第23課《女媧造人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊-3

第23課《女媧造人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級上冊《女媧造人》教學設(shè)計

課題：女媧造人

教學目標

1.通過快速閱讀法和復述法，迅速把握并復述主要情節(jié)。

2.細讀文中描寫女媧的語言，認識女媧的“神性"人性”和“母性"形象。

3.初步了解神話的內(nèi)涵，通過對《風俗通》中女媧造人記載和課文的比較閱讀，體會聯(lián)想與想象的魅力，嘗試改寫。

教學重點

認識女媧的“神性”“人性"和“母性”形象。

教學難點

比較閱讀，體會聯(lián)想與想象的魅力，并認識和學會改寫。

教學方法

快速閱讀法、復述法、比較閱讀法

教學過程

一、導入新課

二、速讀課文，整體感知文章內(nèi)容

三、細讀文章，理解女媧形象

四、對比閱讀，體會改寫方法

五、作業(yè)布置

人是從哪里來的這個問題引發(fā)了古今中外許多人的豐富想象，那么我國遠古時期的人們對這個問題是如何解釋的呢

1.由題目《女媧造人》，你會想到哪些問題呢？

預設(shè)：女媧的樣貌？

女媧為什么造人？

女媧如何造人的？

帶著問題快速默讀課文，圈畫出問題的答案。

2.關(guān)注文章中表示時間的詞語，以此為提示劃分文章結(jié)構(gòu)。

①1-4段：起意造人

②5-12段：摶土作人

③13-14段：力不暇供

④15-16段：引繩為人

⑤17-18段：置姻婚配

3.根據(jù)時間順序，復述女媧造人的故事。

1.女媧作為神，文章通過哪些神奇的文字來表現(xiàn)女媧的神通廣大？

①一天變化七十次

②摶土造人

③揮灑泥點兒造人

2.女媧是神，但在文章中又處處彰顯人的特點，請在文章中圈畫表現(xiàn)女媧人性的語句。

①擁有人類的神態(tài)

②擁有人類的情感

3.文中哪些語句讓你感受到了女媧像一位母親？

①像母親一樣享受天倫之樂

②勤勞無私地工作

③憂心人類的生存和生命的延續(xù)

1.對比閱讀《風俗通》關(guān)于女媧造人的故事，課文主要增添了哪些內(nèi)容？這樣描寫有什么好處？

①天地開辟后的環(huán)境描寫

②造人動機的心理描寫

③人類初生的場景描寫

④女媧動作神態(tài)描寫

⑤置姻婚配的心理描寫

⑥對人類的不同稱呼

想象既是大膽的，又是合情合理的，作者賦予女媧人的情感——孤獨，造人的愿望就顯得自然而真實。

2.課文刪減了哪些內(nèi)容？為什么要刪去？

刪去了“故富貴者，黃土人；貧賤者，絙人也。"

作者進行了適當?shù)脑賱?chuàng)作，作者保留并發(fā)揚了神話積極的思想情感。

3.了解作者

多年來我對神話所做的研究整理工作，是比較側(cè)重于神話的文學屬性這方面的。在工作的開始，也并沒有什么高瞻遠矚的認識，只是暗中探索，偶然契合。

——袁珂《中國神話通論》

4.了解神話

你覺得神話有哪些特點？你還知道哪些神話？

產(chǎn)生時間和條件、內(nèi)容主題、寫法特色、感情傾向

出示《山海經(jīng)》中關(guān)于“夸父逐日”的記載，帶領(lǐng)學生疏通文意。

作業(yè)：根據(jù)課上所學的改寫方法，將《夸父逐日》改編成現(xiàn)代文故事，不少于400字。

激發(fā)學生的閱讀興趣，初步引出神話的概念。

鍛煉學生概括能力，同時搭好復述課文的情節(jié)與時間詞支架，經(jīng)由復述完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)。

讓學生感受女媧的“神性"人性”“母性”形象，引導學生深入分析人物形象。為后面教學中讓學生感知和總結(jié)改寫方法做鋪墊。

通過比較，引導學生找出作者增加的聯(lián)想和想象的細節(jié)，讓學生體驗聯(lián)想與想象的魅力；通過分析作者的對