《蘇武傳》說課稿

《蘇武傳》說課稿一、說教材

《蘇武傳》是我國古代文學(xué)史上的一篇經(jīng)典人物傳記，收錄于《漢書·李廣蘇建傳》中。本文以蘇武為中心，通過講述他出使匈奴被扣留十九年，始終堅定信仰、忠誠于國的感人事跡，展示了蘇武崇高的民族氣節(jié)和人格魅力。本文在課文中的作用和地位主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文化傳承：本文是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承民族精神的重要篇章，通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解古代歷史人物，感受中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.道德教育：本文以蘇武的忠誠、堅定、正直、勇敢等品質(zhì)為榜樣，為學(xué)生樹立了一個光輝的道德典范，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.寫作技巧：本文運用了豐富的寫作手法，如對比、襯托、抒情等，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)寫作的范例。

主要內(nèi)容：

本文主要講述了漢武帝時期，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，期間經(jīng)歷了種種艱辛，始終堅定信仰，忠誠于國，最終得以回歸漢朝的故事。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）掌握課文中的重點字詞、成語、典故等。

（2）理解課文內(nèi)容，分析蘇武的人物形象。

（3）學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，提高寫作能力。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，深入理解課文內(nèi)容。

（2）運用比較、分析、綜合等方法，評價蘇武的人物形象。

（3）學(xué)會用課文中的寫作技巧進(jìn)行寫作實踐。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受蘇武的忠誠、堅定、正直、勇敢等品質(zhì)，樹立道德榜樣。

（2）傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。

（3）激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。

三、說教學(xué)重難點

1.重點：

（1）課文內(nèi)容的理解與分析。

（2）蘇武人物形象的評價。

（3）寫作技巧的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

2.難點：

（1）對課文內(nèi)涵的深入挖掘。

（2）蘇武人物形象的精神內(nèi)涵的理解。

（3）寫作技巧的靈活運用。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，充分挖掘蘇武人物形象的精神內(nèi)涵，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、說教法

在教學(xué)《蘇武傳》的過程中，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，并將我的教法與他人區(qū)分開來，以下為具體教學(xué)方法的亮點：

1.啟發(fā)法：

-我將設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，例如：“蘇武為何能在困境中堅持信仰？”“蘇武的行為對我們今天有何啟示？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

-亮點：與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，通過啟發(fā)式問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂的互動性。

2.問答法：

-在課堂上，我將采用問答的形式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。通過設(shè)置不同難度的問題，分別針對基礎(chǔ)知識和深入理解，使學(xué)生在回答問題的過程中鞏固所學(xué)。

-亮點：我的問答法不僅限于簡單的知識回顧，更側(cè)重于學(xué)生對課文深層次含義的探討，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)課堂討論。

3.情境教學(xué)法：

-我會利用多媒體手段，如播放與蘇武傳相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受到蘇武的忠誠和堅韌。

-亮點：通過創(chuàng)設(shè)情境，我將抽象的文本內(nèi)容具象化，增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在情境中更好地理解和感悟蘇武的精神。

4.小組合作法：

-我會組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討蘇武的人物形象和課文中的寫作技巧，鼓勵學(xué)生之間的交流與合作。

-亮點：在小組合作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和集體智慧，通過組內(nèi)討論和組間分享，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.板書設(shè)計：

-我的板書將清晰展示課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，突出蘇武的人物形象和關(guān)鍵事件，同時標(biāo)注出重要的寫作技巧和知識點。

-亮點：板書不僅僅是內(nèi)容的羅列，而是通過圖形、顏色等元素，將課文內(nèi)容直觀化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，便于記憶和理解。

五、說學(xué)法

在教授《蘇武傳》時，我將根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，采取以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代人物傳記，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和歷史背景知識。

-學(xué)生對于文言文的閱讀和理解能力參差不齊，需要針對性的指導(dǎo)。

-學(xué)生普遍對故事性強的內(nèi)容感興趣，但對于文本深層次的含義和人物精神的把握有一定難度。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生采用精讀和泛讀相結(jié)合的方式。精讀時，關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語、句式和文章結(jié)構(gòu)；泛讀時，鼓勵學(xué)生把握文章大意，感受蘇武的人物形象。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦與蘇武傳相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，以拓寬知識面，加深對課文的理解。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計不同難度的練習(xí)題，包括填空、翻譯、簡答等，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固文言文知識，提高閱讀理解能力。

-針對課文中的重點、難點，編制專項練習(xí)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。

4.互動討論法：

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，通過生生互動、師生互動，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得，相互解答疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

5.情境體驗法：

-創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、模擬對話等，讓學(xué)生置身于蘇武所處的時代背景中，感受其精神品質(zhì)。

-通過情境體驗，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深對蘇武人物形象的理解。

6.自主學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過查閱資料、做筆記等方式，自主探索課文內(nèi)容。

-課后布置開放性作業(yè)，如撰寫讀后感、制作課文思維導(dǎo)圖等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

六、說教學(xué)過程

在教學(xué)《蘇武傳》的過程中，我將按照以下步驟進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，感受蘇武的精神品質(zhì)，并提高文言文閱讀能力。

1.導(dǎo)入新課

-利用歷史背景知識，介紹漢武帝時期與匈奴的關(guān)系，引出蘇武出使匈奴的故事。

-提問：“你們聽說過蘇武嗎？知道他的故事嗎？”以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.預(yù)習(xí)檢查

-通過提問檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握。

-對預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行梳理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.課文精讀

-指導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，解釋難點詞匯和句式，確保學(xué)生對文本的基本理解。

-分析課文中的寫作手法，如對比、襯托等，并舉例說明其在文中的運用。

4.人物分析

-引導(dǎo)學(xué)生討論蘇武的人物形象，分析他的忠誠、堅韌、智慧等特點。

-通過小組合作，讓學(xué)生列舉蘇武在課文中的具體行為，探討這些行為背后的精神內(nèi)涵。

5.課堂討論

-提出深入的問題，如“蘇武在面對困境時，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？”

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

6.情境體驗

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬蘇武與匈奴單于的對話，感受蘇武的智勇和忠誠。

-通過角色扮演，加深學(xué)生對蘇武人物形象的理解和記憶。

7.鞏固練習(xí)

-設(shè)計練習(xí)題，包括翻譯、簡答等，讓學(xué)生即時應(yīng)用所學(xué)知識，鞏固課堂內(nèi)容。

-對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時反饋，糾正錯誤，鞏固知識點。

8.課堂小結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)蘇武的精神品質(zhì)和對當(dāng)代的啟示。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

9.布置作業(yè)

-布置開放性作業(yè)，如寫一篇關(guān)于蘇武精神的短文，或制作課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。

-通過作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以如此設(shè)計《蘇武傳》的教學(xué)，主要基于以下幾個亮點和考慮：

1.強化學(xué)生主體地位：

-我的教學(xué)設(shè)計注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和情境體驗，使他們在主動探究中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

2.知識與情感并重：

-在教學(xué)過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生對文言文知識的掌握，更重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過分析蘇武的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感受其忠誠和堅韌，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和道德情操。

3.創(chuàng)設(shè)互動式學(xué)習(xí)環(huán)境：

-我采用問答法、小組合作法等多種教學(xué)方法，旨在營造一個互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流與合作中深化對課文的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

4.注重學(xué)法指導(dǎo)：

-針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和需求，我設(shè)計了多種學(xué)習(xí)方法，如閱讀法、練習(xí)法、情境體驗法等，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維：

-在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析，通過創(chuàng)新性的作業(yè)和討論