗的南國的樹(動態(tài))鳥應接不暇鳥的天堂教學設計課題課時2教學目標知識與能力學習本課生字詞；理解課文內(nèi)容，了解雪天的美麗景色，懂得“瑞雪兆豐年”的道理；學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的；有感情地朗讀課文。過程與方法情感價值重點難點學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進行記敘、描寫，并在描寫中表達自己的真情實感教學策略教法選擇學法引導課堂組織教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時同學們，在前邊我們學習了課文《林?！?學完后，你理解了什么?今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節(jié)選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯(lián)想，語言(1)“彤云”,指什么云?(下雪前密布的陰云。)(2)“諺語”,什么叫諺語?本課的諺語是哪句話?(3)“瑞雪兆豐年”中“兆”是什么意思?(4)什么是“俗話”?(5)“粉妝玉砌”是什么意思?(6)“簌”與“籟”,進行讀音、字形、2、自由大聲讀課文，找出你覺得有必要討論的問二、質(zhì)疑答難1、默讀課文，分小組議論課文的分段，概括段2、指三名同學，分別朗讀雪前、雪中、雪后這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?(按時間順序?qū)懙摹?(可用投影儀顯示)4、你覺得哪一部分的景色最美，小組合作品析。5、指導朗讀，學生評價。6、小結(jié)：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的驟然變化，又明顯地可以看出是按時間順序來描寫第一場雪的。文章的層教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會三、激疑拓展如果寫題為《美麗的田野》一文，你認為可以運用哪幾種表達方法?學生討論交流。四、作業(yè)指導叢書(一);※用本課學到的方法學習其他文第二課時一、自學存疑自由讀課文，存疑。二、質(zhì)疑答難2、討論、交流。2)讀“雪后”的美景。A、“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”是什么意思?B、作者是怎樣描寫無風時和有風時的雪景的?C、說說你覺得作者這樣描寫雪后的景色美嗎?為什么?3、學生有感情地再次讀課文。例如下面的句子：“嗬!好大的雪啊!”寫出作者驚喜的心情。4、小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感從三個方面說明它的科學道理：(1)寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；(2)雪水能供應莊稼生長需要的水分；(3)厚雪能保護莊稼過冬。)6、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的?7、課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情?小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對第一場雪的喜悅心情。三、激疑拓展作者的喜悅心情。)四、課堂作業(yè)組詞；選擇正確的讀音；五、作業(yè)。有感情地朗讀課文；指導叢書(二);※練寫(來年小麥豐收的情景)板書設計：19第一場雪下雪前——下雪(中〉——下雪《后)——聯(lián)想教學設計課題20※索溪峪的“野”課時1教學目標知識與能力理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美；學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的；欣賞、有感情地朗過程與方法情感價值重點理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美難點使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”教學策略教法選擇學法引導課堂組織四或六人一組教具媒體文字資料、幻燈片、圖片等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會導入新課。二.質(zhì)疑答難1、學生提問題，教師引導釋疑小組合作學習交流。(能解決的問題先在小組里自己解決)4、讀“野水”的美景。(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?(3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?諺語是怎么說的?6、指導學生有感情地朗讀課文。三、激疑拓展把自己喜歡的句子抄下來，體會這樣寫的好處。四、作業(yè)指導叢書；※利用本課的寫法學寫一處景物。板書設計：20索溪峪的野意念凈化一>野(山、水、物、人)->返樸歸真蕩滌胸懷教學設計課題21※鹿和狼的故事課時1教學目標知識與能力壞。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法教給自學方法，學生小組合作學習情感價值重點狼是好的還是壞的?難點學會辯證地分析問題，不走極端教學策略教法選擇學法引導課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、圖片等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會導入新課。聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?們另外一種看法。二.質(zhì)疑答難1、學生提問題2、教師引導釋疑3、小組合作交流。(能解決的問題先在小組里自己解決)4、學生匯報情況，教師相機引導。1)為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?2)學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互相互制約、相互聯(lián)系的?巨大的生態(tài)災難。)B、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?(讓學生試著說看看)教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)C、找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?D、整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?(學生參與評價)三、激疑拓展()的鹿()的槍口()的災難B、凱巴伯森林在()。課堂作業(yè)(分層設計)殺狼一>鹿繁殖一>吃光植物一>鹿群病死或餓死不殺狼一>狼吃病鹿一>維護鹿群穩(wěn)定一>鹿健康繁殖教學設計課題積累運用六課時2知識與能力閱讀方法獨立學習《大雪之后》,體會作者的思想感情，并寫出自己的感過程與方法引導學生多積累多運用情感價值體會《大雪之后》的思想感情，并寫出自己的感想重點讀讀背背，閱讀短文，辯論難點培養(yǎng)學生有條理地陳述自己的觀點、反駁對方教教法選擇引導學生多積累多運用學策略學法引導小組合作，積累運用課堂組織秧田式，小組合作式。教具媒體課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時導入：定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多。同桌相互檢查。一、欣賞、背誦《四字成語》。3、學生匯報，教師幫忙。練習背誦默寫。二、師生以童真為話題討論童年趣事。1、你能回憶童年趣事?2、怎樣才能從童年中尋找趣味?三、閱讀短文《大雪之后》。哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。1)我家的孩子與別家的孩子有什么不同?2)說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?3)為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪?學生自由討論小孩子的樂趣。指導學生有感情地朗讀課文。學生評價。五、作業(yè)1、指導叢書；2、準備材料。分析、評價反思、體會第二課時(辯論)1、在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯(lián)系學習和生活實際廣泛收集2、辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大3、請推選一名學生當辯論會的主持人。1、辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。2、根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯3、各組學生討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學生早戀……1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)；4.當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持評選“最佳辯論手”;教學設計課題課時3教學目標知識與能力寫自己的新發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考的好習慣，做個生活的有心人；拓寬學生作文的思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的意識；內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字；寫完要讀一讀，進得修改。過程與方法情感價值培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考的好習慣，做個生活的有心人；重點寫自己的新發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容要具體，語句要通順難點拓寬學生作文的思路，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的意識教學策略教法選擇學法引導展開想象，拓寬思路合作交流課堂組織四或六人一組教具媒體幻燈片、小黑板等課程資源教學內(nèi)容及過程分析、評價反思、體會第一課時事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材二、激發(fā)興趣，拓展思路1.談話導入，激發(fā)學生習作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；適當總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,三、自由寫作，因材施教學