科學(xué)七年級(jí)（上）教案 浙教版

1第1節(jié)科學(xué)在我們身邊(第1章科學(xué)入門)科學(xué)在我們身邊教學(xué)目標(biāo)2、了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須保護(hù)環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，及科學(xué)研究所需具備的科學(xué)知識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)分析2、從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。這里就要引用大量的例子來(lái)說(shuō)明了。課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)氣球口插入一根帶塞子的細(xì)塑料管(用3cm長(zhǎng)課時(shí)二課時(shí)1、科學(xué)在我們身邊2、科學(xué)技術(shù)改變了世界1、知道科學(xué)研究的對(duì)象和方法。第一課時(shí)說(shuō)出一個(gè)你對(duì)大自然最感興趣的問(wèn)題，并查閱一篇相關(guān)資料，了解這個(gè)問(wèn)題的相關(guān)信息。2、你平時(shí)讀過(guò)哪些跟科學(xué)有關(guān)的書(shū)刊?你對(duì)科學(xué)有什么認(rèn)識(shí)?3、你曾經(jīng)用科學(xué)知識(shí)解釋過(guò)哪些現(xiàn)象?還有哪些問(wèn)題需要用科學(xué)的知識(shí)去解決?科學(xué)入門2提問(wèn)：什么是科學(xué)?科學(xué)與和技術(shù)的區(qū)別?(討論)提問(wèn)：那么科學(xué)是不是都是很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們的同學(xué)無(wú)法研究呢?一、科學(xué)在我們身邊：1、讓我們一起來(lái)感受奇妙的大自然：(1)不明飛行物(2)壯觀的火山島(3)珍貴的間蜂猴(4)美麗的含羞草(5)請(qǐng)你欣賞速度冠軍獵豹■跳高冠軍跳蚤■昆蟲(chóng)大力士糞甲蟲(chóng)■游泳高手海豚■艷麗的花能吸引傳粉■企鵝的行走和游泳…(1)種子發(fā)芽了(2)雨后出現(xiàn)了彩虹(3)大雁等等待南飛(4)筷子在水中“彎折”了(5)中國(guó)贈(zèng)送給日本的朱鸚孵化出第三代幼雛(6)晴朗的夜空會(huì)出現(xiàn)流星(7)還有許許多多的自然現(xiàn)象■昆蟲(chóng)蛻皮■青蛙冬眠■刮風(fēng)下雨■潮起潮落3、提問(wèn)：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么?你知道為什么會(huì)發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎?■牛頓好奇于蘋(píng)果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”■瓦特好奇于水的沸騰頂起壺蓋而發(fā)明了蒸氣機(jī)5、我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在觀察生活，但觀察的同時(shí)也要?jiǎng)幽X筋，不然只3能稱為發(fā)呆。思考：金魚(yú)為什么會(huì)在水里上升和下沉呢?■請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)觀察并思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)和金魚(yú)能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結(jié)出他們的原理。實(shí)驗(yàn)2、“噴泉”實(shí)驗(yàn)■小結(jié)：科學(xué)探究的基本步驟觀察現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)分析——得出結(jié)論課堂小結(jié)家的提問(wèn)，來(lái)推動(dòng)彼此教學(xué)的共同發(fā)展。課堂練習(xí)(1)觀察到什么現(xiàn)象?(2)由此你可以提出什么需要解決的問(wèn)題?2、取一張小紙片，將它到自己頭部的高度然后放手，觀察紙片飄落下來(lái)的過(guò)程，并重復(fù)做幾次。(1)你看到了什么現(xiàn)象?(2)由此你可以提出什么需要解決的問(wèn)題?作業(yè)布置(1)基本鏈接1-3。(2)嘗試應(yīng)用1(3)自主探究1-22、課后溫習(xí)：上網(wǎng)、收聽(tīng)廣播或收看電視、報(bào)紙、雜志，了解在科學(xué)的某個(gè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，并向同學(xué)或父母講述。第二課時(shí)科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些好處?也給人類帶來(lái)了哪些負(fù)面的影響?1、羅列家中你認(rèn)為較先進(jìn)的設(shè)備(如彩電、電腦等),選擇你喜歡的一件進(jìn)行構(gòu)造、功能等方面的描述。(提示：可查閱使用說(shuō)明書(shū))2、在三只相同的啤酒瓶里分別加1/4、1/2、3/4的水。新課引入：科學(xué)技術(shù)為我們生活提供了哪些便利?(討論)1、介紹先進(jìn)的科技給我們生活帶來(lái)的變化4(1)交通工具的變化(2)通訊方式、工具的變化(3)家用電器給生活帶來(lái)的便捷(4)登月，探索海底、地球內(nèi)部討論：科學(xué)技術(shù)還給我們帶來(lái)哪些好處2、先進(jìn)的科技給人類帶來(lái)的影響(1)給人類帶來(lái)的好處：火箭使人類認(rèn)識(shí)了地球以外的世(2)給人類帶來(lái)的負(fù)面影響：與火箭相同原理的導(dǎo)彈等卻摧毀著討論：舉列說(shuō)明先進(jìn)的科技給人類帶來(lái)的好處與負(fù)面影響?3、我國(guó)科技與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的距離(1)、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的本領(lǐng)，對(duì)我們今后的發(fā)展都至關(guān)重要。(2)、我們要多觀察、多實(shí)驗(yàn)、多思考，運(yùn)用科學(xué)方法和知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，為人類創(chuàng)造更美好的生活。節(jié)，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?作業(yè)布置：1、新課程自主學(xué)習(xí)資源P2-3(1)基本鏈接4。(2)嘗試應(yīng)用2.2、問(wèn)題探究見(jiàn)了，你認(rèn)為可能的原因有哪些?鐵事記錄課后反思第二課時(shí)補(bǔ)充：1、教材結(jié)構(gòu)。2、常見(jiàn)問(wèn)題解答。3、背景資料。4、視音頻圖象。5第2節(jié)實(shí)驗(yàn)和觀察(1課時(shí))[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的儀器；1、學(xué)會(huì)記錄和描述簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的2、了解實(shí)驗(yàn)觀察的方法；2、在實(shí)驗(yàn)觀察中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]藥匙、酒精燈、燒杯、玻璃棒、玻璃皿、放大鏡(可讓學(xué)[教學(xué)過(guò)程]一、引言：同學(xué)們，大自然是很神奇的，只要你們善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)它的神奇之處。展示圖1-12:請(qǐng)大家觀察問(wèn)：圖中都是直線嗎?你怎樣證明你的結(jié)論是正確?(如果學(xué)生有困難，可提示用什么方法可確定到底是否彎曲。)展示圖1-13:請(qǐng)大家觀察問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物哪個(gè)大?你能用什么方法確定到底哪個(gè)大?追問(wèn)：為什么我們會(huì)觀察到兩條橫的直線是彎曲的呢?為什學(xué)生觀察、思考、回答學(xué)生討論和歸納：人的感官可觀創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和探究。6么我們會(huì)觀察到兩個(gè)等大的小動(dòng)物不一樣大呢?(導(dǎo)入新課)要對(duì)事物作出準(zhǔn)確的判斷，可借助于儀器和工具，還經(jīng)常需在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。下面我們一起來(lái)討論第二節(jié)實(shí)驗(yàn)和觀察。二、新課教學(xué)1、實(shí)驗(yàn)里的儀器展示實(shí)驗(yàn)儀器，引導(dǎo)學(xué)生觀察儀器；介紹實(shí)驗(yàn)儀器的名稱和用途，扼要說(shuō)明下列儀器的使用，若學(xué)生熟悉的儀器，讓學(xué)生介紹。試管一少量物質(zhì)反應(yīng)時(shí)用的容器。試管夾一夾持試管等。酒精燈一物質(zhì)加熱的常用熱源。藥匙—取少量粉末狀(或小顆粒狀)的藥物。天平和砝碼—測(cè)量物體的質(zhì)量的儀器。電流表—測(cè)量電路中電流的儀器。電壓表—測(cè)量電路中的電壓的儀器。顯微鏡—可觀察微小(如細(xì)胞等)的物體。圖1-14電子顯微介紹觀察遠(yuǎn)處的景物可用望遠(yuǎn)鏡，圖1-15用天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)遙遠(yuǎn)的星體。追問(wèn)：如何利用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察呢?熟悉實(shí)驗(yàn)室里的儀器是生對(duì)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)基本的了解。2、實(shí)驗(yàn)的操作和觀察。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。(強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(和操作方法)要全面、細(xì)致，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生聽(tīng)講7實(shí)驗(yàn)一：“雞蛋沉浮”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)：你能說(shuō)出圖1-11(展示實(shí)物)中各種實(shí)驗(yàn)器具的名稱和用途嗎?3)把生雞蛋浸入白醋里，你能觀察到歸納：從剛才同學(xué)的實(shí)驗(yàn)和大家對(duì)操作要求的討論，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范。實(shí)驗(yàn)二：放大鏡觀察指紋許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果往往需要得到一些具體的數(shù)值，在實(shí)驗(yàn)中常常要用一些測(cè)量工具來(lái)對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生畫(huà)的指紋投影出，適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生回答學(xué)生邊觀察實(shí)驗(yàn)、邊記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可先讓學(xué)生猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)操作可讓一位學(xué)生上臺(tái)做，其他同學(xué)觀察操作有無(wú)錯(cuò)誤。先用眼睛觀察自己的指紋，在用放大鏡觀察指紋，并把觀察到的指紋畫(huà)下來(lái)?？纯磩e人的指紋與通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和為他人糾正錯(cuò)誤的熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)言的組織、表達(dá)和交流能力。并體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作必須規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。小結(jié)：由學(xué)生談“本節(jié)課你學(xué)到了什么?”進(jìn)行小結(jié)。布置作業(yè)。學(xué)生回答、概括。在交流過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)注意及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法的總結(jié)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]一實(shí)驗(yàn)室里的儀器二、實(shí)驗(yàn)的操作和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)：1、明確目的3、規(guī)范操作8長(zhǎng)度和體積的測(cè)量(3課時(shí))[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)1、知道測(cè)量的意義。知道長(zhǎng)度的單2、能用刻度尺測(cè)量物體3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用儀位和其他常用單位。2、熟悉刻度尺上的最小刻度和測(cè)量范圍，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。學(xué)會(huì)記錄長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果。3、能用量筒測(cè)量液體的體積。器4、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、學(xué)會(huì)選擇不同的測(cè)量一起或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度。熟悉量筒和量筒上的刻度。5、學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則的固體體積。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)](一)長(zhǎng)度的測(cè)量(二)體積的測(cè)量[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、測(cè)量的實(shí)質(zhì)(引言)長(zhǎng)度測(cè)量在生活中非常重要，如要量體裁衣。這節(jié)課我9法判斷：(1)二位同學(xué)的高矮；(2)二位同學(xué)到校距離的遠(yuǎn)近；(3)上海的東方明珠與法國(guó)的埃是指將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過(guò)程。要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，也要規(guī)定長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)——長(zhǎng)度單位。學(xué)生討論、思考、各抒己見(jiàn)創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和探究。二、長(zhǎng)度單位問(wèn)：你知道哪些是長(zhǎng)度的單位嗎?用“m”表示。的長(zhǎng)和寬?(講述)測(cè)量較大的距離，一般用千米(km)做單位，測(cè)量較小的距離一般有厘米(cm)、毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米在研究微觀世界時(shí)，還會(huì)用到更小的長(zhǎng)度單位，微米、納米等。1米=10?微米=10?納米簡(jiǎn)單介紹科學(xué)記數(shù)法。補(bǔ)充：納米技術(shù)0.0005米=毫米=微米回答：米、厘米等。學(xué)生估計(jì)、判斷學(xué)生回顧長(zhǎng)度單位的換算。學(xué)生描述或回去查資料閱讀圖1-18不同物體的空間尺度熟悉實(shí)驗(yàn)室里的儀器是觀察的第一步，從介紹常用的實(shí)驗(yàn)儀器著手，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)基本的了解。三、刻度尺1、認(rèn)識(shí)刻度尺利用上節(jié)課講到的圖1-12、圖1-13,思考：我們的感官對(duì)長(zhǎng)度的判斷可靠嗎?要準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度，必須借助于長(zhǎng)度的測(cè)量工具。(展示各種刻度尺、投影)學(xué)生回答“不可靠”學(xué)生拿出自帶的各種尺子觀察、討論概括出：有零刻度線、最小刻度2、了解討論刻度尺的使用課堂小實(shí)驗(yàn)尺的正確使用。歸納：1)、放正確?？潭瘸吲c物體的待測(cè)部分并齊。(想一想)沒(méi)有并齊會(huì)是什么結(jié)待測(cè)物體。投影圖1-19刻度值和單位。(練習(xí)讀數(shù))思考：如果刻度尺一端損壞或0刻度線模糊，你能正確讀出物體的長(zhǎng)度嗎?指出：沒(méi)有單位的實(shí)驗(yàn)記錄是沒(méi)有意義的。3、練習(xí)使用刻度尺隨堂動(dòng)手測(cè)量指距、書(shū)本的長(zhǎng)和寬。教師巡視指導(dǎo)。4、測(cè)量工具的選擇出示皮卷尺、米尺離，你選用哪一種?為什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察每一大格的數(shù)學(xué)生用自帶的刻度尺測(cè)課本的厚度。討論、糾正錯(cuò)誤認(rèn)真聽(tīng)講、思考動(dòng)手練習(xí)思考：粗略測(cè)量的其他方法?(身上的尺度)思考、回答討論：1、你能用普通的刻度尺測(cè)量一張紙的厚度和鋼筆桿的直徑嗎?2、你能用自行車當(dāng)做里程表的興趣和為他人糾正錯(cuò)言的組織、表達(dá)和交流能力。并體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作必須培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知結(jié)合討論題，激發(fā)學(xué)習(xí)科異思維。來(lái)測(cè)量路程嗎?試說(shuō)出自行車測(cè)量路程的具體方法。小結(jié)：布置作業(yè)。學(xué)生回答、概括。在交流過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)注意及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法的總結(jié)。[教學(xué)過(guò)程]第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)；1、長(zhǎng)度的單位是什么?還有哪些常用單位?單位如何換算?15000厘米=米2、如何正確使用刻度尺?(出示長(zhǎng)方體)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)測(cè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，其他同學(xué)注意觀察其正確與否，并指出。知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，我們就能知道物體的體積。今天就來(lái)學(xué)習(xí)體積測(cè)量。學(xué)生練習(xí)回顧舊知識(shí)，順利引入新課四、新課1、形狀規(guī)則的物體的體積體積是物體占有空間的大小。指出：對(duì)形狀規(guī)則的物體，用刻度尺測(cè)出其長(zhǎng)、寬、高等，代如體積公式便可計(jì)算出它的體積。1米3=1000分米3=10?厘米簡(jiǎn)單回顧2、液體的體積對(duì)液體來(lái)說(shuō)，用什么來(lái)測(cè)體積呢?問(wèn)：在家里有看到其他方法或工具測(cè)液體體積嗎?指出：日常生活中，電飯煲、藥學(xué)生思考、交流密切聯(lián)系實(shí)際瓶和針筒上，都標(biāo)有刻度，也可要注意觀察生活中常見(jiàn)的物品)測(cè)量液體的體積，我們一般用量展示量筒和量杯(單位)液體體積的常用單位是升(L)和毫升(mL),大部分液體商品的統(tǒng)計(jì)都用毫升做單位。即1分米3=1升學(xué)生觀察測(cè)量范圍、最小刻度、單位。學(xué)生觀察自帶的飲料瓶找出其表示體積。學(xué)生算：1厘米3=毫升3、量筒的使用問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用量筒測(cè)液體的體積?歸納：1)、首先，看清測(cè)量范圍何最小刻度；2)測(cè)量時(shí)，平放在桌面上；靜止時(shí)，讀數(shù)視線要與凹形液面中央最低處相平。投影圖1-25書(shū)產(chǎn)生怎樣的影響?(偏大、偏小)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤從而歸納出量(出示小石塊)如遇到像石塊一樣不規(guī)則的物體，有什么方法能簡(jiǎn)便準(zhǔn)確地測(cè)量它的體積呢?歸納：用排水法測(cè)形狀不規(guī)則的思考：是否任何不規(guī)則物體的體積都可以用排水法?討論：1)若石蠟放在水中是浮在水面的，那么用什么方法測(cè)出它的體積呢?2)怎樣可粗測(cè)出人體的體積?討論異思維。小結(jié)布置作業(yè)：作業(yè)本、課后練習(xí)?！?—3長(zhǎng)度和體積的測(cè)量1、體積的單位：1米=1000分米=10?厘米1升=1000毫升1升=1分米31毫升=1厘米32、量筒的使用平放在桌面視線與凹形液面中央最低處相平實(shí)驗(yàn)一測(cè)量物體的長(zhǎng)度和體積刻度尺測(cè)量范圍最小刻度米尺學(xué)生用直尺45°三角尺60°三角尺卷尺2、測(cè)量物體的長(zhǎng)度(3)正確讀數(shù)，填入下表中。測(cè)量?jī)?nèi)容測(cè)量工具估計(jì)長(zhǎng)度/厘米測(cè)量結(jié)果/厘米橡皮的長(zhǎng)度、寬度厚度課桌長(zhǎng)度3、觀察量筒、量杯的測(cè)量范圍和刻度，填入下測(cè)量范圍最小刻度量筒量杯讀出此時(shí)水面所指示的刻度值V?,填入下表。(想一想；此時(shí)測(cè)的V?是什么?)(3)計(jì)算待測(cè)石塊的體積，填入下表。V?/厘米小石塊體積/厘米35、取出小石塊放回原處，把量筒內(nèi)的水倒回?zé)?，整理好儀(圖略)教學(xué)目標(biāo)1、了解憑感覺(jué)判斷溫度高低是不可靠的。3、學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，安全教育重點(diǎn)難點(diǎn)溫度計(jì)的原理及使用方法溫度計(jì)的使用、讀數(shù)自己制作溫度計(jì)的方法課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)教學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、引入1、讓學(xué)生回答以前用到過(guò)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器2、自然界中還有哪些東西需要我們?nèi)y(cè)量?(亮度、硬度、溫度、時(shí)間長(zhǎng)短等等)3、總結(jié)，引出溫度的測(cè)量二、感覺(jué)溫度實(shí)驗(yàn)溫水。叫8個(gè)同學(xué)上來(lái)，分成兩組，先分別在答案不一樣，叫學(xué)生討論為什么?對(duì)論)三、溫度計(jì)我們一般用什么來(lái)測(cè)量溫度呢?——溫度計(jì)。1、溫度計(jì)有哪幾種呢?——體溫計(jì)，家庭氣溫計(jì)，水銀溫度計(jì)，酒精溫度計(jì)等等2、溫度計(jì)的構(gòu)造原理：(課件)書(shū)P15原理：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)3、攝氏溫度：(課件)實(shí)驗(yàn)：冰水混合物為0攝氏度沸點(diǎn)低，高壓鍋，壓力大，沸點(diǎn)高)1攝氏度：在0攝氏度和100攝氏度之間分成每份為1攝氏度。(比較不同溫度計(jì)0—100距離是否一樣大)我們可以用同樣的原理在做溫度計(jì)：(伽利略溫度計(jì)，課四、正確使用溫度計(jì)看書(shū)后，叫學(xué)生說(shuō)明為什么不能這樣或一定要這樣操作總結(jié)：(課件)(練習(xí))體溫計(jì)：(課件簡(jiǎn)單介紹)正確的讀數(shù)方法五、其他溫度計(jì)1、色帶溫度計(jì)(嬰兒)2、衛(wèi)星的遙感(拉登，衛(wèi)星觀測(cè))3、天文學(xué)(課件)不同溫度計(jì)原理是不一樣的六、課后練習(xí)：作業(yè)本，并預(yù)習(xí)明天的實(shí)驗(yàn)軼事記錄課后反思課題：第五節(jié)質(zhì)量的測(cè)量學(xué)生課余調(diào)查反饋(包裝袋上的質(zhì)量和每個(gè)雞蛋的平均質(zhì)量)第五節(jié)質(zhì)量的測(cè)量學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)1千克的大?。阂汇U球的質(zhì)量是4千克，一蘋(píng)果的質(zhì)量約0.15千克，一雞蛋的質(zhì)量約0.05千克，某同學(xué)的質(zhì)量約45千克，一頭藍(lán)鯨的質(zhì)量約1.5×10?千克。(出示鉛球，雞蛋和蘋(píng)果)在SI中，比千克大的單位有噸，符號(hào)是t:比千克小的單位有克，毫克，符號(hào)是g,mg,1千克=1000克=106毫克學(xué)生思考討論：(,出示實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情景)3.放在桌上與放在水里質(zhì)量是否一樣?學(xué)生演示：用桿秤稱一瓶礦泉水的質(zhì)量(教師指導(dǎo))--——引出平衡原理。底座，標(biāo)尺，游碼，橫梁，平衡螺母(左右),托盤(左右),指針，分度盤，砝碼學(xué)生初步操作—--—用天平測(cè)熟雞蛋的質(zhì)量(教師邊講邊巡視學(xué)生邊操作)教學(xué)安排：建議1課時(shí)(觀察日晷圖1—43并簡(jiǎn)述日晷計(jì)時(shí)原理)但方法粗略。1時(shí)=3600秒1分=60秒1毫秒=0.001秒練習(xí)：3時(shí)20分=秒時(shí)感受：1秒鐘你可以大約走多少距離，1分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)呢?(脈搏約跳動(dòng)70次)3、時(shí)刻、時(shí)間(也稱時(shí)間間隔)射與攔截。交通運(yùn)輸業(yè)與時(shí)間也有密切的關(guān)系。時(shí)……)(1)根據(jù)時(shí)刻表有趟車可供選擇。你幫他選擇乘坐次車合適，理由是(2)上海返回濟(jì)南時(shí)，想在南京停留，需選乘次公里數(shù)0北京濟(jì)南徐州蚌埠南京無(wú)錫上海0主要內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)課時(shí)安排第七節(jié)科學(xué)家與科學(xué)探究1我們一起來(lái)探究探究一：怎樣根據(jù)人腳印的長(zhǎng)度來(lái)判斷人的主要是通過(guò)介紹科學(xué)家一次成功的探究活動(dòng)和生活中的具體探究實(shí)例來(lái)展示科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并讓學(xué)生嘗試初步運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決兩個(gè)實(shí)際問(wèn)第四部分材料鏈接第23頁(yè)關(guān)于天花：但經(jīng)推廣牛痘接種和數(shù)年的世界性監(jiān)測(cè)，世界衛(wèi)生組織于1980年正式宣布天花1.種過(guò)痘菌(應(yīng)以疤痕為憑)并且年齡在3～5歲以下，不可能是天花?！局委煷胧?.對(duì)癥治療對(duì)高熱或煩躁病人，給予退熱及鎮(zhèn)靜劑，眼局部角膜潰瘍應(yīng)積極治3.局部治療其原則是保持局部干凈、清潔。減少痛感及癢感，防止抓傷，避免【流行病學(xué)】【臨床表現(xiàn)】潛伏期一般為12天。發(fā)病急，體溫驟升至39～40℃,有煩躁、頭痛、咽痛、四經(jīng)2～4天皮疹出全。皮疹為離心性分布，頭面部、四肢近端較最初為暗紅色小丘斑，數(shù)小時(shí)后即有丘疹。經(jīng)2～3天丘疹期，漸為水皰狀即為痘皰，周圍紅暈。至5～8天皰疹灌漿，漸成膿皰，有痛感，周圍紅暈加深。此時(shí)溫度再度升高，稱“化膿熱”。至10～14天，體溫漸降，膿痂漸干縮，或破第24頁(yè)中國(guó)早在北宋時(shí)就有對(duì)天花病癥的記載，中國(guó)民間傳統(tǒng)的治療方法是：天花病毒產(chǎn)生免疫。到了1925年，美國(guó)人人都要領(lǐng)取一個(gè)鈕扣大小的證章，上諾夫(Vaccinov,即牛痘),并由國(guó)家供他上學(xué)。至此，天花造成的大規(guī)模死亡當(dāng)免疫學(xué)在20世紀(jì)誕生后，人類由天花疫苗推而廣之，更加清晰地確認(rèn)第26頁(yè)意大利南部發(fā)現(xiàn)30多萬(wàn)年前的人類腳印30多萬(wàn)年前，3個(gè)原始人沿意大利南部羅卡蒙菲納火山陡峭的斜坡走下，腳印博物館和帕多瓦大學(xué)的科學(xué)家在2003年3月13日出版的英國(guó)《自然》雜志上可能不足1.5米，在時(shí)間上，這些腳印是38.5至32.5萬(wàn)年前留下的，研究它們跡要年輕得多。后者具有370萬(wàn)年以上的歷史，是迄今為止最古老的原始人 德堡人Boxgroveman的脛骨，他的身高似乎有180厘米(6英尺)以上。Aiello20厘米，寬大約為10厘米。通?！澳_的長(zhǎng)度”與“身高”的比例是15%,那么留下腳印的這些人的身高只有135厘米(4'5")。多萬(wàn)年前他們就已經(jīng)進(jìn)化，并且從非洲遷徙到歐洲。倫敦自然歷史博物館的第27頁(yè)請(qǐng)學(xué)生查找并閱讀一篇科普書(shū)籍或雜志上的有關(guān)文章，它是介紹科學(xué)5、科學(xué)家是如何說(shuō)服他人的?他的結(jié)論在當(dāng)時(shí)能否被人們接受?為什么能(不能)被接受?教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)出生物與非生物的主要區(qū)別。2、說(shuō)出動(dòng)物和植物的主要區(qū)別。4、學(xué)會(huì)使用放大鏡。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)觀察，去區(qū)分生物與非生物，動(dòng)物和植物其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)教學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、引入：命的?科學(xué)家在探索宇宙的時(shí)候，同時(shí)也在研究地球上的生命二、新課(1)1、觀察蝸牛問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有去抓(抓到)過(guò)蝸牛，通常是在什么境下，哪些地方找到?今天我們就來(lái)研究請(qǐng)來(lái)的蝸牛。注意：珍愛(ài)生命1使用放大鏡P302觀察蝸牛的身體錄人等，可靈活一點(diǎn)】3探究蝸牛的感覺(jué)你們想知道有關(guān)蝸牛的什么呢?學(xué)生回答，老師在黑板列※探究步驟：探究，蝸牛有視覺(jué)、觸、嗅、味、聽(tīng)覺(jué)嗎?1、我們的問(wèn)題是：2、對(duì)此，我們有一個(gè)假設(shè)：3、我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：5、我們的結(jié)論是：?jiǎn)栴}：蝸牛四處爬行的目的是什么?【其他參考課題】、蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)?2、蝸牛喜歡吃什么?3、蝸牛爬行時(shí)留下的痕跡是不是用來(lái)傳遞信息的?4、蝸牛爬行時(shí)能拉多重的物體?5、蝸牛和哪些動(dòng)物差不多?6、怎樣為蝸牛建造一個(gè)舒適的家?【作業(yè)】:課后搜索有關(guān)蝸牛的信息，或者發(fā)揮想象，選PS:小組協(xié)作培養(yǎng)，課堂紀(jì)律，注意聆聽(tīng)他人，遵守實(shí)驗(yàn)新課(2)2、生物與非生物1那為什么生物會(huì)對(duì)刺激做出反應(yīng)呢?有什么目的嗎?2列舉知道的生物和非生物P323生物與非生物的差別除了書(shū)上P33列舉的三個(gè)差別，還有其他的嗎?【生物的基本標(biāo)準(zhǔn)】:有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)由細(xì)胞組成能進(jìn)行新陳代謝要營(yíng)養(yǎng)，要排泄會(huì)生長(zhǎng)能生長(zhǎng)、長(zhǎng)大應(yīng)激性對(duì)刺激有反應(yīng)生殖和發(fā)育能繁殖后代遺傳變異的特性能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境會(huì)變化，進(jìn)化4、動(dòng)物與植物——>>>>生物(動(dòng)物、植物和微生物)1列舉生活中常見(jiàn)的生物動(dòng)物植物兩界說(shuō)：動(dòng)物、植物三界說(shuō)：動(dòng)物、植物、原生生物五界說(shuō)：動(dòng)物、植物、原生生物、原核生物、真菌2動(dòng)物與植物的區(qū)別(1)獲得營(yíng)養(yǎng)的方式P71練習(xí)1、2植物：有綠葉，能進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)動(dòng)物：通過(guò)吃食物來(lái)獲得營(yíng)養(yǎng)，自己不會(huì)制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(2)運(yùn)動(dòng)的快慢植物：不能快速運(yùn)動(dòng)動(dòng)物：能自由快速運(yùn)動(dòng)(3)討論其他動(dòng)植物的區(qū)別：(生活的地方，植物)動(dòng)物植物總結(jié)分類的理由，合并類似的區(qū)別P34【課后作業(yè)】作業(yè)本相關(guān)，并列舉本地區(qū)動(dòng)植物，越多越好。四、關(guān)于分組實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓在第一年教學(xué)中，讓學(xué)生帶上鋤頭去校園外面河邊去蚯蚓收獲不多，但學(xué)生對(duì)于蚯蚓的生活環(huán)境了解不好，不會(huì)拿起鋤頭就往下挖了。但對(duì)于蚯蚓本身的觀察還不夠，所以，這次把兩者結(jié)合起來(lái)。學(xué)生去挖，目的是了解蚯蚓的生活習(xí)性，之前先要對(duì)一些地方提出假設(shè)。然后回實(shí)驗(yàn)室觀察事先準(zhǔn)備好的蚯蚓。這種活動(dòng)，學(xué)生興趣很足，但叫他們寫(xiě)觀察報(bào)告的時(shí)候，問(wèn)題就出來(lái)了。所以，在觀察前的理論方面的準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，這樣不至于玩是玩了，學(xué)沒(méi)學(xué)。軼事記錄課后反思課題：第2節(jié)常見(jiàn)的動(dòng)物(1)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生思考地球上現(xiàn)存的動(dòng)物大約125萬(wàn)種。展示動(dòng)物的圖片或多媒體課件上的各種動(dòng)物。為了研究與識(shí)別它們，我們需要對(duì)它們進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)根據(jù)物體的特征做過(guò)一些分類。例如：物體分為生物體和非生物體，生物可以分為動(dòng)物和植物。對(duì)動(dòng)物分類時(shí)，也要先仔細(xì)觀察和研究，了解聽(tīng)教師講述和觀察圖片或多媒體課件。思考動(dòng)物的具體特征，在根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。分類舉例請(qǐng)學(xué)生看書(shū)本上35頁(yè)，閱讀文字，再舉出閱讀，思考，解決問(wèn)分組練習(xí)討論完成任務(wù)。匯報(bào)分類情況教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生分組匯報(bào)引導(dǎo)動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)生的分類中可能會(huì)有，那就進(jìn)行比較講解。要求學(xué)生閱讀圖2-10。提出問(wèn)題這樣分的好處是什么?討論解決答案。了解更多的動(dòng)物完成書(shū)本上36頁(yè)的討論，要求寫(xiě)在自己確程度和數(shù)量?；貞浖棺祫?dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。小結(jié)：這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?第2節(jié)常見(jiàn)的動(dòng)物(2)3、學(xué)習(xí)利用43頁(yè)的分支檢索表，根據(jù)動(dòng)物的特征來(lái)進(jìn)行歸類，填寫(xiě)42表格；第2節(jié)常見(jiàn)的動(dòng)物(3)學(xué)生：有120萬(wàn)種。第三節(jié)常見(jiàn)的植物教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情景：多媒體沙漠及森林、奇花異草的圖片，種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程展示提問(wèn)：從中你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?小組討論回答，討論要求有記錄(教師指導(dǎo))2匯總意見(jiàn)，作適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)到對(duì)果實(shí)的注意上來(lái)，組織學(xué)生觀察蘋(píng)果、豌豆、松的球果從外向內(nèi)觀察a確定是否有果實(shí)?b種子的比較并記錄(列表)3匯總記錄，提出種子植物、被子植物及裸子植物的概念，根據(jù)閱讀情況補(bǔ)充說(shuō)明學(xué)生閱讀了解常見(jiàn)種類4提問(wèn)：如何測(cè)定植物種子的質(zhì)量和體積?提出方案(教師評(píng)價(jià))5創(chuàng)設(shè)情景溫帶森林圖片，尋找易忽略的孢子植物事先收集蕨類、苔蘚、藻類植物在教師指導(dǎo)下觀察，思考：器官上與種子植物的差別6植物眾多，需分類林耐生平補(bǔ)充填寫(xiě)p50的圖閱讀，了解分類七等級(jí)7課堂練習(xí)8學(xué)到了什么?最感興趣的是什么?學(xué)生總結(jié)9作業(yè)：畫(huà)校園植物分布圖第二節(jié)探究實(shí)驗(yàn)“是什么將蝴蝶吸引到花上去的?”按提出問(wèn)題----建立假設(shè)-----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案----收集事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1多媒體蝴蝶花間飛舞的情景提問(wèn)：由此你想到了什么?你認(rèn)為是什么將蝴蝶吸引到花上去的?發(fā)表意見(jiàn)2組織相同意見(jiàn)的學(xué)生組成一個(gè)研究小組提自由組合出假設(shè)3要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在巡視時(shí)提醒試驗(yàn)應(yīng)有對(duì)照組的安排討論具體方案，并有記錄4匯總評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)，主要為方法上的啟發(fā)或有哪些可改進(jìn)的地方5講述類似研究的方案，但不公布試驗(yàn)結(jié)論6挑選兩組較為滿意的方案，要求學(xué)生收集事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)提問(wèn)：你贊同的假設(shè)方案需要收集什么樣的事實(shí)證據(jù)?什么樣的事實(shí)證據(jù)又能否定你不贊同的假設(shè)方案?課后尋找相關(guān)資料，總結(jié)探究活動(dòng)的體會(huì)和感受可在課前要求學(xué)生做些這方面的資料收集和安排參觀校園的活動(dòng)，以求對(duì)植物有較為直接細(xì)致的認(rèn)識(shí)。畢竟，對(duì)于城市里孩子來(lái)說(shuō)，主動(dòng)接觸植物的機(jī)會(huì)相對(duì)少些。本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)分種子植物和孢子植物，也要會(huì)區(qū)別種子植物中的兩大類即被子植物和裸子植物，并在上一節(jié)分類分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)植物的分類，了解林耐的生物分類體系，也安排了一個(gè)探究試驗(yàn)，讓學(xué)生在做中體會(huì)科學(xué)研究的基本方法。第4節(jié)細(xì)胞1、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2、知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。3、說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。4、了解細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化。5、學(xué)習(xí)使用顯微鏡；學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單裝片；繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。6、了解觀察工具的發(fā)展及使用對(duì)生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究的意義。具體目標(biāo)：5課時(shí)一下?學(xué)生閱讀圖2—62。第5節(jié)顯微鏡下的各種生物的橙(衣藻、草履蟲(chóng)、細(xì)菌三態(tài)、真菌、葉橫切、皮膚橫切)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡動(dòng)手操作，觀察設(shè)置疑問(wèn)：觀察到的結(jié)構(gòu)哪些較復(fù)雜?哪些簡(jiǎn)單?分析比較，分類介紹劃分的幾大類，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)觀察不同的單細(xì)胞生物指導(dǎo)學(xué)生觀察衣藻的結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和洋蔥表皮細(xì)胞比較比較，歸類讓學(xué)生歸納總結(jié)單細(xì)胞植物的結(jié)構(gòu)特征指導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和動(dòng)物細(xì)胞比較比較，歸類讓學(xué)生歸納總結(jié)單細(xì)胞植物的結(jié)構(gòu)特征第二課時(shí)：觀察細(xì)菌、真菌注意讓學(xué)生歸納它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)第三課時(shí)：學(xué)習(xí)植物的組織指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉的橫切比較當(dāng)中不同的結(jié)構(gòu)分別介紹不同組織及其功能觀察各自的特征再觀察植物的葉說(shuō)出各組織的分布第一課時(shí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、衣藻(1)衣藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀察衣藻的掛圖與模型；引導(dǎo)學(xué)生觀察；通過(guò)掛圖，比較衣藻和洋蔥表皮引導(dǎo)分析、總結(jié)衣藻的細(xì)胞結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的異同細(xì)胞的異同；以及與洋蔥表皮細(xì)胞的異同；二.草履蟲(chóng)(實(shí)驗(yàn))制作草履蟲(chóng)臨時(shí)裝片，低倍鏡觀指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片、復(fù)習(xí)顯(1)形狀和運(yùn)動(dòng)察草履蟲(chóng)形狀和運(yùn)動(dòng)；微鏡的使用方法；(2)結(jié)構(gòu)、攝食和消化指導(dǎo)高倍鏡的使用方法；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)草履蟲(chóng)作為生教師出示一杯略帶綠色的水，提問(wèn)：水為什么會(huì)帶綠色?你覺(jué)得里面有什么生物?3.草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)是提出是哪一端在前?取和消化?學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、細(xì)菌細(xì)菌的形態(tài)觀察放在培養(yǎng)皿中變質(zhì)的肉塊；引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)歸納細(xì)菌的形態(tài)特點(diǎn)；顯微投影；細(xì)菌三態(tài)永久裝片；3.細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別觀察、歸納細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別；實(shí)物投影：細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖；引導(dǎo)區(qū)別細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別二、真菌用放大鏡觀察發(fā)霉的面包；真菌的結(jié)構(gòu)出示面包霉等真菌的掛圖，小結(jié)真真菌與細(xì)菌的比較討論：大型真菌和人類的關(guān)系；菌的結(jié)構(gòu)；3.大型真菌和人類的關(guān)系引導(dǎo)比較真菌與細(xì)菌結(jié)構(gòu)的區(qū)別；資料1:一張舊紙幣至少有400多個(gè)病菌，細(xì)菌最多可達(dá)30多個(gè)，一塊洗碗抹布每平方厘米含有1000萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，而且用得越久細(xì)中有280000個(gè)細(xì)菌，在山頂上，每立方米的空氣中只有4個(gè)細(xì)菌。思考：細(xì)菌是植物嗎?細(xì)菌是動(dòng)物嗎?(與動(dòng)植物細(xì)胞比較)1.干藏法。2.冷藏法。3.真空保存法。4.加熱法。胞構(gòu)成的呢?這些細(xì)胞的形態(tài)是否完全相同呢?學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一.組織的概念用顯微鏡觀察葉的結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；二、植物的五大基本組織：歸納葉片中細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；出示植物組織掛圖；.保護(hù)組織.營(yíng)養(yǎng)組織.機(jī)械組織.分生組織.輸導(dǎo)組織及其作用；一.組織的概念二.植物的五種基本組織葉的結(jié)構(gòu)組織類型細(xì)胞特點(diǎn)功能表皮保護(hù)組織細(xì)胞扁平、排列緊密保護(hù)葉肉營(yíng)養(yǎng)組織細(xì)胞壁薄、有大量葉綠體制造有機(jī)物葉脈輸導(dǎo)組織葉肉中分布著束狀結(jié)構(gòu)：導(dǎo)管和篩管輸送營(yíng)養(yǎng)第四課時(shí)：組織名稱分布特點(diǎn)主要類型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要功能上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織人體的四大基本組織在人體內(nèi)是怎樣分布的呢?我們以皮膚為例來(lái)探些組織組成的?組織名稱分布特點(diǎn)主要類型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要功能上皮組織體表和管腔壁內(nèi)表面胞間質(zhì)少保護(hù)、分泌結(jié)締組織廣泛間質(zhì)多肌肉組織骨骼、心臟、及其它器官的管壁上肌收縮、舒張神經(jīng)組織腦、脊髓、感覺(jué)器官等由神經(jīng)元構(gòu)成接受刺激產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮(一)、知識(shí)目標(biāo)1.基礎(chǔ)知識(shí)2.重點(diǎn)和難點(diǎn)2.學(xué)生能領(lǐng)悟生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。3.學(xué)生在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。(一)、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境(二)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?(是細(xì)胞。)(三)、講授新課1.動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，它是什么細(xì)胞?它經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程成為多個(gè)細(xì)胞?(是球形的受精卵。通過(guò)細(xì)胞分裂形成多個(gè)細(xì)胞。)Flash演示細(xì)胞生長(zhǎng)、分2.人體的細(xì)胞各式各樣，而受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形的，這是怎么回事?(是3.什么是組織?它是怎樣形成的?人體有哪四種組織?分別有何功能?(生物體經(jīng)細(xì)片。)等系統(tǒng)。)(四)、課堂小結(jié)(五)、布置作業(yè)(一)、導(dǎo)入新課(二)、講授新課細(xì)胞組成的柵欄狀結(jié)構(gòu)、海綿狀結(jié)構(gòu))、機(jī)械組織(纖維)、輸導(dǎo)組織(導(dǎo)管、篩管)等組教師：生物體是否也具有明顯的層次性?(是。)引出：顯微技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展(投影)。(三)、本節(jié)小結(jié)(以提問(wèn)形式進(jìn)行。)(四)、課堂練習(xí)(五)、布置作業(yè)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證葉片的導(dǎo)管有輸導(dǎo)作用?(如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證葉肉細(xì)胞能制造淀粉?)第七節(jié)生物的適應(yīng)性與多樣性例列舉的方法向?qū)W生闡述生物適應(yīng)性的普遍意義和保護(hù)生物多樣性對(duì)整個(gè)生態(tài)時(shí)間(1)、取一張紙(任意顏色)(2)、在紙上貼上紙蝴蝶，經(jīng)各種方法處理后，使得蝴蝶不易被人察覺(jué)。1、若你們是蝴蝶的天敵，哪些蝴蝶最容易成為你們的食物呢?2、若使蝴蝶能夠“隱身”,背景與蝴蝶的顏色應(yīng)如何處理?為什么?3、若你們是蝴蝶的話，會(huì)怎樣選擇環(huán)境?教師根據(jù)學(xué)生回答，概括出“保護(hù)色”的含義。色、擬態(tài)和警戒色”每?jī)扇藶橐恍〗M，按照教師要求進(jìn)行游戲。(蝴蝶的顏色與背景相一致時(shí)，蝴蝶能夠“隱身”)學(xué)生觀看，了解昆蟲(chóng)的自身保護(hù)的方式。體會(huì)生物具有5分5分外，其它生物呢?(植物的向光性和土壤溫度的分布特點(diǎn)作為學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng))宰，我們要不要適應(yīng)環(huán)境呢?怎樣適應(yīng)?向日葵等植物的向光性；仙人掌對(duì)干早的適應(yīng)；5分各異，共500萬(wàn)種，僅史料記載就有175萬(wàn)種，這么多種形形色色的生物構(gòu)成了生物具有多樣性的特征。多媒體展示：材料(一)“牛喜歡吃三葉草，三葉草的結(jié)子要靠土蜂傳粉，田鼠吃土蜂的貓?！边_(dá)爾文組織討論：上面材料中，你得到什么信息呢?生物種類繁多，那么生物多樣性的特征對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，有益還是無(wú)益呢?多媒體展示：材料(二)“生物是多種多樣的，不同地理、氣候環(huán)境具有不同的生物群落。隨著工業(yè)文明的發(fā)展，改變了廣大地區(qū)的生物環(huán)境，物種正以前所未有的速度從地球上減少。據(jù)估計(jì)，全世界每年有數(shù)千種動(dòng)植物滅絕。1988年，全世界有1200種動(dòng)植物瀕臨滅絕。到2000年，地球上10%～20%的動(dòng)植物(50萬(wàn)種～100萬(wàn)種)將消失。”1、你認(rèn)為生物的滅絕到底是何原因造成的?如果就這樣進(jìn)行下去，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?這段材料給你什么啟示?2、“武松打虎”的事件有兩全其美的辦法嗎?1、生物種類豐富多彩2、生物之間存在密切聯(lián)系學(xué)生按正反兩方組成兩個(gè)辯論小組進(jìn)行辯論，闡述各自理由。(師不予評(píng)價(jià))1、環(huán)境的破壞、人類的亂砍亂伐、過(guò)度狩獵、捕撈等原因造成生物環(huán)境的破壞，從而影響生物的生存。3、應(yīng)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)5分5分15分護(hù)區(qū)”2、我國(guó)稀有動(dòng)物和植物生物?學(xué)生發(fā)言，從生活中的一些小事來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。課外實(shí)踐適當(dāng)提出實(shí)施意見(jiàn)。布特點(diǎn)第三章地球與宇宙【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球上的生物，也了解了一些組成我們生物世界的微觀世界。當(dāng)我們抬頭的時(shí)候，看到的是一片茫茫的宇宙，那時(shí)候，你的腦海中會(huì)想些什么呢?你對(duì)宇宙和地球有什么疑問(wèn)嗎?讓學(xué)生討論回1、宇宙有多大，中心在哪里?2、有沒(méi)有外星人，星星離地球遠(yuǎn)嗎?講述：簡(jiǎn)單介紹目前人類探索火星的熱潮。學(xué)生由于對(duì)宇宙方面的知識(shí)講述：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道地球是圓的，我們中國(guó)人也拍到了第一張從太空看到的地球。講述：1、古代人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)(1)古代中國(guó)人——渾全班級(jí)同學(xué)分組進(jìn)行討論,競(jìng)爭(zhēng)看誰(shuí)講的例子更多，更有說(shuō)服力學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的成天說(shuō)，蓋天說(shuō)，天圓地方(2)古代印度人——地球是個(gè)大圓盾，由大象(一個(gè)民族的象征)馱著在龜背上。提問(wèn)：如果你古代人，他們沒(méi)有走出過(guò)地球，生活在那樣的環(huán)境下，你可以通過(guò)那些現(xiàn)象去判斷地球的形狀呢?活的地球是圓的。太陽(yáng)和月果。中的例子聯(lián)系起來(lái)。全班一起觀察，2、看地球外貌，讓學(xué)生自己分析了解地球。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種從太空拍攝的圖片進(jìn)行討論色，陸地，海洋和大氣并不是正圓的(形成的原因：地球的自轉(zhuǎn))提問(wèn)：為什么我們看上去它還是圓的呢?由地球的赤道半徑算出(理解4萬(wàn)千米的長(zhǎng)度：課后練習(xí)2:一個(gè)人日行50千米，繞地球赤道一圈要走800天——環(huán)游地球80天。)生答：因?yàn)榈厍虻某嗟腊霃?378千米，和地球的兩極方向的半徑6357千米想必，只長(zhǎng)了21千米，僅差0.33%,所以，肉眼看不出。)講述：地球只有一個(gè)，人類已經(jīng)意識(shí)到地球上的資源并(插入我們載人航天的事例和對(duì)外太空探索的簡(jiǎn)單計(jì)劃),但畢竟這個(gè)探索的時(shí)間是相當(dāng)長(zhǎng)的。外星人來(lái)到地球，在進(jìn)入大氣層前，會(huì)看到什么呢?小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。一方面是加深對(duì)大氣層存在的理解，另一方面也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前人類的家園遭受教學(xué)反思學(xué)生對(duì)地球的形狀應(yīng)該早有認(rèn)識(shí)，怎么證明這個(gè)結(jié)論是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，不是急于告訴學(xué)生結(jié)論，而是從人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程說(shuō)起，結(jié)合實(shí)際的生活現(xiàn)象，特別是在課堂中進(jìn)行的簡(jiǎn)單的籃球?qū)嶒?yàn)，有效的鍛煉學(xué)生的探究思維，幫助學(xué)生來(lái)理解地球的形狀，達(dá)到較好的教學(xué)效果?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié)我們居住的地球地球的赤道半徑是6378千米地球的兩極半徑是6357千米兩者僅相差0.33%,因此看起來(lái)還是很圓的。二、教學(xué)安排：本節(jié)建議3課時(shí)。地球儀(要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)),地球公轉(zhuǎn)影像片、與課本上的圖3—12、圖3—12、【板書(shū)】(一)地軸、兩極和赤道1.展示地球儀。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)看地球儀，然后提問(wèn)：地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?(地球儀由底座、[指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極；與北極相反一點(diǎn)為南極。]【板書(shū)】(二)經(jīng)線和緯線(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)(2)觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓?(3)所有經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等?所有緯線長(zhǎng)度是否相等?(4)緯線自成緯線圈，那么,經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈?(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向?相交的線球儀一周的圓圈圓弧狀況半圓，兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線組成經(jīng)線圈圓，每一條緯線自成緯線圈每一條經(jīng)線長(zhǎng)度都相等長(zhǎng)度相等指示方向南北方向東西方向2.繼續(xù)觀察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀上有多少條經(jīng)線?(無(wú)數(shù)條)。為了區(qū)別出每一條教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。觀察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積大?哪一個(gè)小?(西經(jīng)20度和東【板書(shū)】(三)經(jīng)緯網(wǎng)【板書(shū)】(一)地圖1.地圖的主要作用是什么呢?(尋找地理事物，確定地理位置)2.那么地球儀可以完成地圖的作用嗎?(可以)3.為什么我們常用的是地圖，而不是地球儀?(地圖攜帶方便)1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課本87頁(yè)。小。比例尺的分子為1,所以分母越大，比例尺越小，如1:5000的比例尺比1:500000§3—3太陽(yáng)和月球(2課時(shí))[教學(xué)過(guò)程](見(jiàn)后)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)話描述太陽(yáng)。太陽(yáng)由什么所組成的?離地球有多遠(yuǎn)?對(duì)人類的描述對(duì)太陽(yáng)的感受。1.出示太空拍攝的太陽(yáng)照片。引導(dǎo)學(xué)生用一段話描述對(duì)太陽(yáng)的2.歸納：據(jù)科學(xué)研究，太陽(yáng)是由熾熱氣體組成的，能自己發(fā)光的球狀天體，是距離地球最近的一顆普通恒星。3.介紹太陽(yáng)概況：(1)日地平均距離1.5億千米。(2)太陽(yáng)的直徑約為140萬(wàn)千米。(是地球的109倍)(3)表面溫度約6000攝氏度。(4)中心溫度達(dá)1500萬(wàn)攝氏度。(5)主要成分是氫和敘說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的新感受。計(jì)算太陽(yáng)光到讀圖活動(dòng)氣的外介紹太陽(yáng)大氣層結(jié)構(gòu)特征與太陽(yáng)活動(dòng)：從里——外部結(jié)構(gòu)及太陽(yáng)2.光球——黑子；色球——耀斑、日珥；日冕——太陽(yáng)風(fēng)。的活動(dòng)3.歸納太陽(yáng)活動(dòng)的主要標(biāo)志為：黑子和耀斑筆記1.引導(dǎo)學(xué)生讀太陽(yáng)黑子的數(shù)量變化圖。歸納：太陽(yáng)黑子的活動(dòng)討論2.列舉太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響事例：(1)擾亂電離層，影響無(wú)歸納(3)南北極地區(qū)形成極光。(4)影響地球上的氣候、水文、地質(zhì)及人類的生活。(5)太陽(yáng)活動(dòng)危及星際航3.播放太陽(yáng)活動(dòng)的影像資料。提高對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)?？磿?shū)、歸納小結(jié)[板書(shū)設(shè)計(jì)]§3—3太陽(yáng)和月球一、太陽(yáng)耀斑第二課時(shí)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)程序人在地球比，會(huì)有哪些不一樣，為什么會(huì)這樣?講故事邊看邊想討論月球的概況1、大小月球直徑約為3476千米，地月距離約38.44萬(wàn)千米，約為日地距離的1/400。問(wèn)：月球直徑約為太陽(yáng)的1/400,但看上去卻大小相似，為什么?2、質(zhì)量質(zhì)量只有地球的1/81、體積約為地球的1/49思考回答月球表面明暗狀況月球本身不發(fā)光，我們看到的是太陽(yáng)照亮的明面畫(huà)出月球表面的月貌圖(有環(huán)形山、放射狀山脈、低洼高地)明亮的部分是：山脈、高原陰暗的部分是：廣闊的平原和低地(看上去觀看課件歸納人在月球上會(huì)怎么樣?通過(guò)讀圖3-21月面景觀漫畫(huà)討論月球?qū)Φ厍虻挠绊懸龑?dǎo)學(xué)生討論、交流A.夜間照明B.月相的變化用來(lái)計(jì)時(shí)依據(jù)C.潮汐現(xiàn)象，相互引力吸引D.月球有豐富的礦產(chǎn)資源，目前發(fā)現(xiàn)已有60多種匯報(bào)找到的資料登月紀(jì)事閱讀萬(wàn)戶與古代火箭，及人類登月大事紀(jì)我們有過(guò)登月技術(shù)現(xiàn)狀，討論是否有必要發(fā)展登月技術(shù)?想象一下，人類以后會(huì)對(duì)月球進(jìn)行什么樣的開(kāi)發(fā)?閱讀討論想象小結(jié)①你知道人類是什么時(shí)候登上月球的?(1969年7月21日11時(shí)56分20秒)②哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)宇航員第一次登上月球?(美國(guó)、阿姆斯特朗)③關(guān)于月球的來(lái)源有哪些說(shuō)法?(月球被俘獲說(shuō)、地月同源說(shuō)、地球分裂說(shuō)、月球—宇宙飛船說(shuō))⑥月球和地球相距多遠(yuǎn)?(38萬(wàn)多公里)⑧最大的月海叫什么?(風(fēng)暴洋)⑩月球的半徑是多少?(1738公里課題：第三章第4節(jié)觀測(cè)太空教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)安排：本節(jié)建議2課時(shí)文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定，將全天劃分成88個(gè)星區(qū)，叫星座。在這88個(gè)星座中，沿黃道天區(qū)有12蝎座、人馬座、摩羯座、寶瓶座。北天有29個(gè)星座，南天有47個(gè)星座。讀圖看課本第98頁(yè)(1、你認(rèn)識(shí)下面的星座嗎?請(qǐng)?jiān)谛强請(qǐng)D中找到他們)(出示大熊座、小(出示投影片，展示下列文字)對(duì)眾多的恒星，1603年，德國(guó)業(yè)余天文學(xué)家拜爾(Bayer,宿五)、獵戶座δ(中名參宿三)...。如果某一星座的恒星超過(guò)了24個(gè)希臘字母，就用星以第一步先找大熊星座(北斗七星),北斗七星在天空組成斗狀，很容易認(rèn)出，其斗柄在不的示意圖，并加以評(píng)價(jià))利用手表和太陽(yáng)等)升西落)(如學(xué)生不理解此問(wèn)題)教師可舉例講解：就像人坐在奔馳的火車?yán)锟吹酵饷娴姆课?、?shù)來(lái)。(這個(gè)星座已經(jīng)在天空中移動(dòng)了大約15度。)出示108頁(yè)圖。此圖是晚上用連續(xù)暴光的公轉(zhuǎn)，造成星空的周年變化，即星空在同一鐘點(diǎn)，因季節(jié)更替而不同。我國(guó)古書(shū)中所記"須在每天晚上8點(diǎn)前后觀察。星星暗，星星的明暗程度我們可以用星等來(lái)表示。(出示投影片)星等越小星越亮。6等星1、在活動(dòng)星圖第一面找到觀測(cè)時(shí)的相應(yīng)時(shí)間的時(shí)和分(時(shí)刻),如21時(shí)20分2、把活動(dòng)星圖第一面上的觀測(cè)時(shí)間和第二面上的觀測(cè)日期(如11月20日)對(duì)齊。就得到了當(dāng)?shù)?1月20日21時(shí)20分的星圖。這里請(qǐng)同學(xué)們要注意：(出示投影片)看地圖時(shí)，我西右東。而看星圖時(shí)，我們面向星空(即天),這時(shí)的方向?yàn)樯媳毕履?，左東右西。教師可西)對(duì)照星圖，教師指導(dǎo)分析3月20日22時(shí)(出示此時(shí)星空?qǐng)D)的星空(指出主要星座、一等亮星)頭西尾東，很像一只獅子。它的最亮(α)星，叫軒轅十四學(xué)生分析6月20日22時(shí)(出示此時(shí)星空?qǐng)D)的星空(指出主要星座、一等亮星)學(xué)生分析9月20日22時(shí)(出示此時(shí)星空?qǐng)D)的星空(指出主要星座、一等亮星)表一個(gè)方向。秋季四邊形由飛馬座的三顆亮星(a、β、γ)和仙女十分醒目。將四邊形的東側(cè)邊線向北方天空延伸(即由飛馬座γ星向仙女座α星延伸),經(jīng)學(xué)生分析9月20日22時(shí)(出示此時(shí)星空?qǐng)D)的星空(指出主要星座、一等亮星)1、首先在正北方距地平線30°的天區(qū)找到北極星。2、對(duì)照星圖找到鄰近北極星的著名星座。3、以此為“根據(jù)地”,逐步擴(kuò)大搜尋范圍，積少成多。第五節(jié)月相【設(shè)計(jì)意圖】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：欣賞王菲的MTV“月有陰晴圓缺”講述：大家聽(tīng)到“月有陰晴圓缺，人有悲歡月亮有圓缺變化。通過(guò)畫(huà)月亮的些什么知識(shí)?那我們生活中看到的月亮又是如何的呢?大家先動(dòng)手把你腦海中的月亮的形狀畫(huà)出來(lái)。我們看到的月球形態(tài)是不一樣的，我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。畫(huà)月亮的形狀。學(xué)生畫(huà)完后，自告奮勇拿到形狀并在組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)以培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力和激發(fā)學(xué)生的興趣。一、月相變化的形成原理。我們知道月球是圓的，那為什么我們看到的月球?yàn)槭裁磿?huì)有圓缺變化?(為什么會(huì)產(chǎn)生月相?)小組討論：你覺(jué)得是什么原因呢?大家可以看到，我們能看到的月球只是其一部分，哪部分?所以，實(shí)際上我們看到的月光是來(lái)自于哪里?學(xué)生回答：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月球繞著地球跑。太陽(yáng)照到的一半；月相實(shí)驗(yàn)的目的兩個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解月球，地球，太陽(yáng)三者的關(guān)系下面每?jī)晌煌瑢W(xué)手里都有一個(gè)一半黑一半白的小球，白的代表太陽(yáng)光照射的一面，所以要朝向哪里呢?——太陽(yáng)光射過(guò)來(lái)的方向我們?cè)谧耐瑢W(xué)做實(shí)驗(yàn)的是要注意幾5、先觀察1234四個(gè)位置，然后再觀察6、做完實(shí)驗(yàn)后可以和其他小組互相交流一下。觀察月相，老師下去指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，并督促記錄情況。然后當(dāng)月球的同學(xué)分別當(dāng)?shù)厍虻耐瑢W(xué)觀察一個(gè)位置，然后把看到的相應(yīng)的月相畫(huà)在書(shū)上。教師巡視，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提醒學(xué)生看到什么記錄什么。畫(huà)完后，請(qǐng)幾個(gè)代表上來(lái)展臺(tái)展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出錯(cuò)誤的，并分析錯(cuò)誤的原因。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。加深學(xué)生對(duì)月相變化順序的了解，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。下面，我們就用課件來(lái)更深入的探索一下月用課件把月相相變化的規(guī)律。說(shuō)明：太陽(yáng)光在右邊，中間是地球和月球的位置，右上角是月相在相應(yīng)位置的月相。接下來(lái)按這個(gè)規(guī)律請(qǐng)學(xué)生回答——再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，月球的左邊虧了一點(diǎn)，但還是凸出來(lái)的，叫凸月。再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊(西邊)變成一半亮了，我們叫做下弦月。再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，殘?jiān)?。再轉(zhuǎn)過(guò)1/8圈，月球又回到了地球和通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)的演示，月相變化是怎么形成的?個(gè)周期有29.53天，我們叫做農(nóng)歷月，又叫注意觀察新月到上弦月，上弦月到滿月，滿月到下弦月，下弦月到新月之間的月相，總結(jié)月相的變化規(guī)律。那么1、2、3、4四個(gè)位置之間的月相又是農(nóng)歷多少呢?月球本身不發(fā)光。月球和地球不停地公轉(zhuǎn)和總結(jié)：月相的變化始于西的變化連續(xù)的形象的展示給大家看，化抽象為形象。進(jìn)行實(shí)地的觀察是讓學(xué)生將月相變化知識(shí)和實(shí)際事實(shí)對(duì)照，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并體會(huì)科學(xué)探究所需的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。鞏固小結(jié)。很好，大家這堂課都表現(xiàn)的很出色，下面就來(lái)考驗(yàn)一下大家。根據(jù)月相規(guī)律回答。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變式聯(lián)系，使學(xué)生能靈活的一個(gè)出現(xiàn)月相。根據(jù)“上上西，下下東”判利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。接下去月球亮的部分多了還是少了；再判斷過(guò)了7天后月相又是什么?今天這堂課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了月相產(chǎn)生的對(duì)今天教的知原理和月相變化的規(guī)律，并能通過(guò)月相推算出當(dāng)天的農(nóng)歷。下面再一起來(lái)回顧一下：【課件演示】老師帶頭，新月，朔，初一，垂直——?dú)堅(jiān)乱恍略履憧梢岳迷孪喔墒裁?根據(jù)月相判斷農(nóng)歷時(shí)間；根據(jù)月相的空間位置判斷將月相引入生活，保持學(xué)生的好奇心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和探究宇宙的欲望。作業(yè)：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們看到的月球的月面始終是一樣的，也就是說(shuō)月球始終以同一面對(duì)著地球，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎?要求：自己設(shè)計(jì)表格，抓住晴天機(jī)會(huì)連續(xù)記錄一個(gè)月的月相及當(dāng)時(shí)的日期，時(shí)間，你看到的方向等...(可以隔日進(jìn)行),并堅(jiān)持繪圖記錄，掌握規(guī)律?；丶覍?shí)踐操作。將課堂的知識(shí)延伸到課堂之外。教學(xué)反思這部分內(nèi)容最難發(fā)揮的是學(xué)生的空間想象力，雖然進(jìn)行了小球的模擬，但是學(xué)生由于空間想象能力的缺乏，在理解上還是有一點(diǎn)難度。另外要布置學(xué)生回家觀察月相，這樣在連續(xù)的觀察記錄之后可以很好的理解課本上所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該重視這么一個(gè)環(huán)節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】【教學(xué)目標(biāo)】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們獲得了哪些知識(shí)?展示月食的圖片怎樣發(fā)生的?是否想許多人想象的“天狗吃了月亮”?今天我們繼續(xù)來(lái)了解月食現(xiàn)象。知道了什么是日食現(xiàn)象。日食的形成原理觀看。新知識(shí)。通過(guò)介紹古人對(duì)學(xué)生探究的興趣。講述：有時(shí)候，我們會(huì)看到月球部分或全部月面變暗現(xiàn)象的時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)(日食：幾分鐘)。由于地球大氣對(duì)太陽(yáng)光的折射，發(fā)生月食部分的月球并非全黑，而是呈的日冕)月食是怎樣發(fā)生的?你能根據(jù)日食形成的原因，推想月演示實(shí)驗(yàn)：取大小兩個(gè)球，把兩個(gè)球和燈置于同一直線上，把小球繞另一球做基本水平的圓周運(yùn)動(dòng)，并使小球部分或全部穿過(guò)大球的陰影區(qū)，觀察小球穿過(guò)陰影區(qū)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，并記錄下小球光亮部分形狀的變化，要求學(xué)生畫(huà)在書(shū)上空白的圓圈里。引導(dǎo)學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到實(shí)際月食形成的過(guò)程。討論月食的成因發(fā)生月食時(shí)，日、月、地三者之間處于怎樣的位置?那么,月食在農(nóng)歷的哪一天可能發(fā)生呢，當(dāng)天的月相如何?展示書(shū)上的月食形成示意圖。學(xué)生觀察并繪圖。月球本身不發(fā)光，由于地球遮蔽太陽(yáng)光，在地球的背光一側(cè)形成長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影區(qū)。當(dāng)月球運(yùn)行到地球的陰影區(qū)，并且三個(gè)星球正好或接近一條直線時(shí)，太陽(yáng)光被地球遮擋，不能射到月球上，就產(chǎn)生了月食現(xiàn)象?？偨Y(jié)：可以想象到月球的左邊(東緣)先虧了。十五、十六(望滿月)到月食觀測(cè)的重要性。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)繪圖能形象地表示出月食時(shí)的月輪變化。自己總結(jié)月食是怎么形成的。學(xué)生自己總結(jié)月3、月食的類型月全食(本影區(qū))和月偏食(半影有無(wú)月環(huán)食?為什么?月食和月相有何異同點(diǎn)?討論1:月全食過(guò)程圖的順序是怎樣的?討論2:為什么月食不是每個(gè)月都會(huì)發(fā)生的?討論3:當(dāng)發(fā)生月食或日食時(shí)，地球上能觀測(cè)到月食地區(qū)和能觀測(cè)到日食的地區(qū)有什么不同?觀看圖形由于月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道平面而且所有觀測(cè)月食情況可以說(shuō)完總在晃動(dòng)的大個(gè)子(月球)擋住了日食見(jiàn)食區(qū)是一條狹窄的帶狀日所有處于白晝的地方都可以看到通過(guò)月食和月相三、日食和月食比較道日食和月食的日地月置關(guān)系地球上的可見(jiàn)范圍發(fā)生的時(shí)間地球上可以看見(jiàn)持續(xù)的時(shí)間先虧的方向類型子日食日月地地月日部分地區(qū)初一新月幾分鐘先虧西三種冕月食日地月月地日半個(gè)地球以上十五滿月一個(gè)多小時(shí)先虧東二種銅色你學(xué)了這節(jié)課后有哪些收獲?有哪些感受?教學(xué)反思教材對(duì)月食部分的光學(xué)傳播原理進(jìn)行了淡化處理，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)較好的體現(xiàn)了探究的思路和方法。同時(shí)也沒(méi)有文字表述月食的形成過(guò)程，而是讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)月食是如何產(chǎn)生的。月食形成的光直線傳播示意圖學(xué)生比較容易理解，強(qiáng)調(diào)了月球處于地球陰影區(qū)位置不同，產(chǎn)生的月食類型不同。課時(shí)安排(2~3節(jié))課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料(1)有關(guān)恐龍滅絕原因(2)太陽(yáng)系中九大行星的表明特征(3)有關(guān)哈雷彗星(一)太陽(yáng)系1.太陽(yáng)系的組成1)水星：離太陽(yáng)最近的一顆行星●布滿了環(huán)形山基本沒(méi)有大氣也沒(méi)有水2)金星：距地球較近的一顆行星故：古代(太白金星):清晨，黃昏可見(jiàn)。清晨所見(jiàn)的金星稱“啟明星”3)火星：與地球有點(diǎn)象4)木星：九大行星之王●衛(wèi)星：16個(gè)5)土星●大氣類似與木星溫度更低衛(wèi)星：23個(gè)6)天王星，海王星1.彗星：是圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的一種天體(圖片資料)1)組成：慧核，慧發(fā)，慧尾2)哈雷彗星：周期76年，上次出現(xiàn)時(shí)間19863)隕星，隕石(二)銀行系和宇宙一.太陽(yáng)系3.九大行星的表面特征水星金星地球火星木星土星天王星海王星冥王星大氣溫度衛(wèi)星光環(huán)4.彗星1)組成：慧核，慧發(fā)，慧尾2)哈雷彗星5.流星河外星系第4章物質(zhì)的構(gòu)成和特性第1節(jié)熔化和凝固1.知識(shí)與技能3.情感、態(tài)度與價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)熔化過(guò)程及其特點(diǎn)教學(xué)安排本節(jié)建議1時(shí)考驗(yàn)。(圖片)(一)介紹熔化和凝固水(液)-----冰(固)的過(guò)程叫凝固。(二)熔化過(guò)程，熔化曲線1.(圖片)實(shí)驗(yàn)器材介紹：鐵架臺(tái)1套、酒精燈1個(gè)、石棉網(wǎng)1個(gè)、溫度計(jì)1支、燒杯1個(gè)、試管1個(gè)、攪拌是什么?(請(qǐng)每小組舉至少一例)(三)晶體和非晶體態(tài)共存，海波的溫度保持在48左右不變)上升)(四)凝固與凝固點(diǎn)(五)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)油溫度計(jì)?為什么?三、小結(jié)第2節(jié)汽化和液化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。1.板書(shū)設(shè)計(jì)。蒸發(fā)液化狀態(tài)變化：液體一→氣態(tài)。狀態(tài)變化：氣態(tài)—→液態(tài)。(7)列表歸納。蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)都是汽化現(xiàn)象都要吸收熱量不特1.只發(fā)生在液體表面。2.任何溫度下都能發(fā)生。1.同時(shí)發(fā)生在液體表面和內(nèi)部2.只在一定溫度沸點(diǎn)下發(fā)生。點(diǎn)(8)閱讀沸點(diǎn)表(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)③討論100℃水蒸氣與100℃水燙傷哪個(gè)嚴(yán)重?為什么?灘水.....再看看桌子上調(diào)制雪糕液的碗，由于沒(méi)洗，也變干了.....(一)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：研究碘的物態(tài)變化2、猜想給碘加熱會(huì)變成什么:液態(tài)還是氣態(tài)?(二)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引出升華和凝華的概念2.凝華：物質(zhì)直接由氣態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)放熱的過(guò)程(三)列舉生活中有關(guān)升華和凝華的例子2.保存衣物用的樟腦丸為什么會(huì)消失?6.針狀霧凇(人造雪景)是怎樣形成的?云的形成雪的形成霧的形成露的形成霜的形成雨的形成冰雹的形成第5節(jié)物質(zhì)的溶解性(一)學(xué)情分析(二)教學(xué)內(nèi)容且在一定條件下不能無(wú)限制地溶解，物質(zhì)的溶解能力會(huì)隨著外界條件(如溫度)(三)教學(xué)目標(biāo)(四)教學(xué)方法1、綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等(每4人一小組)(五)教學(xué)準(zhǔn)備2、儀器：50ml燒杯(6只)、玻璃棒(6支)、藥匙(1支)、濾紙、10毫升量筒(1只)、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)4、學(xué)生分組，配備組長(zhǎng)、信息員、實(shí)驗(yàn)員、記錄員、匯報(bào)員(見(jiàn)附件),組(六)教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)(45分鐘×2)及若干課外時(shí)間(七)教學(xué)過(guò)程躍)2、引入問(wèn)題：為什么要振蕩?為什么會(huì)香檳四濺?在觀察中，你考慮這與什么因素有關(guān)?4、開(kāi)動(dòng)腦筋：那么,氣體溶解在液體里跟哪些因素有關(guān)呢?同時(shí)，對(duì)生活中存在的一些跟溶解有關(guān)的現(xiàn)象你還想到了什么問(wèn)題?(分組討論)作要點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)NaOH、香蕉水等藥品的正確使用和急救措施):(1)搜集日常生活、社會(huì)生產(chǎn)中有關(guān)溶解的事例，同照相機(jī)拍攝或者用錄(2)繼續(xù)考慮實(shí)驗(yàn)方案，如果需要到實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的，通過(guò)班長(zhǎng)匯總，統(tǒng)一(3)上網(wǎng)查詢資料。為便于討論，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教室，方便學(xué)生查詢和制作網(wǎng)片展示)1、首先，我們做了蔗糖在水中溶解的實(shí)驗(yàn)(錄像)。2、其次，我們做了蔗糖和食鹽的對(duì)照實(shí)驗(yàn)(錄像)。3、第三，我們還做了加熱溶解第1個(gè)實(shí)驗(yàn)中剩余蔗糖的實(shí)驗(yàn)(錄像)。下，100克水中最多能溶解的某種物質(zhì)的質(zhì)量。如0℃時(shí)，食鹽的溶解度為35.7克；蔗糖為204克。同時(shí)，還得到了一張溶解度曲線圖(圖片投影展示),發(fā)現(xiàn)接采掘(圖片)。么,死海海水的浮力為什么這樣大呢?因?yàn)楹Ｋ南潭群芨?。?jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里5、同時(shí)，我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)鹽很難溶解在食用油中(錄像)。(二)第二小組：我們研究的課題是液體和液體的溶解問(wèn)題。(幻燈片)起來(lái)重新回收，可以避免生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞(圖片)。3、油性的頭發(fā)應(yīng)該選擇特定的洗發(fā)水(注明是油性),我相信洗發(fā)水中肯定4、"摩絲"的安全問(wèn)題："摩絲"是一種噴發(fā)膠，學(xué)名為"頭發(fā)定型劑",其主化氣體完成的。這實(shí)際上使"摩絲"成了一個(gè)帶有一定"爆炸危險(xiǎn)"的小型壓力容5、醬油和麻油在水中的溶解能力不同(錄像)。(三)氣體溶解能力研究小組：(幻燈片)2、拓展實(shí)驗(yàn)：塑料瓶汽水加熱爆炸實(shí)驗(yàn)——遠(yuǎn)離操作(錄像局對(duì)北京、上海等70個(gè)地級(jí)以上城市第三季度消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)情況統(tǒng)計(jì)分析顯示，2000年第三季度商品消費(fèi)申訴共3.64萬(wàn)起，集中在日用百貨、家用電子電浙江永康市，據(jù)該市12315申訴中心統(tǒng)計(jì)，今年7月12日至8月14日，該地幾2、我新學(xué)到了哪些知識(shí)?3、給我印象最深的是什么?我們下次再做我們應(yīng)該能做得更好我們做得不錯(cuò)我們做得非常出色為本課所做的準(zhǔn)備1234計(jì)劃制訂和完成1234我們之間的配合1234問(wèn)題的共同解決1234由小組組員共同評(píng)價(jià)發(fā)方介紹和結(jié)論清楚1234發(fā)言不是照本宣科1234發(fā)言很有意思1234有效說(shuō)明和解釋概念1234發(fā)言稿重點(diǎn)突出1234小組成員合作很好1