三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 第8單元 習(xí)作 第2課時(shí) 蘇教版

/習(xí)作8第課時(shí)1.編寫的故事語(yǔ)句要通順,要把事情的經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處表達(dá)清楚。2.引導(dǎo)學(xué)生模仿例文,能夠圍繞一個(gè)主題編寫童話,在習(xí)作指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生模仿例文,能夠圍繞一個(gè)主題編寫童話,在習(xí)作指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。一、展評(píng)案例,練習(xí)修改。1.師:改文章就像給人看病一樣,一定要找準(zhǔn)病因,這樣才好對(duì)癥下藥。下面,我們一起來(lái)看一篇文章,看哪位同學(xué)能最先找出病因來(lái)。(課件出示文章)2.讀一讀,思考:(1)童話故事哪些地方寫得好,值得我們學(xué)習(xí)?(2)習(xí)作存在哪些缺乏?(預(yù)設(shè):這位同學(xué)的故事編得倒挺完整,只是故事還顯得不夠生動(dòng)。例如,第一自然段說(shuō)小豬喜歡吃糖,但他喜歡到了什么程度就沒(méi)有說(shuō)清楚;第二自然段中小豬到醫(yī)院就診這一局部應(yīng)該是最有戲的,可是讀來(lái)卻顯得沒(méi)有內(nèi)容)你能幫助本文的小作者修改一下嗎?想一想,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。3.聽(tīng)了大家的建議后,這位同學(xué)做出了修改。下面,就讓我們一起來(lái)比擬一下他改后的文章。修改前:愛(ài)吃糖果的小豬從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖。有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺(jué)得牙痛。媽媽帶著菲菲來(lái)到醫(yī)院的牙科,山羊醫(yī)生檢查完后,讓菲菲拔牙。菲菲知道拔牙很疼,就坐在地上大哭。聽(tīng)了山羊醫(yī)生的勸說(shuō),菲菲才乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙。山羊醫(yī)生又囑咐菲菲一定要少吃糖,早晚要刷牙,飯后要漱口,保護(hù)好自己的牙齒。菲菲從此養(yǎng)成了早晚刷牙的好習(xí)慣,牙齒再也不疼了。修改后:愛(ài)吃糖果的小豬從前,有一只叫菲菲的小豬,非常喜歡吃糖。有一天,菲菲又在吃糖了,吃著吃著,突然覺(jué)得牙齒痛,“啊!〞豬媽媽聽(tīng)到一聲尖叫,連忙跑過(guò)來(lái)問(wèn):“菲菲,你怎么啦?〞“我……我牙齒疼。嗚嗚……〞“那我們?nèi)メt(yī)院看看。〞媽媽帶著菲菲來(lái)到醫(yī)院的牙科。山羊醫(yī)生讓菲菲張開(kāi)嘴巴,仔細(xì)地一檢查,惋惜地說(shuō):“菲菲啊,你里面的好幾顆牙齒都爛了,要拔掉才可以啊!〞“嗚……〞菲菲大哭起來(lái),“拔牙疼嗎?〞“有點(diǎn)疼。〞山羊醫(yī)生答復(fù)?！拔也话?我不拔。〞菲菲坐在地上大哭。山羊醫(yī)生耐心地說(shuō):“菲菲,如果你不拔掉這個(gè)爛牙齒,所有的牙齒都會(huì)爛掉,到那時(shí)你可什么東西都不能吃了。〞沒(méi)方法,菲菲只好乖乖地讓醫(yī)生打了麻醉針,拔了牙。菲菲從此養(yǎng)成了早晚刷牙的好習(xí)慣,牙齒再也不疼了。注意讀紅色局部,你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好?小組討論,全班交流。二、對(duì)照要求,自批自改。師:“文章不厭百回改,細(xì)枝末節(jié)是關(guān)鍵。〞一篇成功的文章是離不開(kāi)修改的。1.讀一讀:讀是最好的修改作文的方法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照習(xí)作要求讀自己編寫的童話,看是否符合習(xí)作要求,語(yǔ)句是否通順,用詞是否恰當(dāng),然后改正過(guò)來(lái)。2.想一想:作文是否到達(dá)了習(xí)作要求?3.聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng):在小組內(nèi)相互聽(tīng)讀作文,聽(tīng)取別人合理的建議,借鑒別人習(xí)作中的閃光點(diǎn)。4.改一改:針對(duì)問(wèn)題及借鑒,再次批改,爭(zhēng)取作文水平更上一層樓。三、謄寫作文。學(xué)生謄寫。提醒學(xué)生格式正確,書(shū)寫工整,標(biāo)點(diǎn)占格正確。強(qiáng)調(diào)抄寫時(shí)注意寫字姿勢(shì)。四、作后延伸,習(xí)慣養(yǎng)成。1.說(shuō)說(shuō)你的習(xí)作收獲。(引導(dǎo)學(xué)生從“習(xí)作方法〞與“習(xí)作心得、習(xí)慣養(yǎng)成〞等方面交流)2.延伸閱讀。良好的習(xí)慣有哪些?(1)讀寫姿勢(shì)正確的習(xí)慣。(2)樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣。(3)認(rèn)真寫字的習(xí)慣。(4)勤于朗讀積累的習(xí)慣。(5)樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。讀寫姿勢(shì)不正確的危害:會(huì)使眼睛過(guò)度疲勞,變成近視。預(yù)防的方法有:(1)學(xué)習(xí)或?qū)懽?個(gè)小時(shí)后,遠(yuǎn)眺大自然的景色,放松眼睛。(2)堅(jiān)持每天做眼保健操。(3)閱讀和寫字注意保持30厘米的距離。不良的習(xí)慣有哪些?兒童挑食、偏食:容易造成維生素缺乏,造成身體虛弱、抵抗力差,容易生病或過(guò)度肥胖,嚴(yán)重影響身體生長(zhǎng)和健康。吃糖的危害:兒童吃糖過(guò)多又不及時(shí)漱口,會(huì)使牙齒脫鈣、溶解,形成齲(qǔ)齒。師:只要你愿意翻開(kāi)想象的翅膀,你就會(huì)編寫出很棒的童話故事。說(shuō)不定你會(huì)成為小作家喲。完成習(xí)作,及時(shí)上交。寫童話故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)內(nèi)容具體1.挑選素材——翻開(kāi)編寫童話的思路。寫好童話故事,翻開(kāi)思路是關(guān)鍵。選擇圖畫的同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己或身邊常見(jiàn)的壞習(xí)慣,并簡(jiǎn)要談?wù)剦牧?xí)慣帶來(lái)的后果。學(xué)生一下子就能將習(xí)作內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)了,講了很多,如:早晚不刷牙;睡前吃甜食;用手摳鼻子;用臟手揉眼睛;亂吃零食;挑食;長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩電腦;近距離看電視;飯后便后不洗手等。這些是他們所熟知、常見(jiàn)的現(xiàn)象,因此受到的批評(píng)教育一定不少,講起來(lái)危害和道理來(lái),也頭頭是道了。2.研讀例文——學(xué)習(xí)編寫與修改的方法。俗話說(shuō):磨破嘴皮,不如拿出例子。在指導(dǎo)構(gòu)思和指導(dǎo)修改的時(shí)候,我都為學(xué)生提供一些例文,讓學(xué)生借助例文來(lái)領(lǐng)悟?qū)懛?掌握改法。范文是最好的示范。教學(xué)中,我先引出范文,讓學(xué)生讀范文,并仔細(xì)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)范文點(diǎn)評(píng)來(lái)探究?jī)?nèi)容,了解范文先寫什么,后寫什么;探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內(nèi)容說(shuō)清楚,還要把句子說(shuō)通順,詞語(yǔ)說(shuō)準(zhǔn)確。如此層層遞進(jìn),無(wú)形中把寫作方法滲透到交流之中,充分將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。3.多元評(píng)價(jià)——鋪就習(xí)作修改的基石。一篇習(xí)作初稿,只有老師的評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上,我更多的是讓孩子們相互之間的同伴評(píng)價(jià),學(xué)生講自己編寫的故事,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并提出了說(shuō)和聽(tīng)的要求、學(xué)生說(shuō)中評(píng),評(píng)中說(shuō),發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力,也為下一步修改作文奠定堅(jiān)實(shí)的根底。在這一環(huán)節(jié)中,我也適時(shí)對(duì)習(xí)作中的閃光點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們編故事的自信心,進(jìn)一步穩(wěn)固寫作方法,完善習(xí)作的內(nèi)容。對(duì)局部同學(xué)來(lái)說(shuō),故事寫得清楚容易,但要將故事寫得生動(dòng)、具體,那么有一定的難度。三年級(jí)學(xué)生的平時(shí)積累不夠充實(shí),沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的積累便做不到“厚積而薄發(fā)〞,因此,對(duì)詞語(yǔ)的修飾稍顯匱乏,原因和道理的滲透稍顯缺乏。在課前,可以讓學(xué)生了解一些不良習(xí)慣的危害,讓作文的語(yǔ)言更有說(shuō)服力。在作文評(píng)價(jià)修改正程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何將過(guò)程交代得更清楚、更具體。1.童話的特征夢(mèng)想是童話的根本特征,一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié),童話故事最大的特征是用豐富的想象力,賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。使故事能夠引人入勝,打動(dòng)孩子的好奇心,豐富孩子的想象力。2.如何寫童話作文童話作文,是一種很有趣的作文形式,它尤其有助于培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力,同學(xué)們?cè)趯懽髦写笾律蠎?yīng)該把握以下幾點(diǎn):(1)了解并掌握童話的文體特征童話,是通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。童話的種類有擬人化的童話。人物童話、超人化的童話、知識(shí)童話等。擬人化的童話,是將動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西,賦予人的生命、人的言行和人的感情。人物童話,是以普通人作為主人公,其行為有較多的夸張和想象性。超人化的童話,是指童話中的人物形象屬于一些超自然的、夢(mèng)想的、想象的形象。知識(shí)童話,也叫科學(xué)童話。一般來(lái)說(shuō),我們小學(xué)生所常接觸的,都是擬人化童話。童話的故事情節(jié)要富于夢(mèng)想,人物活動(dòng)要盡量曲折離奇,要有趣味。(2)作文時(shí)要把“物〞人格化童話作文中的主人公多是動(dòng)物、植物。寫之前,我們要先確定哪些動(dòng)物或植物是童話中主人公,它們本身具有什么特點(diǎn),需要強(qiáng)調(diào)的是千萬(wàn)不能僅僅把它們當(dāng)作動(dòng)植物來(lái)看,而要通過(guò)擬人法把“物〞當(dāng)作人來(lái)寫,要使它具有人的思想行為、語(yǔ)言動(dòng)作以及感情,同時(shí)又要保存它作為“物〞的本質(zhì)特征。如要寫小白兔,既要突出小白兔的生活習(xí)性,同時(shí)小白兔又要有人的語(yǔ)言、情感和行動(dòng)。(3)想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合童話可以有超乎尋常的想象,靠想象來(lái)溝通故事中事物的聯(lián)系,甚至夢(mèng)想。所以,故事可以虛構(gòu),環(huán)境可以假設(shè),情節(jié)可以離奇,像小老鼠能抬著木棍跑,黑貓可以騎摩托等等。這就要求作者充分發(fā)揮自己的想象力,沖破時(shí)間、空間的限制和生活常規(guī)的制約,深入到別人不敢