八年級自由平等的真諦教學設計

《自由平等的真諦》教學設計

省中小學道德與法治學科教學設計格式

課題:______________________《自由平等的真諦》

教學對象：（填寫年八年級I課時：第1課時

級）_______________________________________________________________

提供者：I單位：河口縣初級中學

一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容以及這節(jié)課的價值）

本節(jié)課是八年級下冊第四單元的第七課《尊重自由平等》的第一框題。憲法精

神是貫徹八年級下冊書的紅線，是統(tǒng)帥全篇的靈魂。本單元“崇尚法治精神”是整

冊書的邏輯升華，也是法治教育的落腳點，通過講授法治的價值追求，引領學生崇

尚法治精神，形成尊重自由平等的意識。基于前三單元知識的學習，首先，引領學

生認知自由平等的真諦，提出自由、平等是法治的價值追求；其次，引領學生基于

憲法視角，從內(nèi)心深處深刻體會社會主義法治尊重自由平等。最后，引導學生在生

活實踐中踐行法治精神，樹立尊重自由平等的理念。本單元的落腳點是“公民意識

的教育?！?/p>

二、教學目標

1.感受自由是法律之內(nèi)的自由，體會法治規(guī)范自由又保障自由；體悟法律面前

人人平等。增強自由意識、樹立平等觀念。

2.培養(yǎng)學生對“自由是有限制的、相對的”辯證認識的能力，增強學生從法律

視角認識自由平等的能力。

3.知道自由的內(nèi)涵，掌握法治與自由相互聯(lián)系；知道平等在法治意義上的內(nèi)涵

及意義，掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容。

三、學習者特征分析（簡要說明學習者學習的起點以及學生學習風格）

八年級學生思維是非常活躍的，他們具有有一定分析和解決問題的能力。比七

年級學生成熟很多，但對于很多事情缺乏辨析的能力。特別是獨生子女較多，考慮

問題多從自己的角度出發(fā)，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏對于“自由

是有限制的、相對的”辯證認識的能力，容易出現(xiàn)嚴于要求他人，卻對自己寬容的

現(xiàn)象。此外，在遇到不平等待遇時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本

課旨在針對學生實際生活中的問題，引導學生全面認識自由平等的內(nèi)涵，樹立尊重

自由平等的理念以及增強將法治的原則、要求，運用于認識、分析、處理現(xiàn)實生活

中問題的能力。

四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本觀念、主要采用的教

學與活動策略）

為了讓學生達到適度的興奮狀態(tài)，對所學知識產(chǎn)生興趣，讓學生參與體驗，在

合作互動中潤物無聲，實現(xiàn)知行合一的導行內(nèi)化效果。在激情階段通過活動交流，

讓學生了解自由和平等的含義，懂得公民在法律面前一律平等的道理。

體驗階段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學生關注和好奇，主動求索，帶入

預設情境。通過教師展示材料和學生講述故事，結(jié)合具體案例理解法治與自由的關

系，在生活中能做到平等處事、待人。

五、教學重點及難點（指出重難點以及確定重難點的依據(jù)）

教學重點：自由的意義、平等的含義，公民在法律面前一律平等。

教學難點：法治與自由的關系。

六、教學過程

教師活動學生活動設計意圖

導入新課

教師活動：出示圖片

提問：你會如何選擇？請說明理學生分享自己的選通過我自由我

由。擇以及理由。選擇活動，學生自

同學們都可以自由平等地選擇己選擇喜歡的動

自己喜歡的動漫、書籍以及生活。因漫和書目，并分享

為自由與平等一直是人類的追求，我理由，從而體會自

們也經(jīng)常把“自由”和“平等”掛在由平等的快樂，感

嘴邊，那么，究竟什么是自由、平等悟自由平等是每

呢？我們應該追求怎樣的自由與平個人的向往，從而

等呢？本節(jié)課我們就來一起學習自

由平等的真諦。導入本課“自由平

等的真諦”課題。

講授新課

第一目無法治不自由

1.自由的意義

分享活動：運用你的經(jīng)驗通過運用你的

思考:你渴望自由嗎？你所理解學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗活動，引導學

的“自由”是什么？經(jīng)驗分享對自由的認識。生在回答問題的

結(jié)論:人們都非?？释趶V闊的過程中，初步認識

世界里絕對的自由行動;渴望擺脫世自由。

俗社會中那些不合理的限制和束縛，

能夠自由發(fā)揮自己的才能;渴望不受

他人奴役和支配，按照自己的意愿自

由自在地生活。學生觀看圖片并回答

活動：出示圖片問題。通過閱讀圖片

三星放長假:為員工提供“充電”和材料，容易引發(fā)

假學生的興趣，感受

思考:為什么這些知名企業(yè)要給自由的意義。

員工這么多自由？

結(jié)論：擁有自由，不僅能增強個

人的幸福感，而且能激發(fā)每個人的活

力，從而推動社會的進步與繁榮。

2.自由有限度

活動：新聞我來談

最后的朋友圈，最有魅力的后背

思考：結(jié)合“最后的朋友圈”和

“最有魅力的后背”，請你談談對消

防戰(zhàn)士的認識？通過最近真實

提問：你做何種評價？的新聞引導學生

結(jié)論：分享自己的認識，

①自由并不是你為所欲為想做并評析網(wǎng)友的言

的任何事，自由它是相對的，有限制論，在結(jié)果面前深

的，因為必要的限制就是保護自由。學生結(jié)合自己的所學化對于自由的認

②沒有限制的自由最終只會走進行辨析。識。

向墮落，只會導致騷亂和傷害。

③無論是在現(xiàn)實社會還是網(wǎng)絡

空間里，所有的自由都是法律允許范

圍內(nèi)的自由。

3.自由與法治

思考：法律之內(nèi)的“自由”指的

是什么？

結(jié)論：

①自由主要是指人們在法律規(guī)

定的范圍內(nèi)，按照自己的意志行事的

權利。學生思考。通過之前的學

②自由在法律上的體現(xiàn),就是我習，引導學生分享

們享有的和正當行使的各項權利。對于法律之內(nèi)“自

結(jié)論：法治標定了自由的界限，由”的認識，從而

自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違總結(jié)歸納自由和

反法律可能付出失去自由的代價。法律的關系。

實踐活動：想一想

“自由是做法律所許可的一切

事情的權利。如果一個公民能夠做法

律所禁止的事情，他就不再自由了，

因為其他人也同樣會有這個權利?！蓖ㄟ^活動形成

提問：請談談你對這句話的理對自由與法治關

解？系的辯證認識，增

結(jié)論：法治是自由的保障，人們強學生辯證分析

合法的自由和權利不受非法干涉侵問題的能力。

害。法治既規(guī)范自由又保障自由。社

會生活中，有邊界才有秩序，守底線

才享自由。

第二目法眼看平等

1.平等的內(nèi)涵

出示圖片

提問：你認為平等嗎？為什么？

結(jié)論：在法律意義上，平等具有

兩層含義：一是同等情況同等對待；

二是不同情況差別對待。

2.平等的意義

知識鏈接學生運用自己的經(jīng)此環(huán)節(jié)再次聚

你知道圓桌會議的含義嗎？驗分享對于平等的認識。焦學生的已有認

種族平等知，在己有認識的

教育機會和就業(yè)機會基礎上解釋法律

提問：結(jié)合上述材料，分析這些層面平等的含義。

變化和做法的意義。

結(jié)論：

①平等是人類的崇高理想，是社

會發(fā)展永恒主題。學生閱讀材料并回通過系列變

②法律面前人人平等，是社會文答問題?；团e措，引導學

明進步的標志，也是社會主義法律的生感受世界及我

基本原則之一。國追求平等的理

3.法律面前人人平等念，從而體會法治

觀看視頻進步是社會文明

思考：為什么區(qū)長坦言“出庭應進步的標志。

訴”很正常？

結(jié)論：我國憲法明確規(guī)定：“中

華人民共和國公民在法律面前一律

平等?！睂W生觀看視頻并回通過觀看新聞

任何公民，不分民族、種族、性答問題。視頻，引發(fā)學生對

別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教于法律面前人人

育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限等，都平等的認識和理

一律平等地履行憲法和法律規(guī)定的解。

各項義務。

活動：閱讀感悟

思考:請你談談該案件對你的啟

示？

我國公民的合法權益一律平等

地受到法律保護，違法或犯罪行為一

律平等地依法予以追究,任何組織或

者個人都不得有超越憲法和法律的學生閱讀并回答問通過真實案件

特權。題。的分析，引導學生

拓展感悟:什么是真正的平等與深入理解法律面

自由？前人人平等的內(nèi)

涵。

課堂小結(jié)

同學們，自由與平等是人類一直

不變的追求。自由是珍貴的，也是有學生感悟。拓展對于自由

限制的。平等是珍貴的，也是相對的。平等真諦的認識。

只有在自由平等的環(huán)境里，我們每個

人才能實現(xiàn)自己的價值，因此，讓我

們共同努力營造一個自由平等的環(huán)