六年級(jí)科學(xué)（下）教學(xué)案

課題1、我在成長(zhǎng)教學(xué)課時(shí)2

教知道自己的身體隨著年齡增長(zhǎng)，身高和《庫(kù)重等正不斷發(fā)生變化了解出生

學(xué)到現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)繪制身高、體重曲線圖

教學(xué)難點(diǎn)繪制身高、體重曲線圖

三角尺、皮尺、塑料繩，學(xué)生入學(xué)來(lái)的身高記錄，3張不同年齡時(shí)期

教學(xué)準(zhǔn)備

的照片

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)(集體備課)

1.過(guò)完年，我們又長(zhǎng)大了一歲，從這時(shí)候開(kāi)始，我們要踏入到一個(gè)新的階段，準(zhǔn)備

好了嗎？2、回想一下，有沒(méi)有一些事是你小時(shí)侯做不了，現(xiàn)在卻可以做的？(二)

學(xué)習(xí)新課

1.搜集自己成長(zhǎng)的證據(jù)

(1)讓我們一起來(lái)看看以前的我們

(2)除了照片上的變化，還有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)衣物、使用的工具、飯

量、肺活量等

(3)對(duì)，以上.這些都是我們的變化，因?yàn)槲覀冋诓粩嗟脑诔砷L(zhǎng)。

2.測(cè)量身高、體重

(1)利用工具測(cè)量身高

(2)利用體重秤測(cè)量體重

3、繪制身高(體重)曲線統(tǒng)計(jì)圖

(1)復(fù)習(xí)曲線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法和要求

(2)按照時(shí)間順序填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表格，根據(jù)表格繪制曲線統(tǒng)計(jì)圖

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)

女生發(fā)育較早，小學(xué)階段身高普遍比男生高

4、拓展

(1)我們生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程有什么特點(diǎn)？

(2)如果按照出生后第一年的生長(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去將會(huì)怎樣？

分小組觀察照片，相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)人有什么變化

1、我在成長(zhǎng)

板

書(shū)時(shí)間6歲7歲8歲9歲10歲11歲12歲

設(shè)

計(jì)身高

教

學(xué)

反

思

課題2、悄悄發(fā)生的變化教學(xué)課時(shí)2

一

教能夠運(yùn)用圖表、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)交流結(jié)果，并進(jìn)行交流。知道

學(xué)隨著進(jìn)入青春期，身體各個(gè)部分將不斷發(fā)生變化知道什么是青春期

日

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)青春期的生長(zhǎng)發(fā)育和心理特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)青春期的生長(zhǎng)發(fā)育和心理特點(diǎn)

課前和家長(zhǎng)交流什么是青春期，詢問(wèn)哥哥姐姐是怎么度過(guò)青春期的，需

教學(xué)準(zhǔn)備要注意些什么，相關(guān)圖片或視頻。課前組織學(xué)生排一小品，表現(xiàn)學(xué)生的

叛逆期。

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)(集體備課)

(-)導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們已經(jīng)了解了從出生開(kāi)始到現(xiàn)在我們身體的變化，今天我們要看一看未

來(lái)的我們。因?yàn)槲覀兛煲M(jìn)入到或者已經(jīng)到青春期。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.什么是青春期

(1)你知道什么是青春期嗎？

(2)對(duì)，青春期是我們由兒童向成年人過(guò)渡的時(shí)期。

(3)在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)出現(xiàn)哪些變化呢？

2.青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)

(1)閱讀P5表格，了解你將要發(fā)生的變化

(2)你還知道哪些？有哪些疑惑？

3、青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)

(1)閱讀P5對(duì)應(yīng)文字，自我檢驗(yàn)有幾條對(duì)應(yīng)

(2)對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展小組討論，找尋同感人，釋放出壓力。例如第3、

4條

(3)小品表演：“我是爸爸(媽媽)”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法

(4)課外作業(yè)：跟家長(zhǎng)進(jìn)行一次心貼心聊天，說(shuō)說(shuō)自己的真實(shí)想法，爭(zhēng)取獲得家

長(zhǎng)認(rèn)同

4、怎樣應(yīng)對(duì)青春期變化

(1)青春期是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，怎樣才能順利度過(guò)青春期呢？閱讀P6圖

(2)你從哥哥姐姐那學(xué)到了什么？

(三)拓展

理解：一個(gè)人的成長(zhǎng)與成熟，意味著他(她)將要更加自覺(jué)地去承擔(dān)起更多的責(zé)

任？

板書(shū)青春期

交流和家長(zhǎng)、朋友聊天的結(jié)果

了解學(xué)生已經(jīng)掌握的青春期知識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生有不懂就問(wèn)

板書(shū)叛逆期

進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生體諒老師和家長(zhǎng)的一些做法

教師多準(zhǔn)備些注意事項(xiàng)，以過(guò)來(lái)人的觀點(diǎn)，站在學(xué)生旁邊的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流

板2、悄悄發(fā)生的變化

書(shū)

設(shè)身體變化：快速生長(zhǎng)……

計(jì)

心理變化：獨(dú)立自主叛逆期

教

學(xué)

反

思

課題3、人生之旅教學(xué)課時(shí)2

一

教知道怎樣劃分人的一生，了解人的一4上可以分成六個(gè)階g支：嬰兒、幼

學(xué)兒、少年、青年、中年、老年。

日

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)人一生的六個(gè)階段

教學(xué)難點(diǎn)人一生的六個(gè)階段

獅身人面像圖片；課前讓學(xué)生走訪鄰居和親戚，了解怎樣照顧嬰兒和老

教學(xué)準(zhǔn)備

人；幾個(gè)人生階段時(shí)的照片

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)(集體備課)

(-)導(dǎo)入新課

1.前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn)，看

看人的?生。

2、謎語(yǔ)：斯芬克斯是常見(jiàn)于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說(shuō)，

它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人，誰(shuí)猜不中就要被吃掉.“哪?種動(dòng)物開(kāi)始用四條腿走路，

后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個(gè)謎語(yǔ)，這是人，因

為人在嬰兒時(shí)期匍匐爬行，長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)拄杖行走。

(三)學(xué)習(xí)新課

1.劃分人的一生

(1)看看這幾張照片，誰(shuí)給它們排個(gè)順序？

(2)這些照片組合起來(lái)就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎？

(3)小結(jié)：人的一生可以大致分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、

老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。

2.預(yù)測(cè)未來(lái)的身高

(1)現(xiàn)在大部分學(xué)生都是13歲，想知道未來(lái)你能長(zhǎng)多高嗎？

(2)講解每種算法的要點(diǎn)

(3)統(tǒng)計(jì)班級(jí)最矮的男生、女生的身高和未來(lái)，以及最高的男生、女生的身高和

未來(lái)身高

3、周圍的嬰兒和老人

(1)你周圍有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的?/p>

(2)你周圍有老年人嗎？在你眼里，他們是什么樣的？

4、拓展

(1)想象一下60年后自己的生活會(huì)是怎樣？

(2)每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影，留給未來(lái)一份美好的回憶。

板書(shū)課題

電腦出示圖片

小組討論

讓學(xué)生談?wù)剫雰?、幼兒、少年時(shí)的自己

板書(shū)要點(diǎn)

閱讀P8文字

體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊的老年人們

板3、人生之旅

書(shū)

設(shè)嬰兒幼兒少年青年中年老年

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題4、踏上健康之路教學(xué)課時(shí)2

一

教△能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高，能夠根,品統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全

學(xué)班同學(xué)的身高情況作出解釋，能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做tH評(píng)價(jià)

日

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)健康的生活方式

教學(xué)難點(diǎn)健康的生活方式

教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)健康生活的材料

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

?、導(dǎo)入新課:我們已經(jīng)從出生、幼年走到青春期，還將要走過(guò)青年、中年、老年，

完成人的一生。那怎樣才能活的健康呢？

二、研究身高規(guī)律，制作身高統(tǒng)計(jì)圖

（一）研究身高規(guī)律

1.看圖研究身高規(guī)律

上面這一張是一組12歲男女生的身高統(tǒng)計(jì)表，F(xiàn)面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。

你能從圖中讀出哪些信息？

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：同?年齡中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，比較少。女生

身高普遍比男生高一點(diǎn)。

（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表

1、在上本單元第一節(jié)課的時(shí)候大家自己測(cè)量了身高，我們就用第9頁(yè)上的表格，

統(tǒng)計(jì)我們?nèi)嗟哪信砀?/p>

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)，完成柱狀統(tǒng)計(jì)圖

3、對(duì)比全班的身高水平，你處在什么位置？這說(shuō)明了什么？

4、對(duì)應(yīng)P10表格，看看你的身高等級(jí)評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況

5、小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平

有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。

（三）健康的生活、學(xué)習(xí)方式

1、我們的身體還在不斷生長(zhǎng)著，要想擁有一個(gè)健康的身體，我們需要注意些什么呢？

2、分成兩個(gè)方面來(lái)匯報(bào)：生活和學(xué)習(xí)

生活：個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉……

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦……

3、思考：你有哪些好的生活方式？還有哪些還需要改進(jìn)？

4、小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)

慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用

（四）拓展

1、根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？

2、把收集到的資料貼到校網(wǎng)站上，進(jìn)一步交流

出示教材第11頁(yè)

小組討論

能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋

板柱狀統(tǒng)計(jì)圖

書(shū)

設(shè)能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)

計(jì)

課題1＞生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)課時(shí)2

教?知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

學(xué)

目?知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；?了解遺傳也是生命的基本特

標(biāo)

征。

教學(xué)重點(diǎn)什么是遺傳現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)什么是遺傳現(xiàn)象

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)遺傳的諺語(yǔ).學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)(集體備課)

一、導(dǎo)入

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。(板書(shū)課題)

2、我們先來(lái)看看書(shū)上P42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)

3、學(xué)生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？(讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相

似特征)

二、學(xué)習(xí)新課

1、人類的遺傳現(xiàn)象

(1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上

稱為“遺傳”。

(2)你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？

(3)我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。

(4)不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他

的家人

2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征

(2)小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

(1)觀察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征

(2)小組討論回答

4、總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？

例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)：1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸

可能是什么樣子的？2、小組討論后匯報(bào)

三、拓展作業(yè)(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被

遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也

會(huì)遺傳嗎？

生物的遺傳現(xiàn)象

板

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的

書(shū)

設(shè)花紋、手指形狀在相似的特征

計(jì)

鼻子、嘴形……

教

學(xué)

反

思

課題2、生物的變異現(xiàn)象教學(xué)課時(shí)2

教?知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

學(xué)

目?了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)什么是變異現(xiàn)象

了解可遺傳變異和不可遺傳變異

教學(xué)難點(diǎn)

老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚(yú)的圖片作成多媒體課件.學(xué)生

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ)

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)(集體備課)

一、導(dǎo)入

1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。

3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)新課

1、了解同學(xué)間的差異

(1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，

這種現(xiàn)象稱為“變異”。

(2)比較P45頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。

6、班級(jí)差異大調(diào)查

(1)選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能

否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。

(2)由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。

(3)我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改

變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。

7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象

(1)觀察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？

(2)小組討論回答

8、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？

例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等

五、變異現(xiàn)象的拓展

1、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)

有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查?下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品

板生物的變異現(xiàn)象

書(shū)

設(shè)變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存

計(jì)

在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。

教

學(xué)

反

思

課題3.尋找遺傳和變異的秘密教學(xué)課時(shí)2

教?會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信

學(xué)息；?能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)采用人工進(jìn)行變異的好與壞

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适?，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

-、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1.我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，

又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟?shū)課題）

二、了解孟德?tīng)柕墓适?/p>

1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？

2.學(xué)生講故事。

3.你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕兀吭囍鴮?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋

4.學(xué)生小組交流后再全班討論。

5.但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什

么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。

6.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？

7.教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己

也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事

1.我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻

專家袁隆平。

2.誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難

題？

4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有

什么不同？

5.學(xué)生回答

6.這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1.講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，

反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，

自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要

投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

2.分組辯論賽

3.總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技

術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)

1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。

并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。

板3.尋找遺傳和變異的秘密

書(shū)

設(shè)現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德?tīng)柋敬无q論題：

計(jì)

雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合

教

學(xué)

反

思

課題1、消失了的恐龍教學(xué)課時(shí)2

教能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

學(xué)

目能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。

教學(xué)難點(diǎn)了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。

教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

一、導(dǎo)入：

出示各種恐龍模型或圖片。

同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到6500萬(wàn)年前，

去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）

二、了解關(guān)于恐龍的知識(shí)：

1.關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說(shuō)說(shuō)嗎？

2.學(xué)生分組討論。

3.學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）

4.我們的地球已有45億年的歷史，地球上的生物也有38億年的歷史。這38億

年中，出現(xiàn)過(guò)各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早

已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的呢？

三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過(guò)程。

1.誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。

2.學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。

3.同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多，那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。

如果有條件最好能有相關(guān)的碟片

4.從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)

了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？

5.引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象，推斷這只恐龍的體形和

食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。

6.小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不

懈的努力。

四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

1,出示各種恐龍的圖片或模型。

同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種

恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）

2.作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。

分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。

3.出示各種骨架模型圖片。

根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

學(xué)生分組活動(dòng)。

4.交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。

五、拓展、延伸：

1■今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回

去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。

2.了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。

消失了的恐龍

望關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱、種類、生活習(xí)性等

書(shū)

日恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程

計(jì)

外形對(duì)應(yīng)骨架

教

學(xué)

反

思

課題2、化石告訴我們什么教學(xué)課時(shí)2

教知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程；

學(xué)

了解科學(xué)家面對(duì)化石產(chǎn)生問(wèn)題的過(guò)程；

口

標(biāo)

意識(shí)到對(duì)問(wèn)題的解釋可能是多樣的。

一

教學(xué)重點(diǎn)本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究化石的成因

教學(xué)難點(diǎn)本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究化石的成因

化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼（或植物、魚(yú)骨、硬幣等）。

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

一、認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型，

或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別是遠(yuǎn)古生

物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡？以使學(xué)生對(duì)化石的種類有比較全面的認(rèn)

識(shí)。

二、了解化石的成因。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已學(xué)過(guò)煤的成因，因此這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生

來(lái)說(shuō)并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻?，再利用課件補(bǔ)充糾正。在這

一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還

是變質(zhì)巖？

三、拓展活動(dòng)：制作化石模型。在六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已做過(guò)石膏模型，因此這個(gè)活

動(dòng)的難度不大，耗時(shí)也不會(huì)太多，教師應(yīng)盡量給學(xué)生這個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

教材中介紹的是制作恐龍骨骼化石模型的方法：

a）做模具。先揉出一長(zhǎng)截橡皮泥，使它成為大約1厘米厚的扁平狀的表面光滑的狀態(tài)。

將恐龍骨骼復(fù)印圖蓋在橡皮泥上，用針扎點(diǎn)描出恐龍骨骼的輪廓，然后揭開(kāi)復(fù)印紙，

用鉛筆等工具細(xì)致刻畫(huà)恐龍骨骼的細(xì)部。最后用紙板圍出5厘米深的長(zhǎng)方形外框，再

在橡皮泥上刷些肥皂水（以利脫模）。

b）注模。澆入調(diào)好的石膏液體，大約1?2厘米。

c）脫模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龍骨骼化石的模型就做好了。

四、探究化石的作用。——這是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)?？茖W(xué)家會(huì)怎樣研究化石，以獲

取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時(shí)間。除了教材中展示的恐龍頭骨

化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。

五、認(rèn)識(shí)活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”？

它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行必

要的補(bǔ)充

以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么?——要使學(xué)生知

道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”教學(xué)課時(shí)2

理解自然選擇和人工選擇的含義；

教

學(xué)知道生物的形態(tài)與其所處的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是進(jìn)化的結(jié)果；

目

標(biāo)了解達(dá)爾文的貢獻(xiàn)；

了解進(jìn)化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn)理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)如何看待寒武紀(jì)生命大爆發(fā)對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化輪的挑戰(zhàn)

教學(xué)準(zhǔn)備查閱關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

?、做撿豆子的實(shí)驗(yàn)。

為讓適者生存的主題更鮮明，教師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我

們都是吃豆子的鳥(niǎo)，現(xiàn)在去草地上找食吧！”——可以事先不要告訴學(xué)生豆子的種類

和數(shù)量，待統(tǒng)計(jì)結(jié)束后再告訴他們各色的豆子都是20粒。如果班級(jí)人數(shù)較多，可將

各色豆子增加相同的數(shù)量。這個(gè)活動(dòng)很簡(jiǎn)單，建議連統(tǒng)計(jì)在內(nèi)用10分鐘做完，然后

將主要時(shí)間用于相關(guān)討論。

可替代的實(shí)驗(yàn)有：在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓學(xué)生扮演“吃牙

簽的鳥(niǎo)”；在樹(shù)干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲(chóng)，讓

學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)吃蟲(chóng)。如果是用豆子做實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后提醒學(xué)生要把豆子都撿回來(lái)，

不要浪費(fèi)糧食。

二、討論：長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這么長(zhǎng)？

讓學(xué)生充分討論、交流，教師整理出有代表性的觀點(diǎn)，學(xué)生中一定會(huì)有人認(rèn)為，長(zhǎng)頸

鹿為了吃到樹(shù)梢的樹(shù)葉，一代代演化，長(zhǎng)出了長(zhǎng)脖子。也許有的同學(xué)會(huì)根據(jù)前一單元

學(xué)到的遺傳與變異的知識(shí)，推測(cè)是由于遺傳優(yōu)勢(shì)，使長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿有了更多的生存

與繁衍機(jī)會(huì)，從而使這一優(yōu)勢(shì)逐漸強(qiáng)化，使后代的脖子越來(lái)越長(zhǎng)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，

進(jìn)行辯論，不要急于公布答案，因?yàn)樵?9世紀(jì)初，科學(xué)家們也曾爭(zhēng)論不休。這樣為

學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇理論做好鋪墊。

補(bǔ)充例子：達(dá)爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn)，550多種昆蟲(chóng)中有200種無(wú)翅或

翅不發(fā)達(dá)（包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個(gè)屬）。經(jīng)過(guò)研究，他得出結(jié)論，這種奇異

的現(xiàn)象的形成是昆蟲(chóng)在與強(qiáng)大的海風(fēng)進(jìn)行生存斗爭(zhēng)中，海風(fēng)對(duì)它們進(jìn)行選擇與淘汰的

結(jié)果。教師演示實(shí)驗(yàn)：用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模

型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被風(fēng)吹走。

三、揭示自然選擇規(guī)律

四、人類的進(jìn)化歷程，建議教師課前布置學(xué)生查閱資料，上課時(shí)匯報(bào)交流，教師利用

課件補(bǔ)充介紹。

五、人類的未來(lái)演化趨向，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像，還讓學(xué)生盡量細(xì)

致地把自己設(shè)想的人類未來(lái)的形象畫(huà)出來(lái)。學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí).，教師要提醒他們說(shuō)明

這樣設(shè)想的理由。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題教學(xué)課時(shí)2

教

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題教學(xué)課時(shí)2

教

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題教學(xué)課時(shí)2

一

教

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

2

時(shí)

教學(xué)課

課題一

教

學(xué)

目

標(biāo)

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)

流程

教學(xué)

課）

體備

動(dòng)（集

生活

、學(xué)

教師

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

2

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教學(xué)課

課題

一

教

學(xué)

H

標(biāo)

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)

備

教學(xué)準(zhǔn)

流程

教學(xué)

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動(dòng)（集

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、學(xué)

教師

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設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題

2

時(shí)

一教學(xué)課

教

學(xué)

日

.

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)

流程

教學(xué)

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題教學(xué)課時(shí)2

教

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

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教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

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設(shè)

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教學(xué)課

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學(xué)

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重點(diǎn)

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教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

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一

教

學(xué)

日

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教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

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教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

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設(shè)

計(jì)

教

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反

思

課題

2

時(shí)

教學(xué)課

教

學(xué)

目

標(biāo)

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教學(xué)

備

教學(xué)準(zhǔn)

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教學(xué)

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體備

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、學(xué)

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教學(xué)重點(diǎn)

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教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

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課題教學(xué)課時(shí)2

教

學(xué)

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標(biāo)

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教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

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課題教學(xué)課時(shí)2

一

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教