三年級下冊語文教案 第8單元 習作 第2課時 蘇教版

/習作8第課時1.編寫的故事語句要通順,要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習慣的好處表達清楚。2.引導(dǎo)學生模仿例文,能夠圍繞一個主題編寫童話,在習作指導(dǎo)中對學生良好的習慣進行潛移默化的熏陶。引導(dǎo)學生模仿例文,能夠圍繞一個主題編寫童話,在習作指導(dǎo)中對學生良好的習慣進行潛移默化的熏陶。一、展評案例,練習修改。1.師:改文章就像給人看病一樣,一定要找準病因,這樣才好對癥下藥。下面,我們一起來看一篇文章,看哪位同學能最先找出病因來。(課件出示文章)2.讀一讀,思考:(1)童話故事哪些地方寫得好,值得我們學習?(2)習作存在哪些缺乏?(預(yù)設(shè):這位同學的故事編得倒挺完整,只是故事還顯得不夠生動。例如,第一自然段說小豬喜歡吃糖,但他喜歡到了什么程度就沒有說清楚;第二自然段中小豬到醫(yī)院就診這一局部應(yīng)該是最有戲的,可是讀來卻顯得沒有內(nèi)容)你能幫助本文的小作者修改一下嗎?想一想,說給同學們聽。3.聽了大家的建議后,這位同學做出了修改。下面,就讓我們一起來比擬一下他改后的文章。修改前:愛吃糖果的小豬從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖。有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙痛。媽媽帶著菲菲來到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓菲菲拔牙。菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上大哭。聽了山羊醫(yī)生的勸說,菲菲才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙。山羊醫(yī)生又囑咐菲菲一定要少吃糖,早晚要刷牙,飯后要漱口,保護好自己的牙齒。菲菲從此養(yǎng)成了早晚刷牙的好習慣,牙齒再也不疼了。修改后:愛吃糖果的小豬從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖。有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺得牙齒痛,“啊!〞豬媽媽聽到一聲尖叫,連忙跑過來問:“菲菲,你怎么啦?〞“我……我牙齒疼。嗚嗚……〞“那我們?nèi)メt(yī)院看看。〞媽媽帶著菲菲來到醫(yī)院的牙科。山羊醫(yī)生讓菲菲張開嘴巴,仔細地一檢查,惋惜地說:“菲菲啊,你里面的好幾顆牙齒都爛了,要拔掉才可以啊!〞“嗚……〞菲菲大哭起來,“拔牙疼嗎?〞“有點疼。〞山羊醫(yī)生答復(fù)?！拔也话?我不拔。〞菲菲坐在地上大哭。山羊醫(yī)生耐心地說:“菲菲,如果你不拔掉這個爛牙齒,所有的牙齒都會爛掉,到那時你可什么東西都不能吃了。〞沒方法,菲菲只好乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙。菲菲從此養(yǎng)成了早晚刷牙的好習慣,牙齒再也不疼了。注意讀紅色局部,你認為怎樣修改會更好?小組討論,全班交流。二、對照要求,自批自改。師:“文章不厭百回改,細枝末節(jié)是關(guān)鍵。〞一篇成功的文章是離不開修改的。1.讀一讀:讀是最好的修改作文的方法。請同學們對照習作要求讀自己編寫的童話,看是否符合習作要求,語句是否通順,用詞是否恰當,然后改正過來。2.想一想:作文是否到達了習作要求?3.聽一聽、評一評:在小組內(nèi)相互聽讀作文,聽取別人合理的建議,借鑒別人習作中的閃光點。4.改一改:針對問題及借鑒,再次批改,爭取作文水平更上一層樓。三、謄寫作文。學生謄寫。提醒學生格式正確,書寫工整,標點占格正確。強調(diào)抄寫時注意寫字姿勢。四、作后延伸,習慣養(yǎng)成。1.說說你的習作收獲。(引導(dǎo)學生從“習作方法〞與“習作心得、習慣養(yǎng)成〞等方面交流)2.延伸閱讀。良好的習慣有哪些?(1)讀寫姿勢正確的習慣。(2)樂于傾聽的習慣。(3)認真寫字的習慣。(4)勤于朗讀積累的習慣。(5)樂于課外閱讀的習慣。讀寫姿勢不正確的危害:會使眼睛過度疲勞,變成近視。預(yù)防的方法有:(1)學習或?qū)懽?個小時后,遠眺大自然的景色,放松眼睛。(2)堅持每天做眼保健操。(3)閱讀和寫字注意保持30厘米的距離。不良的習慣有哪些?兒童挑食、偏食:容易造成維生素缺乏,造成身體虛弱、抵抗力差,容易生病或過度肥胖,嚴重影響身體生長和健康。吃糖的危害:兒童吃糖過多又不及時漱口,會使牙齒脫鈣、溶解,形成齲(qǔ)齒。師:只要你愿意翻開想象的翅膀,你就會編寫出很棒的童話故事。說不定你會成為小作家喲。完成習作,及時上交。寫童話故事起因經(jīng)過結(jié)果動作語言神態(tài)內(nèi)容具體1.挑選素材——翻開編寫童話的思路。寫好童話故事,翻開思路是關(guān)鍵。選擇圖畫的同時,我引導(dǎo)學生說說自己或身邊常見的壞習慣,并簡要談?wù)剦牧晳T帶來的后果。學生一下子就能將習作內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來了,講了很多,如:早晚不刷牙;睡前吃甜食;用手摳鼻子;用臟手揉眼睛;亂吃零食;挑食;長時間看電視或玩電腦;近距離看電視;飯后便后不洗手等。這些是他們所熟知、常見的現(xiàn)象,因此受到的批評教育一定不少,講起來危害和道理來,也頭頭是道了。2.研讀例文——學習編寫與修改的方法。俗話說:磨破嘴皮,不如拿出例子。在指導(dǎo)構(gòu)思和指導(dǎo)修改的時候,我都為學生提供一些例文,讓學生借助例文來領(lǐng)悟?qū)懛?掌握改法。范文是最好的示范。教學中,我先引出范文,讓學生讀范文,并仔細、耐心地引導(dǎo)學生,通過范文點評來探究內(nèi)容,了解范文先寫什么,后寫什么;探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內(nèi)容說清楚,還要把句子說通順,詞語說準確。如此層層遞進,無形中把寫作方法滲透到交流之中,充分將主動權(quán)交給學生,激發(fā)學生參與課堂的積極性。3.多元評價——鋪就習作修改的基石。一篇習作初稿,只有老師的評價是遠遠不夠的。課堂上,我更多的是讓孩子們相互之間的同伴評價,學生講自己編寫的故事,其他同學認真聽,并提出了說和聽的要求、學生說中評,評中說,發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢,取長補短,在互議互評中提高口頭表達能力,也為下一步修改作文奠定堅實的根底。在這一環(huán)節(jié)中,我也適時對習作中的閃光點提出表揚和鼓勵,增強他們編故事的自信心,進一步穩(wěn)固寫作方法,完善習作的內(nèi)容。對局部同學來說,故事寫得清楚容易,但要將故事寫得生動、具體,那么有一定的難度。三年級學生的平時積累不夠充實,沒有堅實的積累便做不到“厚積而薄發(fā)〞,因此,對詞語的修飾稍顯匱乏,原因和道理的滲透稍顯缺乏。在課前,可以讓學生了解一些不良習慣的危害,讓作文的語言更有說服力。在作文評價修改正程中,重點指導(dǎo)學生如何將過程交代得更清楚、更具體。1.童話的特征夢想是童話的根本特征,一般運用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié),童話故事最大的特征是用豐富的想象力,賦予動物、植物等物體人的感情。使故事能夠引人入勝,打動孩子的好奇心,豐富孩子的想象力。2.如何寫童話作文童話作文,是一種很有趣的作文形式,它尤其有助于培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力,同學們在寫作中大致上應(yīng)該把握以下幾點:(1)了解并掌握童話的文體特征童話,是通過豐富的想象、夢想和夸張來塑造形象,反映生活的文學樣式。它是兒童文學的一種。童話的種類有擬人化的童話。人物童話、超人化的童話、知識童話等。擬人化的童話,是將動植物或沒有生命的東西,賦予人的生命、人的言行和人的感情。人物童話,是以普通人作為主人公,其行為有較多的夸張和想象性。超人化的童話,是指童話中的人物形象屬于一些超自然的、夢想的、想象的形象。知識童話,也叫科學童話。一般來說,我們小學生所常接觸的,都是擬人化童話。童話的故事情節(jié)要富于夢想,人物活動要盡量曲折離奇,要有趣味。(2)作文時要把“物〞人格化童話作文中的主人公多是動物、植物。寫之前,我們要先確定哪些動物或植物是童話中主人公,它們本身具有什么特點,需要強調(diào)的是千萬不能僅僅把它們當作動植物來看,而要通過擬人法把“物〞當作人來寫,要使它具有人的思想行為、語言動作以及感情,同時又要保存它作為“物〞的本質(zhì)特征。如要寫小白兔,既要突出小白兔的生活習性,同時小白兔又要有人的語言、情感和行動。(3)想象要與現(xiàn)實巧妙地結(jié)合童話可以有超乎尋常的想象,靠想象來溝通故事中事物的聯(lián)系,甚至夢想。所以,故事可以虛構(gòu),環(huán)境可以假設(shè),情節(jié)可以離奇,像小老鼠能抬著木棍跑,黑貓可以騎摩托等等。這就要求作者充分發(fā)揮自己的想象力,沖破時間、空間的限制和生活常規(guī)的制約,深入到別人不敢