2024年秋季學(xué)期新統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件 12.1擁有積極的人生態(tài)度

第四單元追求美好人生第一課時(shí)

擁有積極的人生態(tài)度新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂小結(jié)第十二課

端正人生態(tài)度1.了解人生態(tài)度的含義及分類(lèi)，了解積極人生態(tài)度的重要作用。2.通過(guò)分析實(shí)例，知道如何保持積極的人生態(tài)度。3.培養(yǎng)樂(lè)觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感，從而形成健全的人格。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課引入兩位同學(xué)參加藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)后，交流了各自的感受。我的攝影作品只獲得了二等獎(jiǎng)，差一點(diǎn)就是一等獎(jiǎng)了。真沮喪，下次我不參加了！我參演的舞蹈獲得了二等獎(jiǎng)，我們都很開(kāi)心，下次爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)回來(lái)！贊同乙同學(xué)。乙同學(xué)的態(tài)度說(shuō)明她看到了事情好的一面，她會(huì)更加熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心；甲同學(xué)則相只看到了事情壞的一面，這會(huì)使他心灰意懶，消極懈怠。思考:1.你贊同哪種態(tài)度?2.他們不同的態(tài)度會(huì)對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？甲同學(xué)乙同學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一新課講授人生態(tài)度的含義、分類(lèi)及其影響我的攝影作品只獲得了二等獎(jiǎng)，差一點(diǎn)就是一等獎(jiǎng)了。真沮喪，下次我不參加了！我參演的舞蹈獲得了二等獎(jiǎng)，我們都很開(kāi)心，下次爭(zhēng)取拿個(gè)一等獎(jiǎng)回來(lái)！思考:1.人生態(tài)度的含義及分類(lèi)。2.積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度分別有什么影響？甲同學(xué)乙同學(xué)

筆記整理一1.人生態(tài)度的含義及分類(lèi)？（1）含義：人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。（2）分類(lèi)：積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度。

筆記整理一2.人生態(tài)度的影響及其對(duì)我們的啟示。（1）影響：①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛(ài)生活，對(duì)未來(lái)充滿信心。②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。（2）啟示：我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上

學(xué)習(xí)任務(wù)二紅軍長(zhǎng)征時(shí)期，爬雪山、過(guò)草地，前有堵截、后有追兵。在這艱苦的行軍路上，毛主席依然豪情滿懷，寫(xiě)下了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”等詩(shī)句。有一次，王震、張宗遜、頓星云、唐金龍等人湊到了一起，大家都餓著肚子，王震將軍說(shuō)：“我給大家變個(gè)戲法，我從身上能變出一個(gè)小動(dòng)物來(lái)。”大家都不相信，說(shuō)你身上要是有小動(dòng)物，我們就不用挨餓了！王震就把手伸進(jìn)衣服里，等拿出來(lái)時(shí)，手里真的多了個(gè)小動(dòng)物！什么小動(dòng)物呢？一個(gè)虱子！大家哈哈大笑，說(shuō)：“怪不得你這么瘦，原來(lái)養(yǎng)了這么多小動(dòng)物！以前都是它們吃你的肉，現(xiàn)在該你吃它們的肉了！”當(dāng)然，這只是一個(gè)玩笑話罷了，沒(méi)有人會(huì)真的吃虱子。我們可愛(ài)的紅軍戰(zhàn)士，在艱苦的環(huán)境下，苦中作樂(lè)，充滿著革命樂(lè)觀主義精神，才不至于被艱苦的環(huán)境所嚇倒，也給紅軍長(zhǎng)征途中增添了不少亮色。思考:上述紅軍戰(zhàn)士的這種積極的人生態(tài)度有什么作用？樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。

賣(mài)傘和賣(mài)鞋的故事

有一個(gè)農(nóng)婦有兩個(gè)兒子，大兒子是賣(mài)雨傘的，小兒子是賣(mài)布鞋的。雨天的時(shí)候，農(nóng)婦擔(dān)心小兒子的布鞋賣(mài)不出去；晴天的時(shí)候，農(nóng)婦擔(dān)心大兒子的雨傘賣(mài)不出去。因此，農(nóng)婦終日愁眉苦臉、唉聲嘆氣，日子過(guò)得很憂郁。思考：樂(lè)觀向上的你會(huì)怎樣勸說(shuō)農(nóng)婦，讓她每天都喜笑顏開(kāi)？

可以這樣勸說(shuō)

下雨的時(shí)候大兒子的雨傘賣(mài)出去了，晴天的時(shí)候小兒子的布鞋賣(mài)出去了，每天都是好天氣！不論下不下雨，你家都有錢(qián)賺，你每天應(yīng)該高高興興才對(duì)?。?/p>

筆記整理二積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？（1）積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三蔡元虎，西北工業(yè)大學(xué)教授，四十多年來(lái)一直從事航空發(fā)動(dòng)機(jī)氣動(dòng)熱力學(xué)、總體設(shè)計(jì)、超音速燃燒沖壓發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)和科研工作。對(duì)待工作，蔡教授實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，精益求精。做什么事情都非常認(rèn)真，他寫(xiě)的論文，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不準(zhǔn)有誤。他先后主持科研項(xiàng)目、國(guó)際合作項(xiàng)目等40多項(xiàng)，研究成果獲部級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，成為國(guó)防科工委先進(jìn)教育工作者。思考:蔡元虎教授認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)就是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人有哪些優(yōu)點(diǎn)？積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)提示：認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。

筆記整理三積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？（2）積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。

學(xué)習(xí)任務(wù)四?名言哲語(yǔ)①天道酬勤。②業(yè)精于勤，荒于嬉。③聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。④書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。⑤寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。思考:上述名言哲語(yǔ)告訴我們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)就要勤奮進(jìn)取，這也是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)。談?wù)勀銓?duì)勤奮進(jìn)取的理解。積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取

筆記整理四積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？（3）積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。總結(jié)：積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？（1）積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂(lè)觀向上。樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂(lè)趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。（2）積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。（3）積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。課堂小結(jié)擁有積極的人生態(tài)度人生態(tài)度的含義消極的人生態(tài)度勤奮進(jìn)取人生態(tài)度的分類(lèi)積極的人生態(tài)度認(rèn)真務(wù)實(shí)樂(lè)觀向上影響表現(xiàn)影響不正確的人生態(tài)度應(yīng)該是（

）A.人生要奢靡B.人生須認(rèn)真C.人生應(yīng)樂(lè)觀D.人生要進(jìn)取

A隨堂練習(xí)1

隨堂練習(xí)2【新素養(yǎng)·健全人格】“世界是一面鏡子，照耀著我們的內(nèi)心，內(nèi)心是什么樣，世界就是什么樣。選擇抱怨，內(nèi)心就會(huì)充滿痛苦。選擇感恩，世界就會(huì)充滿陽(yáng)光?！边@啟示我們應(yīng)（

）A.培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品格B.踐行回報(bào)社會(huì)的責(zé)任C.善于挖掘生命的潛能D.保持積極的人生態(tài)度

D

隨堂練習(xí)3下列能夠體現(xiàn)積極人生態(tài)度的是（

）A.對(duì)待生活，缺乏信心B.樂(lè)觀豁達(dá)，積極向上C.講求實(shí)惠，及時(shí)行樂(lè)D.滿足現(xiàn)狀，貪圖安逸

B

樂(lè)觀之歌樂(lè)觀是火，熱情萬(wàn)丈。樂(lè)觀是燈，開(kāi)闊心胸。樂(lè)觀是水，生命之樹(shù)常綠啊，樂(lè)觀是歌，過(guò)關(guān)斬將走向成功!樂(lè)觀是種子，樂(lè)觀是土壤。樂(lè)觀是披荊斬棘啊，樂(lè)觀是豐收在望!樂(lè)觀是花，飄香萬(wàn)里。樂(lè)觀是棋，其樂(lè)無(wú)窮。樂(lè)觀是保健師，青春常在啊，樂(lè)觀是開(kāi)心果，笑對(duì)蒼穹!謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育