2024年小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會模版（四篇）

第2頁共2頁2024年小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會模版一、關(guān)注學(xué)生，推動成長在____月____日的上午時段，我們有幸聆聽了全國知名的小學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮先生的精彩課程與后續(xù)報(bào)告，主題為《植樹問題》的教學(xué)。牛老師在全程教學(xué)中充分體現(xiàn)了對學(xué)生的理解和尊重，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生的個體發(fā)展。課堂互動恰到好處，學(xué)生的積極參與與教師的幽默表達(dá)，贏得了在場教師的熱烈掌聲。我們應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生是具有生命力的個體，他們期待得到尊重、理解與善意對待。每個孩子都蘊(yùn)含著巨大的潛力，特別是對后進(jìn)生的寬容與關(guān)愛顯得尤為重要。然而，我們?nèi)粘＝虒W(xué)中往往難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的尊重與理解，更別提善待他們，這無疑阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。二、構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂____月____日的下午，我們學(xué)習(xí)了江蘇省特級教師吳汝萍女士的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課程。這節(jié)課鮮明地體現(xiàn)了“智趣數(shù)學(xué)”的理念，分為“情趣”、“樂趣”和“智趣”三個層次。反觀我們的日常教學(xué)，教師往往過于自我中心，甚至要求學(xué)生必須關(guān)注教師和黑板，看似課堂效果良好，但實(shí)際上效果并不理想。我們需要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的課堂交流，尊重并傾聽他們的想法，創(chuàng)造讓他們樂于研究數(shù)學(xué)的環(huán)境。三、勇于超越教材的界限在____月____日的上午，我們體驗(yàn)了江蘇省海安縣特級教師許衛(wèi)兵先生的《認(rèn)識小數(shù)》和《李白喝酒》兩節(jié)課及他的專題報(bào)告。許老師闡述了教師超越教材的必要性和方法，他充滿激情的演講、深厚的學(xué)識和真實(shí)的案例，展示了他的人格魅力和對教育的熱忱。這三天的學(xué)習(xí)雖短暫，但影響深遠(yuǎn)。專家們的引導(dǎo)激發(fā)了我們的思考，使我們明白在未來的教學(xué)中，需要有克服困難的勇氣，對待學(xué)生真誠的心，以及智慧、激情和對學(xué)生的關(guān)愛?？偨Y(jié)，這些專家的報(bào)告和示范為我們提供了寶貴的啟示，我們應(yīng)致力于創(chuàng)造一個尊重和理解學(xué)生，以學(xué)生為中心，同時勇于超越教材限制的教育環(huán)境，以促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會模版（二）參與了新教材的培訓(xùn)，雖然時間有限，但其帶來的收獲是深遠(yuǎn)的。此經(jīng)歷使我更深入地領(lǐng)會了人教版教材的編寫理念，真切體驗(yàn)到新課程的精妙之處。它不僅使我對教育和新課程的創(chuàng)新理念有了新的理解和更深的洞察，同時也意識到這次課程改革不僅是教材的變化，更引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對教師的教學(xué)方法提出了更大的創(chuàng)新需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于側(cè)重結(jié)果，忽視過程；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；未能充分促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展。而新課程則專注于學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面提升。講解內(nèi)容圍繞新舊教材的差異和新教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教學(xué)策略展開，新教材對內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)了計(jì)算教學(xué)，并將解決問題的過程明確為三個階段：理解、解答和反思。同時，新教材加大了對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)提供了更多機(jī)會。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，新教材對學(xué)生的全面發(fā)展給予了高度關(guān)注。教師應(yīng)從過于單一的基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向在教授這些知識和技能的同時，更加重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確理解教材目標(biāo)，掌握教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略，努力創(chuàng)造一個有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動積極參與到教學(xué)過程中。首先，這次培訓(xùn)拓寬了我的視野。日常教學(xué)中，我往往專注于完成具體的教學(xué)任務(wù)，對更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注不足。其次，我對全冊教材的理解得到了豐富和深化。此外，我對新課程的理解也有了新的認(rèn)識。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念仍然是關(guān)鍵，新教材要求我們不斷更新教育教學(xué)理念，緊跟教學(xué)改革的步伐。新教材為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，教師應(yīng)抓住這個機(jī)遇，深化教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。我們應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多樣化的活動，設(shè)計(jì)各種方式來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，逐步形成一套獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)模式?？傊?，新教材的修訂更加注重學(xué)生的學(xué)以致用，關(guān)注學(xué)生的活動過程和個性化需求，致力于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在日常教學(xué)中，我們要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用新教材，通過持續(xù)的自我提升，為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)提供有力支持，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛應(yīng)用提供保障。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會模版（三）一、在教育過程中，教師的角色不再僅僅是傳授者，而是與專家、學(xué)生等共同構(gòu)建新課程的合作伙伴。教學(xué)應(yīng)注重將書本知識與實(shí)際生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，一方面要利用教材，理解其編寫的意圖和蘊(yùn)含的理念，充分利用教材資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新性地使用。教科書并非唯一的教學(xué)資源，教師應(yīng)善于開發(fā)其他教學(xué)資源，如實(shí)踐活動材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等，以豐富教學(xué)手段。二、通過教學(xué)實(shí)踐，理解新課程教學(xué)中的“雙基”與傳統(tǒng)教學(xué)“雙基”的差異。在一些新課程的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出高度的活躍度和參與度，課堂氛圍良好，甚至包含一些表演元素，這些對學(xué)生來說符合他們的年齡特征。然而，我們應(yīng)正視一些教師過于追求課堂形式的“活潑”，而忽視了教學(xué)實(shí)質(zhì)的問題。數(shù)學(xué)課程不能忽視其學(xué)科特性，“雙基”教學(xué)是中國教育的傳統(tǒng)特色。新課程中的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”有所不同。1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特征傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”以知識為中心。教師傳授系統(tǒng)性的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受并儲存這些知識，而知識的鞏固和應(yīng)用則需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。盡管過去強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，但這種以知識為本的“雙基”模式并未發(fā)生根本改變。過度強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，導(dǎo)致內(nèi)容繁雜、專業(yè)性強(qiáng)，且與生活脫節(jié)，如同進(jìn)行專門研究。在當(dāng)前應(yīng)試教育盛行的環(huán)境下，“雙基”成為了升學(xué)的敲門磚。2.新課程下的“雙基”特征新課程著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，需要的是“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”。這里的“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前有“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”的限定，與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”有所區(qū)別。新課程衡量基礎(chǔ)知識和基本技能的標(biāo)準(zhǔn)是其是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”。原則上，凡是終身學(xué)習(xí)所需的知識和技能，我們都應(yīng)讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則可以適當(dāng)忽略，甚至可以暫時不學(xué)，待日后合適時機(jī)再學(xué)習(xí)。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)開放性和探索性，注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，關(guān)注與生活的聯(lián)系，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。3.新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)的全面性任何學(xué)習(xí)過程都包含學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價值觀等因素，任何一種學(xué)習(xí)都伴隨著對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，脫離情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不完整的。過去，我們強(qiáng)調(diào)思想教育，但往往將其與“雙基”學(xué)習(xí)割裂開來，對學(xué)習(xí)情感的理解過于狹隘。在教學(xué)中處理思想教育時，往往只考慮如何“滲透”，而忽視了教學(xué)本身就包含的思想教育。結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)卻不喜歡數(shù)學(xué)。在新課程教學(xué)中，應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法等學(xué)習(xí)策略。過去的“雙基”將學(xué)習(xí)內(nèi)容窄化為單純的知識和技能，而新課程倡導(dǎo)全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。因此，新課程中的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體，共同完成，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，實(shí)施新課程時，應(yīng)把握數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，不能忽視“雙基”。堅(jiān)持新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，這不僅對學(xué)生有益，對國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會模版（四）在____年____月____日至____月____日的這段時間里，我有幸參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)課程。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，為期七天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，以下是我結(jié)合個人理解提煉出的一些主要學(xué)習(xí)體會：一、構(gòu)建高效課堂的策略專家們的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，高效課堂的核心在于信任、解放、利用和發(fā)展學(xué)生，因此，注重教學(xué)實(shí)效至關(guān)重要。在反思自身教學(xué)實(shí)踐后，我認(rèn)為教師應(yīng)全面做好以下工作：1、精心準(zhǔn)備，做好充分的預(yù)設(shè)。確保每節(jié)課都能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時要對可能出現(xiàn)的問題有所預(yù)見，以提高教學(xué)效率。2、創(chuàng)設(shè)生動且具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的理解和實(shí)踐能力。3、欣賞每一個學(xué)生。教師的態(tài)度對學(xué)生影響深遠(yuǎn)，我們的贊美和肯定能激發(fā)學(xué)生的積極性，而負(fù)面的態(tài)度則可能導(dǎo)致他們的挫敗感。因此，欣賞和尊重每一個學(xué)生對于創(chuàng)建高效課堂至關(guān)重要。二、深入理解和運(yùn)用教材這次培訓(xùn)使我更清晰地理解了一些數(shù)學(xué)概念，也為我今后實(shí)施課程改革提供了有力的指導(dǎo)：1、對小學(xué)教材的理解不應(yīng)停留在表面，而應(yīng)深入挖掘其內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)。每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，任何一處的疏忽都可能影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。2、教材倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體